《苏州园林》(解析版)-八年级语文上册课内外拓展延伸阅读(部编版)
统编版八年级语文上册19《苏州园林》课后习题参考答案
19 《苏州园林》课后习题参考答案一、课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？作者是从哪几个方面来具体展开说明的？参考答案：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”这句话最能说明苏州园林的整体特征。
课文主体部分先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面来说明苏州园林的特点，再从每一个角落的图画美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明其特点。
二、课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。
参考答案：从文体特点来看，说明文的作者总是希望读者直接、准确地了解自己所写的内容。
因此说明文常在文章的显要处“设路标”“给提示”，帮助读者更快捷、更方便地理解文章。
本文所要说明的苏州园林的特征，是一种高度概括的审美特征，看似简单，其实不易理解，需要从多个层次、多个角度加以说明。
从第4段开始，段首句都是本段的中心句，起到了提示层次和角度的作用，从游览者无法不关注的主要景物（假山池沼、花草树木），到游览者比较容易关注的园林建筑（花墙与廊子），再到游览者不容易关注到的园林细节（园林角落、门窗、色彩），条理清晰，层次井然。
我们还可以注意到作者遣词造句的精心：第4、5段段首句均以“苏州园林”开始；第6段段首句以“游览”开始，用“必然会”点出花墙与廊子的常见；第7段段首句也以“游览”开始，却用“必然也不会”（其实意思是“很有可能会”）翻出一层，提示读者注意苏州园林角落的美；第8、9段接续第7段讲细节，段首句又均以“苏州园林”开始。
文心周密，层次极为清晰。
三、揣摩下列句子中加点的词语，回答括号里的问题。
１.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本．．……（“标本”在这里是什么意思？）２.对称的建筑是图案画．．．，而园林是美术画……．．．，不是美术画（“图案画”和“美术画”有什么区别？）３.假山的堆叠，可以说是一项艺术．．。
．．而不仅是技术（“艺术”和“技术”有什么区别？）４.可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔．．．．，因而更增加了景致的深度。
部编版八年级语文上册同步精品讲义第19课苏州园林(学生版+解析)
第19课 苏州园林课程标准 课标解读 1．把握文章内容，理清文章的说明顺序。
2．学习运用多种说明方法的好处，体会说明文语言的准确性、严谨性。
3.体会苏州园林的美，认识其地位和价值，增强文化自信。
1.积累“轩榭、败笔、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。
2.了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。
3.了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。
知识点01 说明顺序说明文常见的说明顺序有空间顺序、时间顺序和逻辑顺序三类。
空间顺序即根据客观事物所处的空间位置，依照上下、左右、远近、内外等次序来结构全文的说明顺序。
介绍某种静态实体（如建筑物、工艺品等）的说明文常使用这种说明顺序。
时间顺序即在介绍事物发展变化的过程中按时间先后介绍说明对象的说明顺序。
介绍事物发展变化过程的说明文常使用这种说明顺序。
逻辑顺序即按照由原因到结果、由主要到次要、由现象到本质、由条件到结论的顺序来介绍说明对象的说明顺序。
说明事物间的联系，介绍事物的性质、功用类文章往往采用这种说明顺序。
【微点拨】苏州园林苏州古典园林，亦称“苏州园林”，是位于江苏省苏州市境内的中国古典园林的总称。
苏州古典园林溯源于春秋，发展于晋唐，繁荣于两宋，全盛于明清。
苏州素有“园林之城”的美誉，境内私家园林始建于前6世纪，清末时城内外有园林170多处，现存50多处。
苏州古典园林宅园合一，可赏，可游，可居。
这种建筑形态的形成，是在人口密集和缺乏自然风光的城市中，人类依恋自然、追求与自然和谐相处、美化和完善自身居住环境的一种创造。
苏州古典园林所蕴涵的中华哲学、历史、人文习俗是江南人文历史传统、地方风俗的一种象征和浓缩，展现了中国文化的精华，知识精讲目标导航在世界造园史上具有独特的历史地位和重大的艺术价值。
以拙政园、留园为代表的苏州古典园林被誉为“咫尺之内再造乾坤”，是中华园林文化的翘楚和骄傲。
部编版八上《苏州园林》课文详解
部编版八上《苏州园林》课文详解课前预习一、作品梗概本文原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》，略有删节。
1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶先生写一篇序文。
当时这家出版社还没有把摄影集编好，于是叶圣陶就根据手边陈从周教授编撰的《苏州园林》一书，写下了这篇序文。
序文写好后交给了香港那家出版社，但一直不见出版。
《百科知识》编辑部知道后便要求让他们先发表，于是，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4期上。
二、作者简介叶圣陶（1894一1988），原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。
他的创作态度严肃认真，所写作品构思缜密，结构严谨，风格朴实，语言精练，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话《稻草人》《古代英雄的石像》等。
知识重点一、字音词义映衬：映照，衬托。
败笔：写字写得不好的一笔，绘画中画得不好的部分，诗文中写得不好的词句。
丘壑hè：山陵与溪谷，喻指深远的意境。
雷同：指随声附和，也指不该相同而相同。
嶙峋lín xún：枯瘦的样子。
依傍：依靠。
蔓màn延：像蔓草一样不断向周围扩展。
蔷qiáng薇：落叶或常绿灌木，种类很多，茎直立、攀缘或蔓生，枝上密生小刺，羽状复叶，小叶倒卵形或长圆形，花有多种颜色，有芳香。
雕镂lòu：雕刻，刻镂。
斟酌zhēn zhuó：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
明艳：鲜明艳丽。
因地制宜：根据当地的实际情况，制定适当的措施。
自出心裁：出于自己的创造。
指不抄袭、模仿别人。
重峦luán叠嶂zhàng：重重叠叠的山峰。
俯仰生姿：无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。
二、主题概述课文通过对苏州园林的布局、配合、映衬、层次、局部特点等的介绍，突出了苏州园林“使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的总体特征，展现了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们杰出的艺术创造力，表达了作者对苏州园林的赞赏和眷恋之情。
19.苏州园林(教案)2023-2024学年八年级上册语文同步教案(统编版)
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如下：
《苏州园林》
《苏州园林的布局与设计》
《苏州园林的植物配置艺术》
《苏州园林的历史与文化》
《苏州园林与现代园林设计的关联》
《苏州园林的审美价值与启示》
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如下：
-研究苏州园林的历史和文化背景，了解其在中国园林艺术中的地位和影响。
针对以上不足，我将在今后的教学中进行改进。首先，我会更加注重课堂节奏的把握，合理安排讲解和讨论的时间，确保学生的参与和思考。其次，我会更加关注学生的实际水平和兴趣，选择更具针对性和趣味性的案例进行分析和讨论。最后，我会更加注重小组讨论的指导和反馈，鼓励学生积极参与，并提出有深度和创造性的观点。
教学评价与反馈
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对苏州园林的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
-探索苏州园林的设计理念和布局特点，分析其对现代园林设计的启示和借鉴意义。
-研究苏州园林中的植物配置和园林美学，探讨其对自然和谐与美的追求和表达。
-对比苏州园林与现代园林设计的特点和差异，思考如何在现代园林设计中融入苏州园林的元素。
-参观当地园林或公园，观察和分析其中的园林布局、设计、植物配置等方面的特点，与苏州园林进行比较和思考。
本节课旨在通过深入探讨苏州园林的特点和设计理念，培养学生对古典园林的认知和欣赏能力，同时激发他们对现代园林设计的创新思维。
人教部编版八年级语文上册《苏州园林》——词语能否删去要从说明语言准确、严谨的特点做判断(解析版)
19.苏州园林——群文阅读词语能否删去?要从说明语言准确、严谨的特点做判断说明文语言的准确性最本质的要求是符合客观事实,说明文以科学、严谨、准确为根本的语言要求,准确是说明文语言的先决条件。
如《苏州园林》一文中“苏州园林据说有一百多处”,其中“据说”一词是一种留有余地的说法,体现了说明文语言的准确。
【考点解读】赏析加点词语的作用,加点词语能否删掉,是近几年中考说明文阅读的一个高频考点。
常见的考查题型有:1.句(段)中加点词语能否删掉?为什么?2.句(段)中加点词语有何作用?【技法点拨】解答这类题目,可以采用以下方法:1.句(段)中加点词语能否删掉?为什么?①答题步骤:表态——不能删去；释义——词语的本义和语境义；比较——紧扣语言特点——“准确”“严谨”。
②答题模式:不能删掉。
“XX”一词......的意思,删掉了“XX”一词,句子(或语段)的意思就变成了......显得绝对化(或与事实不符);使用了“XX”一词,准确地说明了......符合实际情况,具有科学性,体现了说明文语言准确、严谨的特点。
如，“至于池沼,大多引用活水”- -句中加点的词能否删掉?我们可以这样解答:不能删掉。
“大多”是“大部分、大多数”的意思,在这里是指“大多数池沼引用活水,也有没引用活水的”。
删掉了“大多”后,句子的意思就变成了“所有池沼都引用活水”，与事实不符;使用“大多”一词,准确地说明了大多数池沼引用活水的情况,符合实际，具有科学性,体现了说明文语言准确、严谨的特点。
2.句(段)中加点词语有何作用?解题思路:首先明确加点词语的本义和语境义,然后说明这体现了说明文语言的准确、严谨。
答题模式:“XX”一词的意思......准确地说明了X X的 ......特征，体现了说明文语言准确、严谨的特点。
如，“我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的”一句中的加点词语有何作用?我们可以这样作答:“绝大部分”从范围上做出限制,符合实际情况，体现了说明文语言准确、严谨的特点。
部编版八年级上册语文第十八课《苏州园林》教案及知识点
部编版八年级上册语文第十八课《苏州园林》教案及知识点1.部编版八年级上册语文第十八课《苏州园林》教案素质教学目标：1、知识目标：学习用准确的语言说明事物的特征。
2、能力目标：培养学生观察、概括事物特征的能力和准确表达的能力。
3、情感目标：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
4、心理素质培养目标：培养学生大胆发言，说真话的良好心理品质。
教学难点：准确地说明事物。
教学重点：说明事物要抓住特征。
教学过程：一、引入激趣同学们，很高兴和大家一起学习，我这人哪，自以为是很有个性的，但我很想知道我在你们的眼里有什么特点。
请同学们告诉我好吗？请注意：特点就是我区别于其他人的独特之处。
（让学生自由的发言，教师适当评点，真诚地肯定找出老师特点（包括缺点）的发言。
鼓励学生说真话，说独特的感受。
）正如同学们所说，老师不完美，也说不上漂亮，可我很快乐，因为我是独一无二的，我有自己鲜明的特点。
每一个人都是独一无二的，你也一样。
同学们能找出老师的特征，可以说我们这节课的教学任务已完成了一半。
因为我们这节课要学习的就是用准确的语言说明事物的`特征。
二、学生自己寻找苏州园林的特征并进行说明1、请大家观看介绍苏州园林的影片，说说自己总的印象。
（学生一般会说出苏州园林很美，老师追问究竟美在何处。
引导学生抓苏州园林的特征。
板书代表性的答案。
）2、定格一个画面，让学生鉴赏品位，理解苏州园林从整体到局部的美，指导学生有层次的鉴赏和说明（板书代表性的答案）。
三、探究课文是怎样概括苏州园林特征的，体会课文说明语言的准确1、有"优秀的语言艺术家"之称的叶圣陶先生曾写过一篇艺术性很强的说明文来介绍苏州园林，我们来读一读看他是怎样概括苏州园林的特点的。
学生自由读课文，然后找出文中概括苏州园林总特征的句子。
（明确：游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
）（指导学生理解说明顺序的由总到分，由整体到局部，由主到次。
）4、让学生再次朗读课文，体会文中语言的特点，找出文中还有哪些语句体现了准确性。
新人教版(部编)八年级语文上册《五单元 阅读 18 苏州园林》优质课教案_0
《苏州园林》教学设计［教学设想］：一、本篇课文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性，理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学的重点。
二、苏州园林的总特点就是画意美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面。
三、本文以说明为主，有时也穿插使用了议论、描写等多样化的语言表达方式，教学时应适当分析，这是教学难点。
四、本文的语言很有特色，教学时要引导学生仔细领会，认真辨析。
［教学目标］：一、查字典等有关工具书，掌握生字的字形、读音，了解文中部分字词的意义。
学习本文多样化的语言。
二、有感情地朗读课文，整体感知把握课文的主要内容，了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。
三、领略苏州园林的画意美，激发学生爱美爱国。
［教学重点］：一、整体感知把握文章的主要内容。
二、理清全文的结构布局。
［教学难点］：学习说明方法，领会描写句、议论句的作用。
［教具准备］：苏州园林的视频、教学课件［教学要点］：1、把握苏州园林的总特征。
2、理清说明顺序。
3、感受苏州园林的图画美。
［教学过程］：一、寻美导入：法国雕塑艺术家罗丹曾说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，一起来欣赏视频，说说你感受到的美！（播放苏州园林唯美视频）用一个词或一句话形容你看到苏州园林的美？二、整体感知［感受画意美的同时，把握苏州园林的总特征，理清文章说明的思路，培养学生独立解决问题的能力。
］1、用文中的一个词概括作者对苏州园林的总印象？2、用文中的一句话概括苏州园林的总特征？三、合作交流［感受苏州园林的美趣，激发学生学习本文的兴趣，激发对祖国文化的自豪感］苏州园林为了达到图画美这个目的，设计者和匠师们从哪些方面下了功夫？你最喜欢哪种设计理念？说说你的感受？可以试着用“苏州园林美在。
”说话。
四、拓展延伸［学文与作文成为一体，意在指导学生注意作文的条理性］1、结合你对苏州园林的欣赏与了解，试着自己给文章写一个结尾，写好了我们一起分享！2、课下查找资料，了解并比较中国、西亚和欧洲古典园林的主要特点，用表格或思维导图的形式呈现你的认识。
【初中语文】《苏州园林》教学设计+统编版语文八年级上册
《苏州园林》教案一、教学目标1.初读课文，欣赏画意美2.研读课文，赏析方法美3.品读课文，探究语言美4.让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学重难点：使学生了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的灿烂文化感情，又可以领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力。
二、情景导入俗话说“上有天堂，下有苏杭”，杭州有水平如镜的西湖引人入胜，那苏州有什么美景让人流连忘返呢？是的，“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”今天我们一同走进叶圣陶先生的《《苏州园林》去欣赏一下苏州园林的美丽景色。
生齐读课题，通过课题告诉我们本课的说明对象。
三、检查预习情况1、文学常识填空叶圣陶，原名《______，现代著名作家、《______，代表作有长篇小说《《《_______，童话_____________《。
2、给下列加点的字注音：轩．《《榭．《池沼．《丘壑．《嶙．《峋．《镂．《空《重峦．《叠《嶂．《因地制宜．《自出心裁．《俯仰．生姿3、接下来请大家跟随叶圣陶先生的引导，信步走进苏州的园林，去欣赏那醉人的风光，我们预习了文章，请同学们来说一说你对苏州园林的感受。
请同学们用文中语句说说表明苏州园林的整体特征的句子。
（“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”）学生齐读四、图说苏州园林——明特征苏州大大小小园林大概有《50《多处，园林景致可谓美不胜收，正如文中所说“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。
《苏州园林堪称中国古典园林、山水园林艺术中的代表和典范。
《那么苏州园林具有什么特征呢？（快速浏览《3—9自然段，找出并勾划苏州园林的特点。
3分钟后分辨出苏州园林，并说明理由。
）五、细说苏州园林——析方法作者能够把苏州诸多的园林介绍得如此清晰，又给人以美的印象，合理的说明方法起了很大的作用。
课文《3—9段的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。
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第19课苏州园林一、阅读下面的文章，完成下列小题。
颐和园林徽因①北京西郊的颐和园，在著名的圆明园被帝国主义侵略军队毁了以后，是中国四千年封建历史里保存到今天的最后的一个大“御苑”。
颐和园周围十三华里，园内有山有湖。
倚山临湖的建筑单位大小数百，最有名的长廊，东西就长达一千几百尺，共计二百七十三间。
②颐和园的湖、山基础，是经过金、元、明三朝所建设的。
清朝规模最大的修建开始于乾隆十五年（一七五0年），当时本名清漪园，山名万寿，湖名昆明。
一八六0年，清漪园和圆明园同遭英法联军毒辣的破坏。
前山和西部大半被毁，只有山巅琉璃砖造的建筑和“铜亭”得免。
③前山湖岸全部是光绪十四年（一八八八年）所重建。
那时西太后那拉氏专政，为自己做寿，竟挪用了海军造船费来修建，改名颐和园。
④颐和园规模宏大，布置错杂，我们可以分成后山、前山、东宫门、南湖和西堤等四大部分来了解它的。
⑤第一部后山，是清漪园所遗留下的艺术面貌，精华在万寿山的北坡和坡下的苏州河。
东自“赤城霞起”关口起，山势起伏，石路回转，一路在半山经“景福阁”到“智慧海”，再向西到“画中游”。
一路沿山下河岸，处处苍松深郁或桃树错落，是初春清明前后游园最好的地方。
山下小河（或称后湖）曲折，忽狭忽阔；沿岸摹仿江南风景，故称“苏州街”，河也名“苏州河”。
正中北宫门入园后，有大石桥跨苏州河上，向南上坡是“后大庙”旧址，今称“须弥灵境”。
这些地方，今天虽已剥落荒凉，但环境幽静，仍是颐和园最可爱的一部。
东边“谐趣园”是仿无锡惠山园的风格，当中荷花池，四周有水殿曲廊，极为别致。
西面通到前湖的小苏州河，岸上东有“买卖街”，俨如江南小镇（现已不存）。
更西的长堤垂柳和六桥是仿杭州西湖六桥建设的。
这些都是摹仿江南山水的一个系统的造园手法。
⑥第二部前山湖岸上的布局，主要是排云殿、长廊和石舫。
排云殿在南北中轴线上。
这一组由临湖一座牌坊起，上到排云殿，再上到佛香阁；倚山建筑，巍然耸起，是前山的重点。
佛香阁是八角钻尖顶的多层建筑物，立在高台上，是全山最高的突出点。
这一组建筑的左右还有“转轮藏”和“五芳阁”等宗教建筑物。
附属于前山部分的还有米山上几处别馆如“景福阁”，“画中游”等。
沿湖的长廊和中线成丁字形；西边长廊尽头处，湖岸转北到小苏州河，傍岸处就是著名的“石舫”，名清宴舫。
前山着重侈大、堂皇富丽，和清漪园时代重视江南山水的曲折大不相同；前山的安排，是“仙山蓬岛”的格式，略如北海琼华岛，建筑物倚山层层上去，成一中轴线，以高耸的建筑物为结束。
湖岸有石栏和游廊。
对面湖心有远岛，以桥相通，也如北海团城。
只是岛和岸的距离甚大，通到岛上的十七孔和桥，不在中线，而由东堤伸出，成为远景。
⑦第三部是东宫门入口后的三大组主要建筑物：一是向东的仁寿殿，它是理事的大殿；二是仁寿殿北边的德和园；内中有正殿、两廊和大戏台；三是乐寿堂；在德和园之西。
这是那拉氏居住的地方。
堂前向南临水有石台石阶，可以由上此上下船。
这些建筑拥挤繁复，像城内府第，堵塞了入口，向后山和湖岸的合理路线被建筑物阻挡割裂，今天游园的人，多不知有后山，进仁寿殿或德和园之后，更有迷惑在院落中的感觉，直到出了荣寿堂西门，到了长廊，才豁然开朗，见到前面湖山。
这一部分的建筑物为全园布局上的最大弱点。
⑧第四部是南湖洲岛和西堤。
岛有五处，最大的是月波楼一组，或称龙王庙，有长桥通东堤。
其他小岛非船不能达。
西堤由北而南成一弧线，分数段，上有六座桥。
这些都是湖中的点缀，为北岸的远景。
1．从全文看，作者主要是按照顺序来介绍颐和园的。
2．请简要概括颐和园建筑的主要特点。
3．选文第①段画横线的句子采用了什么说明方法？有什么表达效果？4．林徽因说，颐和园的精华在后山。
有关部门请你撰写一则30字以内的广告词，用富有吸引力的语言来介绍后山。
【答案】1．空间2．历史悠久，规模宏大，布置错杂。
3．列数字、举例子。
准确具体地说明了颐和园建筑多，规模大。
4．示例：后山保留着颐和园最初的艺术风貌，它环境幽静，景色优美，漫步其中犹如身在江南山水之中。
【解析】1．本题考查对说明文说明顺序的把握情况。
解答此类问题，应通读全文，通过内容找出文章的说明顺序。
由“后山、前山、东宫门、南湖和西堤等四大部分来了解它”可知本文是按照空间顺序来介绍颐和园的。
2．本题考查学生筛选并整合文中的信息、把握文章内容要点的基本的能力。
要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答，重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。
由②段“颐和园的湖、山基础，是经过金、元、明三朝所建设的。
”可概括为：历史悠久。
可直接提取“④颐和园规模宏大，布置错杂”作答。
3．本题考查对说明方法及其作用的辨析能力。
说明文的说明方法以及作用是说明文常考的题型。
常见说明方法有举例子、作引用、作比较、列数字、分类别、打比方、摹状貌、下定义、作诠释、画图表、做假设、引资料等。
写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳方法。
解答此类题型，必须要结合文段的内容来分析说明方法，然后根据文段的内容所体现出来的说明对象的特征来分析作用即可。
本文第①段画横线的句子“长达一千几百尺，共计二百七十三间。
”采用列数字，“倚山临湖的建筑单位大小数百，最有名的长廊”举例子的说明方法，准确具体地说明了颐和园建筑多，规模大。
4．本题考查实用性宣传语或标语的写作。
首先要明确宣传语的特点，语言要精练，生动形象，要有宣传鼓动效应。
答案不唯一。
二、阅读下面文字回答小题。
园林建筑的空间美感宗白华①园林建筑的艺术处理，是处理空间的艺术。
②中国的园林是很发达的。
北京故宫三大殿的旁边，就有三海，郊外还有圆明园、颐和园等等，这是皇帝的园林。
民间的老式房子，也总有天井、院子，这也可以算作一种小小的因林。
③宋代郭熙论山水画，说“山水有可行者，有可望者，有可游者，有可居者”。
可行、可望、可游、可居，这也是因林艺术的基本思想。
因林中也有建筑，要能够居人，使人获得休息，但它不只是为了居人，它还必须可游，可行，可行，可望。
“望”最重要。
一切美木都是“望”，都是欣赏。
不但“游”可以发生“望”的作用(颐和国的长廊不但引导我们“游”而且引导我们“望”)，就是“住”，也同样要“望”。
窗子并不单为了透空气，也是为了能够望出去，望到一个新的境界，使我们获得美的感受④窗子在园林建筑艺术中起着很重要的作用。
有了窗子，内外就发生交流。
窗外的竹子或青山，经过窗子的框框望去，就是一幅画。
顾和园乐寿堂差不多四边都是窗子，周围粉墙列着许多小窗，面向潮景，每个窗子都等于一幅小画。
而且同一个窗子，从不同的角度看出去，景色都不相同。
这样，画的境界就无限地增多了。
⑤明代人有一小诗，可以帮助我们了解窗子的美感作用:一辈几上闲，数竹窗外碧。
帘户寂无人，春风自吹入。
⑥这个小房间和外部是隔离的，但经过窗子和外边联系起来了。
没有人出现，突出了这个小房间的空间美。
这首诗好比是一幅静物画，可以当作塞尚画的几个苹果的静物画来欣赏。
⑦不但走廊、窗子，而且一切楼、台、亭、阁，都是为了“望”，为了得到和丰富对于空间美的感受。
⑧颐和园有个区额叫“山色湖光共一楼”。
这就是说，这个楼把一个大空间的景致都吸收进来了。
苏轼诗“赖有高楼能聚远，一时收拾与闲人”就是这个意思。
颐和因还有个亭子叫“画中游”。
“画中游”，并不是说这亭子本身就是画，而是说，这亭子外面的大空间好像一幅大画，你进了这亭子，也就进入到这幅大画之中。
所以明人计成在《园冶》中说:“轩楹高爽，窗户邻虚。
纳千项之汪洋，收四射之烂漫。
”⑨概括说来，中国國林建筑的空间关，当如沈复所说的:“大中见小，小中见大，虚中有实，实中有虚，或藏或露，或浅或……这也是中国一般艺术的特征。
5．选文第②说“民间老式房子，也总有天井、院子，这也可以算作一种小小的园林”的依据是什么？6．园林建筑在处理空间的艺术上，借助哪些建筑形式实现了“可望”的重要思想？7．对选文的结构划分正确的一项是( )A．①②③/④⑤⑧/⑦⑧⑨ B．①/②③/④⑤⑥⑦⑧⑨C．①/②③④⑤⑧⑦⑧/⑨ D．①②③④⑤⑥/⑦⑧/⑨【答案】5．因为民间老房子的天井、院子，既“可居”，又“可望”，符合园林艺术的特点，所以，也可以算作一种小小的园林。
（意近即可）6．走廊、窗子，一切楼、台、亭、阁，都是为了“望”，为了得到和丰富对于空间美的感受。
7． C【解析】5．要求学生仔细阅读文本，根据对第三段的内容的理解，因为中国园林建筑应该遵循可行、可游、可居、可望的思想，而中国民间老式房子有天井、院子，符合中国园林建筑中的可居、可望的思想，所以可以看作是一个园林。
6．要求学生仔细阅读文本，根据对第7段“不但走廊、窗子，而且一切楼、台、亭、阁，都是为了‘望’，为了得到和丰富对于空间美的感受。
”的理解回答即可。
7．要求学生仔细阅读文本，从整体上把握。
这篇说明文第①段引出说明内容园林建筑的空间美感；②③④⑤⑧⑦⑧段介绍了建筑的空间美感主要体现在哪些方面；⑨段最后指出中国园林建筑的空间美，体现了中国建筑艺术的特征。
结合选项分析，选C。
三、阅读文段，回答问题中国的亭子与意境①亭子作为园林中重要的点景建筑,布置合理,全园俱活,不得体则显得凌乱。
明代著名的造园家计成在《园冶》中有极为精辟的论述：“胡拘水际,通泉竹里，按景山颠,或翠筠茂密之阿，苍松蟠郁之麓。
”可见山顶、水涯、湖心、松荫、竹丛、花间都是布置园林建筑的合适地点，在这些地方筑亭,一般都能构成园林空间中美好的景观艺术效果。
②也有在桥上筑亭的，如扬州瘦西湖的五亭桥、北京颐和园中西堤上的桥亭等,亭桥结合构成园林空间中的美好景观艺术效果,又有水中倒影,使得园景更富诗情画意，如扬州的五亭桥还成了扬州的标志。
③亭子以其美丽多姿的轮廓与周国景物构成园林中美好的画面。
如建造于孤山之南，“三潭印月”之北面柳丝飞翠小岛的杭州西湖湖心亭，选址极为恰当，四面临水，花树掩映，衬托着飞檐翘角的黄色琉璃瓦屋顶,这种色彩上的对比显得更加突出。
④亭子既是重要的景观建筑，也是园林艺术中文人士大夫挽联题对点景之地。
如清新秀丽的济南大明湖，向有“四面荷花三面柳，-城山色半城湖”之美。
湖中的小岛上有一座历史悠久的历下亭，杜甫曾到此一游，题诗日:“海右此亭古,济南名士多。
”清代书法家何绍基将此诗句写成楹联，挂于亭上，名亭、名诗、名书法,堪称三绝。
⑤在我国园林中，几乎都离不开亭子。
在园林中或高处筑亭,既是仰观的重要景点，又可供游人统览全景，在叠山脚前边筑亭，以衬托山势的高耸,临水处筑亭，则取得倒影成趣,林木深处筑亭，半隐半露,既含蓄而又平添情趣。
⑥亭子还在中国园林的意境中起到很重要的作用。
亭子的造型是多种多样的，但它们的基本结构是相同的。
一个屋顶，几根柱子，中间是空的。
这样的建筑物起什么作用呢?它的作用就在于能把外界大空间的景象吸收到这个小空间中来。