1.4尝试科学探究(PPT)
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物理沪粤版八年级上册 1.4 尝试科学探究
(1)为验证猜想1（秋千往返摆动一次所用的时间可能 与球的轻重有关），应选用序号为__2_、__4___的两组 实验进行对比分析。
(2)为验证猜想2（秋千往返摆动一次所用的时间可能 与秋千的绳长有关），应选用序号为___1_、__3__的两
组实验进行对比分析。
(3)为验证猜想3（秋千往返摆动一次所用的时间可 能与秋千摆动时离开中心线的最大距离有关），应 选用序号为___4_、__5__的两组实验进行对比分析
1 下列说法中，关于科学探究的表述不正确的是（C） A．提出一个问题往往比解决一个问题更重要 B．制订的探究计划要具有可操作性 C．物理实验是科学探究的唯一方法 D．交流与合作能避免个人看法的片面性
2 小明在做探究影响摆摆动的快慢因素的实验中，在 摆角很小的情况下，他采取什么措施能使摆的摆动 变快( C ) A．调节摆角的大小，使摆的摆角变小 B．将长度为25 cm的摆线调整为30 cm C．将长度为25 cm的摆线调整为20 cm D．调整摆球的轻重，换成较重的摆球
三、探究摆钟来回一次所用时间由什么决定。 1.提出问题。摆的周期由什么决定的？ 2.猜想与假设：摆锤轻重，摆线长短，摆锤偏离角度， 摆锤摆动幅度等。 在四个因素中，对单摆周期影响的只有摆长。 结论：单摆摆动一次所用时间（周期）只与摆长有关， 与其它因素无关。 四、控制变量法。在探究多个因素可能对测量结果的 影响，每次只改变其中的某一个因素，从而控制其余 几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对结论的 影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫 控制变量法。
3. 设计实验与制定计划
用一根细线悬挂一个
小球来代替摆钟的摆，
研究这个摆摆动的规
律。
刻度尺
0
铁架台 细线
2020-2021学年沪粤版八年级上物理1.4尝试科学探究
2020-2021学年沪粤版八年级上物理1.4 尝试科学探究图1－4－1一探究摆的奥秘摆摆动的快慢与摆长有关：摆长越长，摆动越____________；摆摆动的快慢与________________、__________________无关。
二科学探究的七个环节1．提出问题：通过日常生活、自然现象或实验观察，发现与物理学有关的问题。
2．猜想与假设：根据现有的知识和经验，对所提出问题的结论尝试性地作出预测和判断，寻求对所提出问题的可能性解释。
3．设计实验与制订计划：计划应针对探究目的，确定收集证据的范围及要求，明确所需要的仪器和替代器材，知道控制什么量变化、什么量不变，测什么量，怎样测量等。
4．进行实验与收集证据：实验时，要严格按照实验操作，操作中要注意观察。
把观察到的重要现象和数据记录下来。
数据的记录要尊重事实，不可拼凑。
5．分析与论证：进行简单的分析论证和因果推理，能从表面现象中看出其物理本质，尝试对探究结果进行描述和解释。
6．评估：对探究的过程和收集信息的科学性、可靠性进行评估，能从评估中吸取经验和教训，能注意假设与探究结果间的差异，并尝试改进探究方案。
7．交流与合作：能用语言、文字、图表、模型等方式表述探究的过程和结果；能倾听和尊重他人提出的不同观点和建议，并交换意见。
类型一影响摆摆动快慢的因素例1 如图1－4－2所示是一条细绳一端系一个螺母做成的摆，小明用电子表测出了这个摆的周期(摆动一个来回所用的时间)后，想探究摆的周期与什么因素有关。
他猜想可能与螺母的轻重有关，还可能与细绳的长短有关。
于是他通过改变螺母的轻重和细绳的长度测出摆动30个周期所用的时间，得出下表的实验数据：图1－4－2(1)若直接测单摆的一个周期，测得的周期误差较________。
(2)在第1、2次实验中，小明用“保持螺母的轻重不变，改变细绳长度”的方法来探究摆的周期与细绳长度的关系，这是物理学中研究问题常用的________________________________________________________________________。
1.4 尝试科学探究
可设计从不同人群中来收集数据，分别从不同 年龄，不同性别，不同体重的人群中实验。
脚印的探究
4.收集获取事实与证据 我们怎么记录 这些数据呢？
调查号 姓名 性别 脚印长
身高
！
… 想想表格里应该包括那些内容？ 我们应对数据进行如何处理?以便于分析得出规律.
收集事实证据
(1)能用不同方式收集实验数据。 (2)如实记录实验数据，知道重复收集 实验数据的意义。 (3)能对实验数据进行分析处理。
获取事实与证据： 1、邻居家里的电灯仍亮着，路灯也亮着。 2、另一房间的电灯可以亮。 3、取下灯泡发现灯丝断了。 检验与评价： 合作与交流： 灯丝断了。 与同学交流自己的结论
材料二：某校一学生一天从一个超市中买了一瓶饮料， 喝了以后却发现身体不舒服，感觉肚子痛。 提出问题： 肚子痛，身体不舒服是什么原因造成的？ 可能与喝的饮料有关
1. 美籍华裔科学家杨振宁、李政道提出了“宇称不守恒” 的问题，最终被科学家吴健雄证实。结果杨振宁、李政 道获得了诺贝尔物理学奖。这一事例充分说明：科学探 究过程中，首要的工作是 （ D ） A. 详细观察 B. 实验验证 C. 提出假说 D. 提出问题
提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
科学家是怎样进行探究的？
可以求身高和脚印长度的比值，然后 求平均值
交流与合作
(1)能写出实验探究报告 (2)在合作中注意既坚持原则又尊重他人 (3)有合作精神
(4)认识到必须有交流与合作的乐趣
探究之一：
科学家们测量了许多人的身高和脚印长度 之后，得出了从脚印长度推算身高的公式：
身高(厘米)＝脚印长度(厘米)×6.876
一起来探究
脚印的探究
1.提出问题
脚印的长度与人的身高有什么关系？
科学版九年级化学上册1.4 物质性质的探究(课件)【新版】
6 下列物质的用途与其依据的性质关系不相符的是( A.酒精用作燃料——酒精具有可燃性 B.氧气用于急救病人——氧气能供给呼吸 C.石墨常用作电极——石墨具有导电性 D.氢气可用于填充探空气球——氢气具有可燃性
知2－练
)
知识点 3 科学探究
【投影展示】见教材P21·金属铜化学性质的探究
（实验1-10）将一小段光亮的铜片在酒精灯火焰上加热片刻，铜 片的颜色有什么变化？为什么？
4 (中考·北京)下列物质的用途中，利用其化学性质的是( A.干冰用于人工降雨(固态二氧化碳升华) B.天然气用作燃料 C.液氮用作冷冻剂 D.铜用于制作导线
知2－练
)
5 填写下列物质对应的性质或用途。 (1)铜具有优良的导电性，可以制________； (2)酒精具有________，可以作内燃机的燃料； (3)氧气具有________，可以用作火箭的助燃剂； (4)铁具有导热性，可以用来制________。
就表现出来的性质 能表现出来的性质
颜色、状态、气味、
熔点、沸点、硬度、 密度、溶解性、挥发 性、导电性、导热性
可燃性、稳定性、氧 化性、还原性等
等
可直接观察或用仪器 必须通过化学变化来
测定
观察和确定
不能认为物理性质一定是物质在发生物理变
化中表现出来的性质。因为有些物理性质如
密度、颜色、气味等都不需要发生物理变化
这节课我们学习了哪些知识？你能说一说吗？
一、物质的性质
1．物理性质和化学性质
（1）物理性质：不需要发生化学变化就表现出来的性质。
（2）化学性质：在化学变化中表现出来的性质
2．物质的性质与用途的关系
三、科学探究
体现
用途
性质
2020最新沪科版八年级物理上册(沪科粤教版)电子课本课件【全册】
第一章 走进物理世界
2020最新沪科版八年级物理上册( 沪科粤教版)电子课本课件【全册
】Hale Waihona Puke 2020最新沪科版八年级物理上册( 沪科粤教版)电子课本课件【全册
】目录
0002页 0004页 0006页 0008页 0010页 0012页 0014页 0016页 0018页 0020页 0022页 0024页 0026页 0028页 0047页
第一章 走进物理世界 1.2 测量长度和时间 1.4 尝试科学探究 2.1 我们怎样听见声音 2.3 我们怎样区分声音（续） 第三章 光和眼睛 3.2 探究光的反射规律 3.4 探究光的折射规律 3.6 探究凸透镜成像规律 第四章 物质的形态及其变化 4.2 探究汽化和液化的特点 4.4 升华和凝华 第五章 我们周围的物质 5.2 探究物质的密度 5.4 认识物质的一些物理属性
2021秋最新大象版科学(2017)五年级上册1.4《结构与保温 》精品课件PPT
生活中通常多种热传递方式同时存在,保温就 是尽可能减缓热传导、热对箱体的颜色有关吗? 我们还可 以研究哪些问题? 同学们可以在课下自由组成 研究小组,继续开展研究,为我们制作保温效果 更好的冰淇淋冷藏箱做准备。
我们的问题越来越便于研究了。 那是 不是真的和大家所想的一样,双层结构 的容器保温效果更好呢? 我们接下来 就通过实验来验证。
为大家准备好了一个单层 的塑料瓶和一个双层结构 的塑料瓶。 请同学们思考, 除了这两个不同结构的塑 料瓶之外,我们还需要哪些 器材? 如何才能知道不同 结构对热传递的影响?
怎样使实验得到的数据变得 有用? 首先要对这些数据信息进行 处理。 统计图就是一种非常 有用的数据处理方式今天我 们就要用这种复式折线统计 图来处理数据,大家知道它是 怎么绘制出来的吗?
一共有 4 步:先画一条横轴和纵轴;第二步,在横轴和纵轴上标上名称和单位; 第三步,在两轴上相等距离画出刻度;第四步,交叉描点画线,和一条的折线图 的画法是一样的。我们在分刻度的时候要包括范围内的全部实验数据。
实验探究
不同结构对热传递的影响 实验计划
我的假设 在相同时间内，双层结构温度变化幅度小。
相同条件 塑料瓶、水的多少和初始温度、时间……
不同条件 单层结构与双层结构
实验步骤 1.用大塑料瓶套小瓶的方法，制作双层结构瓶。 2. 分别在双层瓶和单层瓶内倒入同样多的温水， 记录初始温度。
实验探究 用橡皮泥将温度计固定在测量位置…… 每2分钟观察并记录一次温度数据，共观察10分钟。
资料卡
单层玻璃由于内外表面温差较大，加上玻璃内 外的空气都可以对流，热传导速度较快。 双层玻璃每层玻璃内外表面的温差都相对减小， 加上采用合适的间隔可以有效防止夹层中空气 的对流，静止的空气是热的不良导体，因此保 温效果大大增加。
1.4 尝试科学探究 课件(共19张ppt)沪粤版八年级上册物理
(2)为了验证小明同学的猜想，应该控制线的长短 相同 ；还应该控
制小球(线)偏离的角度 相同 ，用轻重 不同
的钢球和铝球进行
实验，研究小球摆动的快慢与小球 轻重
的关系．
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
(3)为了验证小强同学的猜想，应该控制线的 球的 轻重相同 ，让小球(线)偏离的角度 摆动的快慢与小球 偏离角度 的关系．
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
请根据你的生活经验，对小华的这个疑问提出你的两个猜想： 猜想1： 玻璃球的落地点到球台的水平距离与球台的高度有关； 猜想2：
玻璃球的落地点到球台的水平距离与球飞出时的速度有关．
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
3．小明在一条长线的一端系一个螺母做成了一个如图所示的单摆， 小明发现螺母往返摆动过程中，每摆一个来回所用的时间几乎相 等．于是小明想到这样一个问题：螺母来回摆动一次所用的时间t 跟哪些因素有关呢？
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
1．小慧等同学在探究摆的奥秘，他们从实验中收集 到的数据经过对比分析，得出一个结论：物体摆动一 次的时间只跟 摆长 有关，而跟 角度和质量无 关．摆的这个特性，叫做摆的 等时性 原理．
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
2．小华与小杰两位同学课间在学校的乒乓球台上玩弹玻璃 球的游戏，一不小心玻璃球就会滚到台下，而且每次落地 时远近不同．玻璃球滚的次数多了，便在小华同学的脑子 里产生了一个疑问：玻璃球的落地点到球台的水平距离与 哪些因素有关？有什么关系？
100 140 140
螺母摆动的最大幅 螺母来回摆动一次的时间
1.4 观察月相(课件)-二年级科学上册(教科版)
阳的半个球面是亮区，另半个球面是暗区。
5
拓展
随着月球相对于地球、太阳的位置变化，就
使它能被太阳照亮的一面，有时面向地球，有时
背向地球，有时面向地球的亮面部分大一些，有
时小一些，这样就出现了不同的月相。
5
拓展
同学们，你知道不同的月 相的名称吗？
5
拓展
新月 蛾眉月 上弦月 盈凸月 满月 亏凸月 下弦月 残月
•得出结论： 月球由最初的什么都看不见，到慢慢看到
半圆形，接着可以看见一个圆盘形，慢慢地 圆盘形又变成了半圆，只是方向改变了，然 后慢慢地月球变得越来越小。
4
总结
说一说，这节课你是离地球最
近的天体。它不透明，也不能发光，它靠反射太
阳的光而发亮。在太阳光的照射下，月球向着太
不要忘记在表上写上观察的日期。
•实践活动： 小组合作，实际观察 和记录月相。
2
探索
不要忘记在表上写上观察的日期。
•方法一： 根据我们观察到的月相， 先用线条把月球明亮和不 明亮的部分区分开来，然 后将不明亮的部分用画斜 线的方法表示阴影。
2
探索
不要忘记在表上写上观察的日期。
•方法二： 根据月相剪出白色纸片， 然后把剪好的白色纸片 粘贴在黑色纸片上。
教科版二年级上册第一单元
小学科学教科版
第四课 观察月相
目 录
1
聚焦
2
探索
3
研讨
4
总结
5
拓展
1
聚焦
同学们，我们看到 的月球明亮部分的形状 叫做月相。
1
聚焦
同学们，过去一周，你看 到的月相是什么样的呢？下 面我们一起开始探究吧！
2
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1.用同样长的细线分别挂 上塑料球和金属球做实验.
10
30 60
20
jl
进行实验
3.用不同长度的细线挂上 同一个小球做实验.
2.用同样长的细线分别挂 上塑料球和金属球做实验.
10
金属球 塑料球
20
金属球 塑料球
10
20
jl
分析与论证
悬线长度相等时，摆球的摆动 快慢与摆球的轻重（材料）无关； 摆球摆动一次的时间只跟悬线 的长短有关；悬线越长，摆球的摆 动起越慢。
题更重要。
jl
我们猜猜看
我们再仔细看看摆钟!
没有大胆的 猜想，就做 不出伟大的 发现。
jl
注意
只有摆锤摆动时摆 钟的指针才会走动!
jl
我们猜猜看
这个摆来回摆动的时间由什 么决定呢?
摆的长短
摆角的大小
摆锤的轻重
jl
制定计划与设计实验
用细线的一端系上 小球，另一端悬挂 起来代替钟摆
jl
进行实验
jl
科学探究的要素
猜 想 制定计划 与设计实验 与假设
提出问题
进行实验
交流
与收集证据
评
估
分 析 与论证
jl
jl
都是奶糖惹的祸
哥,我们再想想办法!
jl
都是奶糖惹的祸
jl
我们也能科学探究
“摆的奥秘”
jl
你知道吗
小慧家的摆钟走快了，请邻
居张师傅帮忙。只见张师傅将摆
钟下面的螺母拧几下，摆钟走时
就准了。
哇，真 厉害！怎么 拧几下走时 就准了?
jl
提出你的问题
这个摆来回摆动的时
间由什么决定呢?
提出问题有
时比解决问
Jl
双沟完全中学 纪莉
jl
生活中的探究:
“都是奶糖惹的祸”
jl
都是奶糖惹的祸
哥哥,我要吃糖!jl
都是奶糖惹的祸
可能在爸爸的床下!
可能在橱柜里!
jl
都是奶糖惹的祸
jl
都是奶糖惹的祸
jl
都是奶糖惹的祸
jl
都是奶糖惹的祸
哥,我们快去!
jl
都是奶糖惹的祸