浅谈信息图形设计
浅谈Scratch图形化编程对学生计算思维的培养
浅谈Scratch图形化编程对学生计算思维的培养作者：谢小天来源：《广东教学报·教育综合》2021年第97期【摘要】计算机思维作为学生适应21世纪人工智能时代的必备思维方式。
计算思维的培养是学校核心素养落实的关键环节。
培养学生计算思维的有效途径之一就是通过程序设计教学内容的方式，Scratch图形化编程软件作为依托工具，使学生在信息技术课堂中体现解决问题的关键能力。
本文在Scratch教学设计过程中融入计算思维的六要素，旨在帮助学生提升计算思维。
【关键词】计算思维;Scratch图形化编程;六要素一、什么是计算思维近些年，人工智能技术、大数据、虚拟现实技术等新型技术广泛发展，对人们的日常行为、思维方式和认知结构产生了巨大影响。
计算思维应运而生，成为适应社会生活的一项重要思维方式。
计算思维是指把看起来复杂的问题分解成一个个简单、具体的问题，通过分析、联想等方法解决问题的过程。
例如，我们要做一顿有荤有素的晚餐，你要怎么办？首先你会分析，要做什么菜？对应着需要购买什么材料？接着你会通过手机查阅、网页查找等方式了解做菜的步骤。
然后你会计算做菜的时间，对菜品制作有个先后顺序的排列。
在明确关键细节后，你会开始实施做菜的各个环节。
炒菜过程中出现问题，如太咸了，你会马上洒一些水进行补救。
这时你知道炒一盘菜大概需要多少盐比较合适，最后这个数据形成一个固定数值。
以后再准备晚餐时，就不会再犯同样的错误了。
其实这就是日常生活中用计算思维去解决问题，在这些描述中就包含了计算思维的六要素，有分解、抽象、算法、调试、迭代、泛化。
二、计算思维和Scratch图形化编程的关系计算思维的培养，必须依托一个工具和抓手才能在中小学信息技术课堂上实践。
我们知道培养学生计算思维的有效途径之一就是通过程序设计教学内容的方式。
在粤教版五年级信息技术上册引入了Scratch图形化编程软件，它是由美国麻省理工学院（MIT）设计的一种可视化的编程与开发环境。
计算机平面设计之创意表达
计算机平面设计之创意表达——浅谈美术基础教育在其中的重要作用摘要：随着信息化时代的飞速发展，平面设计的广泛应用，在我们的日常生活中可谓处处可见。
市场化的需求也极大地刺激着平面设计领域的竞争与发展。
各大专院校，包括中职学校都纷纷开设了计算机平面设计专业。
但在开设这个专业时，有些学校只注重了设计软件的教学而忽略了美术基础的教学。
本文通过对设计与素描的关系、设计与色彩的驾驭、设计与平面构成的阐述，说明了美术基础课程在平面设计的创意表达中的重要性，同时也对中职学校美术基础课程内容的设置提出了自己的一些观点。
关键词：素描色彩平面构成平面设计创意表达随着信息化时代的飞速发展，平面设计的广泛应用，在我们的日常生活中可谓处处可见。
市场化的需求也极大地刺激着平面设计领域的竞争与发展。
各大专院校，包括中职学校都纷纷开设了计算机平面设计专业。
计算机平面设计，旨在设计，重在表达。
一个好的设计创意如何得以完美呈现，学好设计软件就能完成设计吗？学设计就是学软件，所以在专业的现实教与学中，这一程序化的现象也不是个别的存在，忽略了学软件与学设计之间的重要方向，那就是重视设计创意的表达。
因为任何一件设计作品，其主旨创意是通过表达而存在的，需要的是呈现，而这一呈现的过程，恰恰就需要相当的美术基础作为支撑，其中的对应性十分显著。
因此我想从以下几个方面谈谈美术基础教育在平面设计的创意表达上所起到的重要作用。
众所周知，在各大专艺术院校，在平面设计专业的课程设置上，一、二年级主修美术基础课程，到三、四年级再学设计。
教学目的与学习过程都显而易见。
而目前，部分中职学校在计算机专业中仅仅只是开设了相关软件课程。
如Photoshop、CorelDRAW、和Flash等。
并没有开设美术基础课程，只是着重加强对学生的软件操作技能的教学，而忽视了美术基础课程的作用。
而根据自身多年的教育教学工作经验总结，以及与学校实训处和就业处所反馈的情况来看，学生在美术基础上是十分薄弱的。
虚拟现实环境下计算机图形图像设计与视觉传达设计
170随着社会经济的快速发展,图形艺术设计要求日益提高,而计算机技术则为图形图形设计带来了新的活力。
但在这一设计中,很多设计者过于强调计算机设计技术,而忽略了图形图像,因此,在虚拟现实环境下,探讨计算机图形图像与视觉传达设计,具有非常重要的现实意义。
1 概念阐述1.1 内涵虚拟现实技术,主要指在计算机图形图像与视觉传达设计中,技术人员应用不同设计技术,营造形象的人工设计模拟环境。
在此虚拟设计环境下,设计人员可对自然环境中人的各种感知行为进行模拟。
所以,从其本质上来讲,此技术是现代人机交互技术的一种形式,通过合理优化设计环境与工具,有效提高设计人员体验度。
同时,计算机图形图像与视觉传达设计体现出的视觉表现与冲击力也不断增强。
此技术与图形图像及视觉传达设计紧密相连,可为用户带来身临其境的感知体验。
1.2 设计手法与技术随着社会经济的快速发展,现代科技水平日益提高,为了顺应时代潮流,满足行业发展需求,必须要正确认识电脑与设计间的联系。
对于设计工作者而言,计算机是属于一种重要设计工具,充分体现了设计者的设计理念,并将其分享给社会公众。
同时,信息全球化趋势日益明显,这与计算机图像图形设计密不可分,尤其是广告及电影等领域发展过程中,计算机图像图像设计技术水平要求比较高。
2 具体应用分析2.1 文字图像设计文字设计,是图形图像设计中的基本设计应用之一,利用相关处理技术促使文字具有虚实相间的效果。
例如在Photoshop设计软件中,利用背景工具与阴影效果,在图形处理对话框中选择相应的处理工具处理图形字体大小与轮廓,实现预期设计效果。
在这种特殊背景下,文字是设计作品的主要元素,为受众传递明确、清晰的信息,带来较强的视觉冲击力。
2.2 影像图形与广告创意设计在实际生活中,影像图案及广告创意等设计与计算机图形图形处理与视觉传达技术密不可分。
在实际设计处理中,一般设计人员通过虚拟现实技术处理图形并对其进行优化设计,从而产生更好的创意设计效果。
浅谈信息技术在小学数学高年级“图形与几何”教学中的有效运用
浅谈信息技术在小学数学高年级“图形与几何”教学中的有效运用信息技术在教育领域的应用日益广泛，尤其是在小学数学教学中，信息技术的应用对于提高教学质量和学生学习效果具有重要意义。
本文将围绕小学数学高年级的“图形与几何”教学展开，探讨信息技术在该领域中的有效运用，希望能给教师和家长提供一些启发和参考。
一、信息技术在小学数学教学中的地位和作用我们需要明确信息技术在小学数学教学中的地位和作用。
随着信息技术的发展，它已经成为了小学数学教学中必不可少的一部分。
信息技术能够提供更直观、更生动的教学方式，使得抽象的数学概念更加具体、形象化，并且能够满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
1. 互动性教学软件互动性教学软件是信息技术在数学教学中的常见应用方式，它能够通过计算机或平板等设备展示图形、几何图形变换、三维几何等内容，同时还具有互动性和个性化教学特点。
教师可以利用这些软件进行课堂教学，让学生在互动的过程中更好地理解和掌握知识点。
2. 多媒体教学多媒体教学是信息技术在小学数学教学中的另一种重要应用方式。
教师可以利用多媒体技术展示丰富多彩的图形和几何知识，使得学生在观察、理解和记忆图形几何知识的过程中更加直观、感性，使得抽象的数学概念变得更加具体。
3. 虚拟实验信息技术可以为小学数学高年级的“图形与几何”教学提供虚拟实验的机会，通过各类模拟软件和在线模拟实验平台，学生可以进行复杂的几何图形变换和立体几何的实验，从而更好地理解几何知识，增加对数学的兴趣和热情。
4. 互联网资源互联网资源丰富多彩，小学数学教师可以利用网络教学平台、视频教学资源等，为学生提供更广阔的“图形与几何”学习渠道，丰富学生的视野，激发学生的求知欲，提高学生的学习效果。
5. 移动学习随着移动终端的普及，移动学习成为了小学数学高年级“图形与几何”教学的新趋势。
学生可以利用移动设备进行数学学习，随时随地地进行“图形与几何”知识的学习和巩固。
1. 生动直观信息技术能够将抽象的数学概念直观化，让学生通过图像、动画等形式感受数学知识的美好，有助于激发学生的学习兴趣。
浅谈信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用
浅谈信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用信息技术在教育领域的应用已经成为一种不可逆转的趋势，尤其是在数学教学中，信息技术的应用为教师和学生提供了更多的可能性和便利性。
特别是在小学数学的“图形与几何”课程中，信息技术的应用更是必不可少的，它可以为学生提供更直观、生动的学习体验，并提高他们对图形与几何知识的理解和掌握。
信息技术在小学数学的“图形与几何”课堂教学中的应用可以帮助学生更直观地理解和掌握图形的性质和关系。
传统的教学方法往往只能以文字和图示的方式来传达知识，学生可能无法完全理解和把握图形的性质和特点。
而通过信息技术，教师可以利用多媒体演示软件，将各种图形的性质和关系以动画、声音和文字的形式呈现给学生，使学生能够在视听上获得更直观、生动的信息，从而更容易理解和记忆。
教师可以利用投影仪将各种图形的构造和性质展示给学生，通过动画和声音的方式将这些知识传递给学生，使学生更直观地理解和掌握图形的知识。
信息技术在小学数学的“图形与几何”课堂教学中的应用可以激发学生的学习兴趣和主动性。
传统的教学方法往往只能通过文字解说和静态图示的方式来呈现知识，这种单一的教学方式往往难以激发学生的学习兴趣，容易让学生产生学习疲劳和无聊的感觉。
而通过信息技术，教师可以利用各种图形化的软件和应用，设计一些富有趣味性和互动性的图形与几何教学活动，比如通过数字游戏、虚拟实验等方式让学生参与不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以激发他们的学习主动性，增强他们的参与感和互动性，从而提高他们对图形与几何知识的理解和掌握。
信息技术在小学数学的“图形与几何”课堂教学中的应用可以为学生提供更多的学习资源和辅助工具。
传统的教学方法往往只能通过教材和教具来呈现图形与几何知识，学生的学习资源和辅助工具比较有限。
而通过信息技术，教师可以利用互联网、多媒体等资源为学生提供更多的学习资源和辅助工具，比如教师可以设计一些网上课程和教学视频，让学生在网上随时随地进行学习；教师还可以利用各种数学软件和应用为学生提供更多的学习辅助工具，比如制作一些图形绘制工具、图形编辑工具等，帮助学生更方便地进行图形的绘制和构造，提高他们的学习效率。
图形设计中的数字艺术语言
浅谈图形设计中的数字艺术语言摘要： 21世纪是“图像时代”，这一说法已经得到了大众的普遍认同。
随着多媒体的广泛应用，数字艺术在图形设计中得到更多的体现。
通过数字艺术的运用，极大地增强了图形设计的表现力。
在这个大量运用图形传达信息的时代，可视化技术通过大众媒体、计算机及其网络等手段得以快速传播。
对于设计而言，数字艺术对图形设计、图像发展更是发挥着巨大的威力，它既能模拟真实场景，也能对各种传统艺术语言作出诠释，从而成为一种独特的设计语汇。
数字图形图像技术已经影响到社会的方方面面，并产生出巨大的社会效益和经济效益。
关键词：图形设计；数字艺术；艺术语言；影响；变革中图分类号：j04 文献标识码：ａ文章编号：1005-5312（2011）35-0058-01随着信息技术的发展，人类的生活方式、生产方式以及思维方式都产生了深刻的影响。
设计师们开始对图像化的视觉创作方式进行探讨，而正是数字图形图像技术的介入使这种思考和创作进入了崭新时代。
在这样的大背景下，图形设计的语言在方法和内容上都要求设计师们要根据社会科学技术的发展和艺术发展规律的变化，探索出新的设计策略和方式理念。
计算机作为当今科技的产物，存在于社会的文化当中，成为人类社会文明发展的产物。
数字图形图像技术的出现表明着我们将科技手段与艺术创作有机地合理地结合起来。
现代图形设计是在不摒弃传统的图形设计方式的同时，又包含着数字艺术。
数字艺术在现实中发展且改变着我们的视觉冲击力。
一、数字艺术对图形设计的影响随着人们生活方式的改变，人对图形设计以及视觉传播的态度也在发生着变化。
数字艺术作为一种新的艺术形式出现，是人们对以往的艺术形式新的认识。
在不同的时间空间、不同的地域，数字艺术都有着特殊的表达意念和手法，它以虚拟的现实、互动的装置、多媒体的手法影响着我们以往对图形设计的单一的定义，从而使得我们不得不思考当今数字艺术多元化的形式的改变。
在图形设计中，大量的采用电脑中的rgb和cmyk模式。
浅谈信息技术在小学美术教学中的作用
浅谈信息技术在小学美术教学中的作用21世纪是个信息化的时代，社会的发展与人们观念的更新促使教师必须树立全新的教育理念，随着基础教育课程改革实施和深入，信息技术在小学美术课堂上得到了广泛的应用,主要表现方式为:教师课堂教学演示，学生上网浏览、搜寻素材进行绘画创作，或者采取另一种绘画形式——电脑绘画等.这是科学技术与艺术相结合的教学手段，她以生动直观的形式，事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景。
在小学美术教学中，电脑多媒体信息技术起到了什么作用呢？一、运用信息技术使美术课堂趣味化“良好的开端,是成功的一半", 美术是一门造型艺术,又是视觉艺术，美术课的教材中大量的教学内容需要通过直观图片资料来进行，在教学中适当运用现代教育技术，能以其生动、直观的形象及悦耳动听的声音来强烈地吸引学生的好奇心,激发学生积极的学习兴趣。
一节课的开始是由教师谱写的优美乐章的前奏。
因此,美术课的教学可据教学内容的特点和学生的心理特征,根据新课内容，恰到好处地运用信息技术创设教学情景，促使学生产生强烈的求知欲,促进其学习画画的兴趣.例如在上想象课中我总是先播放些轻音乐,让学生乘着歌声的翅膀，到大森林去、到大海去、到遥远的太空去。
在上《美丽的天空》这一课中，我便有意识地给学生创造一种奇妙的创作意境，播放动听的音乐，其中有风声、雨声，用来渲染气氛；再播放有太空世界的录像，接着加上老师的描述，使学生仿佛置身于广阔的天空之中。
这时，一幅幅太空世界想象画应运而生，有的画了自己乘坐在月亮婆婆的背上,欣赏着太空中稀奇古怪的东西；有的画了太空里美丽的学校、宫殿；有的画世界各国的宇宙飞船、火箭等漂浮在浩瀚的太空中；还有的画我们的宇航员正在探索这个无比神奇的太空世界。
信息技术媒体可真实地再现和模拟事物的情景，有声有色，画面、色彩、线条、声音从不同程度上刺激学生的大脑皮层，形成不同的兴奋点激发想象力，帮助学生开拓思路，从而让学生主动地、兴致勃勃地去思考、去学习。
浅谈图形语言在信息传达中的特点
浅谈图形语言在信息传达中的特点作者：郭梦楠来源：《丝路艺术》2017年第04期摘要：人类的发展史在某种意义上来讲，其实就是一段图形符号的发展史。
语言、文字和图形等的交流媒介是人们生活中极为常用的交流手段，而图形又被称为“视觉通讯”，它独立的语言体系可以超越时间，文字，空间的限制，具有语言文字不可比拟的视觉优势。
关键词：图形；语言；信息传达；特点一、前言据史学研究，人类社会经历了语言期、图形期、文字期。
图形期约比文字期早出三万年左右。
在远古时代，图形变出现于祖先们的生产劳动和社会活动中，例如法国拉斯科洞窟里的动物壁画和西班牙阿尔米拉，是人类美术史上最早的绘画记录。
公元前3500年左右，两河流域的苏美尔人创造了“楔形文字”，基本属于象形文字，中国古代的象形文字也是从图形演变而来的，例如：日、月、水、雨、，木、犬等。
随着人类社会的进步，在文字出现的同时，图形的发展空间和内容也更加丰富多样。
19世纪末20世纪初，现代绘画大师毕加索以同构的构成手法创作出具有时代代表性的作品《和平的面容》，将和平的概念表现的淋漓尽致。
同一時期的荷兰画家埃舍尔，以矛盾空间的表现手法创作出《画手》、《天与地》、《瀑布》、《暸望塔》等优秀作品至今仍被世人广为流传。
现代设计家们以独特的想象力、创造力以及超现实主义的创作精神所创作出的优秀图形，在传达其蕴含的意图之外，也生动的展现出图形创意之魅力。
在日常生活中，人们惯用的交流表达方式基本为语言及文字，但据科学研究表明，人们头脑60%以上的信息都是通过视觉而获得的。
相比语言和文字，图形具有独立的语言体系和价值认同，在传达信息的同时，直接有力，生动而充满意味，并且可以超越世界各族人民的语言文字沟通障碍，具有使人们广为接受的共通性等特点。
二、图形语言在信息传播中的特点1、独特性与语言、文字相比，图形语言更具有原创性。
在这信息丰裕的时代背景下，优秀的图形利用自身的个性化、原创性、新颖、趣味性等视觉特点紧紧抓住人们的眼球，并在信息泛滥的环境下中脱颖而出，它将语言图片化，给思想以形状，更高效的完成信息传达的目的。
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浅谈信息图形设计
信息图形设计（Inforgraphic Design)，是信息设计（Information Design）学科的一个分支，它兴起于20世纪末信息技术介入到多样化的平面设计的过程中，是一种新型的视觉设计。
Infographic是一个可读可视化的复合体系，由图像、文字和数字结合而成使信息更高效地得以交流。
它帮助人们更好地通过特定文本内容的视觉元素系统，显著、鲜明、简单、直接、连贯和全面地转化字里行间的可视化元素，并建立关联,使信息得到再一次呈现。
根据道格·纽瑟姆2004年定义，从表现形式的角度，“信息图形”作为视觉工具应包括：图表(charts)，图解(diagrams)，图形(graphs)，表格(tables)，地图(maps)，名单（list）六类。
列表式的图表说明马里奥遇到不同对象后发生的相应变化，实际上是简单的线性结构。
信息图表的分类方法有很多，从图形、文字、数据系统组织模式的角度，信息图表设计可以
分为：
1. 时序性图表
以时间信息为基础，描述空间或事件在空间中的先后流动变化，以时间轴图为代表。
《汽车乐土》巧妙地利用大富翁棋盘解释了汽车的发展史.这个案例还说明时间轴并不一定是直线，有可能只是一条符合人们习惯或视线流的路径。
2. 空间关系性图表
将空间位置的距离、高度、面积、区域按照一定比例高度抽象化的空间组织模式图。
常见的有地图，导视图以及器物结构图等。
物化图，德国golden section邮轮结构。
将真实物体分层剖析，以抽象形式来解释空间关系。
3. 推导性图表
描述整体事件的因果关系及逻辑变化情况图，常见流程图。
用权威严谨的流程图表明饮水处理系统的安全可靠性。
4. 系统组织性图表
组织图是描述信息参数间整体与部分或上级与下级的从属关系图。
图表广告设计，为对比出女性穿衣打扮搭配繁琐而设计的图表，简单而有效的表示类属关系的方法用在这却别具揶揄的意味。
5. 关联性图表
描述在某一种特定关系下信息参数之间的联系图。
《杀死比尔人物剧情介绍》叙事性图表。
这类图表通常比较重视单一事件的平面描述而非时间进程，事件发生的过程往往被拆解成若干部分投影于同一个静止的画面分别介绍，着重细节的描绘。
通常的Infographic设计流程如下：
1. 确立类型：空间类、时间类、定量类或三者综合。
2. 构成形式：合理运用图量、图状或时间轴等视觉元素表达一个连贯的信息整体。
3. 选择手法：使用与主体相吻合的表现方式，平面静态、视频动态、网络交互。
一个表意清晰明确的图表往往离不开参数之间的比较，抛开花样繁多的表现形式和视觉效果，我们进入信息图表设计的基础——参数设计。
参数可以被理解为在一定范围内变化的数，任何现象中的某一种变量数，目前国内对于图表中的参数设计没有一个确定的解释。
参照Revit Building的思想，我将它暂时解释为采用经过设定的单位、视图和注释符号，使每一个构件都通过一个变更传播引擎互相联系。
每一视图下所发生的变更都能参数化的、双向的关联到其他视图,便于图像、数值间的检索和比较。
参数对于设计者来说是一个切片工具，通过它将复杂事物抽丝剥茧，按照一定秩序分割排列于同一平面，藕断丝连；对于读者来说它是一条游览路径，决定着人们的观察角度和节奏，带来移步易景，柳暗花明的精神体验。
参数的设定要根据图表内容和目的来决定，常用的参数有时间、距离，观察对象的物理特征（体积、温度等）和抽象的因素（影响、规模)包括心理因素等等。
参数的安排要分主次，一般来说，主参数是符合人们认知和阅读习惯的元素（比如时间，距离），它们具有较强的连续性和稳定性，贯穿图表始终；副参数提供一种观察角度或展现某种规律，它们可以穿插于图表，但要注意不能过于琐碎。
有的参数本身就是信息核心内容，可以达到提纲挈领之效；有的参数是为了帮助理解晦涩无序的信息或者枯
燥的数据调味，起到顺藤摸瓜的作用。
日本设计师佐藤雅彦在《F通过》一书中的参数设计示意。
有人认为信息图表的参数化设计是一套以逻辑关系与几何关系为基础对信息参数进行分析、解构、重组,形成适合于信息参数合理构建与自我增殖的信息组织模式，那么其中的一个关键就是数据组织模式。
数据组织模式是一种描述信息之间数学关系的参数化方法。
按照数据组织模式形成的信息图表通常用于企业年度报表、产业发展报告、政府财政信息总结等涉及描述大容量数据关系的统计学报告，也是其他形式图表变化的基础。
数据组织模式一般呈现两种数学关系,可以通过正负、数值这些可以量化的视觉元素体现：1. 差额关系图
（1）点状图
强调“在某处有某物”，对其数量的大小以及相互间关系并不追究，只是简单的“是否”关系。
美国各州同性婚姻的法律状况表，不同数据基本独立，但又被同一主题所连结。
（2）线形图
一般通过曲线或折线的变化表现某种变化，强调总体趋势。
《取名网站》通过某一名字在不同时间的重名率趋势,体现了不同时期人们的喜好变化，给人们提供参考，同时反映出一种有趣的文化现象。
（3）栅栏图
通过栅栏的长短变化体现量与量之间的对比关系，在体现变化的同时兼顾相对完整性和秩序性。
该信息图表反映了美国对于战后伊拉克、阿富汗的重建投入情况。
可以通过栅栏的长短和数量多少来获得相应信息。
以上三种通常会在一个或明或暗的二维坐标轴的正负方向中应用，比如时间和数量维度。
（4）面积图
通过面积的大小体现数值的变化。
作业....。