小学科学课程标准2017版学习 心得体会
2017科学新课标学习笔记
科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。
提高公民的科学素养，对于公民改善生活质量，增强参与社会和经济发展的能力，建设创新型国家，实现经济社会全面、协调、可持续发展都具有十分重要的意义。
小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。
课程性质：小学科学课程是一门基础性课程。
小学科学课程是一门实践性课程。
小学科学课程是一门综合性课程。
课程基本理念：面向全体学生。
倡导探究式学习。
保护学生的好奇心和求知欲。
突出学生的主体地位。
小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。
学生通过对小学科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他们合作的科学态度；了解科学、技术、社会与环境之间的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。
本标准从科学知识、科学探究、科学态度、科学、技术、社会与环境四个方面阐述具体目标。
科学探究的学段目标：提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价8个要素科学态度学段目标：探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享。
科学技术社会与环境的学段目标：科学技术与日常生活的联系、科学技术与社会发展的联系、人类与自然和谐相处18个主要概念：1、物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。
2、水是一种常见而重要的单一物质。
3、空气是一种常见而重要的混合物质。
4、物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述。
5、力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态。
小学教科版科学新课标心得体会（通用9篇）
小学教科版科学新课标心得体会小学教科版科学新课标心得体会（通用9篇）心中有不少心得体会时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编收集整理的小学教科版科学新课标心得体会（通用9篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学教科版科学新课标心得体会1此次我借小学科学国培计划的良机，认真学习了《小学科学课程标准》，收益颇多，下面就简要的谈谈收获。
一、课程性质的理解小学科学课程是一门综合课程，是一门具有活动性质的课程。
它跨学科，综合性极强，需要教师有极强的综合素质。
必须通过平时积极的学习才能够驾驭好这门课程。
二、基本理念的理解1、人人都能学的科学科学不是科学家的专利，也不是部分大脑聪慧学生的专利，每一名普通学生只要通过教师的引导，自己积极动手、动脑参与，都能学习好这门学科。
无论学生存在着怎样的地区、民族、经济条件、文化背景的差异和性别、天资等方面的个体差异，科学课程均为每一位学生提供公平的学习机会和科学潜能发展的基础。
2、学习“四位一体”的科学科学知识、科学思想、科学方法和科学精神是科学的四个层面，应全面体现在课程内容中。
3、以生活中的科学为逻辑起点在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。
4．以科学探究为最为重要的学习方式教学中要根据教学目标和内容采用不同的教学方式与策略，让学生将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来，以获得最佳的学习结果。
5.科学课程具有开放性学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，加强科学与其他学科之间的渗透与整合。
三、设计思路的理解1、小学科学课程改革的重点：以提高学生的科学素质为主旨；重视科学、技术与社会的相互关系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；强化评价的诊断、激励与发展功能。
2、小学科学课程从1年级至6年级开设。
小学科学课标心得体会范文5篇
小学科学课标心得体会范文5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2017小学科学新课标解读
2017小学科学新课标解读
2017年小学科学新课标的解读，主要有以下几点：
一、注重学生科学思维能力的培养：新课标强调要培养学生的科学思维能力，让学生学会从观察、实验、分析等过程中推理出正确的结论，以提高学生的科学分析能力。
二、注重学生的实践能力的培养：新课标强调要培养学生的实践能力，让学生学会通过实践活动，深入理解科学知识，提高学生的实践能力。
三、注重学生的创新能力的培养：新课标强调要培养学生的创新能力，让学生学会根据实际情况，利用自身科学知识，运用创新思维，提出创新解决方案，以提高学生的创新能力。
浅析2017版小学科学课程标准
浅析2017版小学科学课程标准作者：杨绍雷来源：《文理导航·教育研究与实践》 2018年第7期为进一步加强小学科学教育，教育部对《义务教育小学科学课程标准》进行了修订和完善，并于2017年2月正式印发，要求2017年秋季开始施行。
课程标准作为教学的指导性文件，规定着学科的课程性质、目标、内容以及实施建议。
通过对新课标的研读，下面我浅谈一下自己的几点认识：一、课程性质首先，新课标重新定位了小学科学课程的性质。
小学科学课程是一门基础性课程，早期的科学教育对于学生科学素养的形成具有不可替代的作用。
小学科学课程是一门实践性课程，探究活动是学生学习科学的重要方式，通过重视学生动手动脑亲身经历等实践活动，强化学生各方面的学习能力，塑造学生良好的科学态度。
小学科学是一门综合性课程，强调物质科学、生命科学、地球和宇宙科学、技术与工程这四个领域知识之间的相互渗透和相互联系，注重理解自然与解决问题的结合，以此强化学生的综合能力。
同时强调将科学课程与语文、数学等课程进行相互渗透，从而促进学生的全面发展。
二、课程设置和内容新课标最大的变化就是课程的设置，基于学生的年龄特征与认知规律，将小学阶段科学学习划分为1-2年级、3-4年级、5-6年级三个学段，增加1-2年级的科学课，阶段知识更细化。
新课标将原有的第三部分，即内容标准部分，重新规划整合为课程内容部分。
课程内容的设置更加丰富更加饱满，涉及领域广泛，包括物质科学领域、生命科学领域、地球与宇宙科学领域、技术与工程领域四大领域的18个主要概念75个学习内容。
新增技术与工程学，明确了技术和工程的重要性。
同时明确新增对社会与环境的责任，不仅仅是科学技术在现实上的应用，还增加了科学技术对伦理、环境、生活影响的思考。
除此之外，标准在课程内容这部分的结构编制上也是步步推进，层层深入。
首先，将蕴含在该知识领域中的所有学习内容以知识结构图的方式联结起来，使各个主要概念之间的相互关系一目了然，各个主要概念之间有机联系且相互渗透；然后，在每一个主要概念下，均以表格形式将其在不同学段所需达到的不同要求和所需达成的学习目标条理清晰地呈现出来；最后，再有针对性地给出一些可供小学科学教师参考并使用的教学活动建议。
2017新课标小学科学
2017新课标小学科学
2017年新课标小学科学课程旨在培养学生的科学素养，激发学生对科
学的兴趣和好奇心，帮助学生理解科学知识，掌握科学方法，形成科
学态度，并能在日常生活中应用科学知识解决问题。
课程内容涵盖物
质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程等领域。
在物质科学方面，课程将引导学生探索物质的性质和变化，如物质的
形态、物质的组成、物质的化学反应等。
通过实验和观察，学生将学
习到物质的物理性质，如颜色、状态、密度、硬度等，以及物质的化
学性质，如可燃性、氧化性等。
生命科学部分，课程将涉及生命的起源、生物多样性、生物的结构与
功能、遗传与进化等内容。
学生将通过观察和实验，了解植物和动物
的基本特征，学习生物的生命周期，以及生物如何适应环境。
地球与宇宙科学领域，课程将带领学生探索地球的结构、地球的运动、天气与气候、宇宙的奥秘等。
学生将学习到地球的内部结构，地球的
自转和公转，以及太阳系和宇宙中的其他天体。
技术与工程部分，课程将介绍技术与工程的基本概念，如设计、制造、测试和改进。
学生将通过实践活动，学习如何使用工具和材料，进行
简单的工程设计和制作，培养创新思维和解决问题的能力。
整个课程强调科学探究的过程，鼓励学生提出问题、进行假设、设计
实验、收集数据、分析结果，并基于证据得出结论。
同时，课程也注
重科学、技术、社会和环境的联系，培养学生的环保意识和社会责任感。
通过这些活动，学生将能够更好地理解科学知识，形成科学思维，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
研读《科学课程标准》心得
研读《科学课程标准》心得《科学课程标准》是我国教育系统中重要的一项标准，旨在规范科学课程的教学内容、教学方法和评价方式，确保科学课程教育能够有效地提供给学生。
我在研读《科学课程标准》时深受启发，对科学课程的教学有了更深的理解和认识。
首先，《科学课程标准》明确了科学课程的目标和任务。
科学课程的目标是培养学生科学素养和创新能力，使他们具备基础的科学知识和科学思维方法，能够运用科学知识解决实际问题。
此外，科学课程还有助于培养学生的观察能力、实验能力和科学探究能力。
通过研读《科学课程标准》，我明白了科学课程的主要任务是培养学生的科学素养和创新能力，而不仅仅是传授科学知识。
这对于科学课程的教学设计和实施有着重要的指导作用。
其次，《科学课程标准》提出了科学课程的核心内容和基本要求。
核心内容包括科学的思想方法、科学的基本知识和科学的实践活动。
通过研读《科学课程标准》，我了解到科学的思想方法是科学学习的基础，学生应该学会观察、提问、预测、实验和推理等科学思维方法，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
此外，《科学课程标准》还明确了学生应该了解和掌握的科学基本知识，包括物质与能量、生命与健康、地球与宇宙等方面的知识。
这些科学知识是学生进一步学习和探索科学问题的基础。
另外，《科学课程标准》还强调了科学实践活动的重要性，要求学生通过实验、观察、调查等方式亲自参与科学实践，培养他们的实际操作能力和实际问题解决能力。
再次，《科学课程标准》对科学课程的教学方法和评价方式进行了规定。
科学课程的教学方法应该注重培养学生的探究精神和实践能力，鼓励学生自主学习和合作学习。
教师在教学过程中应该充分利用各种教学资源和信息技术手段，提供多种形式的学习材料和学习活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
在评价方面，《科学课程标准》强调要注重对学生的过程性评价和综合素质评价，评价的重点是学生的思维能力、实践能力和合作能力，而不仅仅是对科学知识的记忆和掌握程度进行评价。
小学科学科学课标心得体会6篇
小学科学科学课标心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小学科学课程标准2017版》培训心得体会
修水县第一小学樊刚强
2017年10月18日，我有幸参加了修水县教研室组织的《小学科学课程标准（2017）》的教师培训，在为期一天的时间里，我收获颇多，首先观看了教材主编郁波老师的视频讲座和六小樊芳芳老师的优质录像课《观察植物》，最后听取了教研室李修生老师的《分享理念、学习课标、落实标准》的讲座，通过此次学习使我加深了对小学科学课程标准的理解，获得以下学习体会：
一、从小培养，打好基础
小学科学课程是一门基础性、实践性、综合性课程，是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
跟语文、数学、英语同等重要。
科学素养的形成是长期的，早期的科学教育对科学素养的培养起着重要作用。
原来的科学启蒙从三年级开始，现从一年级开始，并将六年学习时间划分为1-2年级、3-4年级、5-6年级三个学段，能够更好地培养学生的科学素养。
科学课越来越受重视，这是一个机遇，也更是一个挑战，对科学教师的要求更高。
1-2年级是学习习惯养成的阶段，科学教师一定要培养好学生的科学学习习惯；他们对周围事物具有强烈的好奇心，但仍处于懵懂的状态，教师要了解他们的学习特点，选择适当的学习方式，以游戏或故事为主导体验日常生活中的科学现象；中高年级应逐渐过渡到以观察、对比、实验等学习方法，亲身经历科学探究的过程，体验科学的乐趣。
教师要从低年级开始营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣，打下良好的基础，更要在不同的学段采用不同的教学方法，根据学生的身心发展规律制定教学内容，更好地达成教学目标。
二、概念统筹，设定目标
新课程标准在物质科学（6）、生命科学（6）、地球与宇宙科学（3）、技术与工程（3）四大领域中一共设置18个主要概念，18个主要概念又分解成75个学习内容，即以主要概念来统筹课程内容架构，以学习进阶思想设计课程内容。
这75个学习内容分布在三个学段，学生对某一科学知识从了解到深入，采用不同的科学探究方法逐步加深理解科学知识。
教师设定的教学目标相应地层层递进，不同的教学目标就会有不
一样的课堂教学模式，学生在学习中得到的培养也相应地不同，例如达到“记忆”层面，教师呈现知识让学生熟记即可；达到“理解”层面，教师要采用观察、实验、思考、交流、质疑等方法；达到“运用”层面，教师要在“理解”层面基础上拓展延伸，培养学生的发散思维。
因此，科学教师在课堂教学中，要根据学生的身心发展规律、前概念、教学内容等，设定合理的能培养学生创新思维和能力的教学目标。
另外，教师在课堂上多联系生活实际，鼓励学生思考科学探究结果在实际应用中的例子，达到科学技术社会与环境方面的目标。
三、技术领域，联系生活
在物质科学、生命科学、地球与宇宙科学三大领域的基础上，增加技术与工程领域，四大领域在科学课程的学习中同等重要。
技术与工程领域要求学生亲自动手实践，注重创新，注重培养学生的创造性思维，让学生在了解事物的特性原理的基础上，通过自己的设计和团队合作制作生活中常见的事物。
例如“建高塔”在了解上轻下重、上小下大、三角形的稳定性等基础上团队合作设计制作一个建高塔，让学生经历从理论到实际的过程，提高学生的动手能力和创新精神，反思成功与失败的原因，亲自感受科学技术在生活中的应用，学会珍惜社会财物和保护人类的发明。
四、观念转变，共同学习
小学科学课程的基本理念强调以学生为主体，这要求科学教师转变角色，从“教师教”转换成“学生学”。
科学教师要学会转变观念，在课堂教学中不应使用传统的授课模式，应当抛出问题或引导学生发现问题，不要扼杀学生发言和质疑的机会，让学生在交流中解决问题，提高学生的学习能动性；不应只局限在三尺讲台，也不应局限在课堂，而要多带学生在校园、在社区、在课外等体验科学，如认识花草树木虫鱼鸟兽，领略大自然的美好；观察建筑桥梁思考相应的原理等等；要从学生熟悉的生活情景感受到科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，学会分析和解决日常生活中遇到的实际问题。
小学科学课程面对全体学生并倡导探究式学习，让学生在教师的指导下亲自经历科学探究的过程来保护学生对探究未知世界的好奇心和求知欲，充分体现了以师为主导、生为主体的双主原则。
师生之间的关系应该是平等的，教师应该摒
弃“学生就应该听老师的”“老师说的就是对的”的观点，在科学课上学生的思维很活跃，有时会有很新颖特别的观点，教师不要全盘否定，要学
会接受和学习，共同探讨，共同进步。
五、不忘初心，砥砺前行
科学课程越来越受重视，科学教师的地位也越来越高，但目前处于一个转型的阶段，一些学校的科学设备不足、专职教师不足等，使得科学教师开展教学具有一定的难度。
面对困难，我们科学教师要善于利用身边的材料开展教学，更要不忘初心，砥砺前行，努力搞好科学教育事业。