低年级写字教学教研活动方案
书法教研活动小学一年级(3篇)
第1篇一、活动背景随着国家对传统文化教育的重视，书法作为我国传统文化的重要组成部分，越来越受到关注。
为了提高小学一年级学生的书法素养，培养学生的审美情趣和动手能力，我校特开展书法教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、研讨交流等形式，提升教师的教学水平，激发学生对书法的兴趣，为学生的终身发展奠定基础。
二、活动目标1. 提高教师对书法教学的认识，明确书法教学的意义和目标。
2. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效果。
3. 培养学生对书法的兴趣，激发学生的审美情趣。
4. 培养学生的动手能力，提高学生的书法水平。
三、活动内容1. 集体备课（1）教师分组：将教师按照年级和书法教学经验进行分组，每组选出一个组长。
（2）备课内容：针对一年级学生的年龄特点和认知水平，共同研讨书法教学的重点、难点，制定教学计划。
（3）资源共享：各小组将备课成果进行汇总，形成一年级书法教学资源库，供全体教师参考。
2. 课堂观摩（1）教师自荐：各小组推荐一名优秀教师进行课堂教学展示。
（2）观摩活动：其他教师参与观摩，记录课堂亮点和不足。
（3）课后研讨：观摩课后，各小组针对课堂展示进行研讨，提出改进意见。
3. 研讨交流（1）经验分享：各小组分享书法教学经验，交流教学心得。
（2）问题探讨：针对书法教学中遇到的问题，进行深入探讨，寻求解决方案。
（3）成果展示：各小组展示备课成果和课堂教学展示，分享教学经验。
四、活动实施1. 时间安排：活动分为三个阶段，分别为集体备课、课堂观摩和研讨交流，共计一个月。
2. 地点安排：活动地点为我校书法教室，各小组根据需要可申请其他教室。
3. 参与人员：我校全体一年级语文教师及书法教师。
4. 活动要求：教师认真备课，积极参与课堂观摩和研讨交流，认真记录活动过程。
五、活动总结1. 教师总结：各小组对活动进行总结，梳理活动成果，提出改进意见。
2. 学校总结：学校对活动进行总结，对表现优秀的教师进行表彰，对活动中的不足进行改进。
低年级书法教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，书法教育在小学阶段越来越受到重视。
为了提高低年级书法教学质量，我校于2021年10月20日开展了低年级书法教研活动。
本次活动旨在通过教师间的交流与探讨，共同研究低年级书法教学的有效方法，提升教师的专业素养和教学水平。
二、活动目标1. 通过本次教研活动，使教师对低年级书法教学的重要性有更深刻的认识。
2. 探索低年级书法教学的有效方法，提高书法教学质量。
3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长。
4. 为学校书法教育教学提供有益的借鉴和启示。
三、活动内容1. 书法教学经验分享活动开始，由我校书法教研组长主持，邀请了几位在低年级书法教学方面有丰富经验的教师进行经验分享。
他们分别从以下几个方面进行了阐述：（1）如何激发学生对书法的兴趣：教师们通过讲故事、游戏、比赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受书法的魅力。
（2）如何培养学生的书法素养：教师们强调，书法教学不仅仅是教学生写好字，更重要的是培养学生的审美情趣、文化底蕴和道德品质。
（3）如何提高书法教学效果：教师们分享了在书法教学中运用多媒体、游戏化教学等手段，提高学生参与度和兴趣的方法。
2. 书法教学案例研讨接着，教研组组织教师们对几个低年级书法教学案例进行了深入研讨。
教师们针对案例中存在的问题和不足，提出了自己的见解和建议。
（1）案例一：《书法入门课》教师们认为，该案例在导入环节设计较为巧妙，但课堂教学中对学生书写姿势的纠正不够细致。
建议教师在教学过程中，加强对学生书写姿势的指导，确保学生养成良好的书写习惯。
（2）案例二：《书法作品欣赏》教师们认为，该案例在培养学生审美情趣方面做得较好，但在书法知识传授方面略显不足。
建议教师在欣赏作品的同时，引导学生了解书法的历史、文化内涵等，丰富学生的书法知识。
3. 书法教学策略交流在交流环节，教师们针对低年级书法教学中的常见问题，如学生书写姿势不正确、书写速度慢、注意力不集中等，分享了各自的教学策略。
小学下学期书法教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景书法艺术是我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和独特的艺术魅力。
为了弘扬中华民族优秀文化，提高小学生的书法素养，我校特开展小学下学期书法教研活动。
本次活动旨在通过教师间的交流与合作，提升书法教学水平，激发学生对书法艺术的热爱，培养学生的审美情趣和书写能力。
二、活动目标1. 提高教师对书法教学的认识，明确书法教学的重要性。
2. 优化书法教学策略，提高书法教学质量。
3. 激发学生对书法艺术的兴趣，培养学生良好的书写习惯。
4. 促进教师间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动时间2022年3月至2022年6月四、活动内容1. 书法教学理论研讨（1）组织教师学习书法教学的相关理论，如书法艺术的特点、书法教学的原则等。
（2）邀请书法专家进行专题讲座，分享书法教学经验。
（3）组织教师撰写书法教学论文，进行交流与讨论。
2. 书法教学观摩活动（1）组织教师观摩优秀书法课堂教学案例，学习借鉴先进的教学方法。
（2）开展书法教学公开课，邀请其他教师听课，进行课后评课。
（3）组织教师开展书法教学经验分享会，交流教学心得。
3. 书法教学实践活动（1）开展书法兴趣小组活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习书法。
（2）组织学生参加书法比赛，激发学生的学习兴趣。
（3）开展书法展览活动，展示学生的书法作品，提高学生的自信心。
4. 书法教学资源建设（1）收集整理书法教学资源，如书法教材、书法作品等。
（2）开发书法教学辅助工具，如书法教学软件、书法教学视频等。
（3）建立书法教学资源库，方便教师和学生查阅使用。
五、活动安排1. 2022年3月：开展书法教学理论研讨，组织教师学习书法教学相关理论。
2. 2022年4月：开展书法教学观摩活动，组织教师观摩优秀书法课堂教学案例。
3. 2022年5月：开展书法教学实践活动，组织学生参加书法比赛，举办书法展览。
4. 2022年6月：总结书法教研活动，撰写活动总结报告。
六、活动要求1. 各教研组要高度重视本次书法教研活动，确保活动顺利进行。
写字教学活动实施方案
写字教学活动实施方案一、活动目标。
本次写字教学活动的目标是帮助学生提高字的书写规范性和美观度，培养他们对写字的兴趣，提高写字的技能水平。
二、活动对象。
本次活动对象为小学一年级学生，他们刚刚接触到汉字书写，需要通过系统的指导和练习来提高字的书写水平。
三、活动内容。
1. 观察范字。
首先，老师会给学生展示一些规范的范字，让学生观察并比较范字的规范性和美观度，引导学生对好字的认识和欣赏。
2. 字形讲解。
接着，老师会对范字进行逐一讲解，解释每个笔画的书写方法和顺序，让学生对每个字的结构和笔画有更深入的了解。
3. 书写练习。
在讲解完毕后，学生将进行书写练习，根据老师的示范和指导，逐渐掌握每个字的书写要领，提高书写的规范性和美观度。
4. 书写评比。
最后，学生将进行书写评比，老师将挑选出几位学生的作品进行展示，并进行评比和点评，激发学生的学习积极性和进取心。
四、活动流程。
1. 观察范字（15分钟）。
2. 字形讲解（20分钟）。
3. 书写练习（30分钟）。
4. 书写评比（15分钟）。
五、活动要求。
1. 学生需认真观察范字，听从老师的讲解和指导，积极参与书写练习和评比活动。
2. 老师需耐心讲解，示范书写，及时纠正学生的写字错误，引导学生树立正确的写字观念。
3. 学生和老师需共同营造积极的学习氛围，鼓励学生相互学习，共同进步。
六、活动效果评估。
活动结束后，老师将对学生的书写作品进行综合评估，总结活动的效果和不足之处，为今后的写字教学活动提供参考和改进的方向。
七、活动总结。
通过本次写字教学活动，学生将提高字的书写规范性和美观度，培养对写字的兴趣，提高写字的技能水平，为今后的学习打下良好的基础。
同时，老师也会通过活动总结和评估，不断完善和改进写字教学活动的方案和方法，为学生提供更优质的教学服务。
小学写字教研实施方案
小学写字教研实施方案一、背景分析。
小学生的写字教学一直是教师们关注的重点。
随着社会的发展和教育理念的更新，传统的写字教学方式已经不能满足现代学生的需求。
因此，制定一套科学的小学写字教研实施方案，对于提高学生的写字水平和培养良好的书写习惯至关重要。
二、目标设定。
1. 帮助学生掌握正确的握笔姿势和写字姿势，培养良好的写字习惯；2. 提高学生的字形结构和笔画的准确性；3. 培养学生的审美意识，提高书写的美感和规范性；4. 激发学生对写字的兴趣，增强学生的自信心。
三、教学内容。
1. 握笔姿势和写字姿势的训练。
教师通过示范和讲解，帮助学生正确掌握握笔姿势和写字姿势；利用多媒体教学手段，展示正确的握笔姿势和写字姿势的图片和视频，让学生有直观的感受。
2. 字形结构和笔画的训练。
通过字形结构和笔画的分解教学，帮助学生掌握每个字的结构和笔画；利用练习册和作业，让学生进行反复的练习，提高字形结构和笔画的准确性。
3. 书写美感和规范性的培养。
引导学生在书写时注重字的大小、间距和横平竖直；鼓励学生在书写中注意字的连笔和笔画的流畅，培养书写的美感和规范性。
4. 兴趣激发和自信心的培养。
设计有趣的写字游戏和活动，激发学生对写字的兴趣；对学生的写字成绩进行及时的肯定和鼓励，增强学生的自信心。
四、教学方法。
1. 示范教学法。
教师通过示范，让学生直观地感受正确的写字姿势和书写规范。
2. 交互式教学法。
教师和学生进行互动，让学生参与到写字教学中来，增强学生的学习兴趣。
3. 多媒体教学法。
利用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
五、教学评估。
1. 日常评估。
教师通过观察学生的课堂表现和作业情况，及时发现学生的问题并进行指导。
2. 期中期末考核。
设计书写测试题，对学生的书写水平进行定期考核，及时发现问题并采取措施加以改进。
3. 学生自评。
引导学生自觉对自己的书写进行评价，帮助学生形成自我监督的意识。
六、教学保障。
1. 教材保障。
在低年级加强写字指导的研究方案
在低年级加强写字指导的研究方案在低年级加强识字写字指导的研究课题实施方案一、课题的现实背景和意义：人类步入信息时代，文化的传播与交流方式产生了翻天覆地的变化。
随着键盘敲击的速度越来越快，学生的字却越来越难看。
字如其人的观念已经越来越无所为。
写字意识的淡化，教学落实不够已经到了岌岌可危的境地。
一个人如果连自己的语言文字都不爱，不加珍惜，爱国又从何谈起？对写字教育的态度折射出我们对本族文化的态度，是一个民族是否有自我认同感的问题。
写字和识字同样重要，识字更多的是获取知识，而写字更多的则是体验艺术。
中国有句古话“人能写字，字能写人”，写字是每个炎黄子孙生活中不可或缺的一件事。
本课题的提出具有很强的针对性和重要的实践意义。
从小学低年级起就重视写字教学，要求学生学写规范的汉字，形成良好的写字习惯，将使学生终身受益。
因为写字不仅仅是一种单纯的技能训练，还是一个培养高尚品质的过程，一个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。
小学语文课程标准的总目标明确指出小学生要“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
”并在低年级的阶段目标中提出具体要求：要学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”，“初步感受汉字的形体美”。
具体说就是要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度，具备正确书写汉字的基本能力。
通过写字教学，使学生初知书法欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。
二、课题研究的理论依据：1、学写字就是学做人当代著名书法家沈伊默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱。
”习字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程。
他在写字还与修养有密切的关系是强调：“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态” ，字写得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，学写字就是学做人。
2、在写字中发展学生的主体性现代教育思想认为：主体性教育思想是现代教育思想的核心。
教研活动写字活动方案
教研活动写字活动方案活动背景如今，随着电子产品的普及和信息传递的便捷，越来越多的人开始使用键盘输入文字，而写字的机会却大大减少了。
然而，写字是一项重要的基础技能，对学习和生活都有着重要的影响。
为了培养学生的写字能力，促进他们对文字的理解和应用能力的提升，本次教研活动将围绕写字活动展开，旨在引导学生掌握正确的写字技巧和书写规范。
活动目标1.提高学生的书写速度和书写质量；2.培养学生对文字和语言的敏感性；3.提升学生的注意力和集中力；4.增强学生的用笔技巧和美感。
活动时间本次活动将在连续三周内进行，每周一次，每次活动时间为一个小时。
活动内容第一周写字技巧讲解教师将针对学生常见的写字问题，讲解正确的写字技巧。
例如，握笔的姿势、笔画的顺序、字形的结构等。
通过示范和实践，引导学生掌握正确的写字方法，并针对个别学生进行个别指导。
写字速度练习教师将准备一份速记练习材料，要求学生在规定的时间内尽可能快速地抄写下来。
通过这种练习，提高学生的书写速度和抄写的准确性。
第二周书写规范讲解教师将介绍常见的书写规范，包括字间距、字形比例、字体力度等等。
讲解时可以使用示意图和实际案例进行说明，帮助学生更好地理解和掌握书写规范。
课文书写练习教师将选取一篇课文让学生进行书写练习。
在练习过程中，教师将重点关注学生的书写规范和笔画的连贯性，及时给予指导和帮助。
在活动结束后，教师将收集学生的作业进行集体评价和反馈，帮助学生发现问题并提升书写质量。
第三周书法展示与欣赏教师将选取一些优秀的书法作品进行展示，并向学生讲解其中的特点和技巧。
通过欣赏优秀的作品，激发学生对于美的追求和艺术创造的兴趣。
书法创作活动教师将组织学生进行书法创作活动，让每个学生选择一个字或词进行书写，并根据自己的想象和创意进行装饰。
活动结束后，学生将展示自己的作品，并进行简短的自我介绍，分享创作的心得和感受。
活动评估活动结束后，教师将对学生的书写速度、书写质量以及创作作品进行评估。
低年级写字教学教研活动方案
低年级“识字写字教学”教研活动方案——方案5：“写字教学”活动方案平罗城关四小一、活动目的我们经常说“字如其人”，规范、工整、美观的字，就是一个人的第二形象。
《语文课程标准》中也指出要让学生初步感受汉字的形体美。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
对于小学生来说，写字不仅可以巩固识字，还可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。
但是在平时教学中我们不难发现部分学生写字能力较低，当前小学生的书写效果每况愈下、不容乐观，表现在写字姿势不规范、笔画书写不到位、字迹潦草、运笔僵硬等。
很少有能达到“书写规范、端正、整洁”的。
究其原因主要在于写字教学方法陈旧单调，无法引起学生的书写兴趣。
那么，在这样的情况下怎样搞好写字教学，提高学生的书写水平呢？居于现状，我们就来探讨一下低年级的写字教学。
写字教学与识字教学又是紧密结合,写字教学与识字教学是相辅相成、相互促进的，关系十分密切。
年级越低，联系越紧。
如一年级每教儿童认识一个字，都要分析字形、教儿童认识笔画名称、笔顺规则、间架结构等，一面教识字，一面教写字。
所以低年级的写字教学，实际上是识字教学的一部分。
从写字的教学要求看，要达到写得正确，就必须要求识字得透彻，笔画、笔顺和结构都弄得十分清楚，才有可能写得正确，在写得正确的基础上，才有可能写得端正、整洁，才有可能进一步提高写字的速度，最后完成写字教学的任务。
反过来，写字教学又能促进识字教学，认识一个字，动手写一写，对字形分析就更明确，记忆字形也就更牢固。
今天我们就研讨一下关于低年级的写字教学。
二、活动目标：1．通过对小学生进行正确的执笔方法和坐姿的培养，促使小学生“双姿”的正确养成。
2．让小学生从楷书起步，楷书是练习写字的基本功，从楷书的基本笔画、书写顺序练起，逐步过渡到汉字的间架结构。
一步步的引导使学生掌握基本的书写技能。
3．通过正确的执笔方法，让学生在书写的过程中养成想好再写，同时做到持之以恒的练习态度来养成良好的书写习惯。
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低年级“识字写字教学”教研活动方案
——方案5：“写字教学”活动方案
平罗城关四小
一、活动目的
我们经常说“字如其人”，规范、工整、美观的字，就是一个人的第二形象。
《语文课程标准》中也指出要让学生初步感受汉字的形体美。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
对于小学生来说，写字不仅可以巩固识字，还可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。
但是在平时教学中我们不难发现部分学生写字能力较低，当前小学生的书写效果每况愈下、不容乐观，表现在写字姿势不规范、笔画书写不到位、字迹潦草、运笔僵硬等。
很少有能达到“书写规范、端正、整洁”的。
究其原因主要在于写字教学方法陈旧单调，无法引起学生的书写兴趣。
那么，在这样的情况下怎样搞好写字教学，提高学生的书写水平呢？
居于现状，我们就来探讨一下低年级的写字教学。
写字教学与识字教学又是紧密结合,写字教学与识字教学是相辅相成、相互促进的，关系十分密切。
年级越低，联系越紧。
如一年级每教儿童认识一个字，都要分析字形、教儿童认识笔画名称、笔顺规则、间架结构等，一面教识字，一面教写字。
所以低年级的写字教学，实际上是识字教学的一部分。
从写字的教学要求看，要达到写得正确，就必须要求识字得透彻，笔画、笔顺和结构都弄得十分清楚，才有可能写得正确，在写得正确的基础上，才有可能写得端正、整洁，才有可能进一步提高写字的速度，最后完成写字教学的任务。
反过来，写字教学又能促进识字教学，认识一个字，动手写一写，对字形分析就更明确，记忆字形也就更牢固。
今天我们就研讨一下关于低年级的写字教学。
二、活动目标：
1．通过对小学生进行正确的执笔方法和坐姿的培养，促使小学生“双姿”的正确养成。
2．让小学生从楷书起步，楷书是练习写字的基本功，从楷书的基本笔画、书写顺序练起，逐步过渡到汉字的间架结构。
一步步的引导使学生掌握基本的书写技能。
3．通过正确的执笔方法，让学生在书写的过程中养成想好再写，同时做到持之以恒的练习态度来养成良好的书写习惯。
三、成员名单：
负责人：王忠
成员：代丽萍陈慧琴马香玲杨玲霞班玉军
四、准备工作：
1. 教师做好平时在教学时是如何指导学生写字的，教师并在平时教学中积累经验并准备交流。
2.打印相关表格，教师记录课堂感悟
3.做课教师根据平时的教学经验，写出自己的教学心得。
4.提前做好相关的一些材料，如：视频图像、图片、文字资料等。
五、展开研讨：
1.有活动主持人交流这次活动的目的及意义。
2.有五位老师通过自己在平时课堂教学中交流如何指导学生写字的。
六、中心发言人小结：。