连云港市郁林中学
丰富课程基地内涵，促进办学质量提升连云港市郁林中学时厥锋尊敬的各位专家、各位同仁：上午我是连云港市郁林中学时厥锋，我今天与各位交流的主题是《丰富课程基地内涵，促进办学质量提升》。
2012年9月，我校省薄弱初中质量提升工程“初中物理课程建设”项目申报成功，学校在新浦区教育局的正确引领下，在海宁中学的大力帮扶下，我校不断探索特色化、校本化课程基地建设开发与实践的规律，不断推进课程基地建设对常态化教学的引领与影响，做了大量实际性的工作，丰富了课程基地的内涵，2013年11月9日，我校在全省薄弱初中质量提升工程培训会议上作了交流发言。
扩大了基地示范功能，发挥了基地辐射作用，扩大了学校课程基地的影响力。
在2014年4月我校“初中物理课程建设”项目被省教育厅（苏教办基[2014]10号）正式批准为“优秀”级。
目前，我校正推进物理课程建设迈上新台阶，朝着创办更高水准的教育现代化品牌学校的目标奋进。
现将近期我校物理课程建设情况汇报如下：一、学校基本情况我校是一所新建的农村初级中学，坐落在连云港市海州区西北角、美丽的星光湖畔。
学校前身是东海县浦南中学，始创于1960年8月，在2008年3月区划调整中，由东海县划归海州区行政管辖，更名为连云港市浦南中学。
在2015年9月学校因办学规模不断扩大，学校异地新建，更名为连云港市郁林中学，迄今已走过了半个多世纪的风雨征程。
学校历史悠久，人才辈出，环境优雅。
学校占地约51000m2，建筑总面积约31000 m2。
校园内四季常青，三季花香，人与自然，变奏和鸣。
学校办学条件优越，拥有教学楼、实验楼、图书电教大楼、学生公寓和标准的运动场馆等现代化教学馆舍，是读书治学的理想园地。
我校现有教职工172人，其中专任教师162人，具有中、高级职称的专任教师126人，市“333”优秀人才、市学科带头人20余人。
目前有36个教学班，在校学生数1619人。
学校秉承“为每一棵树苗的茁壮成长创造优质的条件；为每一位学生的健康发展提供适合的教育”的办学理念，强化“以德立校，依法治校，科研兴校，质量强校”的办学思想，全面落实“以人为本、改革创新、提高质量、全面发展”的工作原则，大力实施文化立校、教学强校、科研名校、名师扬校、设施兴校战略，坚持教学优质化、发展多元化、办学特色化、校园现代化、环境生态化，全力推进以“体验—建构—应用”为核心架构的课堂教学改革，致力于将学生培养成为“德识兼备、身心健康、诚信宽容，具有责任意识、团队精神，竞争力强”的现代公民，积极建成师有品位、生有特长、校有特色、区内一流、市内知名的现代化名校。
建校半个多世纪以来，我校培养了数以万计的毕业生，遍布海内外，为祖国建设和社会的进步做出了巨大的贡献。
近年来学校办学业绩突出，社会好评如潮，学校先后荣获“江苏省科普示范学校”、“江苏省平安校园”、“江苏省优秀社区教育中心”、“江苏省最具影响力初中先进集体”、“江苏省青少年科技教育先进学校”、“连云港市精神文明建设先进单位”、市“中小学全面育人先进单位”、市“青年文明号”、市“绿色学校”等荣誉称号。
二、成果与收获我校在物理课程建设过程中，坚持一条思路:以创设新型学习环境为特征，以改进课程实施方式为重点，以改变全校师生精神状态为突破口，以增强实践认知和学习能力为主线，以提高综合素质为目标，改变了教师教的方式、学生学的方式和知识的呈现方式，提高了学生学习效能，发掘了潜能特长。
其核心理念就是“体验导学，学以致用”。
课程建设中的一系列成果带来的成就感，增强了我们的决心和信心。
1.搭建了彰显课程实施特色的硬件平台，创设了具有鲜明特色的教学环境。
在校园、走廊、实验室等适当地方，设计布置了与物理课程相关的标语、人物画像及典型物理实验图示或模型等，营造浓郁的课程情境与文化氛围。
建成3个标准化物理实验室和1个数字化实验室。
建成了1个录播教室和1个教学观摩室，1个“印象物理”馆，太阳能、航模、电子制作3个社团活动室，配备一些科技模型和实验设备。
2.搭建了帮助学生突破学习重难点、完善学科知识体系的学习平台，突出核心教学内容的模型建构。
我校物理学科组初步完成核心教学内容的感知和验证平台建设，建立起体验类、建构类、模拟类三类实验平台，通过直观体验式和动态生成式的模型建构，增强了学生对抽象内容的直观理解和对具体形象内容的抽象概括，提高学习效率和学习效能。
一是体验性实验平台。
主要是利用课前时间，教师指导学生进行相关物理现象的体验活动。
一般以学案的形式引领学生进行，可以在家庭自主进行，也可在学校合作进行。
二是建构性实验平台。
主要落实在课堂，即在教师指导、组织下，由学生合作进行的物理知识建构活动安排。
如利用合作探究实验进行密度、压强、欧姆定律、杠杆平衡条件等概念或规则的教学。
三是应用性实验平台。
该平台主要安排在课后，即在教师指导下，由学生进行的物理知识技术性应用活动安排。
如电子兴趣辅导、机器人制作比赛等活动。
3.搭建了促进教师专业成长、引领周边共同进步的辐射平台，构建教师专业成长的发展中心。
首先，加大学习培训力度，更新教育理念和丰富学科素养。
学校始终坚持“走出去、请进来”的原则，先后派出300余人次到南京树人学校、赣榆柘汪二中、华杰双语学校、东海白塔初中等学校进行参观学习，学习他们先进的管理理念和有效的教学方式。
在推进物理课程建设过程中，学校力求做到拓宽渠道，博采众长，为教学质量的提升夯实基础。
其次，广泛开展教研活动，提升物理教师的教学水平。
由区教研室物理教研员、海宁中学骨干教师等组成了物理课程专家科研团队，对学校年轻物理教师的课堂教学多次进行现场指导，并进行集体研讨、交流。
多次邀请市内专家参加了学校物理组的专题“沙龙”活动，重点探讨课堂教学、在学生社团活动中如何让学生有效进行研究性学习。
第三，坚持专家引领,行动研究，进行物理课程校本化实施研究。
学校邀请市教育专家李震等进行深入指导，确定物理课程校本化实施的主题，申报了省级“十三五”科研课题《薄弱初中物理课程校本化实施研究》，目前已经立项。
4.搭建了促进学生个性化、多元化成长的发展平台，开发丰富而有特色的课程资源。
学校着重开发系列物理学科实践项目，丰富课程文化活动，通过丰富多彩的实践内容和形式，激发学生的学习兴趣，开发学生的学习潜能。
围绕走近物理学家、物理学发展史话、物理与生活、物理趣味实验等主题，开发了4个校本课程。
开发东海县科技馆、新海电厂等新的学生校外科学实践基地；组建了航模、电子制作等物理学科社团，开展小制作、小发明、小实验等活动；每年开展一次校园科技节活动；每学期至少组织开展一次学生物理研究性学习活动；5.深化了物理课堂教学改革，使课堂成为学生智慧成长的乐园。
学校提出了“把课堂还给学生，使课堂焕发生命的活力；把发展的主动权还给老师，让校园充满勃勃生机”的口号。
物理教研组开展了“物理建构式生态课堂”建设活动，以学习方式改革为目标、以小组合作学习为重点，还学生主动学习的时间和空间，重视学习评价过程，帮助学生树立自信，享受学习的快乐。
在物理核心内容教学模式建构方面，我校物理组提出了“体验·建构·应用”三位一体教学模式，核心思想是“体验导学，学以致用”，“从生活走向物理，从物理走向社会”。
6.建立了物理教学质量监控体系，确保教学质量与物理课程建设稳步提升。
学校基本建立起学生物理学习过程的质量三级监控体系：第一级是任课教师对学习过程质量的监控，其方式主要是利用课堂和课后时间，通过问答、对话、学生作业、小组讨论等，对学生的物理知识学习效果、物理方法掌握程度以及态度价值观等，进行评估，并及时予以积极反馈与矫正。
第二级是学科备课组对学习过程质量的监控，其方式主要是对单元内容进行的随机抽测与矫正、反馈。
第三级是学校对学习过程质量的监控。
其主要方式有两种：一是随机随堂检测与反馈，二是阶段检测与反馈等。
三、问题与不足尽管学校在物理课程建设方面取得了一些成效，但是在深化过程中也面临着一些问题和不足:1.如何进一步提高物理课程教育价值问题。
包括提升学生物理科学素养，将物理科学素养转化为学生生活行为等问题。
2.如何提高物理课程建设的科研含量问题。
包括提高物理课程教研水平，提升物理教学效益等问题。
3.如何发挥物理课程建设经验的延伸作用问题。
包括怎样将学生物理学习的经验向其他学科延伸，怎样将学校物理课程建设向其他学科课程延伸等问题。
4.如何将物理课程建设融入学校特色发展的问题等。
上述的问题和不足，从另一角度我们可以理解为潜藏着足够的创新空间。
今后我校将在继续巩固已有成果的同时，力争做到六个结合：一是，物化建设要注意硬件建设与软件建设相结合，既重视知识与技能，也重视过程与方法，更重视培养学生的情感、态度与价值观。
二是，使用者方面要注意面向部分特殊群体与面向全体相结合，处理好普及与提高的关系，进一步提高社团、研究性学习等的参与率和质量。
三是，教学环境建设要注意现有教室的改进与专用教室相结合，力求贴近学生、贴近学科、贴近时代，同步提升品位与效果。
四是，核心知识的模型建构要注意直观模具与思考方法相结合，多一些实践体验，多一些合作探究，多一些思维碰撞，多一些技能方法，让更多学生真切感受到学科的魅力与价值。
五是，资源开发要注意校内、校外资源相结合，资源共享，将“从生活走向物理，从物理走向社会”落到实处。
六是，文化建设要把学科课程与学校特色结合起来，立足我校农村的地域特点，融合传统文化，与时俱进，打造我校课程文化建设的升级版。
四、未来与展望建设物理课程，燃起了我们对学校文化的热情,激活了我们的思维,拓展了我们的视野,提供了一条助推学校发展、蕴涵活力的追寻途径。
1.进一步扩充现有的学生技能操作室。
拟与海州高级中学联合开发有一定科技含量的、学生比较感兴趣、有利于中长期发展需要的操作平台。
购置一批不同类别的物理机械，供学生操作使用。
2.改建现有的音像室，建成学生喜爱、实用性更强的新型实验室。
根据课程基地的使用情况和我校发展需求，再建设一口高科技新型实验室。
3.建设“高新尖”文化走廊。
购置一批“高科技、新产品、尖端”物理科技模型，置于在三楼和四楼走廊，供八、九年级师生参观学习，以此提高学生的自豪感和爱国热情。
4.将各实验室使用情况“校本化”。
在基地使用过程中及时总结，形成适合我校学情，并能够和各实验室对应的基地实用校本课程，这样既便于学生学习，还可以提高基地的实际使用效果。
课程基地，这是一个新生事物。
在课程基地建设过程中，方向永远比努力更重要。
一旦当我们找对了路的时候，我们就不应该怕路远，就应该赶紧上路，课程基地建设，我们永远在路上，一路风雨一路歌。
总之，我校的物理课程建设取得了初步成效：通过搭建丰富多元的平台，突出实践特色，开放共享设施，尊重学生主体，整合课程资源，示范引领辐射等，促进了学生个性多元发展，提高了学生的学习效率，推动教师专业迅速成长，实现了学校教育质量的提升，彰显了课程实施的教育价值。
基于核心素养的高中化学教学中创新教育探讨
基于核心素养的高中化学教学中创新教育探讨周苗苗(江苏省连云港市南师大灌云附属中学ꎬ江苏连云港２２２２００)摘㊀要:文章以促进创新教育发展为目的ꎬ采取案例分析等方法对核心素养背景下高中化学教学中创新教育实践进行研究ꎬ并从以下几个方面提出参考建议:整合教学内容ꎬ激发学生创新意识ꎻ构建问题情境ꎬ启发学生创新思考ꎻ开展科学实验ꎬ培养学生创新精神ꎻ组织拓展活动ꎬ促进学生创新实践.关键词:核心素养ꎻ创新教育ꎻ教学实践ꎻ高中化学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２３)２７－０１２８－０３收稿日期:２０２３－０６－２５作者简介:周苗苗(１９９４.８－)ꎬ女ꎬ江苏省连云港人ꎬ本科ꎬ中小学二级教师ꎬ从事化学教学研究.㊀㊀当前ꎬ根据新课程标准要求ꎬ发展学科核心素养成了课程教学的重要目标ꎬ而根据化学学科特点ꎬ学生的核心素养发展主要体现在 宏观辨识与微观探析 变化观念与平衡思想 证据推理与模型认知 科学探究与创新意识 科学态度与社会责任 维度.新的教学要求需要对教学实践进行创新ꎬ同时学生创新素养的发展也需要良好的教学环境.因此ꎬ高中化学教师应深入研究课程标准ꎬ并基于核心素养的要求积极探索创新教育的实践策略.１整合教学内容ꎬ激发学生创新意识在核心素养下ꎬ高中化学教学中创新教育的实现需要丰富多元的教学内容作为依托.部分学生对教材中单一化的内容缺乏兴趣ꎬ无法调动他们的好奇心和求知欲.针对此ꎬ教师可以适当调整课程内容ꎬ并利用信息技术手段对其进行优化ꎬ调动学生的学习热情ꎬ从而激发学生的创新意识[１].例如ꎬ在 人类对原子结构的认识 这一单元的教学指导中ꎬ为培养学生的创新意识ꎬ教师通过教学研究打破了教材知识呈现的顺序ꎬ利用信息技术整合多种教学资源ꎬ形成新颖且有逻辑的教学内容ꎬ并引导学生展开项目式学习.在探究原子结构的项目式学习中ꎬ教师为学生创新安排了如下学习内容:(１)对原子结构的探究.这部分内容包含汤姆孙的阴极射线实验视频ꎬ视频展现:１８９１年ꎬ赫兹发现阴极射线可以穿过金属箔ꎬ提出阴极射线不是粒子ꎬ而是 今天所说的电磁波 ꎻ１８５９年ꎬ普吕克尔发现阴极射线在电场发生偏转ꎬ将风车放在阴极射线旁ꎬ风车会旋转ꎻ１８９９年ꎬ汤姆孙测定各种物质产生的阴极射线ꎬ证明了阴极射线是带负电的粒子ꎬ并测定一个粒子的质量是一个氢原子质量的１/１８３６ꎬ随即命名为电子ꎬ而且是原子结构的一部分.学生基于化学史料进行原子结构探究ꎬ发展了证据推理素养ꎬ理解了观点㊁推理和证据之间的逻辑关系.同时在根据史实资料与视频内容画出自己推理想象中的原子结构模型ꎬ发展模型建构和模型认知素养[２].(２)发展学生模型认知素养.这部分内容包含α散射实验视频ꎬ视频介绍:１９０９年ꎬ卢瑟福和助手做了α粒子轰击金箔散射实验ꎬ现象是:①大多数α粒子穿过ꎻ②少数α粒子大角度偏转ꎻ③极少数(八千分之一)α粒子被反弹ꎻ１９１４年ꎬ卢瑟福用阴极射线轰击氢ꎬ发现了质子ꎻ１９１９年ꎬ卢瑟福用粒子轰击氮核ꎬ猜想原８２１子核内存在不带电的中子ꎻ１９３５年查德威克根据对原子核轰击实验ꎬ发现从原子核里发出的γ射线可以把质子从原子中撞出来ꎬ确认γ射线中的微粒是中子ꎬ中子不带电ꎬ质量与质子相近.学生基于史料情境的证据推理与原子结构模型迭代ꎬ发展了 模型建构㊁模型应用㊁模型发展 的模型认知素养.同时ꎬ学生根据史实资料与视频内容再次画出推理想象中的原子结构模型ꎬ并以此模型来解释实验结果与资料事实ꎬ进一步发展模型建构和模型认知素养. (３)认识质量数㊁核素和原子结构示意图的意义.这部分内容包含图文介绍:１９１４年里查兹(美国)用化学实验证明了存在不同相对原子质量和放射性ꎬ但其他物理㊁化学性质完全一样的化学元素变种ꎬ这些变种具有相同的质子数.学生通过原子结构模型的演进和相关性质的归纳与演绎ꎬ认识了质量数㊁核素和原子结构示意图的意义ꎬ发展了归纳与演绎素养. (４)从微瀚海到宏宇宙的升华.这部分内容包含介绍 宏观元素与微观粒子 的短视频ꎬ学生通过视频了解宏观世界与微观世界的关系ꎬ感受化学家在探索宏观与微观世界过程中所付出的努力ꎬ进而在人文的熏陶中提升科学精神和社会责任.２构建问题情境ꎬ启发学生创新思考只有善于发现问题㊁分析问题ꎬ才能创新性地解决问题[３].针对此ꎬ在高中化学创新教育中ꎬ教师应结合学生核心素养发展要求构建问题情境ꎬ利用问题驱动学生创新思考㊁实践探索ꎬ进而实现创新发展.例如ꎬ在«金属钠及钠的化合物»这一单元的教学指导中ꎬ教师根据 钠的燃烧实验 构建问题情境ꎬ并引导学生动手操作ꎬ激发学生创新思考ꎬ改进实验方案.在实验指导中ꎬ教师首先提出问题:钠的燃燃生成了淡黄色的固体过氧化钠ꎬ但在实际燃烧过程中常常伴随着黑色物质的生成.不少学者认为产生大量黑色的原因是钠在燃烧时与ＣＯ２反应生成了黑色的碳ꎻ除此之外ꎬ还有一些学者认为钠中存在杂质铁元素ꎬ导致产物中含有黑色物质.你认为这些钠在燃烧过程中产生的黑色物质是什么?在问题的驱动下ꎬ学生进行猜想ꎬ并分组实验来检验钠燃烧后的黑色物质.根据教材的指导ꎬ各组学生在实验操作中向实验后含有黑色物质的仪器中先加入稀盐酸ꎬ然后向反应后的溶液中加入ＫＳＣＮꎬ最后根据实验现象及结论:加入稀盐酸ꎬ黑色物质部分溶解ꎬ加入ＫＳＣＮ溶液后ꎬ溶液变红ꎬ可判断钠燃烧产生的黑色物质中含有铁的氧化物.根据这一实验过程ꎬ教师提出了问题:你确定燃烧的物质全都是钠吗?如何改进实验ꎬ才能有效减少黑色物质的产生?学生通过小组讨论㊁集思广益后ꎬ围绕 钠的燃烧实验条件 进行探究ꎬ并创新设计了可操作的实验改进方案.其中方案一:先用吸水性更好的纸巾吸干钠块表面的煤油ꎬ然后取稍大的钠块ꎬ用纸巾吸干钠表面煤油后用小刀切除钠块的四周ꎬ以更好地除去表面的煤油后再按照新人教版进行燃烧实验.多次实验后可知:切除钠四周后再进行钠的燃烧实验ꎬ可有效地减少黑色物质的生成ꎬ同时能更明显地观察到淡黄色的物质的生成.方案二:先用吸水性更好的纸巾吸干钠块表面的煤油ꎬ然后取稍大的钠块ꎬ用酒精洗涤钠的表面ꎬ以除去钠表面的煤油ꎬ接下来ꎬ用滤纸吸收表面的酒精ꎬ最后按照规范的步骤进行燃烧实验.多次实验后可知:先用酒精洗去钠块表面的燃油ꎬ再进行钠的燃烧实验ꎬ也能有效地减少黑色物质的生成ꎬ更加明显地观察到淡黄色的物质生成.教师对学生给出的实验改进方案给予了充分的肯定ꎬ认可了学生创新实验的成果ꎬ然后根据实验探究进行总结:钠在燃烧过程中常产生大量黑色的原因是钠与ＣＯ２反应生成了黑色的碳ꎬ如果减少ＣＯ２的产生ꎬ可有效减少钠燃烧产物中黑色物质的生成.此外ꎬ为了进一步培养学生严谨的实验态度ꎬ教师还对改进实验提出了建议:演示钠实验时ꎬ尽可能除去钠表面的煤油ꎻ注意控制火焰温度ꎬ防止温度过高.最后要求学生根据建议进行反思ꎬ进一步优化自己的实验方案.３开展科学实验ꎬ培养学生创新精神化学是一门以实验为基础的学科ꎬ而组织学生展开化学实验也是发展其学科核心素养的重要途径.化学实验是科学严谨的ꎬ而参与实验的过程也是９２１发展创新精神的过程.基于此ꎬ在高中化学创新教育中ꎬ教师应立足学生学科核心素养发展组织开展科学实验活动ꎬ引导学生在设计㊁改进实验的过程中实现创新发展.例如ꎬ在学习 钠的化合物 相关内容时ꎬ教师结合教材内容为学生展示了 侯氏制碱法 的视频资料ꎬ进而创新设计实验教学ꎬ组织学生在实验室模拟工业侯氏制碱法的工作原理制备ＮａＨＣＯ３.在实验探究中ꎬ教师充分参与到学生之中ꎬ引导学生创造性地改造制碱流程ꎬ形成更加科学合理的方案.如教师可以启发实验小组将化工流程中向饱和食盐水中先通入足量氨改为直接配制氯化钠的饱和氨水溶液ꎬ以提高操作效果ꎻ指导学生将传统使用的分液漏斗改进为恒压滴液漏斗ꎬ以保证制备ＣＯ２过程中稀盐酸能够顺利流下ꎻ向学生讲解控制反应速率的方法ꎬ提升学生实验创新能力ꎻ提示学生灵活运用Ｔ形玻璃导管来控制实验过程中气体的流向ꎬ提高ＮａＨＣＯ３的产率ꎬ等等.在教师的指导下以及学生的创新实践下ꎬ 侯氏制碱法 的工作原理被搬进了实验室ꎬ学生完整地体验了气体的制备㊁气体的净化㊁气体性质的反应实验过程ꎬ实现了创新探索ꎬ也有效发展了学科的核心素养.４组织拓展活动ꎬ促进学生创新实践拓展活动是落实创新教育的重要途径.根据新课标的要求ꎬ高中化学教师在教学指导中应积极组织拓展活动ꎬ打破学科之间的界限ꎬ为学生提供创新实践的机会ꎬ锻炼学生的实践能力ꎬ并实现学科核心素养的综合发展.例如ꎬ在学习了 元素周期律和元素周期表 相关内容后ꎬ教师创新探索学科之间的融合点ꎬ并设计以 律动的元素 灵动的青春 为主题的综合实践活动ꎬ综合实践活动主要包含以下任务:(１)化学元素知多少.在活动探究中ꎬ有的学生将图片㊁文字㊁色彩㊁空间等要素进行完美结合ꎬ以宣传海报的形式向大家介绍了元素周期表中多种元素的发现史㊁性质㊁应用的相关内容ꎬ让我们看到化学元素世界的丰富多彩ꎻ也有的学生将视觉和听觉结合到一起ꎬ对有关化学元素的视频进行录制和剪辑ꎬ并配上有趣的解说词ꎬ更立体地展示元素的世界.从展品中可以看出学生跳出了对化学知识机械学习的误区ꎬ发挥创新想法将元素周期的相关知识以更加新颖㊁更加个性的方式展现出来ꎬ从而充分锻炼了他们的创新实践能力.(２)文学中的化学元素.在这一任务的驱动下ꎬ有的学生查找各种文学作品ꎬ并从中找出包含化学元素的内容ꎬ同时结合元素周期表进行文学创作ꎬ实现自己的创意表达.如学生根据李贺«李凭箜篌引»中的 女娲炼石补天处ꎬ石破天惊逗秋雨 这一句提出疑问:那是什么石才有石破天惊的功力呢?答案是硝石ꎬ化学名为硝酸钾ꎬ也是火药的主要成分ꎬ只有火药爆炸才有石破天惊的效果.而化学元素之间发生的反应是:Ｓ＋２ＫＮＯ３＋３Ｃ Ｋ２Ｓ＋Ｎ２ʏ＋３ＣＯ２ʏꎬ这样才能形成 石破天惊 的效果.还有的学生将流行歌曲重新填词ꎬ将化学元素融入其中ꎬ用更加文艺的方式表现化学知识.学生所展示的文学作品是他们创新探索能力的重要体现ꎬ也是他们将化学与其他学科建立联系的方式.这对于学生体会跨学科学习的乐趣ꎬ激发学生的创新实践潜能是十分重要的.(３)神奇的元素周期表.根据活动任务要求ꎬ有的学生手绘元素周期表ꎬ有的学生设计元素周期表立体模型ꎬ有的学生用教元素周期表设计手工艺品 各种展品十分有趣ꎬ学生用创意展示了化学独有的色彩ꎬ体验到了创新表达化学知识的乐趣.参考文献:[１]李思源ꎬ刘小兵ꎬ陈艳峰.基于 ＳＴＳＥ 教育理念的教学设计:以 自由落体运动 为例[Ｊ].中学物理教学参考ꎬ２０２０(０４):６０－６２.[２]杨鸽ꎬ汪保华.浅谈如何在高中生物教学中渗透ＳＴＳＥ教育理念[Ｊ].读与写(教育教学刊)ꎬ２０２０(０２):５１ꎬ５５.[３]付峻锋ꎬ左国防ꎬ张田雷.基于ＳＴＳＥ教育理念的高考化学试题分析及教学策略[Ｊ].云南化工ꎬ２０２２(０１):１５３－１５６.[责任编辑:季春阳]０３１。
2023-2024学年江苏省连云港市赣榆区赣榆初级中学九年级(下)4月月考数学试卷+答案解析
2023-2024学年江苏省连云港市赣榆区赣榆初级中学九年级（下）4月月考数学试卷一、选择题：本题共8小题，每小题3分，共24分。
在每小题给出的选项中，只有一项是符合题目要求的。
1.3的算术平方根是()A. B. C. D.92.“世界金融风暴”影响着我国的经济，为预防经济进一步下滑，中国政府出台了多项政策，其中有一项是4万亿元经济刺激方案．将400万亿元用科学记数法可表示为()A.元B.元C.元D.元3.下列计算正确的是()A. B. C. D.4.如图，两个相同的菱形拼接在一起，若，则的度数为()A. B. C. D.5.如图，四边形ABCD是的内接四边形，BE是的直径，连接若，则的度数是()A. B. C. D.6.如图为商场某品牌椅子的侧面图，，DE 与地面平行，，则()A. B. C. D.7.某运输公司运输一批货物，已知大货车比小货车每辆多运输5吨货物，且大货车运输75吨货物所用车辆数与小货车运输50吨货物所用车辆数相同，设有大货车每辆运输x 吨，则所列方程正确的是()A.B.C.D.8.我们研究过的图形中，圆的任何一对平行切线间的距离总是相等的，所以圆是“等宽曲线”除了圆以外，还有一些几何图形也是“等宽曲线”，如莱洛三角形如图，它是分别以等边三角形的每一个顶点为圆心，以边长为半径，在另两个顶点间画一段圆弧，三段圆弧围成的曲边三角形．图2是等宽的菜洛三角形和圆形滚木的截面图．有下列4个结论：①莱洛三角形是轴对称图形；②图1中，点A 到弧BC 上任意一点的距离都相等；③图2中，莱洛三角形的周长、面积分别与圆的周长、面积对应相等；④使用截面的莱洛三角形的滚木搬运东西，会发生上下抖动．上述结论中，所有正确结论的序号是()A.①②B.①②④C.②③④D.①②③二、填空题：本题共8小题，每小题3分，共24分。
9.函数中，自变量x 的取值范围是____.10.分解因式：____.11.如图，AB是的弦，AC是的切线，A为切点，BC经过圆心，若，则的度数为___.12.已知，是一元二次方程的两根，则______.13.如图．在每个小正方形的边长均为1的方格图中．点A，C，M，N均在格点网格线的交点上，AN与CM相交于点P，则的值为_____.14.某商店经销一批小家电，每个小家电成本40元，经市场预测，定价为50元时，可销售200个，定价每增加1元，销售量将减少10个，如果商店进货后全部销售完，赚了2160元，该小家电定价是_____元．15.“做数学”可以帮助我们积累数学活动经验．如图，已知三角形纸片ABC，第1次折叠使点B落在BC边上的点处，折痕AD交BC于点D；第2次折叠使点A落在点D处，折痕MN交于点若，则__________.16.如图，与位于平面直角坐标系中，，，，若，反比例函数恰好经过点C，则_____.三、计算题：本大题共2小题，共12分。
各中小学： - 连云港经济技术开发区教育信息网
关于举行2011年优秀教学论文评比活动的通知各中小学：2011年优秀教学论文评比工作已启动，请各单位高度重视，认真组织，积极宣传，加强指导，深入探讨“‘六模块’建构式课堂”在教学效益、学科素养培养方面的重要意义及实践途径，进一步推进我市基础教育改革的深入发展。
请各校于2011年9月中旬将论文报区教育管理与教学研究室，联系人：匡银军（小学）、金陵（中学），联系电话：82343516 82343036开发区教育管理与教学研究室2011年5月16日关于举行2011年优秀教学论文评比活动的通知各县、区教研室，市直属中小学：为了进一步推进基础教育课程改革的深入实施，巩固与推广校本教研成果，总结和展示在课程教学实践中取得的宝贵经验，深入研究‚‘六模块’建构式课堂‛，真正发挥以研代训、以研促教的作用，经研究决定，市教研室将举行2011年中小学各学科优秀教学论文评比活动。
本次论文评比继续以专题形式进行，围绕教学中的实际问题展开研究。
通过论文征集、撰写、评比过程，引导和激励广大中小学教育工作者积极进行教学理论的学习、研究与实践，努力提高教育教学的能力和课堂教学效益。
现将有关事宜通知如下：一、参加对象全市中小学（含学前教育、职业中学）各学科（含综合实践）教师；中小学各科教研员和教学管理人员。
二、论文评比范围和要求1．论文应突出科学性、前瞻性、学科性、实践性；要立意新颖，观点明确，论证充分，给人启迪，对学科教学有较深刻的见解；能体现教育教学新理念、新探索、新成果；关注课改、评价改革的热点，关注学科教育教学的发展，对优化课堂教学，提高教学效益，有自己的思考与发现。
2．围绕教学领域中的袖珍问题、教学过程中的细节问题来展开，结合自己的教学实践，边教边研，边研边学，从小问题中去发现大学问，达到研学促教的目的。
要注重对‚‘六模块’建构式课堂‛实施过程中的具体问题开展研究，并对‚‘六模块’建构式课堂‛短期课题实施过程中形成的教学经验进行总结和提炼。
部编版三科教材最新备课参考资源介绍
部编版三科教材最新备课参考资源介绍（义务教育道德与法治、语文和历史学科）中央电化教育馆北京华夏博新教育软件有限公司技术支持：安徽安教信息科技有限公司目录一、研发背景 (3)1．研发背景 (3)2．教材新变化 (4)3. 一线教师的需求分析 (5)二、课程体系及内容 (5)1．课程体系 (5)2．课程内容 (6)三、产品研发及特点 (8)1．产品研发 (8)2．产品特点 (11)四、产品形态及应用 (12)部编版三科教材备课参考资源介绍一、研发背景1．研发背景教育部根据中央对“道德与法治、语文、历史”三科教材统编统用、三年实现全覆盖的要求，从2012年启动，到2017年全部完成，历时五年，统一组织新编了义务教育道德与法治、语文、历史教材。
2017年秋季学期起，全国所有地区小学一年级和初中一年级使用统编教材，2018年覆盖小学初中一、二年级，2019年所有年级全部使用统编教材。
三科教材审查首次实行思想政治审查、学科审查、专题审查和综合审查，全面把好三科教材政治关、理念关和科学关。
专家工作委员会先后集中召开了24次审查会商会议，共计有900多人次参加审查工作。
经审查，专家一致认为，三科教材价值导向正确，强化了中华优秀传统文化和革命传统教育内容，将社会主义核心价值观系统融入、有机渗透，充分贯彻中央精神，体现德育为先、立德树人的理念。
2．教材新变化3. 一线教师的需求分析部编版新教材“语文学科古诗文大幅增加”“历史对党史、革命史内容的增补”“道德与法治全新学科名称的确定”，这些都给一线教师的教学带来了新的挑战。
面对这些变化，教师亟需如下资源内容：（1）与新教材配套的备课和上课资源。
（2）与新教材相适应的教学方法和策略。
（3）与新教材配套的教学评价资源。
为满足一线教师的需求，中央电化教育馆策划开发了部编版三科资源。
二、课程体系及内容1．课程体系第一期资源开发内容包含小学、初中部编教材语文、道德与法治和历史三个学科，共计22册书，总课数为570余节。
江苏省教育厅因公出国(境)团组公示表【模板】
11
仲艳
Zhong Yan
女
1974.08.08
********
教师
连云港市赣榆实验幼儿园
GanYu Experimental Kindergarten
否
12
王海军
Wang Haijun
男
1983.10.02
********x
教师
连云港市城南高级中学
Chengnan Senior High School of Lianyungang City
男
1980.10.07
********
教师
连云港市马站中心小学
Lianyungang Mazhan Central Primary School
否
10
李宝会
Li Baohui
男
1970.01.10
********
教师
连云港市柘汪中心小学
Lianyungang Zhewang Central Primary School
否
7
刘洪军
Liu Hongjun
男
1975.06.19
********
教师
东海县温泉中学
Donghai Wenquan Middle School
否
8
石桂珍
Shi Guizhen
女
1970.11.29
********
教师
江苏省东海高级中学
Donghai Senior High School
否
9
黄刚
Huang Gang
附件1
江苏省教育厅因公出国（境）团组公示表
组团单位：江苏省教育厅
团组名称
整理艾青诗选手抄报_连云港市2019年中小学语文英语
艾青诗选手抄整理人尼克报连云港市2019年中小学语文、英语阅读指导录像课评比结果公示吉林省长春市2020年中考语文试卷（解析版）张宗明上传一、积累与运用（15分）1．阅读下面文字，完成1-4题。
一辈子又一辈的言传，一家又一家的立德立言。
汇聚成家族历史，雕____（琢啄）出家族的风骨和神貌，“家风”一词，承载着厚重的文化和情感。
它在中华优秀传统文化的体系中占据举足轻重的地位。
既影响了一个人的境界格局，也关系这国家的前途命运。
中华民族自古有“家国天下”的文化自觉，家是中国人的人生起点，是信心的源泉和精神的依托，家谱，家训，家书，家规，各种物质的，非物质的家的产物，都承载了中华优秀传统文化的精髓。
而随着社会形态，价值体系、科学技术的演进，这些宝贵的精神财富也在不断进行着时代性的变化，____（焕涣）发出新的魅力，从某种意义上来说，家风是中国人的精神信仰。
（1）参照《现代汉语词典》的解释，为文中加点字选择正确的读音A．Zǎi B．zài（2）请从括号中选择正确的汉字写在横线上。
①雕（琢啄）②（焕涣）发（3）解释成语“举足轻重“在文中的意思。
（4）可以替换画横线句中关联词语而不改变原句语义的一项是A．如果……就……B．既……又……C．要么……要么……D．只有……才……5．古诗文默写填空。
（1）子曰：“”，思而不学则殆。
（《论语•为政》）（2），。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
（《木兰诗》）（3）杜甫的《望岳》中可以读出诗人傲视一切的雄心和气概的诗句是“，”。
（4）生活中我们难免身处困境，陷入迷茫。
此时可以用陆游《游山西村》中的“，”劝勉自己。
二、阅读（45分）（一）3．阅读下面的课内文盲文，完成问题。
莲说周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
口述教学在初中历史教学中的作用与实施
•教学研究•□述教学在牺中历史教学电的作用与实施•江苏省连云港市郁林中学杨光山尹继彩随着我国素质教育的进一步深入，中学历史学科的教学内容和方法都发生了根本性的变化。
在初中历史教学中融入口述教学,既能创新教学方式,也可以培养学生的创新思维。
一、初中历史口述教学的作用传统的初中历史教学一般以教师讲述为主，教学效果往往不是很好。
在这种相对被动的学习氛围下，学生对历史这门学科的认识也不够透彻，导致思维不够灵活,不能够全面发挥学习潜力。
传统的历史教学还过于注重历史知识点的记忆，一些测试学生知识掌握情况的考试也大多以学生对书本内容的记忆为主,对学生综合素质的培养相对忽视。
这些教学观念与如今社会的创新观念不符,需要初中历史教师改变教学方法来培养适应社会发展的创新型人才。
1.丰富历史教科书内容，拓宽学生眼界。
初中历史教科书是历史的精华，但是要想通过几本教科书的学习，就了解中国几千年文明的演变和历史变迁有一定的难度。
通过课本的学习，学生很难将历史的发展与自己的生活相结合。
这难以体现学生的情感感知，也使得初中历史课堂教学缺乏一定的生机。
在教材不断改革的过程当中，历史的口述教学也展现出其独特的作用。
在我国历史发展的过程当中，各种口述历史的资源层出不穷，为教师提供了一定的教学素材。
教师通过对这些素材的深入探索，将其与初中历史课堂教学相结合，拓宽了学生的眼界，填补了历史事件的空白。
例如，教师可以在课堂上播放《百家讲坛》，其中的《论语心得》通过口述的方式,讲述了儒家学说是怎样兴起、发展的，又是怎样由百家争鸣逐渐演变成儒家思想主流的。
教师通过这种方式，引导学生一起走进春秋战国时期，感悟中华传彳厚感立滋//2019.10统文化的精髓。
因此，在初中历史课堂教学中，融入口述教学能够给学生们一种真实的情感，能活跃课堂氛围，拓宽学生的视野,加深学生对历史事件的感知和理解。
2.学习方式多元化，培养高尚情感。
新课程改革指出，教师应当不断地创新教学方式,在课堂教学过程当中，鼓励学生参与课堂进行互动，使其通过自主学习进行探究性讨论。
初中化学实验探究题解题能力的提高策略
初中化学实验探究题解题能力的提高策略
周玉婷
【期刊名称】《数理化解题研究》
【年(卷),期】2022()14
【摘要】实验探究题是初中化学考试中一类常见的题型,不仅对学生化学知识掌握牢固程度进行考查,也对他们的实验探究能力和推理论证能力具有较高要求,此时传授给他们必要的解题技巧,助力他们解决化学实验探究题的能力发展显得尤为重要.本文在对化学实验探究题的基本特征进行分析基础上,重点就如何促进学生化学实验探究题解题能力发展进行了探讨.
【总页数】3页(P125-127)
【作者】周玉婷
【作者单位】江苏省连云港市灌云高级中学城西分校
【正文语种】中文
【中图分类】G632
【相关文献】
1.结合画图策略,提高解题能力——探究如何应用画图策略增强小学生数学解题能力
2.浅谈初中化学实验探究题的解题技巧
3.谈提高初中化学实验探究题解题能力的方法
4.谈提高初中化学实验探究题解题能力的方法
5.浅析如何提高初中化学实验探究题的解题能力
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连云港东河小学规划
连云港东河小学规划
1、连云港市实验学校南湖校区落定！位于九龙路北、郁林南路西，总用地面积约42829平方米，总建筑面积约19949平方米。
项目建成后可容纳12轨36班1800名学生，计划总投资7980万元，目前已于4月21日动工建设。
2、规划小学用地三宗，中学用地一宗，其中万达周边的两所小学地址敲定。
之前有消息称，在高新区青峰路北、学院路西规划了“东河第一小学”（规划名），在高新区屏竹路南、学院路西规划了一所“东河第二小学”（规划名）。
3、整个片区目前房源主要集中在万达北片区，呈四盘鼎立之势。
在售的项目有康颐华府、学院府，此外还有两大纯新盘——观岚铭著、明悦天骄，预计将于下半年面市。
4、片区内三宗地块即将挂牌。
分别为消防支队北侧地块、星海湖壹号东侧地块和解放路小学高新区校区北侧地块。
这三宗地块涉及商业、住宅用地，共391亩，在今年重点推介的土地之中。
领雁计划第一层次培养对象拟授予人员名单.doc
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