人教版PEP英语六年级上册Unit 3 My weekend plan 单元教案教学设计 1
3.重点句型：
—Where are you going?
—I am going to…
—When are you going?
Part B
教学内容
Let's learn,Role play,Let's try,Let's talk,Read and write,Tips for pronunciation,Let's check,Let's wrap it up
教学目标
【知识目标】
1.四会词汇：dictionary,comic,comic book,word,word book,postcard
Ss:Good morning/afternoon,teacher!
T:（选一名学生A）Hi,A! What are you going to do after school?
A:I'm going to…
复习上节课所学，同时为新课做铺垫。
二、Presentation & Practice
Let's try
1.教师拿出A部分Let's learn中学过的几个短语词卡，放在一堆，再拿出this evening,tonight,tomorrow,next week这几个词汇的词卡，放在另一堆。
2.教师随机从两队中各抽取一张卡片，用上面的单词或短语编对话。
—What are you going to do tomorrow?
用看似随意的聊天引出将要学的词汇。
在比赛的气氛中，学生能抢记一些词汇，教师也要提醒学生在课后再次巩固，让记忆更深。
角色扮演，寓教于乐。
作业设计
1.抄写并背诵四个四会词汇。
2.自主预习Let's talk部分课文，在不理解的地方做上记号。
板书设计
dictionary
comic book
word book
Let's talk
1.教师让学生浏览一遍课文，回答问题：“Where are John and Jack going next week?”
2.教师播放课文录音，学生一句一句跟读。
3.教师讲解“Where are you going?”和“When are you going?”的区别。
4.学生分角色朗读课文。
2.学生边提问边做记录，填写表格。教师在台下巡视，帮助无法自己完成的学生。
3.教师鼓励小组上台做展示，展示自己的表格并且用句型来问答。
4.教师做点评。
用问答的形式引出本课重点句型。
通过分组练习逐渐掌握句型。
对于表现优秀的小组，教师应给他们适当的表扬或奖励。
作业设计
1.抄写并背诵本课所学四会词汇。
2.自主预习Let's talk部分课文。
教学重点
1.Let's learn中的几个动词词组，以及evening、tonight、tomorrow、next week这几个时间标志词。
2.be going to结构表一般将来时。
教学难点
be going to结构表一般将来时的用法。
教学准备
课件、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、课本挂图、小奖品等
一、Warm-up & Revision
教师自由提问：
Where are you going next weekend?
What are you going to do?
When are you going?
学生据实际情况回答，师生用英文交流。
复习上次课所学句型。
二、Presentation & Practice
5.教师在台下巡视，观察学生完成的情况，视具体情况讲解。
6.教师问：“What are you and your partner going to do for Mid Autumn Festival?”让学生分组讨论。
Tips for pronunciation
1.教师让学生先自己读课本上的四个单词。
Read and write
1.教师用课件展示课本上的三幅图片，提问：“What are these festivals?”“What do your family do on these days?”
2.展示另一张中秋节的图片，问学生：“What festival is it?What do your family do on this festival?”
2.询问和回答别人打算去哪以及打算什么时候去。
教学难点
1.能在实际情景中灵活运用句型。
2.区分“what” “where” “when”并作自由的交流与运用。
教学准备
单词卡片、课件、挂图、小奖品若干、关于太空的视频、录音机、磁带（或其他音频播放设备）等
课时安排
4课时
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
2.三会词汇：lesson
3.重点句型：—What are you going to do? —I'm going to…
【能力目标】
1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。
2.了解一般将来时的基本结构。
3.能够理解并熟练运用重点句型，学会询问和回答打算做什么事情。
【情感目标】
培养学生做一个能规划自己时间的人。
They are going to…
这部分重点要让学生掌握的是几个新的动词短语以及用“What are you going to do?”句型询问他人打算做什么事。学生要学会用be going to结构来表示一般将来时，还要掌握tomorrow,next week等几个时间标志词。让学生之间互相对话，巩固对句型的记忆。
5.学生分组互相采访，完成课文后的表格。
让学生培养书写完整英文句子的好习惯。
带着问题阅读文章。
教师讲以“what”“where”“when”开头的句子的区别。
作业设计
1.熟读Let's talk部分课文。
2.自主预习Read and write部分，在不懂的地方做上记号。
板书设计
第三课时
教学过程
批注
2.教师播放录音，让学生跟读，随单词音的轻和重用不同的力量拍手，提示自己轻、重音的区别。
3.教师用课件出示课文，说：This is Wu Yifan's diary.Let's read the diary.
4.初读课文之后，教师讲解will与be going to，提问：“What are Wu Yifan's family going to do?”让学生再读课文，完成文后的表格。
1.让学生浏览题干，对问题重点有所掌握。
2.教师播放录音，学生完成题目。
3.教师公布答案，并再次播放录音，播放结束后鼓励学生也来当小老师，站起来给其他同学讲解自己是如何得出答案的。讲得好的和积极参与的学生可以得到小奖励。
Let's talk
1.教师用课件或挂图呈现插图，提问：“What are Mike and Sarah going to do tomorrow?”引导学生通过插图猜测问题的答案。请学生带着问题阅读对话获取信息，之后帮助学生复习see a film和have an art lesson的意义。
postcard
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
教师向学生展示一段关于太空的视频，作为本节课的导入。
开拓学生视野也很重要。
二、Presentation & Practice
Let's try
1.让学生先读一读题目，对题目意思有所理解之后，带着问题去听听力。
2.请几名学生在黑板上展示他们的答案，看看谁写的句子既正确又完整，教师要鼓励大家向他学习。
1.师生自由会话。
T:I like books.I like reading.Do you like books?
Ss:Yes!
T:So what book do you like?
2.教师用课件或挂图展示Let's learn中三种读物，带学生认读新单词、词组。
3.教师播放课本录音，学生跟读。
4.快看快读快记：教师用图片让学生学习单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们自己拼读，看谁记得快。
板书设计
Unit 3 My weekend plan
visit my grandparents
see a film
take a trip
go to the supermarket
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
师生对话。
T:Good morning/afternoon,students!
2.教师用课件展示Let's learn部分四个短语和对应的图片，学习四个动词短语。
3.让学生之间利用句型“—What are you going to do? —I'm going to…”自编对话。
Make a plan
1.假设现在是周六的早上，学生两人一组，互相提问，问对方今天早上、下午、傍晚、晚上、明天打算做什么。
课时安排
2课时
第一课时
教学过程
批注
1、Warm-up & Revision
1.教师播放歌曲“What are you going to do？”。
2.教师带学生跟唱歌曲。
人教版六年级上册 Unit 3 My weekend plan
Why not go on Tuesday? 句型结构：Why not + 动词原形 ...? （意为“为什么不……？”）
Why don't you + 动词原形?
eg. Why not go swimming? = Why don’t you go swimming?
Amy: Why not go on Tuesday? It’s half price then!
"must"侧重于说话者的主观看法，认为有必要或有义务去做某事。 We must obey the traffic rules.
A: What is … going to do? B: He/She is going to…
A: What are they going to do? B: They are going to…
What are you going to do
this evening tonight
?
tomorrow
next week
I'm going to...
I am not going to visit the park.
Tomorrow is Sunday. （在通电话) It’s Saturday morning. Sarah is on the phone with Mike. Listen and circle.
9、dictionary 名词，词典 复数：dictionaries eg:Pass me that dictionary . 把那本词典递给我。
10、comic 形容词，滑稽的 近义词：funny 滑稽的
短语：comic character 喜剧人 comic book （儿童的）连环画册 storybook 故事书 notebook 笔记本 word book 单词书 bookstore 书店 bookmark 书 签
Unit3Myweekendplan(讲义)人教PEP版英语六年级上册
人教版PEP 小学英语六年级上册Unit 3 My weekend plan 考点+练习一、用下划线标出下列单词的重读音节。
（1）visit （2）tonight （3）postcard （4）together （5）dictionary （6）ic二、选出下列每组单词中与其他两项不同类的一项。
（1）（）A．word book B．ic book C．next week （2）（）A．post office B．maths book C．pet shop （3）（）A．tonight B．tomorrow C．visit （4）（）A．postcard B．take C．dictionary （5）（）A．lesson B．moon C．sun三、英汉互译（1）明信片（2）去旅行（3）词典（4）下周（5）看电影（6）超市（7）this morning （8）get together （9）tomorrow （10）ic book四、单选题1．She a film tomorrow.A．is going to see B．seeing C．sees2．My cousin lives in Hong Kong. Next week, I her. A．visit B．is visiting C．am going to visit 3．Mike is going to visit his grandparents . A．next week B．every day C．now4．Sarah Chinese and does her homework. A．teach B．study C．studies5. I'm going to buy some .A．dictionary B．ic book C．ic books 6．—are you going to do tomorrow?—I am going to play sports in the playground.A．What B．When C．Where7. I'm going to buy a book space travel.A．about B．in C．of8．Lucy is going to Beijing .A．next Saturday B．every day C．last week 9．John is going to a ic book.A．buy B．buying C．buys10．—are you going?—We are going at 8:00.A．Who B．When C．What五、选内容补全对话。
Unit 3 My weekend plan 单元知识课件人教PEP版英语六年级上
透 明天打算做什么？
析 —I’m going to have an art lesson. 我要上美术课。
[句型结构] —What + be (am, is, are) +主语+ going to do
+时间?…… 打算做什么？
—主语+ be (am, is, are) + going to +动词原形+其他.……
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句 型
2.(教材P.24) I have to do my homework now. 我现在得
透 做作业了。
析 [句型结构] 主语+ has/ have to +动词原形+其他. ……不
得不/必须……
解析 常用于表达某人必须做某事。
例句 ①It’s 2：00. I have to go now.两点了。我现在得走
打算……
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解析 问句句型是用来询问某人在将来的某个时间里打算
句
型 做什么。回答时我们通常用句型“主语+ be (am, is, are) +
透 析
going to +动词原形+其他.”。其中be going to是一般将来时的
一种构成形式，有“打算”的意思。其中“be”要根据主语的人
称和数的变化而变化。be going to后要跟动词原形。
Unit 3 My weekend plan 单元知识考点梳理
Part A
● 词汇巧记 ● 课文翻译 ● 句型透析 ● 易错易混
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词 汇
Part A
巧
记
拓展 visit作动词，还可以 短语 see a film
Unit3MyweekendplanAlet'stalk(课件)人教PEP版英语六年级上册
Name Wang Li
Weekend plan
Homework
1.Read the text 5 times. 2.Finish the exercise .
人教（PEP）六年级上册
Unit 3 .My weekend plan
Part A
Let’s try& Let’s talk
Look and guess
My weekend plan
Guess: Where am I going to
What am I going to this
weekend
Free talk
What are you going to do this weekend
Lead-in
What is Sarah going to do
She is going to_____.
Sarah’s weekend plan
this morning
swim
this afternoon
tomorrow morning
Sarah: I’m going to_______. What about you
Mike: ________________ Sarah: ____________________ Mike: ____________________
Sarah: ___________________ Mike： ___________________ Sarah: ___________________. Mike: ____________________ Sarah: ____________________ Mike: ____________________
Unit3Myweekendplan(课件)人教PEP版英语六年级上册
Let’s learn
Where are they going? To the bookstore. John is going to buy a new_________.
Role play
Role play
由2—3名学生担任销售人员，其他学生自由购书，
Let’s talk 1.Who is Jack?
Jack is John's _c_o_u_s_i_n_.
presentation
漫画书
presentation
postcard 明信片
短语：write a postcard
presentation
Birthday card Christmas card New Year’s card
Let’s learn
John and Jack saw a film about space travel. Now they are in front of the cinema.
b.Mike has to __d_o_h_i_s_h_o_m_e_w_o_r_k__ now.
What is Sarah going to do tomorrow? What is Mike going to do tomorrow?
presentation
Summary
（听、说、认读）词汇：
B. He is fishing now.
Let’s try
听力原文
Let’s talk It's Saturday morning.Sarah is on the phone with Mike.
Fill in the blanks and answer the questions.
人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》(ALet’slearn)说课稿
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（A Let’s learn ）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》是小学英语课程中的一个重要单元，该单元的主题是关于描述周末计划。
通过本单元的学习，学生能够掌握一般将来时态的运用，学会用英语描述自己的周末计划，提高学生的语言运用能力和思维能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析通过对学生的了解，大部分学生在五年级的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。
但是，对于一些表达周末活动的高级词汇和短语，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的辅导和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的构成和用法，学会用英语描述自己的周末计划。
2.能力目标：通过听力、口语、阅读和写作的实践，提高学生的英语综合运用能力。
3.情感目标：培养学生的团队合作意识，增强学生对英语学习的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够运用一般将来时态准确地描述自己的周末计划。
2.难点：掌握表达周末活动的高级词汇和短语，并能灵活运用到实际情景中。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中自然地学习和运用英语。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
3.合作学习法：鼓励学生分组合作，进行互动交流，培养学生的团队合作意识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过与学生谈论日常话题，如天气、学校活动等，激发学生的英语学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.导入（10分钟）：教师展示一张自己的周末计划照片，引导学生用英语描述照片中的活动。
学生分组讨论，分享彼此的想法和计划。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过多媒体课件展示本节课的主要内容，包括一般将来时态的构成和用法，以及描述周末活动的词汇和短语。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》教案
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版（PEP）六年级上册英语第三单元的主题课文。
本节课主要让学生掌握一般将来时态，能够用英语描述自己的周末计划。
教材通过贴近学生生活的情境，引导学生学习、理解和运用语言，培养他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的听、说、读、写能力。
但学生在语言运用方面还存在一定的困难，特别是在口语表达和句子结构方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听、说、读、写一般将来时态的句子。
–掌握描述周末计划的相关词汇和表达方式。
2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的周末计划。
–提高学生的听说能力和语言运用能力。
3.情感目标：–培养学生热爱生活、珍惜时间的积极情感。
–增强学生之间的人际交往和合作能力。
四. 教学重难点•一般将来时态的句子结构。
•描述周末计划的相关词汇和表达方式。
•一般将来时态的运用。
•句子结构的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。
2.交际教学法：引导学生进行小组合作、角色扮演等互动活动，提高学生的语言运用能力。
3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.教学卡片、图片等辅助教具。
3.录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生谈论自己的周末计划，激发学生的学习兴趣。
–学生分享自己的周末计划，教师给予鼓励和反馈。
2.呈现（10分钟）–教师展示本节课的主题和目标，引导学生关注一般将来时态。
–通过图片、卡片等辅助教具，呈现描述周末计划的相关词汇和表达方式。
Unit3Myweekendplan(知识清单)人教PEP版英语六年级上册
Unit 3 My weekend单元知识点总结一、重点短语1.morning【释义】n.上午2.afternoon【释义】n.下午3.evening【释义】n.晚上4.tonight【释义】adv.在今晚5.tomorrow【释义】adv.在明天6.next week【释义】下周7.visit my grandparents【释义】拜访我祖父母8.go to the supermarket【释义】去超市9.see a film【释义】看电影10.take a trip【释义】去旅行11.dictionary【释义】n.词典12 ic book【释义】连环画册13.word book【释义】单词书14.postcard【释义】n.明信片二．重点句式1.【课文应用】What are you going to do tomorrow?你明天打算做什么?I'm going to have an art lesson.我打算上美术课。
【句型结构】问句:What are you going to do(+表示将来时间的词语)?答语:I'm/We're going to+动词原形(+其他).【重点解析】am/is/are going to表示“计划;打算”,是一般将来时的一种标志。
am/is/are going to常与动词原形搭配使用。
表示将来时间的词语可以是next week(下周)、the day after tomorrow(后天)等。
【生活实例】寒假前，Chen Jie和Liu Qiang在教室里谈论假期的安排。
我们一起来看看他们都有什么打算：Chen Jie:What are you going to do this winter holiday?你这个寒假打算做什么？Liu Qiang:I'm going to visit Beijing with my mother.What about you?我打算和我妈妈游览北京。
Unit 3 My weekend plan Part B Read and write 课件+单元
Unit 3 My weekend plan Part B Read and write 课件+单元整体教学设计+素材（共33张PPT）(共33张PPT)Unit 3 My weekend planPart BRead and write人教（PEP）六年级上册Q: What makes us be happierWarm-upget together聚在一起When will you get together with your friends or familyholidaysLook and sayWhat holidays will your family get togetherholidayssummervacationwintervacationMay Day…Free talkWhat are these holidaysChina’s NationalDaySpring FestivalChristmasWhat do your family do on these daysTell your partner about another time when your family get together. Lead-inOn China’s National Day,my family will __________.take a tripgo to the zoohave a picnicPre-readingOn Spring Festival,my family will __________.clean the roomgo shoppingget togetherhave a big dinnervisit relatives and friendsPre-readingOn Christmas Day,family in the USA will __________. go shoppingget togetherhave a big dinnerhave a partysend giftsPre-readingWhat festival is itmooncakemoonChang’eMid Autumn FestivalPre-readingWhat do you want to know about Mid Autumn FestivalWhenWhen is Mid Autumn FestivalWhatWhat will people do onMid Autumn FestivalWhyWhy do people haveMid Autumn FestivalPre-readingHow about Wu BinbinWu Binbin等待对方接收邀请…What’s your holiday plan, Wu BinbinYou can find from my diary.Wu Binbin wrote a diary about his family’s plan for theMid-autumn Festival tomorrow.Let’s go and have a look.What’s his plan aboutPresentationSundayDear Diary,Tomorrow is Mid-Autumn Festival. My family are going to get together and have a big dinner. My aunt is going to make mooncakes. Mygrandma will tell us a story about Chang’e. Robin and I are going to read a poem. This is our poem:Task1:What does “diary "meanA. 日记B. 计划Fast-readingTask2: Circle” ” the family members and underline” ”the activities they are going to do.(快速浏览，圈出家庭成员，在活动下面画横线。
人教PEP版英语六年级上册Unit 3《my weekend plan》word单元教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 3《My weekend plan》word单元教案一. 教材分析《人教PEP版英语六年级上册Unit 3 My weekend plan》主要讲述了学生们谈论自己周末的计划。
通过本单元的学习，学生能够掌握一般将来时的表达方式，以及如何用英语询问和描述别人的周末计划。
教材内容丰富，插图生动，激发学生学习兴趣，同时培养学生的交流能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
在学习本单元时，学生需要将已学知识与新知识相结合，进一步提高自己的英语水平。
通过对学生学情的分析，教师应针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时的表达方式，正确运用情态动词will和be going to描述未来的计划。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增进与同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用一般将来时表达自己的周末计划。
2.难点：学生能够正确使用情态动词will和be going to，并结合时间状语描述未来的计划。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的周末场景，让学生在情境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：引导学生参与小组讨论，完成周末计划的任务，提高学生的合作能力。
3.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备相关的图片、卡片等教学素材。
3.录音设备：用于播放听力材料。
4.课堂活动准备：如角色扮演、小组讨论等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事引入本课主题，激发学生的学习兴趣。
教师提问：“What do you usually do at weekends?”引导学生用英语谈论自己的周末计划。