思品高效课堂教学论文
初中思想品德高效课堂论文：初中思想品德高效课堂的几点尝试
初中思想品德高效课堂论文：初中思想品德高效课堂的几点尝试随着新课程改革的深入实施，“高效课堂”已成为当前课改关注的焦点。
初中思想品德课是中学德育工作的主要途径，课堂教学效率高低直接关系到学生的身心发展。
因此，如何促使初中思想品德课堂教学走向高效，对所有思想品德课任教老师来说既是一种挑战同时又是孜孜以求的目标。
当然，构建高效课堂的途径和方法有很多，可谓“仁者见仁智者见智”。
本人身体力行，根据当地学生的实际情况，结合大连市中考对思想品德科目的考查要求，主要从课前准备、课堂组织和课后反思三大块做出了以下尝试：一、课前准备：研读新课标，把握具体学情，重视学案教学。
首先，教师应认真仔细研读新课标，把握课标的总体要求，提高教学活动的针对性。
俗话说不打无准备之战，新课标以学生为本，围绕“成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会关系”有机整合了道德、心理、法律、国情等相关教学内容，为教材的编写提供了广阔的空间。
因此教师备课必须先备课标，才能把握课标的总体要求，提高教学活动的针对性。
其次，结合具体学情，因地制宜，因材施教，设立明确的教学目标。
教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否高效的直接依据。
教师经过对学生原有认知条件、情感态度以及对课程标准、教材编写者意图和学生需要意图的深入研究之后，确定的教学目标应该在教学过程中起明确的任务导向作用。
优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、具体学情出发，扬长避短选用教学方法。
教法贴切，课堂教学自然高效。
第三，重视学案设计科学有效同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。
思想品德高效课堂既注重教案设计也注重学案设计，学案设计得好往往可以达到事半功倍的效果，学案设计要做到：1. 涵盖教材基本知识点；2. 问题设计系统化；要把一个一个问题串起来，形成连环套，使学生由已知出发去探索未知，在已知的基础上经过努力去达到最近发展区，不断引导学生思维推向深入。
初中政治教学论文 《初中思想品德高效课堂学生学习策略探究》论文
初中思想品德高效课堂学生学习策略探究为深化新课程改革，落实初中思想品德新课标的课程目标和课程理念，我市各校正积极开展“以学定教、自主合作”课堂教学模式实践活动。
实现教学方式和学习方式的转变，是推进课程改革的必然选择，教学方式的转变要求坚持先学后教，做到以学定教，以学论教；学习方式的转变要落实自主、合作、探究的基本方式，注重培养学生自主学习的意识和习惯，指导学生选择适合自己的学习方式。
未来的课堂教学，无论是在教育观念上，还是在教学结构上，都将朝着以学生的学习为中心这一核心内容转型，也就是“以学定教”。
如今，“以学定教”作为一种理念与实践探索再次进入我们的视野，并且逐渐成为广大教师努力的方向和追求的理想教学境界与目标。
那么如何激发学生的学习兴趣、提升学生的学习效果呢？在教学实践中我们有如下思考：一、加强课改理论学习、转变教师思想观念是提高课堂教学效率的先导。
教学的过程，就是教师依据课程标准，创造性地利用教材这一主要工具，整合教学资源，创造性地落实课程标准的过程。
对《课程标准》中的具体目标要求部分，应深入地进行研究和把握，在此基础上，把握新教材的特点，真正实现课程的教育教学目标，特别是在实施“先学后教”的课堂教学模式中，我们不仅要研究课标、用好教材，挖掘教材的整合点，增加备课的深广度，找到教学资源的闪光点；而且要恰当处理课堂教学的预设与生成关系，延长预习过程，关注知识的形成过程，尤其是重点知识的思维过程，布置适度的开放式作业。
以此实现教学“三维”目标和教学形式之间的有机统一。
思想品德课需要更多地关注育德而不是知识的传授。
倡导“以学定教”，就是在思想品德课程教学过程中充分研究学生的生活阅历、思想状态、心理特点以及已有的道德认知水平等，依据学生的这些学情来决定教师的教学行为，包括教学目标与教学内容的确定，教学资源的选择、教学手段的采用等，师生共同完成教学目标，共同成长。
新课标规定：坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是思想品德课程教学的基本原则。
打造初中思想品德“高效课堂”论文
打造初中思想品德“高效课堂”“聚焦课堂，高效教学”已成为教学界的共识。
初中思想品德实施怎样的教学措施，能以最小的教学和学习投入获得最大学习效益，打造高效课堂，有效地实现初中思品课的知识、能力、情感态度的三维目标，本文从转变教学观念、高效教学设计、教学细节三个方面阐述对初中思想品德的高效课堂进行相关的研究。
高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。
在当前繁重的课业负担以及被灌输的学习方式下，学生的学习兴趣极大地被扼杀。
让学生学得轻松、学得快乐，学得主动，每一位教师都希望如此。
下面是笔者对加强初中思想品德高效课堂进行的相关研究，发表出来，与同仁探讨。
一、高效课堂教学要转变教学观念，凸显学生的主体地位初中思想品德课对初中学生形成健康的人生观、价值观，健全学生道德人格，促进学生全面发展具有重要的引导作用，作为初中思品课的教师责任重大。
新课改强调要突出学生的主体性地位，但是现实中学生的主体性地位并没有真正凸显。
长期以来，教师总不放心学生，总怕交代不清，一堂课教师从头讲到尾，口干舌燥，学生一节课下来不知道学到了什么，甚至部分学生昏昏欲睡，老师抱怨反复强调了多少遍，但是还有部分学生充耳不闻，效果和教师在教学中的投入严重失衡，学生还认为思品课是最无聊的科目，让思品课教师也很尴尬。
那么，我们作为新课改时代下的思品课教师，如何改变这种“高耗低效”的尴尬局面呢？就要从观念上实现根本性的转变。
课堂中要降低老师对课堂的把控力，要凸显学生的主体地位。
变“变教师为主体为学生为主体；变一言堂为众言堂；变被动接受为主动探究”，使思品课有一个华丽的转身。
所以，教师要把课堂还给学生，主体地位还给学生。
教师做课堂的参与者、助学者，引领者，为课堂的高效发展创设条件。
课堂上学生能做的交给学生去做，教师决不能包办代替。
让学生去探寻，去尝试，去体验；在探索中辨真伪；在争执中辨是非；在困惑中顿悟……课堂上的教学基本结构为：课堂导入、预习检测、自主学习、合作探究、当堂训练，总结提升，最大限度地实现课堂主体的全员参与。
如何提高思想品德课堂教学的有效性教育论文
如何提高思想品德课堂教学的有效性教育论文•相关推荐如何提高思想品德课堂教学的有效性教育论文随着新教育课程改革在各地的蓬勃开展，广大一线的教师们不断进行探索、实践、反思，取得了一定的教学效果。
然而，反思新课改背景下的课堂教学，依然存在形式化、低效化现象，所以提升课堂教学的有效性成为当前深化课程改革的关键。
大量成功的教学案例已经证明，“课堂有效”是有效教学的关键。
“有效教学论”关心的主题就是使用恰当的教学策略来提高教学的效率，它是20世纪80年代形成的一种教育理念。
所谓“有效”，意味着教师要想方设法地让学生在单位时间内获得有效的发展；也可以说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
如何提高思想品德课堂教学的有效性？笔者认为应从以下几方面着手：一、激发学生的学习兴趣，提升思想品德课堂教学的有效性美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，兴趣是最好的老师。
”那么，如何培养学生的学习兴趣呢？笔者在教学实践中认识到，开学第一节课是否能吸引学生的注意力对学生兴趣的培养很重要。
因为面对第一堂课学生往往怀着好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有味”、学科的内容“有意思”，对以后的教学无疑会有帮助。
例如笔者在九年级思想品德课上课伊始从时事政治入手，让学生讲讲在假期里的所见所闻，讲讲长江、嫩江特大洪灾及世界金融危机等情况，大家你一言我一语，气氛相当活跃。
在此基础上，笔者又提出了一系列问题，如：造成特大洪灾的原因有哪些？这对我国今后经济的发展有什么启示？在世界金融危机的影响下，我国还能保持较快的经济增长速度说明了什么？当今世界国际政治形势如何？在这些问题的引导下，学生急于翻阅课本、搜寻问题的答案。
第一堂课就让学生体会到小小的课堂讲的都是大千世界的事情，思想品德课不单纯是圈圈重难点、背背知识点，而是一门紧密联系实际的课程，从而对思想品德课产生了兴趣。
打造初中思想品德高效课堂论文
打造初中思想品德高效课堂初探摘要：当人们把眼光开始从公开课转向常态课时，怎样提高课堂效率，使课堂教学有效，甚至高效，成了教育者关注的焦点。
作为一线教师，对于提高课堂效率，打造高效课堂，我认为两点很重要：激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力。
本文从我自身的教学体会中，探讨总结我的高效课堂。
关键词：高效课堂学习兴趣自主学习能力当前，以人为本的教育理念正在逐步深化，素质教育以及基础教育课程改革不断推进。
在此背景下，教育者不断关注“常态课”，不断探索研究“优化课堂教学”、“打造有效课堂”、“打造高效课堂”…….我校也一直在探讨、研究、实践学科课堂的优化管理，实现教学过程的最优化，打造高效课堂。
我认为：打造高效课堂，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力很重要。
一、打造高效课堂，要激发学生的学习兴趣学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，对于促进学习效果、智力发展、能力培养及教学质量的全面提高有着重要作用。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，教师则是点燃学习兴趣的火炬。
有了兴趣，学生才会主动积极，执著地去探索，使学习获得明显的成效。
从实际情况看，学生对哪门课感兴趣，便会对哪门课产生强烈的学习动机，并萌发积极的思维意识。
如何激发学生的学习兴趣呢？（一）教师要转变教学理念，转换师生角色先进的课改理念是我们教学实践的指导思想，它犹如我们航行中的风向标。
它要求教师要以学生为本，充分发挥学生的主体作用，培养提高学生的自主、合作、探究、创新的精神和能力。
在课堂教学中，教师的角色定位也很关键，教师应是一个引导者、方法的建立者，而不是简单的知识传授者，要充分发挥学生在学习中的能动性，要主动营造和谐的师生关系、温馨的课堂氛围，要调动学生在课堂上的参与度和积极性。
（二）教师要引导学生端正学习态度，激发学生的学习兴趣受多种因素的影响，思想品德课被放在副科的位置，课堂秩序、教学效果不是很好。
作为班主任，我把自己的班作为实验班，其他5个班作为对照班，进行观察研究，发现学习态度对学习兴趣、学习效果的影响很明显。
论如何构建高效初中思想品德课堂教学论文
论如何构建高效的初中思想品德课堂教学【摘要】如何构建初中思想品德的有效课堂？笔者认为相关于以下三个方面：1、利用生活中的事例，提高学生心理健康和社会适应能力；2、贴近学生生活，让学生身临其境地接受思想品德教育；3、拓展课外活动，让学生学以致用，提高并内化思想道德水平，这样才能真正构建出初中思想品德课的高效课堂。
【关键词】初中思想品德；高效课堂on how to build efficient classroom teaching junior high ideological and moralai li jiang·yi ming【abstract】how to build an effective classroom of junior high ideological and moral？ i believe that related in the following three aspects： 1 life examples， to improve students’mental health and social adaptability； 2， close to the student life， students accept the ideological and moral education immersive； expand extracurricular activities， let students to apply what they have learned to improve and within the ideological and moral standards， in order to really build a junior high ideological and moral lesson efficient classroom.【key words】junior high ideological and moral； efficient classroom政治挂帅的年代一去不复返，初中思想品德课在很多学校都被打入“副科”，中考不再考这一科，因此，思想品德课再也无法跟语文、数学、英语、物理、化学等“主科”相提并论。
刍议提高初中思想品德课教学效率优秀获奖科研论文
刍议提高初中思想品德课教学效率优秀获奖科研论文一、学生乐学才能事半功倍孩子的天性都是好玩、爱动的，快乐的感受是更好地学习的情感基础。
在课堂上，我们发现当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，获得最好的学习效果。
因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，促进学生乐学，从而提高教学效率，达到学生在不知不觉中发展智力，培养能力，养成正确的人生观、价值观、世界观和是非观的目的。
在教学中尽量创设“快乐”的教学情景，让学生在快乐中收获知识。
例如在讲《维护人格尊严》时，笔者宣布今天要搞一次“维护人格尊严”辩论。
辩题是“给同学起绰号好不好“等。
同学们积极参与，整节课就在一种非常轻松、欢快的气氛中度过，学到许多有关维权的知识，也明白了许多尊重人的道理，这比教师空洞的说教效果要好得多。
在讲《正确认识自我》一课时，在课堂上让学生以“我的自画像”为题开展综合性的活动，活动中同学们都很活跃。
同学们自我介绍、互相点评、语言幽默、笑声不断。
在这个过程中，学生不但学到了课堂的知识，而且还对自己平时生活中的表现做了比较准确的定位。
二、选择贴近生活的教学案例，以便降低理解坡度政治课本中有许多的知识点需要举例说明，才能让学生理解明白。
在保证合适的前提下尽量选取贴近生活，能引发思考的案例，还经常从中央电视台的一些栏目中把关联度高的内容摘录下来，对应使用，学生达到了理论与时事相结合的效果。
例如在讲“受教育权”时，播放了一个视频：《带着爸爸上学》，既让学生受到教育，又达到开阔眼界，拓展知识面的效果。
三、摘取本土内容，以利培养学生社会关注度笔者经常收集一些本县发生的与教材相关的近期事件。
如：上八年级思想品德“生命健康权”时，就5月中下旬县城发生的自来水异味事件，依次选取“检测数据分析——政府研究——专家会诊——活性炭投放”等事件进展材料，辅以市民生活疑虑、专访水处理专家的视频资料，让学生以自身实际感受跟踪自来水异味消除事件进展，马上激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“水和生命的健康”的讨论上来，同时扩展了水生态环境知识。
初中思想品德课论文构建高效课堂提高教学质量
初中思想品德课论文构建高效课堂提高教学质量初中思想品德课论文:构建高效课堂提高教学质量第一章：提高初中思想品德课堂效率的经验思想品德自主式高效课堂总结王永奎一、教学要紧紧与当前时政、社会生活紧密相连政治是一门思想性和实践性很强的学科。
思想道德课脱离社会生活和时政，没有实践活动，除了盲目说教之外，是一条缺乏活力的死水。
经过多年的教学尝试，我认为我们应该有目的、有意识地培养学生观察、接触、分析和解释实际问题的能力，轻松愉快地形成书本知识的综合、转移、拓宽和深化，以达到我们预期的教学目标和要求。
有目的地培养学生的实践能力，使学生感到思想道德课不是枯燥乏味的，而是在我们的生活和周围，“理论联系实际”的简单真理，不仅是一种美丽的装饰，也是我们行动的指南。
二、以学生为主，采取多种形式的教学,丰富学生的学习生活.传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已被淘汰。
必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生互动、生生互动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。
在教学方法的改革探索中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。
1.辩论比赛。
例如，在九年级人民版第八课方框2“没有人比法律更大”的小辩论中，学生可以在课堂上分组辩论，这可以培养学生运用所学原理分析现实的能力；辩证思维能力；表达能力；团队合作精神；充分发挥学生的主体作用，激发学生学习思想道德的兴趣；让学生在辩论中辨别是非，树立正确的观点。
2、专题讨论。
如九年级思品课第六课第一框中想一想“你有过乘公交p到银行取款p 在餐厅买饭或去邮局寄东西的经历吗?谈谈你对有序排队和无序拥挤的感受”让学生分组进行讨论,可以发挥学生的主体作用；通过引导学生运用所学分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力；激发学生学习思想品德的兴趣。
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思品高效课堂教学之我见
【摘要】传统的课堂教学只强调教师如何教，忽视学生主动学习，致使学生越来越厌学。
当前的教学模式急需改革，而任何改革都不是孤立的，丧失了环境也就失去了活力与生命。
本文从加强课前预习、强化课内知识与热点问题对接、分组讨论、展示提升与反思总结、课堂检测等几个环节来构建高效课堂教学模式，通过实践，效果显著。
【关键词】思品课高效教学预习合作
《思想品德》新课程标准强调，学生的发展应该是多领域的发展，包括知识、人生观、学习方式、情感体验以及学习能力的培养。
传统的课堂教学，只强调教师如何教，忽视学生主动学习，致使学生越来越厌学，当前的教学模式急需改革，而任何改革都不是孤立的，丧失了环境也就是失去了活力与生命。
高效课堂就是很好的教学模式，它要求把“时间还给学生”、“能力还给学生”。
通过教学改革，实现课堂最佳效果，高效课堂由追求知识的空想性到更加关注学生的性格、人格的健全；由注重知识能力的培养到更加关心学生的心理需求和精神成长；由注重课堂环节到更加关注学习氛围和师生关系。
因此，加强初中思品课的建设，提高课堂教学效率，是我国初中教育亟待解决的问题之一。
可以从以下几个方面入手，打造初中思品课的高效课堂。
一、加强课前预习环节
课前预习是教学过程中的一个重要环节，指导学生学会有的放
矢地进行课前预习，可以使教学活动达到事半功倍的效果，有力地提高教学活动的效率。
初中思品课也不例外，但在课前预习环节中，一定要把握好两个原则。
首先，指导学生使用教师自己编订的导学案进行预习。
其次，导学案的设计要把握分层原则。
学生的智商、理解能力各有不同，必须设计出照顾到每个学生层次的导学案，才能使学生在各自不同的基础上获得最优的发展。
使不同层次的学生都能掌握知识点。
如在讲九年级《思品》第十二课“法律的尊严”一课时，导学案列举了学生自主预习知识点：依法治国的主体；依法治国的客体；依法治国的本质；依法治国的目的，在此基础上，使学生进一步掌握依法治国的含义。
为了让学生做到举一反三，灵活掌握知识点，使他们知道党领导人民治理国家的基本方略是什么，使学生在自主学习过程中，准确无误地掌握知识的重难点，在预习过程中，使学生由易到难，由浅入深，循序前进地理解和掌握了教材知识点。
对于学习较优秀的学生，采取分层次教学。
在预习完以上问题时，对知识点作了进一步的拓展，如：依法治国对于保证国家安全，促进社会进步有什么重要意义？通过老师的引导，他们知道了：①依法治国是社会文明进步的重要标志，离开了法制建设的现代化国家的现代化建设就没有可靠地保证。
②依法治国是国家长治久安的重要保证，维护国家的长治久安最有效、最可靠得住的办法是实行法治。
二、强化教材知识点与当前国内热点问题对接
初中思品课与其他学科的一个重要区别就是，初中思品课具有非常强的实效性，与现实问题结合非常紧密。
因此，教师必须加强热点问题与初中思品课理论的对接，才能使学生更好地理解所教授的知识，提高课堂的效率。
例如，当前大家比较关心的食品安全问题，诸如“地沟油”、“染色馒头”、“瘦肉精”、“三聚氰胺”等，以触目惊心的社会热点问题配以相关图片作为课堂导入，与课本知识进行对接，不仅能在刹那间引起学生的高度关注，将学生的注意力吸引到教学中来，而且能给学生留下深刻的印象，使学生更充分理解学习本节课的意义所在，具有良好的教学效果。
从而使学生能够运用教材知识点去观察社会实际问题，因此，使学生进一步掌握依法治国的基本要求，并使学生知道在现代社会一切经济活动都必须在法律的框架中进行，获得财富必须是合法的生财之道。
同时，作为一名现代法治社会中的合格公民，需要具备良好的法律意识和法律素质。
使学生知道依法治国，建设社会主义法治国家，需要与法同行，树立法治观念，自觉地遵守和维护法律，自觉地同违反法律和破坏社会主义法制的行为作斗争。
三、分组讨论、竞争合作
教师深入到各组倾听、点拨，让学生通过分组研讨和交流基本解决自学中的疑难，教师在这一过程中，要做好要求和指导，并与学生共同研讨，以便达到当堂提高的目的。
根据美国缅因州国家实验室研究的“学习金字塔理论”，我们可以知道，同样的学习内容，由教师完全进行讲授，两周后学生对所
教的内容的记忆率不足10%；由学生进行讨论，记忆平均率可达50%；由学生进行实践，记忆平均率可达75%；由学生教别人，记忆率则可达90%。
因此，放弃教师满堂灌的教学方式，培养学生养成自主合作探究的习惯，是打造初中思品课高效课堂不可缺少的环节。
由于高校课堂等同于“小班化”教学，把学生分成几个小组，每个小组视为一个“小班”。
一个教师负责解决6个组长的问题，调动6
个小组的学情，每个组长负责解决6各组员的问题，调动掌握每个成员的学情，在分组过程中，把不通层次的学生编到一组，生教生，生练生，使弱生体会到学习的乐趣和浓厚的学习氛围，从而增强弱生学习的自信心。
四、展示提升，反思总结
在这一过程中，教师要起到画龙点睛的作用，当学生提不出质疑问题时，教师要反问；当学生回答问题的思路过于狭窄时，教师要进一步的点拨和引导，开拓学生的思路；当学生谈论偏高的主题时，要及时引导。
教师对要点点评，让学生知道是怎么样做是好的，怎样做是不应该的。
例如：讲到第15课“三个代表”中的“科学技术是第一生产力”、“为什么优先发展教育与科学是建设先进文化的基础工程”等，就要明确的给学生讲：①科学技术是先进生产力的集中体现和主要标志，当代科技深刻地影响着人类经济和社会的发展。
②生产力是社会发展的最终决定力量。
③激烈的国际竞争表现为科技实力与教育质量的竞争……使学生认识到学习的重要性和树立责任意识。
五、课堂检测
在课堂教学中，对全班进行检测，组间交换评价，主要是针对本节的学习目标就重点问题进行及时检测，并进行及时反馈，如：在讲到第六课“财富中的法与德”要求学生完成材料题:勤俭节约的意义是什么？很多同学回答不全面，教师进一步点评概括：①勤俭节约是中华民族的传统美德。
②勤俭节约是治国安邦之道。
③勤俭节约是企业家取得成功的法宝。
④勤俭节约是做人的美德。
⑤即使国家足够发达了，生活真正富足了，传统美德也不能丢。
⑥在艰苦的年代，我们要用勤俭节约度过难关，在富裕年代，更要养成勤俭节约的习惯。
通过老师的点评，学生们知道了答题的技巧和知识的全面回答，要求学生不漏掉一个知识点，尽量做到完美性。
总之，指导学生正确运用导学案进行课前预习，利用热点对接、合作探究等教学形式，最大限度调动学生学习的积极性和兴趣，是打造初中思想品德高效课堂的重要手段。
【参考文献】
1.教科版《思想品德》九年级全一册。
2.李炳亭著《高效课堂教学22条》。