学前教育原理,章节测试 第四章

第四章学前儿童的全面发展教育一、单项选择题1.根据《幼儿园工作规程》要求“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。

”这一目标是学前儿童的（）A.体育目标B.智育目标C.德育目标D.美育目标【解析】C《幼儿园工作规程》第五条中的德育目标：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。

2.根据《教育法》的规定，下列对我国的教育目标最完整准确的表述是（）A.培养德、智、体、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人B.培养劳、智、德、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人C.培养劳、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人D.培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人【解析】D按照《教育法》的规定，我国现阶段的教育目的是“培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

”3.主要指向于儿童的认知发展过程，主要任务是增进儿童对周围环境的认识，发展儿童的认知能力的是（）A.体育B.智育C.美育D.德育【解析】B智育主要指向于儿童的认知发展过程，它的主要任务是增进儿童对周围环境的认识，发展儿童的认知能力即智力。

4.向学前儿童实施全面发展的教育，最终达成学前教育目标的基本途径是（）A.幼儿园的学期目标B.幼儿园的每月教育目标C.幼儿园的每周教育目标D.幼儿园一日活动中的各种活动【解析】D幼儿园一日生活中的各种活动，是向学前儿童实施全面发展的教育、最终达成学前教育目标的基本途径。

5.在人的素质发展的顺序结构上，学前教育的目标放在首位的是（）A.美育B.德育C.智育D.体育【解析】D在人的素质发展的顺序结构上，学前教育的目标把“体”放在首位（体、智、德、美），而有别于其他阶段德、智、体、美的顺序结构，充分考虑了学前儿童身心发展的年龄特点。

6.要按照科学依据对学前儿童的体育活动进行安排，做到适度适量体现的是（）A.经常性原则B.科学性原则C.多样性原则D.渐进性原则【解析】B科学性原则要求按照科学依据对学前儿童的体育活动进行安排，做到适度适量。

7.贯彻体育活动的渐进性原则的要求不包括（）A.整体教学内容要有良好的系统性，由易到难，由简到繁B.由已知到未知，逐步深化，不断提高C.贯彻少而精的原则，抓住每次教学的重点D.要通过灵活多样、丰富多彩的内容和组织形式来开展【解析】 D 渐进性原则指学前儿童体育锻炼要让个体身心发展的实际情况与普通的身心发展规律结合，在练习的内容、方法和运动负荷等方面逐步提高标准与要求，使身体素质不断增强，心理素质逐渐改善。

整体教学内容要有良好的系统性，由易到难，由简到繁，由已知到未知，逐步深化，不断提高，贯彻少而精的原则，抓住每一次教学的重点。

8.常见的民族体育活动中，荡秋千属于（）A.汉族B.朝鲜族C.彝族D.蒙古族【解析】B常见的民族传统体育活动，主要包括：汉族的“舞龙”、抬轿子、赛“龙舟”等，朝鲜族的荡秋千；彝族的跳竹竿；蒙古族的“赛马”等。

9.学前儿童阶段最主要的活动形式是（）A.学习B.一日生活C.游戏D.上课【解析】C游戏是学前儿童阶段最主要的活动形式，同时游戏也是我们体育教育最有效的活动形式之一。

10.体育游戏可以从不同的角度进行分类，其中属于按活动形式进行分类的是（）A.竞赛游戏B.户外游戏C.室内游戏D.民俗体育游戏【解析】A按活动形式分类，可以分为个体游戏，小组游戏、集体游戏、竞赛游戏、徒手游戏、持器械一物多玩游戏、利用器械游戏等。

11.走、跑、跳、投、钻、爬、攀登等是按（）对体育游戏进行的分类。

A.发展的动作技能B.活动场地C.素质发展D.活动形式【解析】A按发展的动作技能分类，可以分为走、跑、跳、投、钻、爬、攀登等。

12.学前儿童由于抽象思维发展水平有限、生活经验不足，所以为他们开展的体育活动应该注意贴近他们的实际生活，使他们容易理解，这反映了学前儿童体育应具备的特点是（）A.生活化B.社会化C.简单化D.均衡化【解析】A体育活动的生活化，由于学前儿童的抽象思维发展水平有限、生活经验不足，所以为他们开展的体育活动应该注意贴近他们的实际生活，使他们容易理解。

13.下列因素中属于非智力因素的是（）A.记忆B.态度C.思维D.想象【解析】B非智力因素是指动机、情感、兴趣、态度、意志、性格等，感觉、知觉、记忆、思维、想象等心理因素属于智力因素。

14.智力的非预成性和多因素相互作用的观点与研究结论，奠定了学前儿童（）的理论基础。

A.美育B.德育C.体育D.智育【解析】D智力的非预成性和多因素相互作用的观点与研究结论，奠定了学前儿童智育的理论基础。

15.学前儿童对环境的认识包括丰富的内容，下列属于社会生活常识的是（）A.认识天气和季节的变化B.了解与学前儿童生活相关的科学技术成果C.认识和比较物体的大小、长短D.认识自己与别人【解析】D社会生活常识，包括认识社会生活的物质环境和人们的生活及相互关系。

具体来说包括认识日常生活用品；认识邻里社区环境；认识人们的工作及其相互关系，以及与自己生活的关系；认识自己与别人，了解在社会中生活的基本行为准则。

16.下列各项中，不属于学前儿童智育任务的是（）A.发展学前儿童智力B.增进儿童对环境的认识C.提高活动技能D.培养正确运用感官的基本能力【解析】C学前儿童智育的内容包括：引导学前儿童获得生活中易懂的和简单的知识，形成对事物的初步概念；发展学前儿童的智力；培养正确运用感官的基本能力；发展学前儿童的语言交往能力；增进学前儿童对环境的认识；培养求知欲和学习的兴趣培养学前儿童解决问题的能力。

17.学前儿童德育的意义包括（）A.满足学前儿童的认知需要B.帮助学前儿童适应社会生活C.塑造学前儿童完美的人格，形成儿童良好的个性心理品质D.促进学前儿童智力的发展【解析】B学前儿童德育的意义包括：促进社会主义精神文明建设、帮助学前儿童适应社会生活、促进学前儿童个性健康发展。

18.在学前儿童德育过程中，影响学前儿童思想品德形成的多种力量，如幼儿园、家庭、社会各方面，对学前儿童影响应该一致。

这反映了学前儿童德育的（）A.“规范”与“尊重”相结合的原则B.坚持正面教育的原则C.教育影响的一贯性和一致性原则D.集体教育与个别教育相结合原则【解析】C教育影响的一贯性和一致性原则要求：在学前儿童德育过程中，影响学前儿童思想品德形成的多种力量，如幼儿园、家庭、社会各方面，对学前儿童的影响应该一致。

19.姿态秀丽的天然风景，种类繁多的、形态各异的鸟兽虫鱼，变化无穷的自然现象，都是学前儿童美育的生动教材。

这体现了学前儿童美育的内容是（）A.社会生活中的审美教育B.学前儿童艺术教育C.大自然中的审美教育D.学前儿童美术教育【解析】C大自然是学前儿童应有的丰富源泉，那姿态秀丽的天然风景，种类繁多的、形态各异的鸟兽虫鱼，变化无穷的自然现象，都是学前儿童美育的生动教材。

20.学前儿童美育的目标不包括（）A.培养和激发学前儿童感受美、欣赏美、表现美的兴趣B.丰富学前儿童的审美经验C.提高学前儿童感受美、欣赏美、表现美的能力D.培养积极情绪，促进身心的和谐发展【解析】D学前儿童美育的目标包括：培养和激发学前儿童感受美、欣赏美、表现美的兴趣；丰富学前儿童的审美经验；提高学前儿童感受美、欣赏美、表现美的能力。

D选项属于学前儿童体育活动的目标。

二、名词解释题21.学前儿童体育【解析】学前儿童体育，是以身体锻炼为基本手段，并结合阳光、空气、水等自然因素进行的锻炼，着重遵循学前儿童身心发展的科学规律，最终实现身体、心理全面协调发展的一系列教育活动。

22.体育游戏【解析】体育游戏，又称活动性游戏，是规则游戏的一种，一般具有一定的情节、角色、规则、娱乐性和竞赛性。

体育游戏不仅能够起到锻炼身体、促进发育的作用，并且具有娱乐性和竞赛性，同时也是发展学前儿童智力陶冶学前儿童情操的重要手段。

23.学前儿童智育【解析】学前儿童智育就是按照学前儿童认识活动的特点与认知发展的规律，以增进儿童对周围环境的认识，培养认识活动的兴趣和习惯，发展智力为目的所进行的教育活动。

24.学前儿童德育【解析】学前儿童德育是年轻一代德育的最初阶段，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划地对学前儿童施加教育影响；是按照社会的要求，以引导和促进学前儿童社会性发展培养和形成学前儿童道德品质为目的所进行的教育活动。

25.学前儿童美育【解析】学前儿童美育就是审美教育，也就是培养儿童具有感受美、欣赏美、创造美的能力的教育活动。

三、简答题26.简述贯彻落实学前教育目标应注意的问题。

【解析】在面向学前儿童进行体、智、德、美各方面的教育，贯彻落实学前教育目标的过程中，应注意以下两个问题：（1）计划性与灵活性相结合。

教育计划不应是固定不变的“剧本”，教师的活动也不是按照预定的“剧”来进行的“表演”。

教师应当根据学前儿童的实际表现，随时调整、修改自己预定的计划，以使教育工作更切合学前儿童身心发展的实际水平与需要。

因此，计划性应当与灵活性相结合，才能更好地实现学前教育的目标。

（2）统一要求与因人施教相结合。

由于每个学前儿童原有的发展水平、特点、兴趣需要和活动方式都不同。

因此，教师应对每个学前儿童抱有同样的期望，相信每个学前儿童通过努力和教师的帮助都能达到教育目标的要求；同时应允许他们以自己特有的方式与速度来学习，并且给予他们所需要的支持与帮助，这正是“注重个体差异，因人施教”的确切含义。

所以，统一的教育要求必须与因人施教相结合才能保证教育目标在每个学前儿童身上的落实，保证每个学前儿童都在原有水平上得到适宜的发展。

27.学前儿童体育的特点包括哪些？【解析】学前儿童体育的特点包括以下几方面内容：第一，就是体育活动的生活化，由于学前儿童的抽象思维发展水平有限、生活经验不足，所以为他们开展的体育活动应该注意贴近他们的实际生活，使他们容易理解。

第二，要充分考虑儿童的心理发展特点，选择趣味性强、活泼轻快的动作内容，在设置体育教育的内容、情节、方法上要注意兴趣性，能吸引孩子的注意力，激发他们进行体育活动的兴趣。

第三，动作技术简单化，要根据学前儿童的身体发展水平为其设计合适的动作。

第四，要注意体育活动的全面性，全面锻炼全面提高、各器官系统同步发展，避免由于锻炼不当而造成的发展不均衡。

第五，运动负荷适宜性，儿童的肌肉力量、韧带强度正处于发展过程中，所以在进行体育锻炼的过程中要随时调整、控制运动负荷量，做到“高密度、低强度”。