人教版小学语文四年级上册第六单元教材分析
人教版小学语文四年级上册第五单元教材教法【教材分析】本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》。
《长城》一课表现了长城的高大坚固与雄伟壮观。
也赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量；《颐和园》描绘了北京颐和园的美丽景观；《秦兵马俑》详尽介绍了秦兵马俑。
３篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。
【学生分析】四年级的学生对长城、颐和园和秦兵马俑有些了解，但更深入的东西尤其是体现古代劳动人民智慧和才干更是知知甚少。
除教学３篇课文外，教师应调动学生已有的阅读经验，进行资料收集、整理，进一步了解中国文化在世界上的重要地位。
【教学目标】1．认识本组生字23个，会写24个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、长廊、柱子、神清气爽”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势；背诵自己喜欢的部分。
3．指导看图，学习由远及近，由整体到部分的观察方法，培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。
4．图文对照，展开想象，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
5．联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。
6．引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。
7．以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
8．学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
【教学建议】一、《长城》本课的重点在于理解长城的雄伟气势和高大坚固，体会作者在联想中所表达的思想感情。
在阅读感悟课文重点内容时，可以放手让学生质疑问难，教师再对学生提出的问题进行梳理、指点。
对学生提出的问题，教师要引导学生通过反复阅读课文、相互讨论等得到答案，在关键处教师应当给予点拨。
本课对长城的描写比较具体，其中包含了很深的感情。
因此，朗读第一、二自然段时，要指导学生读出轻重缓急，表现出长城的气势，朗读第三自然段时要带有赞叹的情感，朗读最后一个自然段要带有自豪的语气。
教学本课前，如果有条件，可以布置学生搜集关于长城的故事、传说或图片（这也是为完成课后选作题做准备），在同学间交流。
在学习课文的过程中，要充分利用文中的两幅插图，使学生加深对“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”等词句的理解，同时借助看图了解“瞭望口”“射口”“垛子”“城台”等的位置、样子及作用。
在引导看图的过程中，要指导学生学习由远及近、由整体到部分，从不同的观察点观察事物的方法。
二、《颐和园》教学中，要引导学生把整体感悟和重点探究结合起来。
学生在初读课文，大致了解课文主要内容后，老师应要求学生再读课文，把游览的景点画下来，然后说一说。
作者游览过的景点都有哪些？接下来，可分小组学习，每组一个景点，再读课文，结合插图，展开想象，了解景物特点。
然后，分小组汇报。
可按课文描写的顺序汇报。
每汇报一个景点，要引导学生有感情地朗读课文，体会景色的美，还要引导学生探究课文是怎样描写景物的特点的。
在朗读中，可以通过探究重点句子，体会课文描写景物的方法。
对句子的探究，不必讲得过多，还是以读为主，在读中具体感受，学生不明白，老师稍加指点。
在小组汇报和探究重点语句的意思后，要引导学生有感情地朗读全文，体会作者的思想感情。
本课好词佳句比较多，除在课堂上朗读、欣赏外，课后可要求学生摘抄自己喜欢的词语、句子。
课后可要求学生搜集有关颐和园的文字资料，在班上交流；老师搜集的资料，要与学生共享。
三、《秦兵马俑》《秦兵马俑》是一篇说明性的文章，课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。
如借助现代教育信息技术，一定会达到事半功倍的教学效果。
教学导入可通过放课件导入。
学生自主探究，同桌相互合作，通过读文，挑选自己最感兴趣的一种兵马俑进行深入研究，说说它的特点。
讨论交流时，指名学生说出各种类型兵马俑的特点，并谈谈体会。
也可指名学生上台交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。
四、语文园地五1．口语交际：保护文物。
让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
2．习作：自选内容、自由表达、自主习作：写写介绍“世界遗产”的导游词。
把说和写充分结合起来，写好后安排模拟导游讲解，给学生创设表达的机会。
在习作活动中，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
3．我的发现：读一读2 个例句和小林、小东的对话，引导学生发现一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。
在思考、交流中使学生体会到这样写的好处，并能有意识地运用到自己的习作中去。
4．日积月累：熟读并背诵4 个风景名胜区的有名对联，交流自己对这几副对联的大体理解，感受风景名胜的优美。
5．宽带网：课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。
人教版小学语文四年级上册第六单元教材教法【教材分析】本组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文。
《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们淳朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。
这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。
【学生分析】教师应抓住这些文章，让学生在多读、多想、多体会中，深切地感知“给予是快乐的”。
【教学目标】1、认识25个生字，会写30个生字，正确读写39个词语。
2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感，读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，体会课文的思想感情。
5、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
6、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
7、看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。
【教学建议】一、《古诗两首》重点教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，教学《送元二使安西》教师可完全放手，让学生用上文的方法学习。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：１、读古诗，读准读通。
也可增加教师范读（也可录音范读）。
２、借助已有的经验学习：⑴导入后，可让学生说说：根据以往的学习经验，我们应怎样来学习古诗？师生共同梳理如下的学习流程与学习要求：知诗人──解诗题──理诗句──明诗意──入诗境──悟诗情。
⑵在学生读通古诗的基础上，教师通过引导学生抓具体的诗句，体会作者怎样的思想感情的方法，采用自主合作学习，和学生一起“入诗境”。
此时，教师应参与到各学习小组中去。
指导不同的组采用不同的汇报形式，避免雷同重复。
预设以下的几种方式：介绍李白与孟浩然；说诗句意思，用逐句朗读逐句解释的方法；抓住“黄鹤楼”“之”“烟花”“尽”“唯见”等重点词，解释、朗读、品味；抓课文插图，结合自己的理解阐述画面，小组合作将李白与孟浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。
在学生汇报的过程中，教师要有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫的春天景象，并能用一小段话描写下来，当场点评。
在此基础上，学生根据自己的理解，表演当时诗人与孟浩然分别时的那一刻情形，体会友人间的依依不舍与李白的惆怅孤寂心情。
教学《送元二使安西》可让学生按照上节课的方法，自主、合作学习这两首古诗。
二、《搭石》１、让学生用课前准备的小石头，在黑板前面摆成一条“石头路”。
教师出示挂图：在一个山村里，搭石成了一道亮丽的风景，让我们睁大眼睛发现美、一起来欣赏美。
２、“请大家再读一读课文，看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感，把他们划出来。
课文中，你最喜欢哪些句子？请自己再读一读，然后抄下来。
”（播放背景音乐：爱的奉献。
）３、生谈自己发现的美。
鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。
三、《跨越海峡的生命桥》１、导入：《跨越海峡的生命桥》，这是一个真实的故事，一个发生在杭州和台湾花莲之间的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样，让我们再来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们？２、学生自由读课文。
小组交流：对学习小组内的学习伙伴读几遍你觉得特别令你感动的句子和段落。
全班交流。
（交流令自己感动的句子以及感动的原因。
）教师重点指导学生读好以下几个句子，并从中感受到“血浓于水”的情感：⑴小钱得救了……那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。
”⑵“针头向皮肤刺去…经过一次又一次的努力，利用大地震……动……暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……”……３、引导学生进行想象，小钱和台湾青年见面后会说些什么？四、《卡罗纳》这是一篇略读课文，内容不难理解，应放手让学生自读：１、先读懂阅读提示，把握阅读要求；２、初读课文，读准字音，读通句子，大体了解课文内容；３、细读课文，分别画出表现卡罗娜内心悲痛的句子和体现大家对他关爱的句子，也可以画出令自己深受感动的语句和段落，并在空白处写写自己的理解、感受或疑问。
４、在充分自读的基础上，组织学生进行交流，畅谈感受和体会。
五、《给予是快乐的》１、引导学生从文题入手探究文本内容，说说自己读课题后想到了些什么？２、请学生自读课文，大体了解课文内容。
检查初读效果后，再请学生仔细读读课文，然后引导学生从各个角度交流读后的体会。
思考：文中哪些地方给你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？３、教师指导学生通过有感情的朗读表达自己的理解，加深情感体验。
四年级上册语文第六单元 习作记一次游戏公开课一等奖创新教学设计
四年级上册语文第六单元习作记一次游戏公开课一等奖创新教学设计习作《记一次游戏》教学设计一、教材分析《记一次游戏》是统编教材小学语文四年级上册第六单元的习作。
本次习作要求学生把游戏的过程及印象比较深的地方写清楚。
教材在第一部分列举了“丢沙包、抢椅子"等游戏，唤起学生玩游戏的记忆及体验，激发学生的表达欲望。
教材的第二部分提示学生可以现场玩一个游戏,并对游戏的范围和场地作了提示,旨在激发学生的习作兴趣,为学生的习作创造真实的情境。
在写游戏方面,教材提示可以写本次共玩的游戏,也可以写以前和其他人玩过的游戏,为学生的写作打开了思路。
教材的第三部分以问题的形式对如何写游戏做了具体的指导。
要按照“游戏前、游戏中、游戏后”的顺序写出游戏的过程,并写出印象比较深的地方以及自己的想法和感受。
教材最后提出了本次习作的具体要求:把游戏写清楚,还可以写写自己当时的心情。
写好后,给习作拟一个题目,最好能反应自己的感受。
然后,自己读一读,用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子,最后誊写清楚。
为帮助学生习作,教材以泡泡的形式提示学生:拍摄一些游戏时的场景,可以帮助我们写好游戏。
教材的插图展现的是玩跳绳的场景,旨在引起学生的兴趣,激发表达欲望。
二、学情分析在四上第五单元,学生学习了“按照一定顺序将一件事情写清楚"的方法,为本次习作中按一定顺序把游戏过程写清楚奠定了基础。
本次习作还可以写写人物的心情。
本单元的第二个语文要素要求学生学习通过人物的动作、语言、神态去体会人物的心情。
这对于学生写出游戏中的心情有一定的帮助。
在三年级上册第八单元的习作中,要求学生将玩得特别开心的一次经历写下来,并“表达出当时快乐的心情”。
这让学生对于如何表达自己的心情有一定的经验。
学生在三年级学习了使用修改符号修改习作的方法。
在本次习作中,学生应继续自主修改习作并规范誉写,以养成良好的写作习惯。
三、教学目标1.通过寓教于乐的方式，激发学生的习作兴趣。
四年级语文上册6单元教案
六单元单元教学设计——人教版四年级上册第六单元备课组名称：实验小学四年级备课组成员：武凤、王云、刘婷执笔：刘婷【单元教材分析】1.教材内容分析：本单元5篇课文围绕“爱”这一主题而展开，《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。
这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。
爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。
爱是理解，是宽容，还是力量。
2.丛书简介：《语文主题学习》丛书3册中的《让爱留下》、《每一个爱的梦都会飞翔》、《爱是给予》、《一顶顶帽子，都是爱》、《一元钱，两份爱》、《真正的施主》、《阳光母爱》。
3.单元双线主题人文性主题——感受人与人之间纯真、美好的情感，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。
工具性主题——阅读主题: 教学时要引导学生多读、多想、多体会，并联系读过的和身边发生过的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。
同时，应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。
表达主题：在整体感知课文的基础上，抓住重点语句，感悟课文内容，体会作者的思想感情，领悟表达的方法。
【单元学习目标】1．认识本单元25个生字，会写其中30个生字，掌握“词语盘点”中积累的词语，做到会听写、会认读。
2．能借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4．在整体感知课文的基础上，抓住重点语句，感悟课文内容，体会作者的思想感情，领悟表达的方法。
5.感受人与人之间纯真、美好的情感，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。
6.培养学生关爱他人、帮助他人的美好品质，体会爱的真谛。
7.感受语言文字的魅力，积极主动地丰富自己的语言积累，勤于动脑、勤于练笔。
【单元重难点】教学时要引导学生多读、多想、多体会，并联系读过的和身边发生过的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。
四年级上册六单元
四年级上册六单元
四年级上册第六单元的语文课本可能包括以下内容：
1. 本单元主题：本单元的主题是“童话寓言”，通过阅读和欣赏童话和寓言故事，培养学生的想象力和思维能力，同时引导学生理解故事中所蕴含的道理。
2. 课文：本单元的课文包括《卖火柴的小女孩》、《稻草人》、《格林童话》和《寓言两则》等。
这些课文都是经典的童话和寓言故事，情节生动有趣，寓意深刻。
3. 语文百花园：本单元的“语文百花园”包括“语林漫步”、“能说会道”和“笔下生辉”等栏目。
“语林漫步”栏目主要是对一些常见的词语进行辨析和运用，“能说会道”栏目主要是培养学生的口语表达能力，“笔下生辉”栏目则要求学生写一篇童话或寓言故事。
在第六单元的学习中，学生应该重点掌握以下知识点：
1. 掌握本单元的生字和词语，理解其在句子中的含义和用法。
2. 了解童话和寓言的基本特点，包括情节、人物、语言等方面的特点。
3. 理解故事中所蕴含的道理，能够结合自己的生活实际进行思考和应用。
4. 提高阅读能力和思维能力，能够分析、归纳、概括和理解文章的内容和主题。
5. 学习写作的基本技巧和方法，能够写出生动有趣的童话或寓言故事。
综上所述，四年级上册第六单元是一个重要的学习单元，通过学习这个单元，学生可以拓展阅读视野，培养思维能力，提高阅读和写作能力，为以后的学习打下坚实的基础。
部编版四年级上册第六单元《记一次游戏》教案
部编版四年级上册第六单元《记一次游戏》教案一. 教材分析部编版四年级上册第六单元《记一次游戏》是人教版小学语文四年级上册的一篇课文。
课文通过描述一次有趣的游戏，让学生在感受游戏乐趣的同时，学会如何进行观察、思考和表达。
本文以记叙文的形式，展现了游戏的经过，让学生在理解课文内容的基础上，学会如何运用语言表达自己的感受和体验。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于记叙文的结构有一定的了解。
但在表达自己的感受和体验方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极思考，充分表达。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会游戏的乐趣；学会课文中描述游戏的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读和写作能力；在游戏中培养观察、思考和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受游戏的乐趣，培养学生热爱生活、积极向上的态度。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会游戏的乐趣；学会课文中描述游戏的方法。
2.难点：在游戏中培养观察、思考和表达能力；运用语言表达自己的感受和体验。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设游戏情境，让学生在实践中感受游戏的乐趣，提高观察、思考和表达能力。
2.启发式教学法：引导学生主动提问，激发学生思考，培养学生的阅读和写作能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.游戏材料和场地准备。
3.学生作业收集。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的游戏，激发学生对游戏的兴趣。
例如：“你们玩过哪些游戏？最喜欢哪个游戏？”然后引入今天要学习的课文《记一次游戏》。
2. 呈现（10分钟）教师运用课件或黑板报呈现课文内容，让学生边听边思考。
在呈现过程中，教师引导学生关注课文中游戏的经过、自己和同伴的表现，以及游戏的乐趣。
四年级语文上册第六单元教材分析
四年级语文上册第六单元教材分析利通区十四小学常景春单元内容：第六单元：科学精神计划课时：13课时教学内容分析：本单元四篇课文和“语文百花园六”组成。
四篇课文中《一块特别的石头》《地图上的发现》《新型玻璃》是精读课文，《人类的“老师”》是略读课文。
这组课文有利于对学生进行科学精神的培养，一块特别的石头，引起了李四光长达十几年的思考和研究；一幅普通的地图，使魏格纳萌发出有趣的猜想，提出了“大陆漂移说”；新型玻璃有那么多的用途，使；许多生物还是人类的老师。
；《地图上的发现》讲述了德国气象学家魏格纳发现提出“大陆漂移说”的故事；《新型玻璃》介绍了五种新型玻璃的特点和在现代化建设中的作用。
《人类的“老师”》写人们从动物身上得到启发，发明许多有益于人类的东西。
课文中的几位科学家勤于思考、善于动脑、执著求索的精神能够激发学生从小爱科学，立志探索科学奥秘的的可贵品质。
本单元的学习目标：1．认读17个字，认识字形，读准字音。
会写26个字，正确掌握字形，能按田字格里的范字写字，注意字的间架结构。
2．在阅读中体会文中的思想感情，感悟科学家勤于思考、善于动脑、执著求索的精神，激发学生从小爱科学，立志探索科学奥秘的可贵品质，并能把读后的感受和同学交流。
3．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
指导默读课文。
4．体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
引导学生初步感悟关联的句。
教学重点及解决措施重点：抓住文章叙述的事件，体会人物的特点。
难点：揣摩文章叙述的事件，体会人物的特点。
解决的措施：通过默读和朗读，理解词句，把握主要内容，体会科学家身上的有点品质，还要引导学生综合深入的学习，查阅探索有关资料，以丰富学习内容，拓展视野。
教学设计思路：在本单元教学中，要注意各部分之间内在联系，发挥其整合的优势。
每个教学环节都要有意识地突出本单元的思想主题。
在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练紧密结合起来。
注意在指导学生学习课文时，引导学生“揣摩文章叙述顺序，抓住文章叙述的事件，体会人物的特点”，通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会科学家身上的优秀品质，还要引导学生结合课文的学习，查阅有关资料，以丰富学习内容，拓展视野。
四年级语文教学计划2024年模版（三篇）
四年级语文教学计划2024年模版教材编写背景分析：本册教材是在小学四年级上册基础上，依据教育部门相关规定和教学大纲要求进行编写的。
教材内容丰富，旨在培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美情感。
以下是对各单元教材的详细分析：第一单元教材分析：本单元以“走遍千山万水”为主题，通过选取描绘山水景物的文章，引导学生学习描写景物的方法，如按照一定顺序描写景物，掌握排比句式，体会优美语句的表达效果。
课文语言优美，易于朗读和背诵，通过诵读让学生感受山水之美。
教学重点与难点：品味诗句，理解诗句含义，指导背诵，积累语言。
引导学生了解景物特点，激发爱美情感，学习作者观察和表达方法，练习理清课文条理，进行生动具体的习作。
第二单元教材分析：本单元以“以诚待人”为主题，课文内容生动感人，从不同角度阐述诚实守信等道德规范，教育学生理解诚信的重要性，培养良好的道德品质。
教学重点与难点：正确理解课文内容，有感情地朗读课文，引导学生理解含义深刻的句子，学习作者叙述清晰、有条理的表达方式，培养自学能力。
第三单元教材分析：本单元围绕“大自然的启示”主题，通过具体事例引导学生认识保护生态平衡的重要性，以及从大自然获得启示进行发明创造的意义。
教学重点与难点：联系上下文理解词语，体会关键语句在表情达意方面的作用，把握文章主要内容，引导学生在自然现象中受到有益启示，组织学生参加综合性实践活动，帮助学生有条理地表达自己的发现和体会。
第四单元教材分析：本单元教学重点与难点：学习生字词，理解重点句子的深刻含义，体会表达的思想感情，树立热爱和平、维护和平的信念，有感情地朗读课文，培养自读能力，加强课文朗读训练。
第五单元教材分析：本单元以“热爱生命”为主题，选取四篇有关生命的课文，旨在让学生感受生命的美好，激发学生对生命的思考。
教学重点与难点：学习体会课文中含义深刻的词句，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，更加珍惜和热爱生命。
新人教版小学四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
新人教版小学四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计【教材分析】《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是人教版四年级上册第六单元――“人间真情”中的一首古诗。
通过学习本组课文，让学生感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐与幸福。
让学生学着关心、帮助他人。
这首诗是唐代大诗人李白写的千古传颂、脍炙人口的送别诗，描写的是送别好友时的依依惜别之情，同时也写出了祖国山河的壮丽美好。
诗的前两行叙事，后两行写景。
诗人巧妙地将对好友的一篇深情寄托在动态的自然景物描写之中，将情与景自然交融在一起，含而不漏却余味无穷。
【教学目标】1、知识与能力：学写生字，能够有感情的朗读、背诵、古诗。
2、过程与方法：在看画面，想画面，角色体验中，感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景。
3、情感、态度、价值观：体会朋友之间的深厚情谊，激发对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
【教学重、难点】重点：古诗是我国古代文学中的精品，入选教材的诗更是精中取精，品诗、赏诗是诗教学中的重点。
难点：诗中“烟花三月”的美，李白送别时间的长是学生学习此诗中的难点，通过让学生联系生活中的送别情境，想象李白在送别孟浩然的情景，让学生体会李白送别时间的长，朋友间无限依恋的情怀。
【教学流程】课前交流李白的古诗。
一、感悟诗人、读懂诗题同学们从刚才这三首诗中，我们看到了一个情感丰富的李白，李白不仅如此，他还是一个广交朋友的诗人，著名诗人孟浩然、王维、杜甫、贺知章、王昌龄都是李白的挚友。
今天我们再跟随李白的诗句感受李白与孟浩然之间的深厚情谊。
（板题）【设计意图：让学生在温故旧知中获得新的知识，由于同学们在以往的学习中对李白的了解都很肤浅，以上设计让同学们在背古诗中感受李白的情感世界：李白不仅爱游山玩水，他还是一个思念家乡、有情有义的大诗人，为后面的品悟诗情增加语言积累。
】2.个性读题（1）这首诗题目很长，共有十个字、五个词。
读的时候不要平均用力，你觉得哪个词重要就着重读哪个词，试着读一读吧。
小学语文四年级上册第六单元教学计划
小学语文四年级上册第六单元教学计划
一、教材分析
1、《诚实与信任》，“诚实”是我们中华民族的传统美德。
倡导培养青少年的诚实美德。
本文选取的是生活中极其平常的小事，但小中见大，朴实感人。
2、《珍珠鸟》，本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。
课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到信赖人的变化过程。
3、《九色鹿》，这是一个美丽的民间故事，九色鹿救了一个叫调达的落水人，调达发誓永远不会说出九色鹿的住处，但在国王的重金悬赏面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了应有的惩罚。
二、单元目标
1、知识与技能 1、学会本单元28个生字，理解由生字组成的词语，会用“居然”、“不由自主”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；第21课能分角色朗读“打电话”这部分内容；第22课能背诵最后4个自然段。
3、感悟人与动物之间信赖的境界。
培养爱鸟的情感 3、领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质。
三、教学重点、难点。
1 抓住‘‘我’’与小红车主人通话中主要表达的意思，简要概括一段对话的内容；通过练习打电话，感悟通话过程中双方复杂的情感变化。
2、了解雏鸟的外形的特点、活动范围以及珍珠鸟是怎样一步一步信
赖的；理解“信赖，不就能创造出美好境界吗？”的深刻含义。
3、领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质。
四、教学措施
1、读书指导，初读感知，精读感悟。
2、积累内化，拓展延伸，
3、以读代讲，加强朗读，通过朗读培养学生感知语言形象的能力。
五、课时安排
20课3课时21课3课时22课2课时
写作6 2课时练习五2课时。
小学语文统编版四年级上册第六单元《习作：记一次游戏》教学设计
（2）细节描写是否丰富、生动？
（3）心情变化是否自然地融入到文章中？
（4）有没有运用一些写作技巧来提升文章质量？
设计意图：通过同桌互评，让学生从不同的角度审视自己的习作，学习他人的优点，发现自己的不足，促进学生之间的相互学习，提高学生的写作水平。
根据同桌的评价意见，学生对自己的习作进行修改完善，使文章更加符合要求。
2.教学难点
指导学生如何将自己在游戏过程中的心情变化自然地融入到文章叙述中，做到情景交融，让文章富有感染力。
鼓励学生运用一些写作技巧，如比喻、拟人、排比等修辞手法，以及好词好句，提升文章的质量，但又不过分堆砌，保持文章的自然流畅。
教法学法
五、教法学法
1.教法
情境教学法：通过创设游戏情境，让学生回忆起游戏时的场景和感受，激发学生的写作兴趣，为写作提供直观的素材。
教学目标
三、教学目标
1.知识与技能目标
学生能够回忆起自己做过的一次游戏经历，按照一定的顺序，如时间顺序、事情发展顺序等，将游戏过程完整、清晰地写下来。
学会运用恰当的词语、句子来描述游戏中的动作、神态、场景等，使文章更加生动具体。
能够在文中准确地表达自己在游戏过程中的心情变化，让读者感受到游戏的趣味性和自己的真情实感。
（3）语言描写：“老鹰大喊：‘我要抓住你们啦！’”，“母鸡喊道：‘孩子们，别怕，有我在呢！’”，“小鸡们尖叫着：‘快跑啊，老鹰来了！’”。
设计意图：通过具体的例子，详细分析游戏过程中的动作、神态、语言等细节描写，让学生明白这些细节描写能使文章更加生动形象，引导学生在自己的习作中注重细节描写。
2.让学生根据自己梳理的游戏经历，在相应的环节中加入细节描写，同桌之间可以互相阅读、互相提建议。
人教版小学语文四年级（上册）各单元教材解读
人教版小学语文四年级上册第一单元备课一、单元教材分析本组教材的单元主题是“自然奇观”，其中包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》，还安排了很多与主题密切相关的学习容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流、进行习作练习；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。
通过学习本组教材，使学生感受到大自然就像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生热爱大自然的思想感情便会油然而生。
二、教学设计理念本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计：用综合实践活动贯穿整个教学单元的教学过程，把课文学习、语文园地和积累运用的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次融课学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱大自然教育融为一体的系列化综合活动过程。
以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习容的能力，提高学生综合语文素养，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。
三、单元教学目标知识与技能：1.认识“罩、屹”等27个生字，会写“潮、称”等27个生字。
积累词语，要求会读会认27个词语，会写会运用22个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并积累课文中的精彩语段、《语文园地》中的“日积月累”描写自然景观的四副趣联与课外搜集的相关资料。
3.培养学生通过朗读、想象、结合自己的生活经验与抓住关键词句等方法来品味语言的意识和能力。
4.培养学生围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。
过程与方法：1．采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟”的方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读，更深刻地体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。
2.在体会课文所描写自然景观美好的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法，寻找景物描写的一般方法和规律。