贞观之治观后感

《贞观之治》观课报告

近几天我认真欣赏了研修任务中的六节课，收益颇多。其中潘蕊老师的《贞观之治》我看了多遍，每一遍都有不一样的收获！现在我就从总体评价、教学环节、重难点处理、教学资源、教育机智五视角，从观察内容、观察结果、评价反思三方面来分析观察潘老师这节课，现将自己的观课情况以观察量化表的形式提交如下：

初中历史课堂观察量表(教师教学维度)

讲课人潘蕊课题《贞观之治》

对本节课的知识点进行了必要的整合，来谈论贞观之治在学习过程中恰如其分地利用了直观的音像资料和材料分析等教学手段，使学生的学习热情达到高潮

2．新授课过程从采取的措施、繁荣的表现、衰落的原因几方面大胆整合教材，运用大量的影视资料，声音、图片、案例等丰富的教学史料让学生去感受历史，做到论从史出，便于学生认知。

3.通过材料分析，提高学生运用历史史料分析问题和解决问题的能力。

4.问题设计有阶梯，层层递进，逐级攀登，对于教学中的一些重难点，教师设计一系列铺垫性的问题，依据学生水平，化难为易、化繁为简、由近及远，一环扣一环，逐步解决大问题，通过由浅入深的逐步分析和理解，使学生掌握知识，让学生思维在问题的坡度上步步升高，既学到了知识又巧妙的对学生进行了情感提升！

建议：1.在教学设计中，教学过程与课件要同步，课后或课中最好设计一些有梯度的相应的练习题，在培养学生能力的同时，也要注重对基础知识的掌握。

2.板块设计能对教材进行必要的整合，但要注意内容的划分和名称的确

定。我感觉板块二和板块三由于内容差不多，可以合为一个板块“四海升平气象新”。

3.如果潘老师在授课时注意做好与学生的互动，多设计一些材料，让学生去分析，老师不要直接说出答案，效果会更好。

4.结束时画面和结束语再生动一些效果会更好。

反思：1.这次观课让我认识到，语言在教学过程中的重要地位，无论是小桥流水还是磅礴大气无疑都应该是课堂的不可或缺，运用史料教材引领学生历史与现实结合，效果更好！

2.板书在整个教学中有画龙点睛之妙，不可弱化如果能让学生结合板书进行讲

2.讲述方式如何?讲解是否有效?语言是否规范? 2．本节课采用直接讲解、间接渗透等讲述方式，注重抑扬顿挫，满怀激情！讲解深入浅出，有效有趣，语言规范。

3.每一篇章是如何处理的？效果怎样？3.第一部分唐朝建立展示材料，分析了唐朝刚刚建立社会萧条局面，及唐太宗面对所存在的问题采取的具体措施。但教师讲述较多。

第二部分贞观之治运用大量图片、文字资料和情景剧，逐一介绍了贞观年间，唐朝农业、手工业、商业等方面的繁荣发展情况。特别是情景剧的设置，效果非常好。学生有读错字的现象，老师没给以纠正。

第三部分女皇武则天。智慧树展示武则天女皇出现的原因及表现，直观，利于学生理解和掌握。