新人教版小学二年级数学下册第六单元《有余数的除法》精品教案
新人教版小学二年级数学下册第六单元《有余数的除法》教案
教学内容：人教版义务教育教科书二年级下册第六单元单元例1
教学目标：
1、通过分一分的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来。
2、渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
3、初步培养学生观察、比较、综合的能力。
教学重点：理解余数及有余数的除法的含义。
教学难点：理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来。
教具学具：课件、小棒、磁扣、草莓图
教学过程：
一、创设情景生产问题
师：同学们喜欢做游戏吗？
生：喜欢
师：先听一下游戏规则：老师说摆后才能摆，摆完立刻坐端正，老师说收起小棒时，立刻收起小棒做端正。
师：一起看一下什么游戏。
齐读小精灵说的话：用11根小棒摆正方形、三角形、正五边形，各能摆几个？
师：为了节省时间，我们分组摆，第一二排摆正方形，第三排摆三角形，第四排摆正五边形，现在抓紧拿出11根小棒同桌共同摆摆吧。
找学生汇报摆图形的情况
师：通过摆图形，我们发现在平均分时，有时不能恰好分完，有剩余，像这种情况，在数学上应该怎样用算式表示呢？这就是这堂课我们要研究的内容。
二、探索交流解决问题
1、复习表内除法
师：在研究之前我们先复习一下以前学的内容。
出示情境图
把下面这些草莓，每2个摆一盘，摆一摆。
师：请同学们读一读题目，说一说你知道了什么？
师：请你利用手中的小棒代替草莓，边说边摆一摆。
找一个同学上黑板摆，其他同学同桌共同动手操作。
师：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？
教师随学生汇报在课件中显示6÷2=3（盘）
师：为什么用除法呢？
生：每盘摆2个，每盘一样多，是平均分。
师：6÷2=3这个算式表示什么意思呢？
引导学生回答。
小结：这个算式表示6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘。
2、理解有余数除法的含义
师：下面这个问题你能掌握的如此好吗？
生：能
课件出示
师：你知道了什么？
师：每2个摆一盘是什么意思？
师：请你用手中的小棒代替草莓边说边摆一摆吧！
一个学生上黑板摆，其他学生同桌共同摆
师追问：剩下一个草莓还能再摆吗？为什么？
生：剩下一个草莓，不够摆一盘了。
师：剩下一个草莓不够摆一盘了，也就是剩下了1个。
师：想一想，你能根据以前学习的经验把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？
学生独自思考并尝试写出算式。
选取典型案例写黑板上
师：我们一起来看这三个同学写的情况。
请你仔细看一看，你同意哪一个表示方法？
①
②③
请这三名同学汇报他写的算式中每个数字的含义
先看中7个草莓表示成6个草莓行吗
再看第②个算式，剩余的1个草莓不表示出来行吗？
你是怎样想的呢？
第③，这个算式能清楚地表示出刚才分的过程吗？
7、2、3、1分别表示什么意思？
第③这个算式表示出了平均分的过程和结果。
我们一起来看数学上是怎么规定的吧！
课件显示7÷2=3(盘)……1(个)
余数
师：伸出你的食指和老师边说边写一下。
板书：7÷2=3(盘)……1(个)
余数
师：用省略号表示剩余，剩下不能再分的这1个叫余数，这就是这堂课学习的内容有余数的除法，板书：有余数的除法
师：这个算式怎样读呢？7除以2等于3盘余1个。
同学起来读，同桌互相读。
师:说一说这个算式表示什么意思？1表示什么？7、3、2分别表示什么，余数表示什么？
3、比较2次分草莓的异同点
师：这节课我们分了两次草莓，这两次分草莓的过程有什么不同的地方？又有什么相同同的地方？
不同点：
生：第一次：分的是6个草莓，恰好分完，用算式6÷2=3（盘）来表示。
第二次：分的是7个草莓，还剩1个，用算式7÷2=3（盘）……1(个)来表示。
相同点：
生：都是每2个一盘，都分了3盘。
三、巩固应用内化提高
第三关拓展练习
3、摆一摆，想一想，填一填
有11个桔子，平均放在3个盘子里，每盘放（）个桔子，还剩（）个。
÷个)
四、回顾整理反思提升
这堂课你有什么收货？
师：数学来源于生活，而应用于生活，希望同学们能把这堂课学习的内容应用到我们的生活中，帮助我们解决一些生活中的问题。
板书：有余数除法
7÷2=3(盘)……1(个)
余数。
二年级数学下册人教版第六单元有余数的除法《解决问题》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.教师布置具有挑战性的问题，引导学生进行小组讨论，激发学生的好奇心和求知欲。
2.教师在小组讨论过程中，给予适当的指导，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在讨论中得到提高。
3.各小组派代表分享讨论成果，教师对各小组的表现给予积极的评价，激发学生的团队荣誉感。
2.问题导向的教学策略：教师以问题为导向，引导学生自主探索、合作交流，激发了学生的好奇心和求知欲，培养了学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.小组合作的学习方式：教师组织学生进行小组合作，让学生在讨论、交流中共同解决问题，培养了学生的团队协作精神和沟通能力，提高了学生的学习效果。
4.反思与评价的培养：教师引导学生进行反思与评价，让学生总结解决问题的方法，提高了学生的数学思维能力。同时，教师对学生的学习成果进行积极评价，给予鼓励和肯定，增强了学生的自信心。
2.教师对学生的作业进行及时批改，给予个性化的评价，指出学生的不足之处，帮助学生提高。
3.教师在课后与学生进行交流，了解学生的学习情况，针对性地进行辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过生活中的实际问题，引导学生学习有余数的除法，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.引导学生从实际问题出发，通过观察、分析、推理、归纳等数学思维活动，深刻理解除法的本质，提高学生解决问题的能力。
3.鼓励学生相互讨论、合作交流，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的兴趣和自信心，让学生感受到数学的乐趣，树立学习数学的自信心。
2.培养学生在面对困难时，不怕失败，勇于尝试，坚持不懈的精神。
人教版二年级数学下册有余数的除法教案3篇
人教版二年级数学下册有余数的除法教案3篇人教版二年级数学下册有余数的除法教案1教学目标1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。
3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
教学重点：理解余数及有余数的除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：理解余数要比除数小的道理。
教学准备：课件、卡片。
教学过程一、初步感知有余数除法的含义1.复习表内除法的含义教师(出示下图)：把下面这些草莓，每2个摆一盘，摆一摆。
教师：请同学们读一读题目，并在小组内说一说你都知道了什么?教师：请同学们边说边摆一摆。
学生：6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘。
教师：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗?教师随学生汇报板书：6÷2=3。
教师：6÷2=3这个算式表示什么意思?学生：这个算式表示“6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘”。
(设计意图：沟通操作过程、语言表达、算式之间的转换，使学生明白它们的意思是一样的，只是表达形式不同。
)2.理解有余数的除法的含义(1)在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。
教师(出示下图)：把下面这些草莓，每2个摆一盘，摆一摆。
教师：请大家用手中的学具边说边摆一摆。
教师：在摆的过程中，你们发现了什么问题?学生：剩下一个草莓没地方摆了。
教师：这一个草莓没地方摆了，也就是剩下了1个，多了1个。
(2)在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。
教师：请你们把刚才摆的过程用一个算式表示出来。
学生写算式，教师巡察，了解学生解决问题的基本思路与基本方法，选取典型案例。
教师(出示学生资源)：这是咱们班同学的想法(呈现下面3种方式)。
请大家仔细看看，你同意用哪一个表示方法?说说你的想法。
二年级数学下册人教版第六单元《有余数的除法》教学设计
二年级数学下册人教版第六单元《有余数的除法》教学设计一. 教材分析人教版二年级数学下册第六单元《有余数的除法》是本册教材的重要内容，它是在学生已经掌握了除法的基本概念和初步运算的基础上进行教学的。
本单元通过实例让学生进一步理解除法的意义，学会计算有余数的除法，并能够解决一些简单的实际问题。
教材通过丰富的情境和具体的操作活动，引导学生探索有余数的除法的性质和规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生在学习了除法的基本概念和初步运算后，对除法有了初步的认识和理解，能够进行简单的除法运算。
但是，对于有余数的除法，学生可能还存在一些困惑，例如为什么除不尽、余数是多少、如何继续除法运算等。
因此，在教学本单元时，需要结合学生的实际情况，通过具体的操作和实例，帮助学生理解和掌握有余数的除法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，探索有余数的除法的性质和规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：学生能够理解有余数的除法中余数总是比除数小的性质，以及如何继续除法运算的方法。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设丰富的教学情境，引导学生观察、思考、操作和交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、教学卡片、实物等。
2.教学环境：教室、黑板、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小猴分桃子，引导学生思考：小猴有12个桃子，想平均分给4只小猴，每只小猴能分到几个桃子，还剩几个桃子？引发学生对有余数的除法的兴趣。
二年级下册数学教案第六单元《有余数的除法》人教版
二年级下册数学教案第六单元《有余数的除法》人教版教案：二年级下册数学教案第六单元《有余数的除法》人教版一、教学内容1. 引入有余数的除法概念，让学生了解除法运算中可能出现余数的情况。
2. 学习有余数的除法运算规则，掌握除法运算步骤。
3. 通过实例讲解，让学生理解余数的概念，以及如何在除法运算中处理余数。
4. 练习有余数的除法运算，提高学生的运算能力。
二、教学目标1. 让学生掌握有余数的除法运算规则。
2. 培养学生能够独立进行有余数的除法运算。
3. 提高学生的数学思维能力，培养学生的逻辑思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解余数的概念，以及如何在除法运算中处理余数。
2. 教学重点：掌握有余数的除法运算规则，能够独立进行有余数的除法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 引入：通过一个实际情景，如分苹果，引入有余数的除法概念。
2. 讲解：讲解有余数的除法运算规则，以及如何处理余数。
3. 实例演示：用课件展示实例，让学生直观地理解有余数的除法运算。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：有余数的除法：被除数÷ 除数 = 商余数七、作业设计题目：29÷5=54答案：52. 请完成练习册第66页的题目。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情景引入有余数的除法概念，让学生能够直观地理解除法运算中可能出现余数的情况。
在讲解过程中，注重引导学生思考，让学生主动探索有余数的除法运算规则。
练习环节，通过独立完成练习题，巩固所学知识。
拓展延伸：有余数的除法在实际生活中的应用，如分配物品、计算费用等，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
同时，可以引导学生进一步探究除法运算的性质，如除以一个数等于乘以它的倒数等。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 有余数的除法概念引入：我通过一个实际情景，如分苹果，来引入有余数的除法概念。
人教版二年级数学下册第六单元《有余数的除法》优秀教学案例
2.设计有趣的数学故事，激发学生的学习兴趣。如，以“小熊分糖果”的故事引出有余数的除法，让学生在故事中感受到数学的乐趣。
3.创设问题情境，引导学生主动探究。例如，提出“如果把8个苹果分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？还剩几个苹果？”等问题，引发学生的思考。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够体验到学习数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
2.学生能够感受到数学与实际生活的紧密联系，认识到数学在生活中的重要性。
3.学生能够在克服困难、解决问题过程中，培养自信心和自主学习能力。
在教学过程中，我会注重营造轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感中学习数学。通过鼓励和表扬，让学生感受到自己的进步和成就感，从而培养自信心。同时，我会引导学生发现数学在生活中的应用，让他们认识到数学的价值，激发学习兴趣。在学生遇到困难和问题时，我会耐心引导，帮助他们克服困难，培养他们自主学习的能力。
人教版二年级数学下册第六单元《有余数的除法》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版二年级数学下册第六单元《有余数的除法》。在二年级学生的认知发展阶段，他们已经掌握了整数的加减法和乘除法的基本概念，但对于有余数的除法仍存在一定的困难。在本节课中，学生需要理解除法的包含意义，掌握除法算式的各部分名称，以及有余数除法的计算方法。
在教学过程中，我会充分利用小组合作的形式，让学生在讨论、游戏等活动中共同探究有余数除法的计算方法。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。同时，开展数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的数学应用能力。此外，鼓励学生进行小组合作，解决实际问题，培养他们的自主学习能力。
人教版二年级数学下册第六单元《有余数的除法》教学设计
a.让学生尝试用除法算式表示情境中的问题，体会除法与生活的联系。
b.引导学生观察除法算式中各部分的关系，发现有余数的除法的特点。
c.分组讨论，总结有余数的除法的计算规则。
d.教师进行点评，强调计算规则的重要性，并给出正确示例。
3.实践应用，巩固拓展
设计多样化的练习题，让学生在实际操作中巩固有余数的除法知识。同时，通过拓展性问题，提高学生的数学思维。
3.提高拓展：选取一些稍有难度的题目，要求学生思考并解答。例如，让学生计算以下问题：“如果你有20颗糖果，要平均分给3个朋友，每人能得到几颗糖果？还剩几颗糖果？如果每人多得一颗糖果，会剩下几颗糖果？”此类题目旨在培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
4.小组讨论：学生以小组为单位，共同完成一道综合性的除法题目，并在课堂上进行分享。小组成员需要合作探讨解题思路，共同完成计算，并在分享过程中相互学习，提高团队协作能力。
（二）过程与方法
1.通过情境创设，引导学生发现有余数的除法现象，激发学生的探究兴趣。
2.采用分组合作、自主探究等方式，引导学生主动参与学习过程，培养学生的合作意识和自主学习能力。
3.利用实物、图片等教学资源，帮助学生建立直观的数学概念，提高学生的形象思维能力。
4.设计多样化的练习题，巩固学生的除法知识，提高学生的解题技巧。
2.能够运用有余数的除法解决实际问题，培养学生的应用意识和实践能力。
3.深化学生对整数除法的认识，拓展学生的数学思维。
（二）教学设想
1.创设生活情境，导入新课
以学生熟悉的情境为例，如分水果、分配玩具等，引导学生发现有余数的除法现象，激发学生的探究兴趣。
2.自主探究，合作交流
采用自主探究和分组合作的形式，引导学生探讨有余数的除法的计算规则。在此过程中，教师适时给予指导和点拨，帮助学生理解并掌握计算方法。
第六单元《有余数的除法》(教案)二年级下册数学人教版
第六单元《有余数的除法》（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本单元主要学习有余数的除法。
具体内容包括：理解有余数的除法的概念；掌握有余数的除法的计算方法；能够正确进行有余数的除法计算；理解余数与除数的关系，即余数总比除数小；能够解决实际问题中涉及的有余数的除法问题。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握有余数的除法的计算方法，能够正确进行有余数的除法计算；理解余数与除数的关系，即余数总比除数小；能够解决实际问题中涉及的有余数的除法问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力；通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望；培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
教学难点：1. 理解有余数的除法的概念和计算方法。
2. 理解余数与除数的关系，即余数总比除数小。
3. 解决实际问题中涉及的有余数的除法问题。
教具学具准备：1. 教具：除法算式卡片、有余数的除法实物模型、PPT课件。
2. 学具：学生自备计算器、草稿纸、铅笔。
教学过程：一、导入新课1. 利用PPT课件展示一些有余数的除法实例，引导学生观察并发现有余数的除法的特点。
2. 学生交流观察到的有余数的除法的特点，教师总结并板书。
二、新课讲解1. 讲解有余数的除法的概念，强调余数总比除数小。
2. 讲解有余数的除法的计算方法，通过例题示范并引导学生跟随计算。
3. 学生分组讨论，总结有余数的除法的计算步骤。
4. 学生汇报讨论成果，教师点评并补充完善。
三、课堂练习1. 布置一些有余数的除法计算题，要求学生独立完成。
2. 学生互相检查计算结果，教师巡回指导并解答疑问。
3. 针对学生普遍存在的问题，教师进行集中讲解。
四、巩固提高1. 出示一些实际问题，引导学生运用有余数的除法知识解决问题。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
第六单元有余数的除法(教案)二年级下册数学人教版
第六单元有余数的除法（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本单元主要学习有余数的除法，包括有余数除法的概念、计算法则以及在实际问题中的应用。
通过本单元的学习，学生将掌握有余数除法的计算方法，并能正确进行有余数除法的计算。
教学目标：1. 理解有余数除法的概念，掌握有余数除法的计算法则。
2. 能够正确进行有余数除法的计算，并能解决实际问题。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学难点：1. 有余数除法的概念理解。
2. 有余数除法的计算法则掌握。
3. 有余数除法在实际问题中的应用。
教具学具准备：1. 教师准备：教科书、教具、课件等。
2. 学生准备：练习本、笔、计算器等。
教学过程：一、导入1. 引入有余数除法的概念，通过实际问题引出有余数除法的计算需求。
2. 引导学生观察有余数除法的特点，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入1. 讲解有余数除法的概念，解释余数的含义。
2. 讲解有余数除法的计算法则，通过例题示范计算过程。
3. 引导学生进行练习，巩固有余数除法的计算方法。
三、课堂练习1. 设计课堂练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生互相检查，共同讨论解题思路和方法。
3. 教师对学生的练习进行点评和指导，纠正错误。
四、应用拓展1. 引导学生运用有余数除法解决实际问题，培养学生的应用能力。
2. 设计一些有趣的应用题，激发学生的学习兴趣。
五、总结1. 对本节课的内容进行总结，强调有余数除法的概念和计算法则。
2. 引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。
板书设计：1. 有余数除法的概念和计算法则。
2. 有余数除法的计算步骤和注意事项。
3. 有余数除法在实际问题中的应用。
作业设计：1. 设计一些练习题，巩固学生对有余数除法的理解和计算能力。
2. 设计一些实际问题，让学生运用有余数除法解决。
课后反思：本节课通过引入实际问题，激发了学生对有余数除法的兴趣。
在教学过程中，通过讲解和练习，学生掌握了有余数除法的计算法则，并能正确进行计算。
二年级下册数学教案-《有余数的除法》人教版
二年级下册数学教案《有余数的除法》人教版教案：《有余数的除法》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版二年级下册数学教材，主要涉及第五章《除法》中的有余数的除法部分。
具体内容包括：1. 理解有余数的除法概念，掌握有余数除法的运算方法。
2. 学会解决实际问题，运用有余数的除法计算。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握有余数的除法运算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解有余数的除法概念，掌握计算方法。
2. 教学重点：运用有余数的除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：练习本、笔、小棒五、教学过程2. 概念讲解：通过实例，讲解有余数的除法概念，引导学生理解除法运算中余数的概念。
3. 方法讲解：讲解有余数的除法运算方法，引导学生掌握计算步骤。
4. 例题讲解：出示例题，进行讲解，让学生跟随步骤进行计算。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6. 应用拓展：出示实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
六、板书设计板书设计如下：有余数的除法：被除数÷ 除数 = 商……余数七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例引入，让学生直观地理解了有余数的除法概念，通过讲解和练习，使学生掌握了计算方法。
但在教学过程中，要注意引导学生理解除法运算中余数的概念，以及有余数除法运算的步骤。
拓展延伸：可以让学生尝试用有余数的除法解决更多的实际问题，如分配物品、计算费用等，提高学生的应用能力。
同时，也可以引导学生思考：为什么在除法运算中会有余数？如何避免余数的出现？进一步激发学生的思考和探究欲望。
重点和难点解析在教案《有余数的除法》中，有几个重要的细节需要重点关注，它们对于学生理解和掌握有余数的除法至关重要。
二年级下册数学《有余数的除法》教案
二年级下册数学《有余数的除法》教案•相关推荐人教版二年级下册数学《有余数的除法》教案（通用10篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的人教版二年级下册数学《有余数的除法》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级下册数学《有余数的除法》教案篇1教学目标：1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。
教学重点：把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。
教学难点：理解有余数除法的意义。
一、激情导课师：同学们，喜欢做游戏吗？那我们来玩一个小游戏吧？请看屏幕，这里有一些彩色的五角星，你们可以任意说出其中一个五角星的号码？老师不看屏幕就能猜出它是什么颜色？不信，谁来试试？生：………师：神奇吧？你们想不想学到这个本领？（生齐答：想。
）师：学了今天的新知识，你们就学到这个本领了。
好，让我们一起走进今天的数学课堂——《有余数的除法》。
我们先从分东西开始吧……二、新授：师：请看这里有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？生：可以摆3盘。
1、质疑：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？6÷2=3（盘）2、质疑：结合草莓图谁来说说这个算式表示什么意思？（6个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘。
）在这个算式中，各部分的名称你们还记得吗？看来大家对之前学过的知识掌握的非常不错，我来出一道稍难一点的：（出示课件）仔细观察，你发现了什么？生：比刚才多了1个草莓，是7个草莓。
（1）如果有7个草莓，还是每2个摆一盘，你还会摆吗？带着问题请看今天的第一个学习任务：1、用学具按要求摆一摆。
你发现了什么？2、用算式表示分草莓的过程。
3、剩下的草莓在算式中怎么表示？（2）接下来，咱们就小组讨论一下，用你们的学具按要求来摆一摆，看哪个组的同学摆得快又对。
我们请一个组的同学上台展示一下你们组是怎样摆的？用老师的草莓摆（课件出示7个草莓，摆好的图）（3）质疑：请同学们仔细看一看，两次摆的有什么不同？（生：上面的6个草莓正好摆完，7个的草莓没有摆完，有剩余。