连云港市郁林中学

丰富课程基地内涵，促进办学质量提升

连云港市郁林中学时厥锋

尊敬的各位专家、各位同仁：

上午

我是连云港市郁林中学时厥锋，我今天与各位交流的主题是《丰富课程基地内涵，促进办学质量提升》。

2012年9月，我校省薄弱初中质量提升工程“初中物理课程建设”项目申报成功，学校在新浦区教育局的正确引领下，在海宁中学的大力帮扶下，我校不断探索特色化、校本化课程基地建设开发与实践的规律，不断推进课程基地建设对常态化教学的引领与影响，做了大量实际性的工作，丰富了课程基地的内涵，2013年11月9日，我校在全省薄弱初中质量提升工程培训会议上作了交流发言。扩大了基地示范功能，发挥了基地辐射作用，扩大了学校课程基地的影响力。在2014年4月我校“初中物理课程建设”项目被省教育厅（苏教办基[2014]10号）正式批准为“优秀”级。目前，我校正推进物理课程建设迈上新台阶，朝着创办更高水准的教育现代化品牌学校的目标奋进。现将近期我校物理课程建设情况汇报如下：

一、学校基本情况

我校是一所新建的农村初级中学，坐落在连云港市海州区西北角、美丽的星光湖畔。学校前身是东海县浦南中学，始创于1960年8月，在2008年3月区划调整中，由东海县划归海州区行政管辖，更名为连

云港市浦南中学。在2015年9月学校因办学规模不断扩大，学校异地

新建，更名为连云港市郁林中学，迄今已走过了半个多世纪的风雨征程。学校历史悠久，人才辈出，环境优雅。学校占地约51000m2，建筑

总面积约31000 m2。校园内四季常青，三季花香，人与自然，变奏和鸣。学校办学条件优越，拥有教学楼、实验楼、图书电教大楼、学生

公寓和标准的运动场馆等现代化教学馆舍，是读书治学的理想园地。

我校现有教职工172人，其中专任教师162人，具有中、高级职

称的专任教师126人，市“333”优秀人才、市学科带头人20余人。目前有36个教学班，在校学生数1619人。学校秉承“为每一棵树苗的茁壮成长创造优质的条件；为每一位学生的健康发展提供适合的教育”的办学理念，强化“以德立校，依法治校，科研兴校，质量强校”的办学思想，全面落实“以人为本、改革创新、提高质量、全面发展”的工作原则，大力实施文化立校、教学强校、科研名校、名师扬校、设施兴校战略，坚持教学优质化、发展多元化、办学特色化、校园现代化、环境生态化，全力推进以“体验—建构—应用”为核心架构的课堂教学改革，致力于将学生培养成为“德识兼备、身心健康、诚信宽容，具有责任意识、团队精神，竞争力强”的现代公民，积极建成师有品位、生有特长、校有特色、区内一流、市内知名的现代化名校。

建校半个多世纪以来，我校培养了数以万计的毕业生，遍布海内外，为祖国建设和社会的进步做出了巨大的贡献。近年来学校办学业绩突出，社会好评如潮，学校先后荣获“江苏省科普示范学校”、“江苏省平安校园”、“江苏省优秀社区教育中心”、“江苏省最具影响力初中先进集体”、“江苏省青少年科技教育先进学校”、“连云港市精神文明建设先进单位”、市“中小学全面育人先进单位”、市“青年文明号”、市“绿色学校”等荣誉称号。

二、成果与收获

我校在物理课程建设过程中，坚持一条思路:以创设新型学习环境为特征，以改进课程实施方式为重点，以改变全校师生精神状态为突破口，以增强实践认知和学习能力为主线，以提高综合素质为目标，改变了教师教的方式、学生学的方式和知识的呈现方式，提高了学生学习效能，发掘了潜能特长。其核心理念就是“体验导学，学以致用”。课程建设中的一系列成果带来的成就感，增强了我们的决心和信心。

1.搭建了彰显课程实施特色的硬件平台，创设了具有鲜明特色的教学环境。

在校园、走廊、实验室等适当地方，设计布置了与物理课程相关的标语、人物画像及典型物理实验图示或模型等，营造浓郁的课程情境与文化氛围。

建成3个标准化物理实验室和1个数字化实验室。建成了1个录播教室和1个教学观摩室，1个“印象物理”馆，太阳能、航模、电子制作3个社团活动室，配备一些科技模型和实验设备。

2.搭建了帮助学生突破学习重难点、完善学科知识体系的学习平台，突出核心教学内容的模型建构。

我校物理学科组初步完成核心教学内容的感知和验证平台建设，建立起体验类、建构类、模拟类三类实验平台，通过直观体验式和动态生成式的模型建构，增强了学生对抽象内容的直观理解和对具体形象内容的抽象概括，提高学习效率和学习效能。

一是体验性实验平台。主要是利用课前时间，教师指导学生进行相关物理现象的体验活动。一般以学案的形式引领学生进行，可以在家庭自主进行，也可在学校合作进行。

二是建构性实验平台。主要落实在课堂，即在教师指导、组织下，由学生合作进行的物理知识建构活动安排。如利用合作探究实验进行密度、压强、欧姆定律、杠杆平衡条件等概念或规则的教学。

三是应用性实验平台。该平台主要安排在课后，即在教师指导下，由学生进行的物理知识技术性应用活动安排。如电子兴趣辅导、机器人制作比赛等活动。

3.搭建了促进教师专业成长、引领周边共同进步的辐射平台，构建教师专业成长的发展中心。

首先，加大学习培训力度，更新教育理念和丰富学科素养。

学校始终坚持“走出去、请进来”的原则，先后派出300余人次到南京树人学校、赣榆柘汪二中、华杰双语学校、东海白塔初中等学校进行参观学习，学习他们先进的管理理念和有效的教学方式。在推

进物理课程建设过程中，学校力求做到拓宽渠道，博采众长，为教学质量的提升夯实基础。

其次，广泛开展教研活动，提升物理教师的教学水平。

由区教研室物理教研员、海宁中学骨干教师等组成了物理课程专家科研团队，对学校年轻物理教师的课堂教学多次进行现场指导，并进行集体研讨、交流。多次邀请市内专家参加了学校物理组的专题“沙龙”活动，重点探讨课堂教学、在学生社团活动中如何让学生有效进行研究性学习。

第三，坚持专家引领,行动研究，进行物理课程校本化实施研究。

学校邀请市教育专家李震等进行深入指导，确定物理课程校本化实施的主题，申报了省级“十三五”科研课题《薄弱初中物理课程校本化实施研究》，目前已经立项。

4.搭建了促进学生个性化、多元化成长的发展平台，开发丰富而有特色的课程资源。

学校着重开发系列物理学科实践项目，丰富课程文化活动，通过丰富多彩的实践内容和形式，激发学生的学习兴趣，开发学生的学习潜能。

围绕走近物理学家、物理学发展史话、物理与生活、物理趣味实验等主题，开发了4个校本课程。开发东海县科技馆、新海电厂等新的学生校外科学实践基地；组建了航模、电子制作等物理学科社团，开展小制作、小发明、小实验等活动；每年开展一次校园科技节活动；每学期至少组织开展一次学生物理研究性学习活动；

5.深化了物理课堂教学改革，使课堂成为学生智慧成长的乐园。

学校提出了“把课堂还给学生，使课堂焕发生命的活力；把发展的主动权还给老师，让校园充满勃勃生机”的口号。物理教研组开展了“物理建构式生态课堂”建设活动，以学习方式改革为目标、以小组合作学习为重点，还学生主动学习的时间和空间，重视学习评价过程，帮助学

生树立自信，享受学习的快乐。在物理核心内容教学模式建构方面，我校物理组提出了“体验·建构·应用”三位一体教学模式，核心思想是“体验导学，学以致用”，“从生活走向物理，从物理走向社会”。

6.建立了物理教学质量监控体系，确保教学质量与物理课程建设稳步提升。

学校基本建立起学生物理学习过程的质量三级监控体系：第一级是任课教师对学习过程质量的监控，其方式主要是利用课堂和课后时间，通过问答、对话、学生作业、小组讨论等，对学生的物理知识学习效果、物理方法掌握程度以及态度价值观等，进行评估，并及时予以积极反馈与矫正。第二级是学科备课组对学习过程质量的监控，其方式主要是对单元内容进行的随机抽测与矫正、反馈。第三级是学校对学习过程质量的监控。其主要方式有两种：一是随机随堂检测与反馈，二是阶段检测与反馈等。

三、问题与不足

尽管学校在物理课程建设方面取得了一些成效，但是在深化过程中也面临着一些问题和不足:

1.如何进一步提高物理课程教育价值问题。包括提升学生物理科学素养，将物理科学素养转化为学生生活行为等问题。

2.如何提高物理课程建设的科研含量问题。包括提高物理课程教研水平，提升物理教学效益等问题。

3.如何发挥物理课程建设经验的延伸作用问题。包括怎样将学生物理学习的经验向其他学科延伸，怎样将学校物理课程建设向其他学科课程延伸等问题。

4.如何将物理课程建设融入学校特色发展的问题等。

上述的问题和不足，从另一角度我们可以理解为潜藏着足够的创新空间。今后我校将在继续巩固已有成果的同时，力争做到六个结合：一是，物化建设要注意硬件建设与软件建设相结合，既重视知识

与技能，也重视过程与方法，更重视培养学生的情感、态度与价值观。

二是，使用者方面要注意面向部分特殊群体与面向全体相结合，处理好普及与提高的关系，进一步提高社团、研究性学习等的参与率和质量。

三是，教学环境建设要注意现有教室的改进与专用教室相结合，力求贴近学生、贴近学科、贴近时代，同步提升品位与效果。

四是，核心知识的模型建构要注意直观模具与思考方法相结合，多一些实践体验，多一些合作探究，多一些思维碰撞，多一些技能方法，让更多学生真切感受到学科的魅力与价值。

五是，资源开发要注意校内、校外资源相结合，资源共享，将“从生活走向物理，从物理走向社会”落到实处。

六是，文化建设要把学科课程与学校特色结合起来，立足我校农村的地域特点，融合传统文化，与时俱进，打造我校课程文化建设的升级版。

四、未来与展望

建设物理课程，燃起了我们对学校文化的热情,激活了我们的思维,拓展了我们的视野,提供了一条助推学校发展、蕴涵活力的追寻途径。

1.进一步扩充现有的学生技能操作室。

拟与海州高级中学联合开发有一定科技含量的、学生比较感兴趣、有利于中长期发展需要的操作平台。购置一批不同类别的物理机械，供学生操作使用。

2.改建现有的音像室，建成学生喜爱、实用性更强的新型实验室。根据课程基地的使用情况和我校发展需求，再建设一口高科技新型实验室。

3.建设“高新尖”文化走廊。购置一批“高科技、新产品、尖端”物理科技模型，置于在三楼和四楼走廊，供八、九年级师生参观学习，以此提高学生的自豪感和爱国热情。

4.将各实验室使用情况“校本化”。在基地使用过程中及时总结，形成适合我校学情，并能够和各实验室对应的基地实用校本课程，这样既便于学生学习，还可以提高基地的实际使用效果。

课程基地，这是一个新生事物。在课程基地建设过程中，方向永远比努力更重要。一旦当我们找对了路的时候，我们就不应该怕路远，就应该赶紧上路，课程基地建设，我们永远在路上，一路风雨一路歌。

总之，我校的物理课程建设取得了初步成效：通过搭建丰富多元的平台，突出实践特色，开放共享设施，尊重学生主体，整合课程资源，示范引领辐射等，促进了学生个性多元发展，提高了学生的学习效率，推动教师专业迅速成长，实现了学校教育质量的提升，彰显了课程实施的教育价值。教育是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。在教育改革的路上，我们郁林人的脚步不会停止，永远向着明亮的地方！