l立德树人,为学生幸福人生奠基
2024-2025年少先队工作计划标准范文(三篇)
2024-2025年少先队工作计划标准范文一、计划指导以____为指导，牢固树立“为学生幸福人生奠基”的宗旨。
认真____提出的：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的要求，以体验教育为基本途径，全面加强少年儿童思想道德建设，有计划有创新地开展符合学校实际的、符合少年儿童身心特点的教育活动，使少先队员更好地掌握交际能力、学习能力、生活能力，成为幸福生活并能创造幸福的人。
二、工作要点：(一)加强少先队基础建设1.加强学校辅导员以及校内外辅导员队伍建设。
强化辅导员责任意识，不断提升辅导员的管理水平。
进一步完善“星级中队”的评选机制，提高班队集体建设的水平。
2.加强少先队小干部队伍建设。
学期初开展大、中队委的培训工作，培养队员管理少先队、热爱少先队的主人翁情感。
选拔有责任心的队员组成红领巾文明礼仪监督岗，努力让更多的队员参与到少先队阵地的建设和管理中来。
(二)建设一个基础扎实的少先队活动阵地。
1.建好红领巾校园文化宣传栏。
及时更换内容，营造优雅、活泼、趣味与知识并存的文化氛围。
2.抓好红领巾检查岗、旗手、护旗手等的各项工作，使之成为展示少先队员风采的一个窗口，成为进行队员爱队、爱校、爱国教育的一个优秀的阵地。
3、建立健全中队建设，加强中队辅导员的培训、指导，切实开展好每周一次的班队活动，使中队活动真正成为少先队员常规教育的基地、展示自我的舞台。
(三)坚持不懈做好各项常规工作。
1.环境卫生。
本学期学校大队部将重点抓好卫生，各辅导员老师要利用晨会、班会对学生进行教育，要组织学生认真做好每一天的清洁卫生工作。
要着力清除卫生死角，要教育、并督促学生有条理的做好课前准备工作，教室内外一定要保持全天的干净、整洁。
校值日生要做好监督、检查、评比工作。
2.文明礼仪。
要认真____教育部下发的《中小学文明礼仪教育指导纲要》，进一步深化文明礼仪教育活动。
根据中小学生守则、中小学生日常行为规范的要求，学校将通过设立文明监督岗、主题班队会等各种形式，广泛开展文明礼仪实践训练活动，把礼仪规范作为加强文明礼仪教育、规范队员行为的基本要求，全面提高队员的思想道德素质和文明礼仪素养，为他们文明生活、幸福成长奠定基础。
为学生的幸福人生奠基
为学生的幸福人生奠基作者：曹广云来源：《辽宁教育·教研版》2017年第04期营口市第七中学始终坚持“以人为本，和谐发展”的教育理念，以构建“上善若水，厚德载物”校园文化为核心，不断提高师生的文化品位和道德修养。
多年来，七中人在特色办学的道路上不懈求索，谱写着一曲曲育人的诗篇。
一、坚持立德树人，为学生的幸福人生造就影响力（一）从学生的生活实际入手，强化艺术育人陶行知先生曾经说过：“生活即是教育。
”对于学生来说，丰富多彩的学校生活就蕴含着强大无比的德育因素。
学校利用这一良好的德育教育阵地，适时地对学生进行教育。
每周一的升旗仪式，学校领导和全体教师都会准时来到操场、有秩序地站成三排，声音洪亮地唱响国歌，为学生树立了良好的榜样，增强了学生的爱国热情。
（二）以大型活动为载体，强化实践育人德育工作不仅体现在课堂教学中，还要走出课堂，走向社会。
多年来，学校有效利用特殊的节日、纪念日，以大型活动和社会实践活动为载体，适时开展各种主题活动，注重关注学生的生活，培养学生多方面的能力，为以后的人生打下坚实的基础。
在“世界环境日”开展“珍惜生命、保护地球”的主题班团会，培养学生的环保意识；在“九一八纪念日”组织全体师生，开展“勿忘国耻、振兴中华”的主题校会，并全体鸣笛默哀，培养学生的民族忧患意识；在“减灾日”组织全体师生进行防火防震疏散演习，培养学生的避险应急意识，在“119”火警日，组织学生到站前区消防队参观，并请消防队员为师生讲解消防安全知识，培养学生安全防火意识。
每逢年节，学校还组织学生到街道、敬老院进行卫生大扫除，培养学生关爱老人的优秀品质，增强学生的社会责任感。
（三）注重班主任的培养，实现以德导行学校本着“立德树人”的宗旨，处处践行教师的高尚师德，用自己的良好师德熏陶、感染学生，为学生的终身幸福造就良好的影响力。
班主任是学校德育工作的骨干力量，班主任队伍素质的高低，决定着学校德育工作的效果。
我校始终注重班主任队伍建设，将班主任素质的提高作为德育工作永恒的主题来抓。
为学生的幸福人生奠基
为学生的幸福人生奠基学生时代是人生中最为重要的阶段之一，它不仅是个人发展的关键时期，也是为人生奠基的重要阶段。
一个幸福的人生需要在学生时代开始打下基础。
那么，为了给学生的幸福人生奠基，我们需要关注以下几个方面。
学生的幸福人生需要一个良好的学习环境。
一个好的学习环境是学生获取知识和发展个人潜能的基础。
学校应该提供宽敞明亮的教室、充足的教学设备和资源，以及舒适的学习环境。
学校还应该注重培养和发展学生的兴趣爱好，提供各种各样的文化活动和课外活动，让学生在学习之余也能得到全面的发展。
学校应该注重班级管理，建立和谐秩序的班级，让学生在一个温馨的集体中学习和成长。
学生的幸福人生需要良好的师生关系。
师生关系对学生成长的影响非常深远。
一位优秀的教师不仅要具备专业知识和教学技能，还要关心学生、关爱学生。
教师应该尊重学生的个性和兴趣，激发他们内心的潜能，引导他们发展自己的个性和特长。
教师还应该与学生建立良好的沟通渠道，倾听他们的想法和建议，为他们提供必要的帮助和指导。
而学生也应该尊重教师，与教师互相尊重、互相理解，建立起良好的师生关系。
学生的幸福人生需要一个鼓励积极心态的教育环境。
学生在成长过程中难免会遇到各种困难和挫折，只有拥有积极的心态才能面对并克服这些困难。
学校应该注重培养学生的自信心和独立思考能力，鼓励他们不怕失败、不怕犯错误。
教师应该及时发现学生的闪光点和潜能，给予他们积极的评价和鼓励，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
学校还应该鼓励学生参加各种竞赛和活动，培养他们的团队合作精神和创新能力。
只有在这样的教育环境中，学生才能拥有积极的心态，面对人生中的各种挑战和困难。
学生的幸福人生需要家庭的支持和关爱。
家庭是一个孩子成长的温床，家庭的温暖和关爱对学生的成长起着重要的作用。
父母应该关心孩子的学习和成长情况，与孩子进行良好的沟通，给予孩子必要的鼓励和支持。
父母还应该为孩子营造一个和谐稳定的家庭环境，给予孩子良好的家教和家风。
“五育”并举，为学生幸福人生奠基
“五育”并举，为学生幸福人生奠基发布时间：2022-12-27T03:23:04.411Z 来源：《素质教育》2022年11月总第433期作者：聂学武[导读] 一、智育为重，强师资，培养聪明睿智的人我校位于玄武门大街43号(原启明西路27号)，学校创办于1950年8月，是一所具有70多年悠久办学历史的学校。
学校占地9864平方米，辖区人口约1.2万人，服务半径0.9公里。
学校现有12个教学班，学生537名，教师29名。
本科学历14人，大专以上学历达到100%。
中小学高级教师2人，一级教师17人，省市骨干、专业技术带头人等7人。
学校配备有音乐、美术、计算机、书法、多媒体教室等各项功能室，软硬件建设设施完备，保证了学校各项教学活动正常开展。
聂学武河南省洛阳市瀍河回族区北窑回民小学471002一、智育为重，强师资，培养聪明睿智的人我校位于玄武门大街43号(原启明西路27号)，学校创办于1950年8月，是一所具有70多年悠久办学历史的学校。
学校占地9864平方米，辖区人口约1.2万人，服务半径0.9公里。
学校现有12个教学班，学生537名，教师29名。
本科学历14人，大专以上学历达到100%。
中小学高级教师2人，一级教师17人，省市骨干、专业技术带头人等7人。
学校配备有音乐、美术、计算机、书法、多媒体教室等各项功能室，软硬件建设设施完备，保证了学校各项教学活动正常开展。
学校有一支非常优秀的教师队伍，他们是我们学校发展的原动力。
正如我们的校风——“团结谋新实干向上”，学校拥有一个和谐向上的领导班子，大家同心协作，齐力向前；拥有一批团结实干的教师队伍，他们分内工作兢兢业业、积极进取，分外活动无怨无悔、默默奉献；拥有一批德高业精、执着进步的高素质教师，他们在教学工作中以自己的修为，丰富着学生的知识和技能。
二、德育为先，重塑造，培养品德高尚的人立德树人，“为进步中的自己喝彩”是我们口号，让学生在进步中“健康走向未来”，是我校的办学方向，是家长的最大心愿，更是教师的责任担当和价值体现。
聚焦立德树人聚力质量提升促进学校发展
聚焦立德树人聚力质量提升促进学校发展创建于1929年的星火小学，地处武汉市汉正街商贸区中心地段，学生中经商户子女占大多数，学生所处的社会环境和家庭环境都比较复杂，使学校工作面临很大挑战，这就需要教育人本着教育初心，不辱教育使命，让学生在校园这片净土里，享受教育的美好，奠基幸福人生。
学校立足区域实际，构建科学的育人模式，全面落实立德树人根本任务，始终坚持“幸福育人育幸福人”的办学理念，打造“幸福教育”品牌，构建“幸福课程”，探索“幸福课堂”，营造“幸福班级”，开展“幸福活动”，让校园成为“商贸区的绿洲，闹市中的净地”，让校园给学生留下美好的童年记忆，让教师享受幸福完整的教育生活。
一、聚焦立德树人，为幸福人生奠基学校一直坚持把立德树人这一根本任务贯穿在教育教学的全过程，形成人人育人、时时育人、事事育人、处处育人的工作格局，把为党育人、为国育才落实在教育实践中。
一是以共同愿景铸魂。
学校以“过一种更幸福的教育生活”为愿景，把幸福教育作为星火人共同追求的理想与信念，在“幸福育人，育幸福人”的价值引领下，学校把“师生幸福成长”作为教育的出发点和落脚点，关爱每一位学生的健康成长；用“幸福”的方式育人，把幸福的种子播散在每个孩子的心田，使学生在当下“过”着一种幸福的校园生活。
多年来学校始终践行星火教师核心价值观：倡导“育人育到学生喜欢你、教书教到家长满意你、做事做到同事认可你、工作做到领导需要你”的教师文化，让每个人在各自岗位上发光发热，汇聚成磅礴的力量为学校增光添彩。
二是以教育引导固本。
学校将立德树人融入教育体系，注重对学生的思想政治教育和行规养成教育，设计引领校园幸福生活以及让学生体验幸福的德育课程，建设让学生幸福的班集体，设计“以课益智、以课导行、以课怡情”的幸福教育课程。
在教育方式上结合新媒体时代的现代化特征，将传统模式与现代手段相结合，通过网络直播、翻转课堂等新型授课方式提升学生的积极性，为德育教育注入新的活力。
立德树人,做好学生引路人
立德树人，做好学生引路人人生的旅途中，学生是最需要引导和指引的一群人。
在学校里，老师们不仅仅是教书育人的传道者，更是学生成长路上的引路人。
他们肩负着培养学生全面发展的责任，更重要的是要对学生进行思想教育，引导他们健康成长。
我们要立德树人，做好学生引路人。
立德树人是教师的根本任务。
在中国传统教育中，立德树人的理念被奉为至高无上的教育理念。
立德树人是指注重培养学生的道德品质和人文素养，让他们成为德、智、体、群全面发展的人才。
一个好的学生引路人，首先要自身具备崇德向善的品质，才能够引导学生树立正确的道德观念和人生观。
学生引路人应该注重学生的心理健康。
心理健康是指一个人的心理状态平衡、心理疾病低发生率、思维能力、情感和行为适应能力强。
在学生时期，学生正处于身心发育的黄金时期，心理问题往往会对学生的学业和生活产生不利影响。
做好学生的引路人，必须注重学生的心理健康，积极引导学生处理心理问题，帮助他们树立积极向上的心态，健康成长。
学生引路人还要注重学生的社会实践能力。
发展学生的社会实践能力是培养学生社会主义核心价值观和社会责任感的具体体现。
学生引路人应该引导学生通过各种社会实践活动，让学生深入社会实践，了解社会、了解自己，增加社会阅历、锻炼社会适应能力，为今后的成长和发展奠定基础。
而且，学生引路人也应注重对学生生活习惯、行为规范的培养。
作为学生的引路人，除要关注学生的学业成绩、职业规划外，还应该注重学生的日常生活习惯、行为规范。
引导学生树立正确的生活态度、健康的饮食习惯、规范的言行举止，促使学生形成良好的生活习惯和行为规范。
学生引路人还应注重对学生的职业规划和生涯发展的引导。
学生正处于成长期，他们对未来的生涯规划和发展方向还不清晰，需要老师们的引导和帮助。
做好学生的引路人不仅仅是在学业上关心学生，还要关注他们的职业规划、生涯发展，引导他们认清自我，树立正确的人生目标，为以后的职业规划和生涯发展提供帮助。
在人生的道路上，每个学生都需要有一位引路人，而老师就是学生成长道路上最重要的引导者。
践行立德树人回归本色教育———用核心价值观奠基学生幸福人生
管理篇•德育天地一、开展本色教育的必要性和落脚点当今社会功利化与教育功利化互为推波助澜。
家长愈加重视学生的分数与升学，学校课程开设就愈加着重于片面知识性培养，要求学生“全力以赴去学文”。
不可否认，这种忽视学生理想信念的“升学式教育”培养出了一批社会精英，但也衍生出了更多潜在的“危险品”，冲击着社会的底线。
复旦大学校长杨玉良曾指出：“如果学校教育只注重知识，不重视德性培养，那么培养的人越有知识，越可能成为社会的祸害。
”企业家牛根生说：“有德有才是正品，有德无才是次品，有才无德是危险品，无德无才是废品。
”这是对现行教育的反思。
二、开展本色教育的主要内容本色教育的核心是“立德树人”，在工作中坚持“德育为先”，“为先”强调的是德育在整个教育工作中的全覆盖。
在教育实践中，探寻以“五项基本德育”为抓手，把社会主义核心价值观融入德育的各个环节，并不断创新德育形式，丰富德育内容，努力释放学生的天性和潜能。
“五项基本德育”包括：主题教育德育；体卫与健康德育；影视德育；励志游德育；环保德育。
1.主题教育德育以主题教育活动为载体，弘扬中华优秀传统文化，深入开展核心价值观教育。
培育和弘扬社会主义核心价值观，必须立足于中华优秀传统文化。
牢固的核心价值观，都有其固有的根本。
抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。
立足于中华优秀传统文化，“以文化人，以文育人”，提升学生人文素养，落实“登高、入里、端中、进学”校训内涵的重要举措。
依托《〈论语〉心得和感语》，开展“学《论语》，树中华魂”主题教育，结合时代内涵挖掘“仁、义、礼、智、信”内涵；依托《钱文忠解读〈弟子规〉》和《幸福人生讲座》，开展“学《弟子规》，做有道德的人”的主题教育；依托《大学》《中庸》开展“修身之道”“观念之道”“求知之道”“成才之道”主题教育。
通过优秀传统文化教育，戒除孩子的浮躁气，培养其敦厚善良、坚定理想信念的心性，使学生面貌焕然一新。
2.体卫与健康德育学生的健康关系到民族的未来和国家的竞争力，在学生身体素质普遍下滑的情况下，提高学生健康素质是落实党的教育方针的重要方面。
全面发展立教育之本，立德树人担时代使命
全面发展立教育之本，立德树人担时代使命发布时间：2022-11-09T03:39:50.151Z 来源：《中小学教育》2022年第478期作者：贾小波刘琴[导读] 学校赓续教育初心，着力落实“五育并举”，春风化雨，润物无声，回归教育之本——立德树人，以“树”为标，以“生”为本，倾心培育，用心呵护。
江西省萍乡市第六中学337000萍乡市第六中学以“立德树人，追求卓越，幸福人生”为办学目标，以“立德树人、全面发展，为每个人的终身幸福奠基”为办学理念，在“让每个生命都绽放光彩”的办学愿景引领下，为培养担任民族复兴大任的时代新人、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人不断优化办学品质。
学校赓续教育初心，着力落实“五育并举”，春风化雨，润物无声，回归教育之本——立德树人，以“树”为标，以“生”为本，倾心培育，用心呵护。
一、德育先行——知行合一，培根铸魂“五育并举”，德育先行。
学校在优化育人环境、加强校园文化建设实现“以文化人”的同时，以《中小学德育工作指南》为纲，结合办学实际，积极探索“知行合一”的德育工作之路，力求为学生的全面发展“培根铸魂”。
1.完善课程体系。
学校在开好常规主题团队课、思政课的同时，构建了以校级、年级、班级、家庭为载体，绿色生态课程、综合实践活动课程、少年学法校本课程为特色的“四级三特色”德育课程体系。
“四级课程”涵盖学生成长全过程，教师、家长全员参与，结合国家历史、传统美德、时事政治、文明素养主题全方位筑牢德育根基。
“三特色课程”以提升学生生态文明素养、探究实践精神、法律文明素养为育人目标，结合农耕文化、传统文化、红色文化、科技创新等主题研学实践活动，知行合一、让课堂上的德育掷地有声。
2.加强家校联动。
学校首创“感动六中人物(优秀家长)”评选活动，为家长开展家庭教育提供榜样，激发广大家长参与德育工作、与学校形成教育合力的热情。
同时，在家长层面积极开展志愿服务活动，组成“家长志愿者护学岗”，在学生早上学、晚放学时段，风雨无阻地开展交通疏导、文明劝导志愿服务活动，确保校园周边文明、安全、有序。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
立德树人，为学生的幸福人生奠基
青州市邵庄小学现有教学班21个，在校学生854名，教职工44名。
多年来，学校秉承“静下心来教书，潜下心来育人”的理念，实现了道德教育课程化、教学教研一体化、经典诵读常态化和养成教育“网络化”，立德树人，为学生的幸福人生奠基。
一、道德教育课程化，提高学校育人实效
学校研究开发《优良道德教育读本》校本教材，将优良道德教育作为一门学科纳入了教学计划，用每星期1学时完成各学段优良道德教育规定的教学内容。
允许各班级根据对象和环境的差别，适当增删教学内容，调整教学重点，并充分利用现代化电教手段提高教育效果。
校本教材的使用，主要通过“读、抄、做、写、评”五个教育环节，实现优良道德教育的“主体内化”。
读，是在教师的帮助下，对于传统美德的基本知识、规范，有一个基本的掌握与理解，是一个认知的过程。
抄，是在教师的指导下，学生自己动手，从自己所能找得到的各种资料当中，摘抄与正在学习的德目相关的正负面资料，并整整齐齐地编辑在自己办的《优良道德报》上。
这是训练一种辨别、选择的能力，是善恶是非观念的一种内化也是一种语言、文字及其能力的综合训练。
做，学生学习一个德目，就在教师指导下，围绕此德目的要求去践履，在践履当中体验此德目的更深层的内涵与价值，以实现从行善到从善的转化，在知与行的多次循环反复之中，达到知行的统一，使学生感到作了一件很小很小的一件善事，就能够得到他人的认同与肯定，心情得到一种满足，精神获得安慰与愉快，进而明白“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，“积善成德”’“积小善成大德”的道理，并逐步形成一种习惯，而且能够“习惯成自然”。
道德品质，或道德素质就是在这种道德践履当中积淀而成的。
写，是在教师的指导下，学习某一个德目的全过程之后，把自己的“心得”书写出来。
这是学生道德品质在外化、内化的基础上，从
信念上“深化”。
而且从学生所写的“心得”当中，可以察觉每个学生“深化”的程度，并找到下一个循环继续深化教育的起点。
评，是学生的自评，学生之间相互评，教师评学生，家长评子女等等一套评价的制度。
通过多侧面的评价，不仅能够反映学生的成长和变化，而且这一过程的本身，就是一种对道德规范的理性认同与深层内化。
读、抄、做、写、评，是一个从外化到内化，不断循环反复形成学生意识、行为、习惯的合乎规律的教育与自我教育的过程。
按照这5个字的“主体内化”过程，在每一个德目的教育中，反反复复、循环不止，坚持6年，一定会从每个学生的品质上，一代公民的整体素质上，收到切切实实的教育效果。
“提高民族的素质”就有望得到真正的落实。
二、教学教研一体化，促进教师专业成长
学校坚持以教学为中心，倡导研训结合，以培促研，以研促培，扎实开展校本教研活动，创新校本培训模式，搭建多元平台，促进教师专业成长。
（一）落实校本教研，科研与教学有机整合。
为进一步加强对课堂教学优化的研究，使课堂教学改革从“新、精、活、实、巧”五个方面取得实质性进展，提高课堂教学含金量。
学校开展学科教研、优质课赛课活动、教研月活动、希望之星评比活动、新课程改革观摩研讨活动等，努力体现理念“新”、讲练“精”、课堂“活”、过程“实”、方法“巧”。
同时开展教学开放日活动，探索建立社区、家长有效参与课程改革的新机制。
（二）加强课题研究，增强科研能力。
1、课题研究管理规范，资料翔实。
建立了“教导处——课题组——课题组成员”的三级课题研究管理，课题管理实行组长负责制，规范研究资料的收集整理，落实典型课例的研讨。
2、课题研究扎实开展。
近年来，我校深入开展了远程教育、综合实践活动、语文、数学、德育等各级各类课题的研究工作。
各课题
研究组在组长的带领下制定阶段性的研究计划，并带领相关老师开展理论学习和行动研究。
3、小课题行动研究出成果。
每个教研组有明确的研究专题，做好过程性资料的积累，在扎扎实实的课题研究中不断提高教师的科研能力。
积极参加上级教育学会组织的论文评比等多种形式的教科研成果交流活动，并积极参加各级教育刊物投稿。
（三）大力开发校本课程，提炼丰富教育资源。
学校开发了《科技活动》、快乐手工、体育游戏、礼仪教育、书法，儿童画，十字绣、花样折纸、毛线编织等15门校本课程，编写了课程指导纲要，发挥课堂教学的主渠道作用，组织教师按照教材认真上好校本课程，探索实践了问题生成课、方案制定课、方法指导课、报告撰写课等不同课型。
通过开设综合实践活动课，让教师牢固树立和全面落实科学发展观，贯彻新课程标准，扎实开展实践活动，提升了教师专业水平，形成了富有学校特色的课程体系。
（四）建设一支“师德高尚，业务精湛，乐业爱生”的教师队伍。
1、狠抓师德建设，增强团队意识。
进一步强化教师的事业心责任感，严格执行教师从教行为的有关规定。
通过开展职业道德教育，按时开展政治学习，落实师德规范，强化依法执教。
同时，以评选优秀教研组为着力点，以活动为载体，通过赛课、演讲赛、大合唱、拔河赛等活动，增强教师的凝聚力和团队意识。
一种“争先创优、团结互助”的风气正在形成。
2、加快学历进修，重视技能培训。
每学期学校针对不同层次的教师进行现代教育信息技术培训和
英语等培训，加强教师外出培训。
3、出台激励机制，加速业务成长。
一是评比活动系列化。
学校开展教学设计、教学案例、教育故事、教学反思、读书笔记等评比活动，激励青年教师脱颖而出。
二是完善希望之星、教研月先进个人等评比细则，并做好考核工作，使权利与义务并存，调动广大教师积极性。
三、加大对教科研成果的表彰力度。
四是认真实施青年教师培养工程，选苗子、压担子、让一大批青年骨干教师迅速成长起来。
三、经典诵读常态化，努力打造书香校园
学校努力打造读书环境，积极创设读书情境，坚持培养读书习惯，使学生在书香的浸润中，自发的想读书，爱读书，与书为伴，在阅读中成长。
处处有书味。
努力创设广阔的读书空间，目之所及，行之所至，让书无处不在。
班级设立书香小屋，有“知识苑”、“智慧屋”、“芳草地”、“走进名人”等，图书定期更新，让学生信手拈来就有书读；图书室全天开放，让学生时时享受读书的乐趣；家庭创建“红领巾小书房”，使学生回家也能徜徉书海。
处处有书景。
晨光熹微，学生迎着朝阳开始朗朗早读；课间饭后，随处可见学生们手捧书籍专注阅读的身影；夕阳西下，学生们又吟诵着经典的古诗文愉快的回家。
为了让学生有充足的阅读时间，学校安排每天一次的课外阅读时间。
短短20分钟，整个校园宁静、祥和，老师在讲台前静静的阅读，学生在座位上专注地看书。
处处有书情。
学校以班级为单位，开展图书漂流活动，每学期每位学生拿出自己最心爱藏书三到五本，在文明新颖的阅读接力中分享知识，增进友谊。
开展亲子共读一本书活动，以书传递浓浓的亲情。
赠人玫瑰，手有余香。
开展赠书于班、赠书于人的活动，奖励先进班级，奖励读书明星，树立最好的奖品是书，最好的馈赠礼物史书的概念。
读书活动的开展，使学生的读书习惯在潜移默化中，慢慢浸润而成，成长的道路上书香拂面。
四、养成教育“网络化”，为学生的终身发展奠基
学校把小学生习惯养成教育工作作为学校工作的重中之重，构建了“一主两翼四评价”的习惯养成教育网络模式，即：以学校教育为主体，家庭与社会教育为“两翼”，自我评价、中队评价、家长评价、班主任综合评价相结合的整体优化的习惯养成教育模式。
这种教育模式，将零碎、局部的教育活动统一成严密的教育网络，形成一个
目标明确、操作有序的运行机制，克服了随意性，保证了实效性，取得了较好的效果。
在全体师生的共同努力下，学校1998年创建为潍坊市规范化学校，连续十年被市教育局授予“教书育人先进单位”，近几年先后被市教育局授予“十佳小学”、“群众满意的学校”、“学习实践三个代表、让家长放心满意先进单位”、“现代教育技术示范校学”、“师德建设先进单位”、“实施素质教育先进单位”、“和谐学校创建工作先进单位”等荣誉称号。
“展宏图于盛世，创伟业于当前”，邵庄小学将继往开来、追求卓越，把学校建设成为高品位、有特色、有良好声誉的一流学校，走向新的成功，走向新的辉煌！。