小儿垂钓古诗赏析
小儿垂钓这首古诗的意思
小儿垂钓这首古诗的意思唐·胡令能。
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
一、诗句意思。
1. “蓬头稚子学垂纶”- “蓬头”就是头发乱乱的样子，就像鸟窝似的。
“稚子”呢，就是小孩子。
“垂纶”其实就是钓鱼，纶就是钓鱼用的丝线。
这句诗就是说啊，有一个头发乱乱的小娃娃正在学着钓鱼呢。
你想啊，小娃娃嘛，可能还不太会打理自己的头发，就这么蓬蓬着就跑出来钓鱼了。
2. “侧坐莓苔草映身”- “侧坐”就是侧身坐着。
“莓苔”是那种长满苔藓的地方。
这小娃娃侧身坐在长满苔藓的地方，周围的草啊，就把他的身子给遮掩住了一部分。
这小娃娃可真会找地方，坐在这种长满苔藓、有草遮掩的地方，一方面可能觉得凉快舒服，另一方面呢，也不容易被鱼发现。
就像他在和鱼玩捉迷藏一样，他躲在草后面，鱼就不容易看到他这个小敌人啦。
3. “路人借问遥招手”- 这时候啊，有路过的人想要问路。
“借问”就是向人打听事情。
这小娃娃呢，远远地就招手。
他为什么要招手呢？他可不能大声说话呀，因为他正在钓鱼呢。
要是他一开口说话，鱼就被吓跑啦。
所以他只能用招手这个动作来示意路人。
你看这小娃娃多机灵啊，他知道自己现在的首要任务是钓鱼，可不能因为回答个问题就把鱼给惊跑了。
4. “怕得鱼惊不应人”- 他为什么只是招手而不回答路人的话呢？就是因为他害怕把鱼给惊到了呀。
“不应人”就是不回答别人的话。
这小娃娃心里肯定在想：“我可不能说话，鱼要是跑了，我这半天就白等了。
”他就这么专注地钓着鱼，连回答路人的问题都顾不上了，可见他对钓鱼这件事有多认真呢。
二、赏析。
这首诗特别有趣。
它就像一幅小小的画一样，把一个小娃娃钓鱼的场景描绘得活灵活现。
诗里的这个小娃娃特别可爱，从他蓬头的样子就能想象出他那股子天真劲儿。
而且他很聪明呢，知道在钓鱼的时候要找个隐蔽的地方，侧坐在莓苔上，让草映着自己的身子。
当遇到路人问路的时候，他那反应也特别有趣。
他没有直接回答，而是遥招手，这个动作就把他当时那种又想帮忙又怕惊鱼的矛盾心理表现出来了。
《小儿垂钓》古诗赏析1
《小儿垂钓》古诗赏析《小儿垂钓》是一首描写儿童生活情趣的诗作。
一个蓬头小孩子学着大人钓鱼。
侧身坐在乱草青苔上，身影掩映在野草丛中。
听到有过路的人问路连忙远远地招了招手。
害怕惊动了鱼不敢答话。
接下来为你带来《小儿垂钓》古诗赏析，希望对你有帮助。
篇一小儿垂钓在一个万物复苏的春天里，柳树泛出淡淡的青绿，花儿展开笑脸，草儿挺起了胸脯。
一个头发乱蓬蓬的小孩子，正在池塘边学钓鱼。
在清澈见底的水面下，是色彩斑斓的石头，几条小鱼正在嬉戏玩耍。
小孩子斜坐在草丛中，不知不觉地看入了迷，绿草掩映着他小小的身体。
我东张西望，不知哪里是杏花村。
见到那个小孩子正在钓鱼，远远地朝他叫了几声。
小孩子远远地招手，好像在说让我靠近一些。
我慢慢走过去，孩子那天真的笑脸出现在我的眼前。
孩子把嘴靠在我的耳边，小嘴呼出温暖而甜蜜的气息，说：“嘘，小声一点，请不要吓跑这些鱼儿。
杏花村在那边！”我不知道，我的心中为什么会涌起一股暖流，不禁写下这首《小儿垂钓》：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
篇二小儿垂钓有一天，天气晴朗，阳光明媚，小鸟在枝头欢快地歌唱。
青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
柳树的叶子绿的如同翡翠。
河塘边的芦苇也不甘示弱，它绽放出了自己的美丽。
河塘里的鱼儿在水中自由的嬉戏，它们可真有趣呀！河塘边有一个小孩子子，他正在学钓鱼哪！他一点也没注意到自己的头发乱蓬蓬的。
他只是斜着身子坐在野草上，绿草掩映着自己的身体。
即使小孩子儿坐在这些野草中，但他还是专心致志学钓鱼，没受一丝影响。
就在这时，一位路人来了，他向小孩子儿打听：“杏花村怎么走呀？”小孩子儿并没有告诉他，只是远远地招了招手。
小孩子儿的招手并不是让路人走，不告诉路人，而是让路人过来，小声告诉路人。
路人见小孩子儿这样专心致志的钓鱼，便忍不住笑了。
小孩子儿之所以这样专心是因为他怕鱼儿受惊呀。
我看到了这样的景象，觉得这个小孩子儿学钓鱼很仔细。
小儿垂钓古诗 二年级上册
二年级上册小儿垂钓古诗一、原文《小儿垂钓》（唐）胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
二、译文一个蓬头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。
听到有过路的人问路，小孩漠不关心地摆了摆手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。
三、注释1.蓬头：形容小孩可爱。
2.稚子：年龄小的、懵懂的孩子。
3.垂纶：钓鱼。
4.纶：钓鱼用的丝线。
5.莓：一种野草。
6.苔：苔藓植物。
7.映：遮映。
8.借问：向人打听。
9.鱼惊：鱼儿受到惊吓。
10.应：回应，答应，理睬。
四、古诗赏析这是一首以儿童生活为题材的诗作，诗写一个稚气未脱的小儿在水边学钓的情景，形神兼备，意趣盎然。
在唐诗中，写儿童的题材比较少，因而显得可贵。
这首七绝写小儿垂钓别有情趣。
此诗没有绚丽的色彩，没有刻意的雕饰，就似一枝清丽的出水芙蓉，在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣和一些专注。
一二句重在写形，三四句重在传神。
稚子，小孩也。
“蓬头”写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。
“纶”是钓丝，“垂纶”即题目中的“垂钓”，也就是钓鱼。
诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。
“学”是这首诗的诗眼。
这个小孩子初学钓鱼，所以特别小心。
在垂钓时，“侧坐”姿态，草映其身，行为情景，如在眼前。
“侧坐”带有随意坐下的意思。
侧坐，而非稳坐，正与他初学此道的心境相吻合。
“莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。
“草映身”，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系──路人之向他打问，就因为看得见他。
小儿垂钓后两句中“遥招手”的主语还是小儿。
当路人问道，小儿害怕应答惊鱼，从老远招手而不回答。
小儿垂钓几年级的古诗
小儿垂钓几年级的古诗
《小儿垂钓》是小学语文二年级古诗，这首诗的原文如下：
1.原文
2.大致意思
一个头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，
侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。
听到有过路的人问路，小孩漠不关心地摆了摆手，
是因为生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。
3.写作背景
《小儿垂钓》是胡令能到农村去寻找一个朋友，向钓鱼儿童问路后所作。
其具体创作时间未得确证。
4.作者介绍
胡令能（785—826），唐代诗人，贞元、元和时期人。
早年曾为一手工匠，人称“胡钉铰”。
后喜欢《列子》，又受禅学影响，隐居莆田。
其诗传世仅四首，见于《全唐诗》。
5.赏析
《小儿垂钓》是一首七绝诗，写小儿垂钓别有情趣。
以儿童生活为题材的作，活灵活现、惟妙惟肖，形神兼备，意趣盎然。
其艺术成就丝毫不亚于杜牧著名的《清明》一诗。
此诗分垂钓和问路两层，第一、二句重在写垂钓（形），第三、四句重在问路（传神）。
全诗从形神两方面栩栩如生地刻画了垂钓小儿的形象，言辞流畅，清新活泼，寥寥数语便绘出一幅童趣盎然的图画，不失为一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。
6.相关词句意思
（1）蓬头：形容小孩可爱。
（2）稚子：年龄小的、懵懂的孩子。
（3）垂纶：钓鱼。
（4）纶：钓鱼用的丝线。
（5）莓：一种野草。
（6）苔：苔藓植物。
古诗词鉴赏《小儿垂钓》
古诗词鉴赏《小儿垂钓》小儿垂钓唐胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
译文一个头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，侧身坐在青苔上绿草映衬着他的身影。
听到有过路的人问路，连忙远远地摆了摆手，不敢回应路人生怕惊动了鱼儿。
注释蓬头：形容小孩可爱。
稚子：年龄小的、懵懂的孩子。
垂纶：钓鱼。
纶：钓鱼用的丝线。
莓：一种野草。
苔：苔藓植物。
映：遮映。
借问：向人打听。
鱼惊：鱼儿受到惊吓。
应：回应，答应，理睬。
创作背景本首诗具体创作时间不详。
《小儿垂钓》是胡令能到农村去寻找一个朋友，向钓鱼儿童问路后所作。
赏析《小儿垂钓》是一首以儿童生活为题材的诗作，诗写一“蓬头稚子”学钓鱼，“侧坐莓苔草映身”，路人向小儿招手，想借问打听一些事情，那小儿却“怕得鱼惊不应人”（怕惊了鱼而不置一词），真是活灵活现、惟妙惟肖，形神兼备，意趣盎然。
其艺术成就丝毫不亚于杜牧著名的《清明》一诗。
此诗分垂钓和问路两层，第一、二句重在写垂钓（形），第三、四句重在问路（传神）。
第一、二句，稚子，小孩也。
“蓬头”写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。
“纶”是钓丝，“垂纶”即题目中的“垂钓”，也就是钓鱼。
诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。
“学”是这首诗的诗眼。
这个小孩子初学钓鱼，所以特别小心。
在垂钓时，“侧坐”姿态，草映其身，行为情景，如在眼前。
“侧坐”带有随意坐下的意思。
侧坐，而非稳坐，正与小儿初学此道的心境相吻合。
这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。
“莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。
“草映身”，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系──路人之向小儿打问，就因为看得见小儿。
小儿垂钓古诗鉴赏
小儿垂钓古诗鉴赏
嘿，朋友！你知道这首古诗吗？“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
”这短短几行字，就像一幅生
动的画儿展现在咱们眼前！
你瞧，那个头发蓬乱的小孩子，正一本正经地学着大人钓鱼呢！他
侧着身子坐在莓苔上，周围的绿草把他的身子都映住了。
这场景，多
像咱们小时候，偷偷躲在角落里干自己喜欢的事儿呀！
这时候，来了个路人，想问个路。
可这孩子远远地就朝路人摆摆手。
为啥呀？他怕说话声把鱼儿吓跑喽！这不就跟咱们正玩得高兴，被人
打扰时满心不情愿一个样嘛！
这首诗里的小孩子多可爱，多专注呀！他那小心翼翼又满心期待的
样子，仿佛就在眼前。
这不就是咱们童年里那些简单又美好的瞬间吗？
我觉得呀，这首诗用最简单的词句，写出了最纯真的童趣，真让人
喜欢！。
小儿垂钓古诗解析
小儿垂钓古诗解析小儿垂钓作者：胡令能（唐代）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
（译文）一个蓬头稚面的小孩学着大人钓鱼，斜着身子坐在野草丛中，野草掩映了他的身子。
听到有过路的人问路，连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。
（赏析）《小儿垂钓》是一首以儿童生活为题材的诗作，诗写一“蓬头稚子”学钓鱼，“侧坐莓苔草映身”，路人向小儿招手，想借问打听一些事情，那小儿却“怕得鱼惊不应人”（怕惊了鱼而不置一词），真是活灵活现、惟妙惟肖，形神兼备，意趣盎然。
其艺术成就丝毫不亚于杜牧著名的《清明》一诗。
此诗分垂钓和问路两层，第一、二句重在写垂钓（形），第三、四句重在问路（传神）。
第一、二句，稚子，小孩也。
“蓬头”写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。
“纶”是钓丝，“垂纶”即题目中的“垂钓”，也就是钓鱼。
诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。
“学”是这首诗的诗眼。
这个小孩子初学钓鱼，所以个性留意。
在垂钓时，“侧坐”姿态，草映其身，行为情景，如在眼前。
“侧坐”带有随意坐下的意思。
侧坐，而非稳坐，正与小儿初学此道的心境相吻合。
这也能够想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。
“莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，从“莓苔”不仅仅能够明白小儿选取钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。
“草映身”，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系──路人之向小儿打问，就因为看得见小儿。
后两句中“遥招手”的主语还是小儿。
当路人问道，小儿害怕应答惊鱼，从老远招手而不回答。
这是从动作和心理方面来刻划小孩，有心计，有韬略，机警聪明。
小儿之所以要以动作来代替答话，是害怕把鱼惊散。
小儿的动作是“遥招手”，说明小儿对路人的问话并非漠不关心。
古诗《小儿垂钓》的解释
古诗《小儿垂钓》的解释
《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能创作的一首诗。
诗中描述了一个年幼的男孩垂钓的情景，透过他的童真和天真来表达作者对自然的赞美和对童年的向往之情。
这首诗描绘了一个静谧的场景，男孩在江边垂钓，他的身影与江水交相辉映。
诗中的描写情景平和宜人，给人一种宁静安详之感。
男孩垂钓时，他的竿弯曲，而他自己却完全沉浸于垂钓的乐趣中。
这个情景揭示了男孩对于自然的深深吸引，也表达了作者对自然的赞美之情。
诗中还以一种直观的方式表现了童年的无忧无虑，和自然的和谐相融。
诗人通过这个小男孩打破了成人的束缚，以幼稚的天真感受自然的美丽。
诗人表达了对自然和童年的向往和渴望，希望回到那个无忧无虑的时光。
总体来说，《小儿垂钓》这首诗以一种简洁、生动的方式描绘了儿童垂钓的场景，体现了作者对自然的赞美和对童年的向往之情。
通过表现垂钓过程中的宁静与和谐，唤起了人们对自然、对童年的美好回忆和渴望。
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小儿垂钓古诗赏析
小儿垂钓
(唐)胡令能
蓬头①稚子②学垂纶③，侧坐莓④苔⑤草映身。
路人借问⑥遥招手，怕得鱼惊⑦不应⑧人。
【注释】
①蓬头：头发乱蓬蓬的。
②稚子：年龄小的孩子。
③垂纶：钓鱼。
纶，钓鱼用的丝线。
④莓：一种小草。
⑤苔：苔藓植物。
⑥借问：向人打听。
⑦鱼惊：鱼儿受到惊吓(而逃跑。
)
⑧应：回应。
【译文】
一个蓬头小孩学着大人钓鱼，侧身坐在莓苔上，身影掩映在野草丛中。
听到有过路的人问路连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼不敢回应路人。
【作品鉴赏】
这是一首以儿童生活为题材的诗作。
在唐诗中，写儿童的题材很少，因而显得可贵。
这首七绝写小儿垂钓别有情趣。
前两句叙述、描写，从外形着笔，是实写。
后两句诗侧重神态来写。
此
诗没有绚丽的色彩，没有刻意的雕饰，就似一枝清丽的出水芙蓉，在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣。
一二句重在写形，三四句重在传神。
稚子，小孩也。
“蓬头”写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。
“纶”是钓丝，“垂纶”即题目中的“垂钓”，也就是钓鱼。
诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。
在垂钓时，“侧坐”姿态，草映其身，行为情景，如在目前。
“侧坐”带有随意坐下的意思。
这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。
“莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。
“草映身”，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系──路人之向他打问，就因为看得见他。
后两句中“遥招手”的主语还是小儿。
当路人问道，稚子害怕应答惊鱼，从老远招手而不回答。
这是从心理方面来刻划小孩，有心计，有韬略，机警聪明。
他之所以要以动作来代替答话，是害怕把鱼惊散。
他的动作是“遥招手”，说明他对路人的问话并非漠不关心。
他在“招手”以后，又怎样向“路人”低声耳语，那是读者想象中的事，诗人再没有交代的必要，所以，在说明了“遥招手”的原因以后，诗作也就戛然而止。
通过以上的简略分析可以看出，前两句虽然着重写小儿的体态，但“侧坐”与“莓苔”又不是单纯的描状写景之笔;后两句虽
然着重写小儿的神情，但在第三句中仍然有描绘动作的生动的笔墨。
不失为一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。