课间安全1 培智学校义务教育实验教科书《生活语文》三年级上册
2021年人教版培智生活语文上册教案
2021年人教版培智生活语文上册教案2021-2021学年生活语文教案第一部分入学教育智力障碍儿童不同于正常适学儿童，他们注意力分散，智力、语言发展迟缓滞后，多数学生都伴有先天性的疾病。
初入学时，年龄跨度7到10岁不等，虽然年龄同正常孩子相仿甚至更大，但他们的智力年龄普遍不到3岁；他们半数之前没有接受过任何学前教育或家庭启蒙教育，几乎都是在村里面闲养着长大；他们语言能力很差，三分之一的学生除了会叫爸妈不会说别的话，还有一部分学生只会发出啊啊的怪叫；他们生活能力也差，很多学生根本不会独立上厕所，也不会自己穿衣、洗脸、刷牙，个别学生甚至不知道吃饭。
陌生的学校、学习、生活环境足以让他们产生恐惧感和排斥感，孩子们总是哭闹不止，不愿意进课堂，随地大小便、大哭怪叫、咬人打人等怪异情绪和异常行为屡见不鲜，因此，入学后直接开展教学活动根本不现实，也正是如此，入学第一个月，针对智力障碍儿童的特殊需要开展一些生活技能培养、生活习惯养成的入学教育就显得尤为重要和必不可少。
通过为期一月的入学教育能使智力障碍儿童更好更快地适应学校、学习、生活环境，为之后的课堂教学做好准备工作。
1.根据学生的身高安排固定座位，并告诉学生这一点是他们的座位，只要在教室就要坐在自己的座位上，提出室内要求，不能在教师大吵大闹，不能随意离开自己的座位。
将每一个学生的姓名，按照座位位置写在黑板上，帮助学生牢记自己的座位。
2.当老师叫学生的名字时，学生应该说或举手帮助学生熟悉彼此。
老师自我介绍，学生可以说“董先生”，为师生互动做准备。
3、练习上课问好和下课再见，在喊起立时，加上手势的辅导，学生能说出“老师好”和“老师再见”。
以上三点为其一周，主要帮助学生能在教室里面坐住，熟悉老师和同学。
4.练习排队，并根据学生的身高按固定顺序排列。
学生们被要求把学生的衣服拿在前面。
老师引导学生熟悉校园环境，了解厕所、宿舍和餐厅，知道男孩和女孩去不同的厕所，以及如何正确使用厕所。
培智生活语文三年级上册第一课《教师节》
培智生活语文三年级上册第一课《教师节》1、教师节教材分析:本课课文页呈现了一幅场景图，图片展现了教师节这一天，学生将自己制作的贺卡送给老师，并和其他同学一起向老师表达了节日祝福的画面。
本课的教学内容为词语：教师节；生字：乐、节、快，课文以及听、说、读、写等练部分。
根据课文内容，本课可分为4个教学课时。
学情分析：本班学生共14名，以中度智力障碍的学生居多。
经过两年的研究，大部分学生能遵守课堂纪律，知道听从老师的指令，能在一定的支持下参与研究。
根据其研究能力将学生分为三组。
A组学生5名，认知表达和识字能力较好，具有初步的书写能力；B组学生5名，认知能力一般，有效互动性较少；C组学生4名，认知和语言表达能力较差，课堂配合度低，注意力分散。
教学总目标：知识与技能：A组：1、认读、理解词语“教师节”。
2、研究生字“乐”、“节”、“快”。
3、抄写生字“乐”。
4、结合场景完整地说句子：9月10日是教师节。
5、朗读并理解课文内容。
B组：1、跟读、理解词语“教师节”。
2、认读生字“乐”、“节”、“快”。
3、描写生字“乐”。
4、结合场景仿说句子：9月10日是教师节。
5、跟读课文。
C组：能参与课堂研究，在教师的帮助下指认生字、词语。
过程与方法：1、通过观察图片、观看视频等方式理解词语含义并运用词语说句子。
2、通过字卡指名读、开火车读等方式熟练认读词语和生字。
13、通过观看视频动画以及教师范写正确书写或描写生字“乐”。
4、通过图片或情景演示认读和理解课文内容。
情感态度与价值观：1、培养学生感受语文与生活的联系，感受语文研究的魅力。
2、知道9月10日是教师节，懂得尊敬教师。
教学重点：1、认读、理解词语“教师节”。
2、研究生字“乐”、“节”、“快”。
3、书写生字“乐”。
4、朗读课文并理解课文内容。
讲授难点：1、理解词语的意思。
2、理解课文内容。
第1课时讲授目标：A组：1、认读、理解词语“教师节”。
2、研究生字“节”。
3、结合场景完整地说句子：9月10日是教师节。
人教版培智三年级上册语文教案
人教版培智三年级上册语文教案教案的作用是帮助教师整合知识，使其能在第二天上课时表现得更加合理而不会断断续续。
下面是由编辑为大家整理的“人教版培智三年级上册语文教案”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
人教版培智三年级上册语文教案（一）教学目标：1.会认8个生字，会写12个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容，感受秋天的美好。
4.积累好词佳句。
教学重难点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学方法：小组合作、自主学习、自学法、朗读法教学准备：生字卡片、录音带教学安排：2课时第一课时教学目标：1.学习课文生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、激发情感，谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的课件。
2.引发情感：大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这文章，一定会有新的感受。
3.板书课题，齐读课题。
二、初步感知课文1.听课文录音，初步感受优美的文字。
2.出示课文卡片，认读词语，纠正字音。
3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。
4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听，互相正音。
三、质疑1.提出不理解的词语，互相补充说明。
2.读词。
四、练习写字1.学习写生字，交流学习方法。
在写字时，你有什么话要提醒大家吗？2.练习写生字。
3.抄写词语表中的生字。
五.布置作业1.抄写生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.背诵喜欢的段落。
第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵自己喜爱的部分。
3.激发学生对秋雨的喜爱。
教学过程：一、创设情境，激发情感1.师引述：金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。
她不仅有着缤纷的色彩，还有着奇妙的声音，不信，你们听。
2.播放课件。
（课文内容）3.交流：秋天的雨声令人遐想。
听到这雨声，你有什么感受吗？请用一句话来说一说。
4.师：是啊，就如小朋友们所说的秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。
培智三年级 生活品德上册 第3课 课间安全PPT课件
- 保持队列整齐，不拥挤或 推搡
- 不乱穿马路，遵守交通规 则，等待过马路的指示
- 不乱吃零食或饮料，避免 噎住或影响健康
- 不过度玩手机或其他电子 设备，保持注意力集中
结语
结语
提醒学生课间安全是每个人的责任，希 望大家能够自觉遵守安全规则，并与同 学们一起创建一个安全、和谐的学习环 境。
谢谢您的观赏聆听
提示学生在课间要注意以下事项： - 分清楚课间活动区域和禁止区域，
遵守学校规定，在安全区域内活动 - 不乱扔废纸和垃圾，保持课堂环境
整洁和卫生 - 不玩具打闹或过激活动，避免意外
伤害 - 不随意离开课堂，要有老师或班主
任的允许
课间安全行为 准则
课间安全行为准则
标题：课间安全行为准则
介绍以下行为准则以保证课间 安全：
培智三年级 生活品 德上册 第3课 课间
安全PPT课件
目录 引言 课间安全注意事项引言
标题：培智三年级 生活品德上 册 第3课 课间安全PPT课件
目标：向学生介绍课间安全的 重要性，并提供相关的安全事 项和行为准则
课间安全注意 事项
课间安全注意事项
标题：课间安全注意事项
培智三年级上册 生活语文 第2课 课外活动
培智三年级上册生活语文第2课课外活
动
本文档将介绍培智三年级上册生活语文课本中的第2课《课外
活动》的内容概要。
课文概述
《课外活动》是三年级上册生活语文课本中的第2课，主要讲
述了学生们在课外参与各种丰富多样的活动，并分享了一些他们的
课外活动经历。
课文内容
第一段
课文开始介绍了学生们在课外活动中的兴趣与爱好，比如运动、绘画、音乐等。
他们通过参与这些活动，既锻炼了身体，又培养了
自己的兴趣爱好。
第二段
课文接着讲述了学生们参加各类比赛的经历。
比如运动比赛、
书法比赛、歌唱比赛等。
每个学生都为自己在比赛中取得的成绩而
骄傲和自豪。
第三段
第三段介绍了学生们在课外活动中互相帮助和合作的情景。
有
的同学在集体活动中担任着重要的角色，比如组织者、领队等。
通
过合作，他们培养了团队合作精神和领导才能。
第四段
最后一段，学生们讲述了参加一次户外拓展活动的经历。
他们
通过这次活动，体验了大自然的美丽，并学到了不同的知识和技能。
总结
《课外活动》这一篇课文给学生们树立了积极参与课外活动的
榜样。
通过参与各种活动，他们不仅能够锻炼身体，培养兴趣爱好，还能够学习到更多的知识和技能。
我们应该鼓励学生们积极参加各
类课外活动，丰富自己的生活经验和认知。
培智学校《生活语文》教材简析
课程 内容 ，使学生掌握与其生活紧密 织课程内容 ，使学生掌握与 其生活紧 相关 的语文基础知识和技能 ，培 养必 密相关的语文基础知识和技能 ，具有
要 的 听 、说 、 读 、 写 能 力 ： 针 对 智 力 初 步 的听 、说 、读 、 写 能 力 ： 针 对 智
一、Biblioteka 教材的编写意图和基本特点
中学 生 的行 为 和活 动 的走 向要 给 予 引
的每一个环节 ，但选择游戏 的有利时 教 师 要放 得 开 、收 得住 ，既 要 有 学 生
导。教师除了扮演好游戏活动的组织 机是重要的 ，并不是所有的教 学 内容 的积极参与 ，又要使游戏能顺利进行 ， 者 ，还要给许多竞争性游戏创造一个 或 任务 都 可 以或需 要 转化 为 游戏 教 这就需要培养学生的组织性和纪律性 ， 公平、公 正的环境 ，并及时引进激励 学 ，何 时选 用 要根 据 教 学要 求 、教 以及 良好 的 学 习习惯 。 性评价机制 ，使学生既有学习成功的 学 内容 进 行合 理 安排 ，选择 游 戏不 总之 ，任何一种形式 的教学 ，我
际 ，合 理 组 合 教 材 ，使 主 题 内容 生活 设 计 适 合培 智 学 生 发 展水 平 的编 写原 则 。遵循 培 智 学 生 身 心发 展 特 点 和补 偿 学 生 智 力残 疾 所 造 成 的缺 陷的 教 改 模 式 ，为学 生学 习语 文打 下扎 实基 础 。 教 材 的编 写 思路 和 基 本特 点 主 要 表 现 在 以下 几个 方面 。 多 少 年 来 ，语 文教 材 的编 写 形 成
残疾学 生的语言特点 ，加强听说 能力 力残疾学生的语言特点 ，加 强听说能
结 合 ，使 学 生 具 有 基 本 的 生活 和 社 会 交 往 能 力 ，形 成 良好 的公 民素 质 和 文 社 会打 下基 础 。 关 键 词 ： 培 智 学 校 生 活 语 文
培智三年级 生活数学上册 第3课 课间安全
目录 课前导入 课堂探究 案例分析 温馨提示 总结
课前导入
课前导入
询问学生在校生活中有哪些安全问 题，包括学校内及校园周围的安全 问题。
课堂探究
课堂探究
学习正确认识校园安全问题，了解常见 的校园安全问题及如何避免这些安全问 题。
引导学生通过平时的预防措施避免发生 安全问题，重点讲解不与陌生人接触和 不轻信陌生人的重要性。
堂探究
落实学生应如何处理陌生人接 触的场景，如何根据不同的情 况做出正确的反应。
案例分析
案例分析
讲解学生在现实生活中如何处理不同的 安全问题，如突发事件时应当如何应对 ，包括火灾、地震等应急情况。
温馨提示
温馨提示
在安全知识学习的基础上，提醒学 生在日常生活和学习中要时刻保持 警觉，遇到问题应及时向老师或家 长反映，并且在安全方面不能掉以 轻心。
总结
总结
强化课堂所学知识点，让学生掌握有关 校园安全方面的基本常识，增强安全意 识和自我保护能力。
谢谢您的观赏聆听
《培智学校义务教育课程设置实验方案》一般性课程
《培智学校义务教育课程设置实验方案》一般性课程培智学校的一般性课程为必修课，设置以下七类科目：1) 生活语文——着眼于学生的生活需要，以生活为核心组织课程内容，使学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能，具有初步的听、说、读、写能力；针对智力残疾学生的语言特点，加强听说能力的训练，把传授知识与补偿缺陷有机结合，使学生具有基本的生活和社会交往能力，形成良好的公民素质和文明的行为习惯，为其自理生活和适应社会打下基础。
2) 生活数学——以帮助学生形成和掌握与生活相关的简单的数的概念、数的运算、时空认识、以及数的运用，学习运用简单的运算工具等为课程内容。
培养学生具有初步的计算技能、初步的思维能力和应用数学解决日常生活中一些简单问题的能力。
3)生活适应——以提高学生的生活能力为目的，以学生当前及未来生活中的各种生活常识、技能、经验为课程内容。
培养学生具有生活自理能力、简单家务劳动能力、自我保护能力和社会适应能力，使之尽可能成为一个独立的社会公民。
4)劳动技能——以培养学生简单的劳动技能为主，对学生进行职前劳动的知识和技能教育。
通过劳动技能的训练，使学生掌握一定的劳动知识与技能，养成良好的劳动习惯，具备一定的社会适应和职业适应能力。
5）唱游与律动——课程将音乐律动与舞蹈、游戏相结合。
通过音乐教动作协调能力，促进学生身心和谐发展。
6) 绘画与手工——通过绘画和手工技能的教学和训练，培养和发展学生的视觉、观察、绘画、手工制作能力，发展学生的审美情趣，提高其审美能力。
7)运动与保健——以提高学生的运动能力，增强学生身体素质为主。
通过体育运动，提高学生的大肌肉群活动能力、反应能力和协调平衡能力，刺激大脑肌能的发展。
提高安全意识和运动中的自我保护能力。
学习基础的卫生保健、维护健康、防治疾病的知识和方法，培养积极锻炼身体的习惯和良好的卫生习惯，促进学生健康成长。
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教学活动卡
一、课前部分
1、师生问好
2、点名
二、引入
1、出示课题“课间安全”。
范读课题。
2、出示图片“教师、操场”。
提问：这是什么地方？
提问：我们在教室里做什么?我们在操场上做什么?
二、新授
1.理解图片“楼梯”
(1)播放同学们上下楼梯的视频。
提问：视频中，同学们走在哪里?
(2)出示不同的“楼梯”的图片。
(3)提问：这是什么?
(4)出示图片“楼梯”“教室”“操场”发指令让学生找出“楼梯”
2.学习词语“楼梯”
(1)出示“楼梯”图文卡片，示范读学生齐声跟读。
“楼梯”，纠正学生发音。
(2)让学生拿图文卡片，依次跟读词语。
词语“楼梯”
三、课堂总结问好
答到
学生齐读课题。
A组：回答
B组：跟说词语
A组：回答。
B组：跟说。
A组：回答。
B组：跟说词语。
A组：回答。
B组：跟说词语。
A组：准确找出相对应的图片。
B组：在提示下找出相对应的图
A组：独立读词
B组：跟读词语。