福州家教市场：重女轻男现象严重
福州家教市场存在的问题及其原因
随着社会经济的持续快速增长和居民收入水平的稳步提高及家长“望子成龙、望女成凤”的心愿。
学校大班教学制度，已经不能满足学生对优质教育资源及升学考试的要求，而新的辅导方式即家教老师一对一辅导，不仅可以提高孩子的学习成绩，老师其独特的人格魅力也能在无形当中给予孩子优良的影响和指导，如，通过一对一的辅导可以更加直接地针对孩子特性培养孩子的学习兴趣以养成良好的学习习惯。
这种辅导方式深受家长的欢迎。
随着家教需求的不断增加，福州家教市场不断发展壮大,但由于政府缺少对家教市场的监管，也没有相关法律法规规范家教市场，导致家教市场管理上明显滞后,出现了家教公司不正规、无序竞争、高收费、乱收费、大学生合法权益得不到保障等一系列问题。
如何对福州家教市场进行有效的规范和管理,使其进入良性发展轨道,已经成为当前亟待解决的新的研究课题。
笔者从福州市家教市场概况入手, 针对目前福州家教市场的现状，采取问卷调查与访谈结合,通过各种途径查找与福州家教市场相关的文献，深入了解目前福州家教市场缺失的概况，分析当前福州家教市场存在的问题及如何规范福州家教市场的构想, 尝试建议政府加强对福州市家教市场监管，建立一个规范化经营的家教市场,这样有利于促进家教市场的健康有序发展，缓解学校教育的压力，满足家长、学生对优质教育的需求，提高学生的综合素质，最终促进中国教育的健康、有序发展。
据了解，福州现有常住总人口700多万人，其中市区人口287.5万人。
市区共有36所中学，近120所小学，共有在校学生近30万人，对家教需求比较大，随着经济的发展，家教市场不断扩大。
目前家教市场家教需求主要以陪玩型、培优补差型、艺术性为主,特别是艺术类家教呈稳步增长的趋势。
家长找家教老师一般是通过家教中介、到高校寻找、亲朋好友介绍、家政服务中心为主。
家教辅导老师的主要来源有各高校在校学生、各中小学在职老师及师范类大学毕业生。
目前福州家教辅导主要是提供上门家教辅导的家教中介机构，这些中介大部分都有中介的网站，如福州家教大本营、福州093家教网等。
中小学性别平等教育：撒播平等的种子
中小学性别平等教育：撒播平等的种子发布时间：2021-09-03T07:52:21.553Z 来源：《教学与研究》2021年第6月16期作者：钟凤辉[导读] 在现阶段我国的中小学教育中，存在着一定的性别不平等的问题。
主要呈现在教育机会、教育过程以及教育结果等的方面。
钟凤辉广东省梅州市丰顺县汤坑镇第一中心小学，514300摘要：在现阶段我国的中小学教育中，存在着一定的性别不平等的问题。
主要呈现在教育机会、教育过程以及教育结果等的方面。
目前，看一个国家是否已经进入现代化的主要权衡标准就是看这一国家的女性接受教育的状况，目前实现平等教育是我国中小学的主要教学任务。
在以往的教材中，部分科目中存在着性别不行等的状况，出现这一状况的原因就是受我国传统封建思想的影响，针对这些性别教育不平等的状况，我们要分析出其原因，并且制定出相应的策略，以此来实现性别平等教育。
关键词：中小学；性别平等教育引言男女平等是历史发展的必然趋势。
现阶段，我国的很多的争执以及矛盾大多数都是由于性别沟通而引起的，非常多的问题都是由于他们不能正确的看待两性之间的关系以及两性之间差异。
目前最主要的问题就是加强性别平等的教育，避免一些不必要的社会矛盾以及冲突，因此，中小学阶段的性别平等教育就显得非常重要了，小学阶段正是学生的发育阶段，不仅是身体发育更是心理的发育，在这一过程中，我们相关的老师就应该做好相关的工作，积极正确的引导学生的性别平等教育。
在性别平等教育的过程中，接受平等教育就是其中非常重要的一种，在中小学性别平等的教育过程中，应该不断的提醒家长以及相关的老师通过精心的设计两性平等教育的计划，将两性平等教育的观念不断的融入到日常的生活中，让学生们接受性别平等教育，将这一观念扎根在他们内心深处。
一、性别平等教育的重要意义目前，在小学生们的内心播下性别平等的种子是非常更重要的。
小学阶段相关院校开展性别平等教育在一定程度上能够培养小学生的性别平等观念，同时还可以帮助小学生促进他们以后的学习和发展。
教育中的性别平等问题
教育中的性别平等问题在现代社会，性别平等问题已逐渐引起人们的广泛关注，尤其是在教育领域。
教育不仅是个人发展的基石，也是推动社会进步和经济发展的重要动力。
性别平等教育的实现，不仅关乎每个人的基本权利，也反映了一个国家的文明程度和社会公平。
本文将探讨教育中性别平等问题的现状、挑战和解决策略。
一、现状分析在全球范围内，教育领域的性别平等问题仍然存在多种形式。
例如，在一些国家和地区，女孩面临因文化、经济或社会原因而无法接受教育的困境。
根据联合国教科文组织的数据显示，尽管全球范围内小女孩的入学率显著提高，但她们在接受教育的过程中依然遭受许多障碍。
与此同时，男孩在某些地区也可能因社会期望而受到不平等待遇，导致教育机会的失衡。
在课堂中的性别表现也反映了性别不平等的问题。
研究表明，教师在课堂上可能会无意中显示出对男生和女生不同的期待，导致性别刻板印象的延续。
例如，某些课程中男生可能更容易获得老师的关注和赞赏，而女生则被要求更多地关注家庭和生活。
二、面临的挑战1. 文化和社会因素：不同文化对性别的期待和角色定义在教育中形成了多重障碍。
一些地区仍然存在重男轻女的观念，女孩常常被认为不需要接受同样水平的教育。
2. 经济因素：经济条件不足是导致性别教育不平等的一个重要因素。
在许多发展中国家，家庭更倾向于投资男孩的教育，因为他们被认为将来能够为家庭带来经济收益。
3. 教育政策不足：虽然许多国家已制定性别平等的教育政策，但在实际执行中却常常遭遇瓶颈。
政策的缺乏落地实践、缺乏足够的资金支持和社会意识的提升等都影响着性别平等教育的推广。
三、解决策略1. 强化教育政策：政府应当制定并严格执行有关性别平等的教育政策，确保所有儿童在教育上享有平等的权利和机会。
同时，建立监测和评估机制，及时发现和解决性别教育中的不平等现象。
2. 提高公众意识：通过宣传和教育，提升社会对性别平等的认识，鼓励家庭、学校和社会共同抵制性别歧视。
举办讲座、研讨会等活动，让公众更了解性别平等的重要性。
基层反映中小学年轻教师男女比例失衡现象的隐患亟待关注
基层反映中小学年轻教师男女比例失衡现象的隐患亟待关注近年来，招录的中小学新教师中女教师比例极大，以南浔区为例，2016年公开招聘教师拟录用人员126人，其中男16人；2017年公开招聘教师拟录用人员120人，其中男9人；2018年公开招聘教师拟录用人员82人，其中男11人。
因此，教师队伍中男女比例失衡的现象愈加严重，男女教师比例失衡给学校工作带来了很多困扰。
一是不利于学生健全人格的形成。
从心理发展的角度来讲，14岁以前是儿童性格基本定型的时期，如果一个孩子从幼儿园到小学期间甚至初中阶段，一直都处在女性包围中，那么对他（她）的性格发展是极为不利的。
教育中男教师的缺失，使孩子成长中缺乏坚毅、勇敢、顽强、大度等男性气质影响，容易导致男生阳刚气不足、不够果断，从而容易导致男孩在中小学教育阶段形成阴柔的性格，对自己的性别认识模糊，由此产生自卑感、易敏感。
在遇到挫折时，他们选择逃避而不是像个男子汉来解决问题，甚至自怨自艾、抱怨现实，缺乏解决问题的勇气，心理承受能力降低。
因此，在教育阶段特别是小学阶段，补充小学生学龄前生活中男性的缺失尤为重要。
青海师范大学副校长冶成福教授表示，校园里缺乏男教师，对处于性格形成阶段和青春期的中小学生的培养不利，在对学生性别趋向、个性品质的培养上，尤其是在勇敢、进取、拼搏等优秀品质的示范方面易造成缺失。
2017年4月15日《从师范院校男女比例看基础教育教师性别比例失衡问题》一文谈到，中小学基础教育阶段，男女教师对学生的成长成才起到至关重要的作用，男女教师比例失衡势必影响学生的健康成长，主要表现在：教师队伍男女比例失衡不利于学生性别角色的形成。
教师作为学生性别认同榜样和性别角色形成的重要媒介物。
学生无形中会模仿老师的行为，如果长期接触女教师，将会使得男学生出现缺少阳刚之气等问题，对他们的角色认同带来极大阻碍。
2018年9月14日《教师职业性别失衡持续加剧，男生为何不愿考教师？》一文谈到，如果男教师太少，就如同一个缺少父爱的“单亲家庭”，学生的心理、人格容易出现缺陷。
性别平等在教育中的实施现状与挑战
性别平等在教育中的实施现状与挑战教育，作为塑造个体、推动社会进步的重要力量，理应是一个公平、公正且包容的领域。
其中，性别平等在教育中的实现更是衡量教育公平性的关键指标。
然而，在现实中，性别平等在教育中的实施仍面临着诸多现状与挑战。
从现状来看，在受教育机会方面，虽然大多数地区已经实现了男女接受基础教育的平等权利，但在一些贫困、偏远的地区，女童仍面临着上学难的问题。
家庭经济的困难、传统观念的束缚以及教育资源的匮乏，使得部分女童被迫早早放弃学业，承担起家庭的劳作。
在教育过程中，性别刻板印象依然存在。
例如，在学科选择上，人们往往认为男生更擅长数理化等理科科目，而女生则更适合语言、艺术等人文学科。
这种刻板印象不仅限制了学生的个人发展，也影响了他们对未来职业的选择。
此外，教师在教学中也可能不自觉地对男女生有不同的期待和对待方式。
对于男生，可能更鼓励他们勇敢挑战、积极竞争；对于女生，则更强调乖巧听话、细致认真。
这种差异化的教育方式，在一定程度上强化了性别差异。
在教育结果方面，尽管女性接受高等教育的比例在不断提高，但在就业市场上，仍存在性别歧视的现象。
女性在职业晋升、薪酬待遇等方面往往处于劣势，这也反映出教育的成果在社会层面并未完全实现性别平等。
同时，性别平等在教育中的实施还面临着一系列挑战。
首先是传统性别观念的影响。
在许多文化中，根深蒂固的“男主外，女主内”的观念依然存在，认为女性的主要职责是照顾家庭，而不是追求事业和个人发展。
这种观念不仅影响了家庭对女性教育的重视程度，也在社会层面形成了对女性职业发展的限制。
其次，教育资源分配不均也是一个重要问题。
在一些地区，特别是农村和贫困地区，教育资源匮乏，学校设施简陋，师资力量薄弱。
这种情况下，女性往往更容易受到影响，因为她们可能在争取有限的教育资源时处于更加不利的地位。
再者，校园性别暴力也是不容忽视的挑战。
包括言语上的骚扰、肢体上的侵犯以及网络上的欺凌等，这些不仅对学生的身心健康造成伤害，也严重影响了他们的学习和成长。
福州市城区初中生生活满意度的性别差异研究
本研究采用 的 《 青少年生活满意度量表》 Ｃ （ Ｍ—
ＳＳ ） ＬＳ 由张兴贵等人 编制 ， ３ 共 ６个项 目， 采用 ７ 级 计分制， 满分为 ２ ２ ５ 分。该量表由 ６ 个维度构成 ， 包
括 友 谊 满意 度 、 庭 满意 度 、 业 满 意度 、 家 学 自由满 意
度、 学校满意度 、 环境满意度 。Ｐ 试的得分越高 ， ｌ 被 表 明其生活满意度越高。 经检验 ，Ｍ Ｌ Ｓ Ｃ Ｓ Ｓ 具有 良好的 信度和效度，适于对中国青少年的生活满意度进行
建议 。
【 关键词 】福 州； 区 中生 ； 城 初 生活满意度 ； 差异 性别 【 中图分类号】Ｇ ４ 【 ４８ 文献标识码】Ａ 【 文章编号】１７ — ５ ６２ １ ） — ０４ ０ ６ ４ １ ３ （０ １０ ０４ —４ ７
生活满意度是个体基于 自 身设定 的标准对其生 活质量作出的主观评价 ，是衡量某一社会人们生活 质量的重要参数 ， 具有相对稳定性。 …在当前青少年
是 否喜 欢 与 父 母 在 一 起
生； ③单 因素方差分析结果表明 ， 男女学生在“ 是否
得到较 多荣誉” 目上 的得分呈现 出显 著差异（ ＝ 项 Ｄ ０ １） ． ７ ，女生的平均得分 （． 分 ）显著低 于男生 ０ ２７ ９
（． ３３ ６分 ） 。这 表 明 ， 生较 女生 得 到 了更 多 的荣 誉 。 男
（５ １ ） ２ ． 分 均达到中等水平 。（ ６ 参见图 １ ）
（ ） 同性 别初 中生的 生活 满意度 比较 二 不
本研究对取样学生的生活满意度进行了性别差
异检验 ，得到如下发现。①男生的总体生活满意度
高于女生 ； 除了环境满意度 ， 男生在生活满意度其他
重女轻男大数据分析报告(3篇)
第1篇摘要随着社会经济的快速发展，性别观念的变化逐渐成为人们关注的焦点。
本报告通过对大量社会数据进行分析，旨在揭示当前社会中“重女轻男”现象的普遍程度、影响因素及其社会影响。
报告将从人口数据、教育、就业、家庭消费、社会观念等多个维度进行分析，并提出相应的对策建议。
一、引言“重女轻男”现象，即在社会生活中，女性相对于男性受到更多的关注、优待和资源倾斜。
这一现象在我国有着悠久的历史，但随着时代的变迁，其表现形式和影响范围也在不断变化。
本报告将通过大数据分析，探究“重女轻男”现象的现状、成因及其社会影响。
二、数据分析方法本报告采用的数据来源包括国家统计局、教育部、人力资源和社会保障部等官方统计数据，以及相关社会调查报告。
数据分析方法主要包括描述性统计、相关性分析和回归分析等。
三、数据分析结果1. 人口数据（1）性别比例失衡：根据国家统计局数据，我国男性人口数量持续高于女性，性别比例失衡现象明显。
（2）出生性别比：近年来，我国出生性别比逐渐趋于正常，但仍存在一定程度的偏差。
2. 教育领域（1）教育资源分配：数据显示，女性在教育领域享有更多的资源，如家庭教育投入、课外辅导等。
（2）教育成就：女性在高考、研究生入学等考试中成绩普遍优于男性。
3. 就业领域（1）性别歧视：调查数据显示，部分行业存在明显的性别歧视现象，女性在就业竞争中处于劣势。
（2）薪酬差异：相同职位，女性的薪酬普遍低于男性。
4. 家庭消费（1）消费观念：在家庭消费中，女性承担更多责任，如购物、家务等。
（2）消费能力：女性在消费能力上相对较弱，消费决策权相对较低。
5. 社会观念（1）性别角色认知：社会普遍认为女性应承担家庭责任，男性应承担社会责任。
（2）性别歧视观念：部分人群仍存在性别歧视观念，认为女性能力不如男性。
四、成因分析1. 历史因素：我国传统文化中“男尊女卑”的观念根深蒂固，导致“重女轻男”现象长期存在。
2. 经济发展：随着经济的快速发展，女性在就业、教育等领域取得了一定的优势，进一步加剧了“重女轻男”现象。
中小学现状 男女教师比例极度失衡 问题出在哪呢
中小学现状男女教师比例极度失衡问题出在哪呢随着我国教育事业的发展，我们的教师队伍得到了快速的更新，教师的素质和水平有了很大的提高。
但在中小学，我们很容易发现这样一种情况:男女教师的性别比例严重失衡，有些学校的比例甚至达到1比10。
男女教师性别比例失衡的背景下，由于女教师数量相对较多，男教师数量相对较少，男教师这一职业逐渐成为了“香饽饽”。
在之前，有一家媒体机构对山东省，四川省，湖南省等四省的一百余所小学的教师性别结构进行了随机调查。
调查结果发现，有的学校的男女教师性别比例失衡非常严重，达到了1:10的水平。
女教师占比达到教师总数的70%到80%基本属于常态。
男女教师性别比例达到1：1的学校，几乎没有。
学校缺少男老师对学生的发展有负面影响。
教师的言行会对学生的性格和行为产生重要影响。
如果学生一直和女老师打交道，常年接触不到男老师，就很难培养出男子气概。
因此，在我看来，中小学教师的男女比例结构必须迅速改变，以促进教师性别比例的平衡。
为了提出合理的建议，首先要分析男教师缺乏的原因。
那么中小学男老师稀缺的原因是什么呢？在我看来，主要有以下几个方面:第一，教师收入水平的原因。
总的来说，教师收入大多在当地中等水平，对女教师来说还是不错的。
而男老师往往需要承担家庭的重任，物质压力比较大。
这些收入对于男教师来说比较低，很难养家糊口。
正因为如此，大部分男生会选择一些收入更高的职业，而不是教师。
第二，传统观念的制约。
在我们父母的传统观念里，女孩子最好的职业就是当老师。
受父母观念的影响，很多女生大学毕业后选择参加老师编的考试。
因为男教师的数量没有明显增加，而女教师的数量增加了，男教师的数量却在减少。
第三，生源结构存在问题。
在今天，我们随便去一所师范大学的师范类专业进行调查，就会发现在这些师范生中，绝大多数学生都是女生，一个班级里甚至都没有男生。
师范大学的学生可以说是我们教师队伍的“后备军”，我们的“后备军”中都存在着严重的男女比例失调现象，更何况我们的教师队伍呢？第四，考试能力不同。
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福州家教市场：重女轻男现象严重福州家教市场一个很热闹的市场，每天都有许许多多的家长打电话到家教中心要为孩子请家教老师，有的请在职老师家教，有的请大学生研究生家教。
但是，福州望子成龙家教网的张老师发现，有这样一个很奇怪的现象，在福州家教市场上，家长们重女轻男现象严重，家长打电话一般都要求要女教员，10个家教有9个指定要求女教员。
所以就造成女教员很容易接到家教，接的满满的，甚至还有机会挑家教；反正，男教员就没有女教员那么幸运了，他们一直盼望天降祥雨，有家教可以男教员去的，但是往往很难等到一个家长对教员性别没有特殊要求的。
张老师这样分析，为什么家长会重女轻男，有这样几点原因：
1：女教员会比较耐心，细心，负责；
2：女教员上门家里会更安全；
基于这样的原因，所以就出现了家长请家教的时候重女轻男现象严重。
其实张老师认为，家长的认识或许有些片面。
第一，未必女教员就比较细心，负责，这个因人而异，我们可以看到很多的女孩子也都是大大咧咧的，也有很多的男孩子比女孩子细心，负责；第二，通过福州望子成龙家教网介绍出去的教员都是经过家教网站审，在安全方面家长可以放心，况且，出来勤工俭学做家教的能是坏人吗？坏人会去做这样辛苦的活吗？出来勤工俭学的学生都是好学生！。