谈谈《机械制图》教学

２ ０ １ ３ Ｎ Ｏ． １ １
科 教 论 坛
Ｏｈ ｌ ｎ ８ Ｅ ｄｕ ｃｅｔ ｌ ｏｎ
谈 谈 机 械 制 图 教 学
刘 雅 荣 （ 长 春职 业技 术学院 吉林 长春 １ ３ ０ ０ ３ ３ ） 摘 要： 《 机械 剞圈》 课 程的特 点是 既有一 定的理论 性也 有很 强 的实或性 ， 文 章针对课程 的特点 ， 谈了 在 教学过程 中如何激 发学生的 学习 兴趣 ， 培 养 学生空间思堆 与创新 能 力， 以及为保证《 机械 制 图》 教 学质量的提 高， 所运 用的科 学适 用的教 学方法。 关键词 ： 机械 剞 图 直观 能力 培养 中 图分类 号 ： Ｇ ４ ２ １ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ （ ｂ ） 一 ０ １ ４ １ — ０ １ 《 机械 制 图》 是 机 械 类 专业 的一 门 专 业 画第 三 视 图时 ， 教 师可 在 分 析 视 图的 同时 ， 基础 课， 课 程 的 特 点 是 既 有 一 定 的理 论 性 逐 步 引 导 学 生 利 用 橡 皮 泥 切 形 体 模 型 ， 然 也有很 强的实践性 ， 课 程 的 任 务 是 培 养 学 后 让 学 生 对 照 模 型 画 出 第 三 视 图 ， 再 让 学 生 的 空 间思 维能 力 、 分析解决问题的能力 ， 生拿开模型 ， 根 据 空 间思 维 补 画 第 三 视 图 。
在机 械制 图的教学 中， 必 须 加 强 实 践 教学 ， 增 强知 识 的 运 用 能 力 。 实 践包 括 习 题
训练 、 单 项技 能 训 练 和 综 合 实 践 三部 分 。 习 常关键的 ， 即讲好绪论课。 绪 论 是 教 学 之 始 学 ， 成为 课堂的主体 ， 变“ 要我学” 为“ 我 要 题 训 练 就 是 在 培 养学 生 空 间 思维 能 力和 形 的重点。 要 使学 生 明确 “ 学什么、 为什么学 、 学” 。 教师对每堂课的教 学过程 ， 从 头 到 尾 体 表 达 能 力 的 过 程 中 ， 紧 扣学 习 内 容 设 计 怎 么学 。 让 学 生 了解 学 习 内 容 、 明确学 习 要精心设计 ， 别 出 心裁 ， 令 学 生 感 到 新 奇 独 大 量 习题 ， 让 学 生 通 过 习 题 课 和 作 业 来 完 方 向， 掌握 学 习 方 法 ， 要让 学 生 对 未 知 的 世 特 、 使 学 生 打 破思 维定 势 ， 为 学 生 提 供 多样 成 ， 消 化 和巩 固基 本 理 论 ， 逐步培养能力 。
一
综合 的情况完成后 ， 再同学生一起分 析 圆 锥 被 与 轴 线 平 行 的 平 面 截 切 视 图的 画 法 ， 再把 以上三个面结 合到一起 ， 形成 一 个 综 合 习题 ， 让 学生 完 成 。 这 样 由浅 入深 ， 讲 练
达 到 识 读 与 绘 制 机 械 图样 的 目的 ， 课 程 的 让 学 生 亲 手 做 一 做 ， 亲眼看一看 ， 充 分 体验 结 合 ， 每 一 个 让学 生 解 决 的 问题 ， 他 们 都 觉 思维方式是“ 立 体 —— 平 面一 立 体 ” 的 反 复 下 机 械 制 图 课 的情 趣 、 意境， 营造 “ 乐学” 得 在 自己 的能 力 范 围 ， 是 自 己够 得 着 的 东 抽象思维过 程 ， 在 复杂 的 平 面 与 空 间 的 转 氛 围 ， 这 样 由“ 空 间——平 面——空 间” 反 复 西 ， 充分 地 调 动 了 学 生 参 与 的积 极 性 ， 也 就 换 过 程 中有 些 学 起 来 比 较 困 难 。 根 据 以 上 训练 ， 立 体 模 型 与 抽 象 思 维 相结 合 ， 学生 即 在 这 不 断 的参 与 过 程 中逐 步 的 培 养 了 学 生
容时， 我 设 计 了这 样 一 道 题 目 ： 根 据 已知 均 后 ， 进行 机 件 表达 的 综 合 训 练 ， 理论 联 系 实 容， 如 照本 宣 科 ， 其 结 果 必然 讲 的 枯 燥 ， 听 为 长 方 形 线 框 的两 张 视 图 ， 让 学 生 发 挥 想 际 ， 增 强知 识 的落 实 。 综 合 实践 主 要 就 是 指 的无味儿， 学 生 昏 昏欲 睡 ， 因此 ， 在讲《 机 械 象 力 ， 想 出 符 合 视 图的 空 间形 体 。 制图》 绪论的时候 ， 我 尽 可 量的 利 用 教 室 中
《 机 械 制 图》 对 于 初 入职 业 院校 的 学 生 作 用 和 学 生 的 主 体 作 用 两者 之 间 的 关 系 。 来说是一个生疏的主题 ， 未知 的 世 界 ， 如 何 教 师 应 该 激 发 和 培 养 学 生 自主 学 习 、 自主 把 他们引入这 个世界 ， 上 好 第 一 堂 课 是 非 创新 的 积 极 性 ， 激 发 学 生 主 动 参 与 课 堂 教
界 充 满兴 趣 ， 从 而激 发学 习热 情 、 调 动学 习 积极性 ， 使他们 顺利地进入课程 内容学 习 的 正 常轨 道 。 然而 ， 绪 论 课 都是 叙 述 性 的 内
的刺激 ， 从 而 激 活学 生 思 维 ， 使 其 全 身 心 投 单 项 技 能 训练 就 是 一 部 分 内容 学 习 完 后 的 入到学习中。 例如 ， 在 学 习 读 视 图这 部分 内 综合 训练 ， 例如 ， 在 学 完 机 件 的表 达 方 法
情况， 结 合 本 人 多 年 的 教 学研 究 与 实 践 ， 谈 感 兴 趣 ， 又 锻 炼 了抽 象 思 维 能 力 。 的 空 间思 维能 力 、 形体表 达能力及分析 问
谈个人在Ⅸ 机械制 图》
３利用发散思维 。 激发 学生 学习兴趣 ， １抓好开头 。 激发学生学习的欲望 ， 奠 培 养 创 新 能力 ５ 加强 实践教 学 ， 培养学 生知识 运用 定 学 习的 基 础 在 教学过 程 中， 要 处 理 好 教 师 的 主 导 能 力 。