小学五年级语文《月光启蒙》第一课时
五年级语文月光启蒙1
今年的桃花又红了。荥经县老区建设促进会,党史研究室及荥经县文化体育旅游局同各界企业热情资助为"记念知识青年下乡五十周年,"月晖她回來了,她虽然老了许多.可仍然那般漂亮,两只眼睛还是那 么漆黑.只是白发已爬上她的额头.我把刚插在花瓶里的桃枝虽然已经没有了花朵，我却舍不得丢弃……勤劳地换着水，施入营养液，总想把她的倩影多留住一些时间，可换来的却是嫩绿的桃叶。在遗憾哀 惋之余，便生出许多感慨来：岁月，是不会按照人的意志去改变的，该开花时就开花，该凋谢时也一定会凋谢;想留住的不一定就能留得住，想放弃的也不一定就能放得了，这也是生活的醒悟和真谛。
50年一天天过去，曾经的美好已经变成了淡淡的回忆和忧伤。回忆不仅只有遗憾和痛苦，回忆也有甜蜜和幸福。带着甜蜜的幸福去回忆、去憧憬、去感悟，生活依然充满向的信,信中有几粒桃花瓣.我高兴极了.我最最最亲爱的月晖.她來信要我去成都哩!那晚我连喝了两瓶酒.有了美好的心情，就会有很多美好的事情发生。就在我们回到家 里的时候，那晚一个儿睡在她与我准备的“桃花被”我一夜没合上眼。半夜里月晖就出现在我的面前——那是一个多么缠绵而多情的夜晚啊……信誉现金平台
苏教版五年级语文：月光启蒙PPT课件(公开课优质课教学课件)
母爱是伟大的，母爱又是平凡的。历代文人 歌颂过，诗词曲赋吟唱过，你也有深切的体会吗？ 欣赏歌曲：
《母亲我为你骄傲》
识字 5 教学目标： 1.学习本课 12 个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 2.认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽 饽生机和生 活的情趣。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：投影、生字卡、录音带。 主要板书安排：师资。
作业设计： 课内：抄写字词、看图说话。 课外：读韵文、听写词语。 教学时间：二课 时。 教学过程： 第一课时
一．
情境导入
小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好， 现在
，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛
此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里， 像一尊玉石雕像。
把母亲比作“玉石雕像”，说明了母亲的美丽、 圣洁。
朗读时要读 出“我”对母亲 的崇敬之情。
多么美、多么有趣的民谣 啊，正是母亲唱的这些优美生 动的歌谣为“我”开启了民间 文学的宝库，给我带来浓浓的 诗情，展开想象的翅膀、飞向 诗歌的王国。
月亮
月亮
月亮
这样的夜晚，这样的歌谣，是不是 很容易让人展开想象的翅膀呢？诗人孙 友田从小就受到这样的影响，走向文学 创作之路。
读题释题
启蒙：使初学的 人得到基本的、入 门的知识。
读一读
篱笆 吟唱 音韵 混沌 天资聪颖 高深莫测 豁然开朗 沉浸
想一想
朗读课文，文章中“我”的 启蒙老师是谁？
1．
投影出示第一幅图。（把字盖上）
1．
出示词卡，认读字词。
1正音。
2“开火车”读，齐读。
2．
指导朗读。
1自由读。
月光启蒙(第1课时)
（2）表达了作者一种什么样的情感？
我会读
guà
ǎn
yǐng lào
hùn
褂 俺 颖 落 混
白褂 俺俩 聪颖 莲花落 混沌
我会读
huî
bï
jīng
dí
dùn
豁 箔 荆 迪 沌
豁达 锡箔 荆草 启迪 混沌
我会读
bā
chãn zǎo lǒu fânɡ
笆 辰 澡 搂 凤
篱笆
轻声
时辰
轻声
洗澡
搂抱
凤凰
我会读
理解词语
音韵：和谐的声音，诗文的音节韵律。 故道：从前走过的道路，老路。 含蓄：指言语、诗文意思含而不露，耐人寻味。 混沌：形容糊里糊涂、无知无识的样子。 歌谣：指随口唱出，没有音乐伴奏的韵语，如民歌、民谣、儿歌、童谣等。 童谣：在儿童之间流行的歌谣，形式比较简短。
启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。
莲花落：民间曲艺，用竹板打拍，一人或二人演唱，每段常用“莲花落，落莲花” 一类词语作托腔或结尾，俗称落子。 天资聪颖：聪颖，聪慧灵活。即天生资质聪明，形容一个人天赋极佳。
豁然开朗：豁然：形容开阔敞亮的样子。开朗：开阔明亮。形容一下子明白了某
种道理，心情十分舒畅。 高深莫测：高深得不能估计、测量。 幽默风趣：指人说话有趣或可笑而意味深长。
理解词语
音韵：和谐的声音，诗文的音节韵律。 故道：从前走过的道路，老路。 含蓄：指言语、诗文意思含而不露，耐人寻味。 混沌：形容糊里糊涂、无知无识的样子。 歌谣：指随口唱出，没有音乐伴奏的韵语，如民歌、民谣、儿歌、童谣等。 童谣：在儿童之间流行的歌谣，形式比较简短。
启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。
五年级语文下册《月光启蒙》第1课时
本文是一篇淳朴优美、感情真挚的散文。 作者回忆了自己（ 童年 ）时，在美 妙的夏夜，在月光的沐浴下，母亲给自己 （ 唱民谣、歌谣 ）、（ 讲神话故事 ） 和（ 猜谜语 ）的情景，表达了作者 （ 对母亲启蒙教育的感激和怀念 ）的 感情。
请同学们小组合作学习，把课文分 分段，概括大意。
第一段（1～5）：写童年夏夜生活的美妙，是母 亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺 术的爱。 第二段（6～13）：写母亲在夏夜给我 讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了 “我”的想象和智慧。
第三段（14）：写母亲是启蒙老师，为 “我”飞向诗歌王国奠定了基础。
月 光 启 蒙
• “启”：开导；
蒙昧无知； • “蒙”：
“启蒙”： 使初学的人得到基本 的、入门的知识，智 慧得以初步开发。
相关背景介绍：
• 1、作者：孙友田，当代诗人。20世纪70年 代后期任《雨花》编辑部编委、江苏省文 联委员、中国诗歌协会理事。90年代后期 任江苏作协诗歌工作委员会主任、《扬子 江》诗刊执行主编。中国作家协会会员， 江苏省作家协会理事。主要诗作有诗集 《煤海短歌》，儿童长诗《带血的泥哨》 《矿山鸟声》等10部，儿童知识读物《在 黑宝石的家里》。
相关背景介绍：
• 2、莲花落：绍兴民间曲艺，用竹板打拍， 一人或两人演唱，每段常用“莲花落，落 莲花”一类语句作拖腔或结尾，俗称落子。 • 3、牛郎织女：一是星名。牛郎，指牵牛星； 织女，指织女星。二是神话人物，织女为 天帝孙女，长年织造云锦，自嫁于河西牛 郎后，变不再织锦了。天帝大怒，责令她 与牛郎分离，仅准每年七夕相会一次。
孙友田
生字词学习
我会认
guà
ǎn yǐng lào hùn huò
褂 俺 颖 落 混 豁
(赛课课件)五年级下册语文《月光启蒙 》(共57张PPT)
18 月光启蒙
拓展延伸
有关母亲的名言
慈母手中线， 游子身上衣。
——孟郊
昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。 ——《三字经》
18 月光启蒙
我的第一个启蒙老师是
我的母亲。
——矛盾。
所有我之所能都归功于
我天使般的母亲。——林肯
一位好母亲抵得上一百
个教师。——乔治·赫伯特
18 月光启蒙
课堂演练 一、选择恰当的关联词填在括号里。
仿写一个比喻句。
大海用洁白的浪花轻轻地为海岸拂拭, 柔柔的,像和煦的阳光,像纯洁的白云。
18 月光启蒙
那时，我们日子清苦， 但精神生活是丰富的。黄 河留给家乡的故道不长五 谷，却长歌谣。
“不长”“却长” 写出了家 乡的人虽然物质生活很艰辛， 但是精神生活却很丰富。
18 月光启蒙
你能用课文中的一句话来解释一下“月光 启蒙” 的意思吗？
•
12、人乱于心，不宽余请。07:59:3507 :59:350 7:59Friday , July 02, 2021
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21. 7.221.7. 207:59:3507:5 9:35July 2, 2021
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年7 月2日 星期五 上午7时 59分35 秒07:5 9:3521. 7.2
18 月光启蒙
第二课时
上节课我们学习了生字，观赏了夏夜月 光的美好，今天继续学习课文，看一下母 亲在月光下为我做了哪些事情。
18 月光启蒙
互动课堂
唱歌谣
自由朗读1--5节： 1.用“ ”画出描写夏夜的句子。 2.用“ ”标出妈妈的歌谣的特点。 3.课文运用了哪些修辞手法来描写妈妈的歌 谣？
月光启蒙(第一课时)
习
设
计
1.自学生字新词，练习正确美观地书写。
2.正确地朗读下列词语，选择喜欢的方式进行理解，并想想每组词语的特点。
芳香 吟唱 天资聪颖
混沌 启蒙 豁然开朗
明快 含蓄 幽默风趣
割荆草 筛大米 红帐子
3.正确流利的朗读课文，给文中的多音字“落”、“混”标注读音，读顺文中的长句，难读的段落多读几遍。
4.查资料，了解作者孙友田。
2．辨析多音字“落”
(落下 落选 落枕 落炕)
3．体会词语特点
第一组：描写母亲
第二组：我的感受
第三组：童谣特点
第四组：童谣用词准、妙
4．齐读词语
●句子
1．学生在小组练读
2．小组展示读
● 课文
1．学生找出母亲的启蒙方式：唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语。
第三板块：整体感知(10分钟)
1.【学程单1】
①母亲是用什么样的方式来启蒙我的呢？你最喜欢哪一部分？读读这些有关段落。
（3）时间：5分钟
展示交流：
《亮堂堂》体会到愉快的劳动场面及快乐温馨的农村生活。
《凤凰》体会到母亲对美好生活的无限向往。
《小红孩》体会到小红孩的可爱，生动刻画出了一个地道的农村小孩子的农村生活情景。
《小老鼠》刻画出了一只调皮的老鼠的形象，让人感觉有趣又好玩，读起来富有节奏感。
《毛娃》把毛娃的日常生活中的哭、笑、醒、睡等日常最熟悉、最常见的表现写出来了，富有亲切感，使一个天真、可爱的毛娃形象跃然纸上。
C“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。
6．在语言表达上，你觉得歌谣童谣又有什么样的特点？
7．出示文中民歌民谣的特点。出示：明快、流畅、含蓄、风趣。
五年级语文月光启蒙1
当你走进黄陵，就会被一条河流所吸引，她发源于子午岭密林深处，像一条巨龙从西向东贯穿这片土地。沿途蜿蜒曲折，不拒细小，汇成激流，一往无前。出县境后合洛水奔涌向南，最终流入了黄 河，这就是黄陵的母亲河——沮河。
沮河之水使这里成为了华夏文明孳生成长的摇篮，华夏民族主要的发祥之地。两岸的每一寸土地，每一片山林，都承载着一段久远的传奇，书写着一段感人的故事。这里一个划时代的历史时期永远 载入了中国的史册。
如果要去追溯一段历史，你就得去询问流经那里的河流，她会告诉那曾经的辉煌。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，《诗经》那优美的诗句就是在告诉，祖先美好生活是从河边开始 的。
这是一条长不过百余公里、流域Fra bibliotek积不过三百多平方公里的小河，虽然没有“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的气势磅礴，也没有“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的波澜壮阔。但千百年 来，沮水不舍昼夜，孜孜不倦地用那涓涓细流浇灌着这片古老的土地，哺育了多少不朽的花朵，记载了多少历史的沧桑，表现得如此顽强，那是一种标识，更是一种力量，一种精神，也是一种向往！
苏教版五年级语文下册《月光启蒙》第一课时
五年级语文（学科）下册第五单元第3课时总第48课时主备人：曾先进（天王）课题：月光启蒙教学内容：第一课时教学目标：⒈能够正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写；认识两个多音字；能联系上下文体会“长”“芳香”等词语的意思。
⒊了解课文大意，熟读民歌民谣童谣，体会其中包含的意思。
教学重点：读懂课文，把握大意，知道母亲是如何启蒙“我”的，体会蕴含在启蒙中的真挚情感。
教学难点：能联系上下文体会“长”“芳香”等词语的意思。
教学具准备：多媒体教学过程：一、板书课题，初品课题1．板书课题，读好课题。
2．针对课题提问：“启蒙”是什么意思？为什么叫“月光启蒙”？课文主要讲了什么……二、初读课文，质疑探究1．布置学生自读：借助工具书或者联系上下文自学生字词；难读的句子多读几遍，一定要读通顺；思考刚才提出的问题。
2．扫清字音障碍。
根据学情，相机解决初读障碍。
（相机初步感受课文重点句：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
）3．把握主要内容。
4．引导质疑，梳理问题。
三、品读“启蒙”，感受母爱1．布置静读任务。
母亲到底是怎样启蒙“我”的呢？默读课文，动笔把相关的语句画出来，抓住重点词句好好体会，还可以把你的想法简单地写在旁边。
2．互动交流。
（以下内容根据课堂情况灵活安排）▲柔美的月色，温馨的氛围──感受童年夏天月夜的美妙多媒体出示：童年的夏夜永远是美妙的。
暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
这是孩子眼里最美的时辰。
①指名读，学生想象画面，引导抓“永远”、“美妙”等重点词语谈体会。
②结合插图，渲染情境，指导朗读。
▲质朴的歌谣，甜美的歌声──感悟母亲带给“我”的美好想往多媒体出示：月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。
凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。
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《月光启蒙》第一课时
五年级语文教案
月光启蒙
魏晓林
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字，理解重点词句所蕴含的深刻含义。
3.凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深的感激与怀念之情。
教学重点：通过理解重点词句所蕴含的深刻含义，理解启蒙的内涵。
教学难点：感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深的感激与怀念之情。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、互动交流
1.咱们班的同学个个都很聪明！老师写一个字大家一定都认识。
好，看老师写字。
2.（师板书：魏）认得吗？好，认识的请举手。
3.认识的一起读——
4.看到这个字你想到了什么？说说看。
5.（生大胆的猜想）（若无人猜到，师表扬大家都很勇敢，都很聪明，然后告诉他们老师是想告诉他们老师的姓，方便同学们称呼）
6.好，上课。
7.（师生问好）（引导将老师的姓也带上）
8.同学们真精神！
二、引题、解题
1.同学们，老师还想写个字让大家认一认，看老师写。
（师板书：蒙）
2.认识吗？认识的请举手。
3.真聪明！这可是生字呀！告诉老师什么时候认识的，怎么认识的？它有几个读音？会区别吗？（相机导出并板书：启蒙）
4.知道老师为什么写这个词吗？猜猜看。
（引导说出这与我们今天要学习的课文有关系）对，今天老师将与同学们一起来学习课文《月光启蒙》（完成课题板书）
孙友田，同学们不陌生吧！我们曾经学习过他写的一首诗歌，名字叫——《去打开大自然绿色的课本》。
知道他的一些情况吗？谁来给大家介绍介绍。
（他是一位著名的煤矿诗人，经常用诗描写煤矿工人的生活，在煤矿生活十多年，写出了1000多首诗，出版了《煤矿短歌》、《煤矿春早》等10部诗集。
）
6.一位诗人的成长，背后总会有许多理由。
孙友田就说，母亲是他的启蒙老师。
好，就让我们一起走入课文，一起来认识这位伟大的母亲。
7.请同学们来一起满怀深情地读课题：月光启蒙
8.读了课题，同学们一定有话想说，有问题想提，想一想，把你读了课题后想说的话，想提的问题跟大家交流交流。
●三、初读课文
1.同学们真聪明！著名发明家爱迪生曾经说过：提出一个问题比解决许多个问题更重要！大家都是小爱迪生！学会提出问题很重要，善于解决问题同样重要。
同学们能够提出问题就一定能够通过自己的努力解决问题。
这些问题的答案就在课文中，课文读好了问题也就解决了。
想读吗？
2.提示初读要求：（课件出示：友情提示）
（1）大声朗读课文，要求读得正确，流利。
（2）在一些不理解的弄不懂的地方打上问号，等一会儿让大家来帮助你。
（3）思考：这篇文章主要写了什么？
3.学生自读文章，思考问题。
4.教师巡视，指导。
●四、交流初读习得
1.检查生字词认读情况：（课件出示）
启蒙老师篱笆小院白布褂子搂在怀里
时辰混沌嫦娥凤凰
五年级语文教案
（1）指名读。
（2）齐读。
2.指名分节朗读课文。
评价：是否正确、流利。
3.质疑解难。
4.说说文章主要讲了什么？简要说说文章的主要内容。
根据回答出示板书：唱歌谣
讲故事唱童谣
猜谜语
5. 理清文章脉络，给课文划分段落。
由此可见，课文可以划分为几大段？拿出笔，快速默读课文，用“‖”标出来。
五、赏读课文第一部分
1.过渡:从刚才交流的情况看，同学们都很能干！会学习！老师高兴。
从刚才同学们读书情况看，正确、流利这两级台阶同学们没费力一次性就跨越过去了，有感情这级台阶，相信同学们也一定能够轻松跨越。
有信心吗？
课文很长，由于时间关系，我想这节课咱们就重点来读课文的第一部分。
有意见吗？没有意见，咱们就来读吧！
2.自主练读。
先准备准备，一边读一遍品味，看怎样读就把感情给读出来了。
3.赏读。
（1）谁先读？说说看，读这一段应该读出怎样的感情读？（答案是多元的）（2）学生读课文。
[○夏夜的月光下，母亲在院中搂着孩子，唱起了动听的歌谣，那是一种怎样的意境呢？（美妙）美在那儿，妙在何处？夏天的月夜怎么美呢？为什么在你们眼里是“最美的时辰”？
（夜，静悄悄的。
月亮在云中穿行，母亲伴着淡淡的月光给我唱起动听的歌谣，多美啊！）
○听着你们的朗读，看着你们的表情，我看得出你们一个个都被陶醉了，能告诉我是什么让你们如此陶醉吗？（月夜美、歌谣美、嗓音美）○听着你的朗读，老师仿佛看到了如银的月光洒满了小院，真美啊！谁还想读？
○夏夜的月色真美，母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。
（出示图片）
○“搂”你体会到什么？（亲热）被妈妈搂过吗？什么感觉呢？（读）（2）想知道妈妈的感觉吗？
（师描述：你们知道吗，当儿子坐在母亲的膝上，母亲用双臂轻轻地搂着他，这时，儿子那透彻的双眸与母亲对望，并且是头靠着头，这时一种多么幸福的感觉啊！我想这就是天伦之乐吧。
这种幸福的感觉是不是也让你想起了你和母亲在一起的甜蜜。
）（3）别让这种感觉溜走，老师和你们一起再来读读这句话：
○芳香的音韵：这动听的歌声就如同弥漫在空气中的芳香一样，让我们陶醉。
我们仿佛来到一个开满鲜花的大花园。
○这段文字富有浓郁的诗情，真是太美了。
大家也读一读，体会体会，感受那芳香的音韵。
（自由读、指名读）
○理解句子：日子清苦，但精神生活丰富。
[历史上有“黄河三年两决口，百年一次改道”之说。
这里的地理条件恶劣，黄河经常决口流经的土地难以生长庄稼。
]你还可以联系歌谣的内容谈谈吗？[黄河留给家乡的故道不长（生长）五谷，却长（产生）歌谣。
]。