作文语言连贯教学设计
写作(四) 语言要连贯》教学设计(附教案)
写作(四) 语言要连贯》教学设计(附教案)呼应，如用“因此”、“所以”等词语连接前后句，使思路更加连贯。
二、在写作中，我们还可以通过以下方法来保持语言连贯：⒈使用关联词语。
如“不仅……而且”、“既……又”、“虽然……但是”等，能够将句子之间的关系表达得更加清晰。
⒉使用提示语。
如“接下来”、“其次”、“再者”等，能够让读者更加明确文章的结构和逻辑。
⒊使用代词。
如“它”、“他”、“她”等，能够使句子之间的关系更加紧密，语言更加连贯。
三、在写作时，我们还需要注意以下几点：⒈避免重复。
重复的词语和表述会让文章显得单调和乏味，影响语言的连贯性。
⒉避免使用过多的被动语态。
被动语态会让文章显得笨重和不流畅，影响语言的连贯性。
⒊避免使用过多的长句。
长句会让读者感到疲惫，影响语言的连贯性。
适当使用简短的句子，能够让文章更加易读，语言更加连贯。
通过以上的研究和实践，相信学生们能够掌握语言连贯的方法，写出更加连贯、流畅的文章，从而提高写作水平，热爱祖国语言。
往和思念。
中秋之夜，月圆人圆，是团圆的象征。
而月亮也寓意着人生的轮回和变化，像是我们的心情和生活一样，时而明媚，时而阴沉。
但无论何时，月亮都会陪伴着我们，给予我们希望和力量。
因此，在这个特别的夜晚，让我们一起放下烦恼，享受月光的温暖和美好，感受团圆的幸福和人生的变化。
让我们在月光下，憧憬未来，珍惜当下，感恩生命中的每一个美好时刻。
中秋佳节，XXX当空，夜幕如白昼，总有丝丝牵挂和祝福潺潺流进心田。
在这个特殊的日子里，人们团聚，共同欣赏着明月的美丽。
就像XXX望着月宫的桂花树静思，情到深处，泪水流过脸颊，一串串。
她忘情地张开双臂，丝带飞舞，衣裙飘飘。
恍惚间，她像鹅毛般飞了起来，奔向了属于她自己的天堂，一个神话诞生了。
微风拂过湖面，波光粼粼，使人心情舒畅。
夜空中星星布满，皎洁的月亮仿佛早已猜透了我们的心思，她拉开了夜幕，张开了笑脸。
月是那么温柔，她将黄色的光亮轻轻地洒向大地，泻进每个角落。
《写作(四)语言要连贯》教学设计(附教案)
《写作(四)语言要连贯》教学设计(附教案)《写作语言要连贯》教学设计教学目标学法指导教学过程教学环节教学内容知识与技能过程与方法情感、态度与价值观指导学生学会运用关联词语、提示语等，保持句子之间的衔接连贯。
引导学生掌握语言连贯的方法，在写作时做到语言连贯。
通过写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性，从而热爱祖国语言。
引导法案例分析法环节一新课导入环节二写写文章就像说话一样，只有语言连贯，中心突出，逻辑严密，才能吸引读者的目光。
前后脱节、条理混乱的文章，语言再优美，思想再深刻，也不会被承认、被一定。
可见写文章语言要连接是多么重要。
一、作文时要做到语言连接，要注意下面几个方面：⒈话题要保持统一。
一个长的句子或者一个句群，只有话题统一，中心才能明确，语意才能畅达。
话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改动主语。
例如《昆明的雨》中写菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌等，还穿插了一个坐火车釆鸡枞的笑话。
虽然写的内容不少，似都围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。
⒉表述角度要一致。
说话也好，写作也好，说明一个意义，描述一个对象，总要有一个表述的角度，包括工夫角度、空间角度、人称角度等。
一个复句或意义联系紧密的几个句子，表述的角度应该前后一致。
角度一致，语言才能连接。
⒊语境要和谐一致。
主要是指写景性的文字，要注意分析景物、情调、写法等方面的特点。
景物，有远近动静的不同；色彩，有鲜明暗淡的区别；气氛，有热烈冷作指导清之分；视角，有高低俯仰之异。
这些必须和谐一致，句子才能连贯。
⒋保持合理的句序。
要使句序合理，条理清晰，句子间就必须讲究顺序。
常见的句序有三种：工夫顺序、空间顺序、逻辑顺序。
教材中呈现的“四周的景色十分秀丽……"这段话，虽然各句都围绕着“四周景色”的话题，但因为句子间的顺序不合理，读起来同样让人感到不连贯。
语言要连贯》教学设计
语言要连贯》教学设计教学分析：在教学整体构思上，本次教学采用串联作文的形式收束整堂教学，因为一堂课很难完成整个篇章的写作。
教学目标是让学生了解语言要连贯的内涵和作用，并在老师的示范和引领下掌握一些“语言连贯”的方法并能适当运用。
教学重难点在于语言连贯的一些方法在具体写作中的应用。
教学过程：1、导入通过《昆明的雨》和《叶圣陶先生二三事》中的片段导入，让学生感知名家如何做到语言连贯，初步掌握语言连贯的方法。
2、阅读书本阅读书本，勾画出语言要连贯的基本要求，即巧用关联词、提示语，保持语句间的衔接连贯；围绕一个话题写作；要有合理的顺序。
3、话题写作让学生说说自己的校园故事，分享校园中的场景，引发写作欲望。
4、当堂练笔让学生写一个片段，写清一段故事，注意语言连贯的方法使用情况。
5、加一条情感线索引导学生怀念过去，加入情感线索，让写作更自然流畅，有话可说。
6、作业布置作业《记一段校园时光》。
7、附：老师下水作文老师示范作文《聆听一棵树的声音》，让学生体会语言连贯的运用。
在西边的坡道上，有一棵巨大的槐树，虽然周围也有其他槐树，但它的高大让它成为那片槐树中的王者，独占一方阳光。
初夏时节，树上开满了雪白的花朵，散发着甜香，让人不舍得低头离开。
即使它太高了，我们也会找长杆子打下一片花朵，混在微热的阳光中，感受无限的幸福。
但我一直很遗憾，因为我妈妈做饭很好吃，也会做糕点，但从来没有动过槐树的心思。
看着书本里的槐花饭、槐花糕，以及朋友们的回味，我心里真的很羡慕。
你可以听到它骄傲而明媚的欢笑声。
在东边的一个小高地上，也有一棵大槐树，虽然不高，但很肥大，每年都会长出繁茂的枝叶和许多槐花，散发着诱人的香气，但是它生长在一个坟头上，让人感到有些危险。
我从来不敢靠近它，因为我不知道为什么会有一棵树生长在那里，又为什么会让一棵树掩埋了一座无人祭拜的坟墓，但却从不荒芜。
它的花期总是比其他槐树晚一些，坡道上的几棵槐树已经开花了，书桌上的花瓶也换了几次，但它会在一夜之间绽放，盛开一时。
《写作_语言要连贯核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中语文统编版五四
《写作_语言要连贯》导学案
一、进修目标：
1. 理解语言连贯的观点和重要性；
2. 掌握语言连贯的基本原则和方法；
3. 提高写作时语言连贯的能力。
二、进修内容：
1. 什么是语言连贯？
2. 为什么语言要连贯？
3. 如何提高语言连贯的能力？
三、进修重点：
1. 理解语言连贯的观点；
2. 掌握语言连贯的基本原则；
3. 提高写作时语言连贯的能力。
四、进修步骤：
1. 导入：通过一段文字展示语言连贯的重要性，引发学生对连贯性的思考和认识；
2. 进修：介绍语言连贯的观点和重要性，让学生了解为什么要保持语言的连贯性；
3. 分组讨论：让学生分组讨论如何提高写作时的语言连贯能力，分享各自的心得和方法；
4. 案例分析：通过分析一些写作中语言不连贯的例子，让学生找出其中的问题所在，引导他们如何改进；
5. 练习：安置一些练习题目，让学生在实践中提高语言连贯的能力；
6. 总结：总结本节课的进修内容，强调语言连贯在写作中的重要性，并鼓励学生在以后的写作中注重语言的连贯性。
五、课后作业：
1. 选择一篇自己的作文，检查其中的语言连贯性，并进行修改；
2. 阅读一些优秀的文章，分析其中的语言连贯的地方，总结出提高语言连贯性的方法。
六、拓展延伸：
1. 鼓励学生多多阅读，提高语感和语言表达能力；
2. 组织写作比赛，让学生在实践中提高语言连贯的能力；
3. 鼓励学生多多练习，不息提高写作水平。
通过本节课的进修，置信同砚们能够更加深刻地理解语言连贯的重要性，并在以后的写作中能够更加流畅地表达自己的想法和观点。
希望大家在写作中能够注重语言的连贯性，提高自己的写作水平。
新人教版(部编)八年级语文上册《四单元写作语言要连贯》优质课教案_8
课题语言要连贯授课时间课时数 2 授课方法讲授法案例分析教具准备PPT教学目标1、明白什么是语言连贯以及怎样做到语言连贯。
2、写作时做到顺序合理，衔接自然，前后连贯。
重点写作中做到语言连贯，衔接紧密。
难点培养学生仔细审题，准确运用语言的习惯。
教学环节师生活动设计意图一、导入二、丢丢脸第一课时教师：昨天我给我姑娘说：“你这次英语听写30个单词，错了10单词，有点多了。
你都多长时间没有去看你姥姥了，周六去看看姥姥，姥姥都想你了。
”你认为老师这段话有问题吗？那你们平时写作中有类似这样的毛病吗？选取学生平时作文片段。
1、虽说比我们大了几岁，但是学习一点也不好，他学习仅仅是不求甚解，晚上回家的时候，你会看见他背着沉重的书包，反而，并不是，他那鼓鼓的书包里放的都是玩具、零食、衣服，有时会背上一本书。
他从来不把老师放在眼里，上课故意节节课迟到，就有了和老师顶嘴，仿佛成了乐趣，也算一个名副其实的坏学通过具体事例引出“语言要连贯”，更具说服力。
这两篇作为语言不通顺，衔接不好的文章是我从学生的作文中截取出三、学一学四、牛刀小试五、佳作展示六、总结生。
2、爸爸在外地多年，从前曾先后做过杂工，老爸现在在一个工地干活。
他性格内向，为人正直，工作中不徇私情。
他的不苟言笑。
他最大的兴趣和爱好，便是读书和集邮。
3、学生评论一下以上两篇文章。
1、什么是语言连贯？连贯是从句子前后逻辑关系的角度提出来的要求。
无论是一段话还是一篇文章，都由许多句子组成，这些句子如果不连贯，就可能给读者的理解带来困难。
2、怎样做到语言连贯。
①保持前后话题统一。
②顺序合理。
③注意句子的衔接过渡。
适当运用关联词语、提示语和过渡语。
学生分为五组进行写作。
分别为“端午、除夕、中秋、做饭、洗衣服”。
小组推荐优秀作品，其余组进行点评。
明确本节课的任务,怎么做到语言的连贯.来的，更具说服力。
让学生明确语言表达的连贯多么重要。
教师讲解关于语言要连贯的方法，帮学生明确注意事项。
人教部编版八年级上第四单元写作《语言要连贯》教案
此外，课堂氛围的调动也是一个重要方面。在今后的教学中，我要更加注重激发学生的兴趣和好奇心，鼓励他们积极参与讨论，勇于提出自己的观点。同时，我也要关注到每个学生的学习进度，尽量让每个学生都能在课堂上有所收获。
在学生小组讨论环节，我注意到有些学生在发表观点时，语言表达不够连贯。这提醒我在今后的课堂中，要加强对学生语言表达能力的培养，让他们在讨论中学会如何条理清晰地表达自己的观点。
最后，关于课堂总结，我觉得自己在今后的教学中要更加注重对知识点的梳理和回顾。通过有效的总结，帮助学生巩固所学知识，提高他们的写作一名代表分享他们的讨论成果和写作练习，其他学生进行评价和讨论，教师点评并总结。
五、教学反思
在今天的课堂中，我发现学生们对《语言要连贯》这个话题非常感兴趣。他们在讨论和实践活动中的表现都很积极，这让我感到很欣慰。通过这节课的教学，我认为有几个地方值得反思和改进。
首先，关于理论知识的讲解，我意识到需要更生动、具体的例子来说明语言连贯的重要性。在今后的教学中，我可以尝试使用更多贴近学生生活的案例，让他们更直观地感受到语言连贯在写作中的作用。
-在学习使文章语言表达连贯的方法时，列举具体实例，如“此外”、“然而”、“因此”等过渡词语的运用，以及如何通过重复关键词来强化文章主题。
2.教学难点
（1）如何运用过渡词语、重复关键词等方法使文章语言表达连贯；
（2）调整句子结构，使文章层次清晰、条理分明；
（3）在实际写作中，如何灵活运用所学知识，提高文章的质量。
人教部编版八年级上第四单元写作《语言要连贯》教案
《写作 语言要连贯》教案
语言要连贯教学设计一、教学目标：1、通过比较阅读，知道写作要围绕一个话题展开，注意陈述角度保持一致性。
2、通过比较法学习运用关联词提示语等，保持句子之间的衔接连贯。
3、通过回顾经典作品中的写作顺序，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
教学方法：二、教法： 1、情景教学法。
2、小组讨论法。
3、讲授法和点拨法。
4、比较阅读法。
三、学法： 1、诵读法。
2、自主、合作、讨论探究法。
3、圈点勾画法。
四、教学过程：一、游戏导入（一）趣味游戏首先请同学们拿出一张纸做道具，我们将班级分成四组，第一组的同学在纸上写时间，第二组的同学们写地点，第三组的同学写人物事件，第四组的同学写结果。
以最快的时间写好，写好后，我们放入ABCD四个纸盒里。
1、请一个同学在每一个纸盒里拿出一句话连在一起（A+B+C+D）来大声读出来。
2、请同学在C盒里拿出两条（C+C）连在一起大声的读出来。
试着连起来。
小结：通过我们刚才的游戏，我们发现语言表达，一要在语意是符合逻辑、事理，语意一贯而下，话题前后统一。
二要在形式上有恰当的顺序，有一定的衔接呼应，文气顺畅。
内容和形式上都能接得上，扣得紧。
你知道这样的表达叫什么吗这就叫“连贯”的语言，今天我们要学习的就是作文课——语言要连贯。
（二）齐读定义二、技法指点那么话题不统一会怎么样呢？（一）话题统一①张玲每天放学后都到李兰家里，给在家养病的李兰补课。
李兰先把自己碰到的疑点和难题告诉张玲，张玲再把当天所学的功课告诉李兰，给她解释疑难，辅导她做作业。
李兰在张玲的帮助下，跟上了学习进度，期末考试也取得了较好的成绩。
语段①：一会儿以“张玲”为陈述对象，一会儿以“李兰”为陈述对象，三个句子主语不一致，语句不衔接，影响意思表达的明确。
全段改为：“张玲每天放学后都到李兰家里，给养病的李兰补课。
她总是先把当天所学的功课告诉李兰，然后了解并分析李兰学习上的疑点，辅导她做作业，使李兰跟上了学习进度，期末考试也取得了较好的成绩。
写作 语言要连贯(一等奖创新教学设计)八年级语文上册(统编版)
写作语言要连贯（一等奖创新教学设计）八年级语文上册（统编版）第四单元写作语言要连贯1．指导学生学会运用关联词、提示语等，保持句子之间的连贯性。
2．引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。
3．通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
1．引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。
2．通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
1．引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。
2．通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
新课导入所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一、句序合理、衔接和呼应自然。
今天，我们就走进写作课《语言要连贯》，共同探讨如何使自己的作文语言连贯得体。
新知探究一、活动与探究【活动内容】1．教师出示课件内容，引导学生阅读语段，思考语段存在的问题。
教师提示学生可以从内容是否连贯、结构是否衔接、叙述是否有序等角度思考。
【设计意图】通过分析案例，引导学生掌握什么是连贯，并认识到连贯对于文章的重要性，为学习如何做到连贯做铺垫。
2．教师出示所学课文的片段，要求学生结合片段思考语言连贯需要注意哪些问题。
教师提示学生可以从话题、顺序和句子间的衔接等方面思考。
学生回答后，教师带领学生共同分析，归纳出做到语言连贯的要点。
【设计意图】以课文为实例进行分析总结，引导学生梳理语言表达连贯的技巧，掌握语言连贯的要点。
二、写作实践【活动内容】1．教师出示课件内容：下面这段文字不连贯，试着根据提示重写。
教师提示学生根据课上所学要点修改文段。
学生完成修改后，教师出示预设内容，带领学生赏析范文，巩固使语言连贯的方法。
【设计意图】巩固所学知识，提升学生的表达能力，为下面的写作训练做好铺垫。
2．教师出示课件内容，引导学生按要求完成作文。
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作文语言连贯教学设计
作文语言连贯是指作文中的语言表达要条理清晰、紧密连接，使读者能够理解和接受作者的观点。
为了帮助学生提高作文语言连贯的能力，我设计了以下的教学活动。
教学目标：
1. 学生能够理解作文语言连贯的重要性。
2. 学生能够掌握一些常用的连接词和连接句式。
3. 学生能够运用所学的知识来写出具有语言连贯性的作文。
教学准备：
1. 教师准备一些句子和段落，用来演示语言连贯的作用和方法。
2. 教师准备一些练习题，用来让学生巩固所学的知识。
教学过程：
Step 1：导入
教师可以通过1-2个小视频或文章，向学生展示一个缺乏语言连贯性的作文，让学生观察和讨论其问题所在。
然后，教师引导学生明确作文语言连贯的重要性，对学生的写作影响。
Step 2：讲解连接词和连接句式
教师向学生介绍一些常用的连接词和连接句式，如因果关系、转折关系、递进关
系等。
教师可以通过示范句子和练习来帮助学生理解和掌握这些连接词和连接句式的用法。
Step 3：分析范文
教师选择一篇有语言连贯性的范文，和学生一起分析其中的连接词和连接句式。
教师可以提问学生，帮助他们理解这些连接词和连接句式在范文中起到的作用。
Step 4：练习
教师提供一些练习题，让学生运用所学的连接词和连接句式来完成句子或段落。
教师可以提供一些句子的开头或结尾，让学生使用连接词或连接句式来填充空白部分，从而加强他们的写作能力。
Step 5：写作实践
教师让学生选择一个主题，然后要求他们使用所学的连接词和连接句式，写一篇具有语言连贯性的作文。
教师可以给予学生一定的时间让他们完成作文，并提供反馈和指导。
Step 6：讲解和总结
教师可以选择几篇优秀的学生作文进行讲解和总结，展示他们如何运用所学的连接词和连接句式来写出具有语言连贯性的作文。
教师还可以再次强调作文语言连贯的重要性，并与学生一起总结所学的知识和技巧。
这个教学设计旨在让学生了解和掌握作文语言连贯的方法和技巧。
通过讲解、分析范文、练习和写作实践等环节，学生能够逐步提高语言连贯性的写作能力，并在实践中加深对这一概念的理解。
同时，教师通过对学生作文的讲解和总结，能够帮助学生更好地掌握作文语言连贯的技巧，提高作文质量。