浅谈“以就业为导向”中职计算机教师该做什么
以就业为导向提升中职计算机课堂教学有效性
以就业为导向提升中职计算机课堂教学有效性随着信息技术的迅猛发展，计算机技术已成为当今社会不可或缺的一部分。
在这样的大环境下，中职计算机课堂教学的有效性成为了一个备受关注的问题。
如何在教学中更好地提升学生的就业竞争力，成为了中职计算机课堂教学面临的一个重大挑战。
本文将从以就业为导向的角度，探讨中职计算机课堂教学的有效性提升。
一、了解就业需求，调整教学内容中职计算机课堂教学的首要目标就是满足学生未来就业的需求。
教师需要及时了解市场就业需求的变化，调整教学内容以符合市场需求，提升学生的就业竞争力。
对于不同的专业方向，教师可以针对性地进行课程设置，使学生在学习过程中直接获得相关技能和知识，为将来的就业做好充分准备。
教学内容需要与时俱进。
随着技术的不断更新，计算机行业的发展速度非常快，许多新技术和新工具层出不穷。
教师需要随时了解最新的行业动态，将最新的技术和工具引入课堂教学，让学生在学习过程中能够接触到最新的工具和技术，提前适应行业变化。
二、加强实践环节，培养实际操作能力在计算机领域，实际操作能力和实践经验是非常重要的。
中职计算机课堂教学需要加强实践环节，培养学生的实际操作能力。
教师可以通过设置大量的实验和实训课程，让学生有更多的机会动手实践，熟练掌握各种工具和技术的操作技能。
可以通过实战项目，让学生参与到真实的项目中，提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。
可以在实践环节中引入就业导向的项目，让学生参与到一些真实的案例中，让学生更好地了解行业的实际需求，培养出与市场匹配的技能。
这样的实践环节不仅可以提升学生的就业竞争力，还可以增强学生的自信心和实际操作能力。
三、开展实习实训，拓宽就业渠道除了课堂教学外，中职计算机教学还应该注重实习实训的开展。
通过和企业的合作，学校可以为学生提供不同的实习实训机会，让学生在实际工作中接触到更多的行业知识和技能，提升自己的就业竞争力。
实习实训也是学生将理论知识应用到实际工作中的重要机会，可以让学生更深入地了解行业的需求和规则，有助于学生对自己未来就业方向的选择和定位。
以就业为导向的中职计算机课堂教学途径
以就业为导向的中职计算机课堂教学途径随着社会经济的不断发展，计算机技术在各行各业中的应用日益广泛。
对于中职计算机课堂教学来说，以就业为导向是非常重要的。
只有通过实际操作、专业知识和技能的培训，才能使学生在毕业后能够顺利的融入社会，找到一份满意的工作。
本文将围绕着以就业为导向的中职计算机课堂教学途径展开讨论。
一、实践操作为主中职计算机课堂教学应该以实践操作为主，通过真实的案例来帮助学生掌握计算机技能。
无论是软件开发、网络管理还是数据处理，都需要学生具备一定的实际操作能力。
在课堂上，老师可以设计一些小型的项目案例进行指导，让学生在实践中逐步掌握相关技能。
可以让学生设计一个简单的网页，编写一个小型的程序等。
通过这种方式，学生可以在实践中巩固所学的知识，提高操作能力。
二、结合实际案例在教学中，结合实际案例是非常重要的。
学生需要了解计算机技术在不同行业中的具体应用，这样才能更好地理解所学知识的实际意义。
老师可以在课堂上引入一些真实的案例，让学生通过案例分析来学习相关知识和技能。
可以介绍一些成功的软件开发案例，让学生学习成功案例的经验和技术，从而提高他们的应用能力。
通过结合实际案例的教学，可以使学生更好地理解所学知识，提高他们的实际操作能力。
三、强化实习实践环节中职计算机课堂教学应该重视实习实践环节。
通过安排实习实践，可以让学生在真实的工作环境中进行实际操作，了解工作流程和技术要求。
在实习实践中，学生可以更加深入地了解所学知识的应用，同时也能够接触到最新的技术和工作方法。
在实习实践环节，老师应该引导学生注重实际操作，培养他们的实际技能和工作能力。
通过实习实践，学生可以更好地适应未来的工作环境，提高他们的就业竞争力。
四、注重技能认证对于计算机类专业来说，技能认证非常重要。
在中职计算机课堂教学中，老师应该鼓励学生积极参加技能认证考试，获得相关证书。
技能认证不仅可以证明学生的专业水平，也可以提高他们的就业竞争力。
以就业为导向的中职学校计算机教学策略分析
以就业为导向的中职学校计算机教学策略分析就业是中职学校的一项重要任务，在计算机教学中，要制定可行的策略来培养学生的就业能力。
下面将从以下几个方面对中职学校计算机教学策略进行分析。
中职学校应该根据就业市场的需求，制定符合实际的计算机教学目标和内容。
随着科技的发展，计算机技术日新月异，中职学校应紧跟技术的最新发展，将最新的计算机技术纳入教学内容中。
还要根据就业市场的需求，重点培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
可以增加项目实训环节，通过实际项目的操作，提升学生在实际工作中的技能和应变能力。
中职学校应该注重实践教学的培养。
计算机技术是一门实践性较强的学科，理论知识的学习只是教学的一部分。
学生还需要通过实践操作来巩固所学内容。
中职学校可以设置实验室，提供相关的实践教学设备和软件，让学生能够亲自动手进行实践操作。
可以组织学生参加各类实践性比赛和项目实训，让学生在实践中不断提高自己的实际操作能力。
中职学校可以与企业合作，开展校企合作项目。
通过与企业合作，将实际工作中的需求和技术带进课堂，使学生能够更好地适应就业市场的变化。
可以邀请企业的专家来校园进行讲座，开设就业指导课程，让学生了解就业市场的需求和就业技巧。
还可以安排学生到企业进行实习，让学生在实际工作中学习并锻炼自己的能力。
中职学校还要注重培养学生的综合素质和创新精神。
计算机行业是一个创新性强的行业，企业对员工的创新能力和团队合作能力要求也越来越高。
中职学校可以通过课程设置和培训活动，培养学生的创新思维和团队合作能力。
可以组织学生开展各类创新项目，让学生在实际操作中锻炼自己的创新能力和团队合作精神。
中职学校计算机教学策略的制订应根据就业市场的需求，注重实践教学，开展校企合作项目，培养学生的综合素质和创新精神。
只有通过这些策略的实施，中职学校才能更好地培养学生的就业能力，提高就业质量。
以就业为导向提升中职计算机课堂教学有效性
以就业为导向提升中职计算机课堂教学有效性随着信息技术的快速发展和普及，计算机技术已经成为当今社会和经济发展的重要支撑。
提升中职计算机课堂教学的有效性，使学生能够更好地适应社会的需求，增强就业竞争力，已成为当今教育工作者面临的紧迫任务。
本文将就如何以就业为导向提升中职计算机课堂教学有效性进行探讨。
一、了解就业市场需求，调整教学内容中职计算机课程的核心目标是培养学生掌握计算机基础知识和技能，增强其就业竞争力。
教师在设计课堂教学内容时，应该深入了解就业市场的需求，及时调整课程内容，使其与就业市场需求相结合。
可以增加云计算、大数据、人工智能等热门技术的教学内容，以满足市场对高技能人才的需求。
通过这种方式，可以提高学生的就业机会和竞争力，使他们更好地适应社会的发展需求。
二、注重实践操作能力的培养计算机课程的特点之一是注重实践操作能力的培养。
在提升中职计算机课堂教学的有效性时，应该注重实践教学，提高学生的实际操作能力。
实践操作是学生掌握计算机技能和解决实际问题的关键。
教师可以通过设计实践性的课程任务，组织学生进行课堂实验、编程实践、案例分析等活动，培养学生的实际操作能力。
通过这种方式，可以提高学生的动手能力和解决问题的能力，增强其就业竞争力。
三、加强实习和实训环节为了提高学生的就业能力和就业竞争力，中职计算机课堂教学应该加强实习和实训环节。
通过实习和实训，学生可以在实际工作环境中进行技能的实际练习和应用，增强其就业能力和实践经验。
教师可以与企业合作，组织学生参与实习和实训活动，使他们能够更好地了解企业的需求和工作环境，提高其就业竞争力。
通过这种方式，可以使学生更好地将理论知识与实际工作相结合，提高其就业能力和就业竞争力。
四、培养学生的创新精神和团队合作能力随着信息技术的发展，行业对人才的要求也在不断提高，不仅要求学生掌握扎实的基础知识和技能，还要求他们具有创新精神和团队合作能力。
在提升中职计算机课堂教学的有效性时，应该注重培养学生的创新精神和团队合作能力。
以就业为导向的中职学校计算机教学策略分析
以就业为导向的中职学校计算机教学策略分析随着社会的发展和经济的进步，计算机技术已经成为了现代社会不可或缺的一部分。
计算机教育在中职学校中显得尤为重要。
为了更好地满足社会对计算机技术人才的需求，中职学校在计算机教学中需以就业为导向，注重学生职业技能的培养，并制定相应的教学策略。
一、了解行业需求，对课程进行精准定位中职学校应该注重对行业需求的了解，结合就业市场的实际情况，对计算机课程进行精准的定位。
学校可以通过与企业合作，邀请行业专家进行课程设计，确保课程的实用性和时效性。
学校还可以定期开展市场调研，及时了解行业的最新需求和趋势，调整课程设置，做到与时俱进。
二、开设与就业直接相关的课程针对学生未来就业的方向，中职学校可以开设与就业直接相关的课程，例如软件开发、网络技术、数据分析等。
这些课程将有针对性地培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，帮助他们更好地适应未来的工作环境。
课程设置也应该兼顾基础理论知识的教学，打好扎实的基础。
三、注重实践教学，培养学生的操作能力在计算机教学中，注重实践教学尤为重要。
中职学校可以通过校企合作、实训基地建设等方式，提供丰富的实践机会给学生。
学校还可以组织学生参加一些实际项目的开发，让他们在实际工作中锻炼自己的能力，培养解决问题的能力和团队合作精神。
四、加强就业指导，做好职业规划中职学校应该加强对学生的就业指导，帮助他们了解行业现状和就业形势，做好职业规划。
学校可以邀请企业HR进行就业指导讲座，组织学生参加招聘会等活动，提供就业信息服务，帮助学生更好地进行职业选择和就业准备。
五、培养创新意识和团队合作精神除了计算机技术的专业知识外，中职学校还应该培养学生的创新意识和团队合作精神。
计算机行业处于不断变革和创新之中，学校应该引导学生积极参与创新项目，锻炼他们的创新能力和团队合作能力。
这不仅符合现代企业对人才的需求，也有利于学生未来在工作中的发展。
以就业为导向的中职学校计算机教学需要多方面的配合和努力。
以就业为导向的中职计算机教学策略分析
以就业为导向的中职计算机教学策略分析职业教育的根本目的就是服务社会，为社会发展培养应用技能型人才，所以人才培养目标的设定应该以就业为导向，科学合理的规划教学模式和教学方法，切实提高学生就业的核心竞争力。
计算机是一门实用性较强的学科，更应该践行以就业为导向的教学策略。
文章主要对以就业为导向的中职计算机教学策略进行分析，为提高学生的综合技能和素养奠定良好的基础，从而提升学生的就业竞争力。
标签：就业;职业教育;计算机;教学就业是我国社会发展的热点话题，直接关系到社会的稳定发展。
计算机行业的发展加大了对专业人才的需求量，同时也提高了对计算机从业人员的标准要求。
中职教育具有一定的特殊性，相对而言学生的文化水平偏低，所以技能培养成为人才培养的主要目标。
为了提高学生的就业竞争力，确保学生的就业质量，应该合理调整计算机专业的教学策略，以市场需求为核心，以就业为导向，加强学生职业能力、创新能力、实践操作能力的培养。
教学策略的调整需要从教学理念、教学方法、教学模式、教学评价以及师资队伍建设等多方面入手，为学生提供充足的教学资源，切实保证教学的顺利进行，为学生的高质量就业创造有利条件。
一、以就业为主导，培养学生职业能力为了提高学生的就业质量，应该将就业教育贯穿于学生的整个学习过程，培养学生的职业能力。
所以在学生入学后，教师就应该注重对学生职业意识的培养，向学生分析计算机行业目前的发展态势，计算机专业毕业的学生将来可以从事的职业，各个职业对从业人员的能力要求等。
学生只有对所学专业将来可以从事的职业有清晰的认识，然后结合自己的能力和爱好，才能够更加明确自己努力的方向，从而提高学习兴趣，向自己理想的目标努力。
在日常教学工作中，教师要以就业为主导进行教学方法和教学计划的制定，加强对学生实践操作技能和创新能力的培养，为将来就业打下良好基础。
二、以企业需求为标准，合理制定教学规划以就业为导向的教学策略就是培养符合企业需求的计算机专业人才，确保学生在进入工作岗位后能够快速适应企业的发展，并且能够得到企业的认可。
以就业为导向的中职学校计算机教学策略分析
以就业为导向的中职学校计算机教学策略分析1. 引言1.1 背景介绍中职学校作为培养技能型人才的重要阵地，其计算机教育在就业导向下扮演着至关重要的角色。
随着信息化时代的不断发展，计算机技术已经成为各行各业不可或缺的工具，对于中职学校学生来说，掌握计算机技能不仅可以提升就业竞争力，还可以为未来的职业发展奠定坚实的基础。
目前中职学校计算机教学存在一些问题，比如教学内容与实际职场需求之间存在较大差距，教学方法过于传统，难以激发学生的学习兴趣和创造力。
为了更好地适应市场需求，提高学生的就业率，中职学校迫切需要优化计算机教学策略，使之更加贴近实际岗位需求，注重培养学生的实际应用能力和创新精神。
本篇论文旨在通过对中职学校计算机教学现状的分析，结合就业导向的教学策略，探讨如何设计更加符合市场需求的教学内容，选择适宜的教学方法，并建立有效的评估和调整机制，从而为中职学校提供可行的优化计算机教学策略的建议。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨以就业为导向的中职学校计算机教学策略的重要性和有效性。
通过对现有的计算机教学模式进行分析，找出其中存在的问题和不足之处，进而提出改进的建议和方案。
我们希望能够从教学内容的设计、教学方法的选择以及评估和调整机制的建立等方面进行深入研究，为中职学校提供更加符合时代要求和学生需求的计算机教育方案。
我们也希望通过本研究的成果，引起中职学校领导和教师们的重视，加强对计算机教学的重视和改进，提升学生的就业竞争力和就业质量，为他们的未来发展打下坚实的基础。
通过本研究，我们还希望为中职学校的计算机教学质量提升和人才培养提供有益的借鉴和参考。
1.3 研究方法研究方法是指研究者为了解决特定问题或达到特定目的而采取的系统性方法和步骤。
在本文的研究中，我们主要采用了以下几种研究方法：我们采用了文献综述的方法。
通过查阅相关文献和资料，我们了解了中职学校计算机教学的现状、就业导向的教学策略和教学内容设计等方面的研究成果和观点，为本研究提供了理论支持和参考依据。
探析以就业为导向的中职计算机教学论文
探析以就业为导向的中职计算机教学论文探析以就业为导向的中职计算机教学论文一、以就业为导向的中职计算机教学的价值每年都有大批的计算机人才进入社会，但社会每年能为计算机人才提供的就业岗位毕竟是有限的。
中职学生相对于其他高校毕业的学生在学历上没有竞争优势，他们只有练就一身强硬的基本功，具备一定的专业技能才能提高就业胜算。
因此，以就业为导向，结合社会需求对学生进行培养势在必行。
(一)以就业为导向是实现学校发展的需要高校扩招对中职学校是一个挑战。
中职学校是培养专业技能人才的摇篮，为了自身的发展，应该立足于自身“职业”的特点，将发展学生的职业技能作为核心目标。
学生的综合能力发展和学生的就业需求是促进学校发展的因素。
所以以就业为导向的中职计算机教学是学校自身发展的需要。
(二)以就业为导向是满足学生基本需求的需要家长对自己的孩子总是报以希望的，不管孩子读的是什么学校，都希望自己的孩子学有所成。
职业学校的立命之本就是培养具有职业素养的实用人才。
学生在学校中能够练就一身扎实的基本功是进入社会的基础，也是家长把孩子送到学校对孩子抱有的期望。
学校以就业为导向对学生进行培养，可以实现学生技能培养和社会需求的零距离对接，使学生将来能更好地胜任社会的工作。
(三)以就业为导向能贴合社会的需求社会各个行业在引进计算机人才时，都希望得到实践能力强、工作适应能力强的人才。
社会需要的人才是具备扎实的基础知识和基本技能的专业技术型人才。
良好的社会声誉对学校的生存和发展具有积极的作用，培养出的计算机人才能适应社会的需求，自然能使学校取得良好的社会声誉。
因此，学校在进行人才培养的过程中要注重以就业为导向，以社会的需求作为自己人才培养的导航标，真正培养社会需要的人才。
二、以就业为导向的中职计算机教学策略(一)课堂教学充分尊重学生的主体地位社会在不断发展，对人才也提出新的挑战和要求。
教师的教学模式决定着人才培养的类型。
在教学中，教师要注重挖掘学生潜在的能力，把学生作为课堂教学的主体。
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浅谈“以就业为导向”中职计算机教师该做什么葫芦岛市一职专王丹摘要：“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，从传统的升学导向向就业导向转变。
作为中职计算机教师必须转变教育观念，更新教育思想。
要从传授、继承己有知识为中心的传统教育，转变为以学习者为中心，着重培养学生创新精神与实践操作技能的现代教育。
教师要认识到“授人以鱼，不如授人以渔”的道理，努力形成以主动参与、积极探索、主动思考、主动创造为基本学习方式的新型教学过程。
才能在教学实践中身体力行的推行就业教育，才能把学生专业技能培养作为教学的首要任务。
我校经过多年的探索和尝试总结出一下几点：一、建设“双师”结构的教学团队。
二、根据学科特点，采取灵活多样的教学模式和方法强化学生的专业技1．创设情境、任务驱动，教师为主导、学生为主体，培养学生自主学习，主动学习能力2．训练为主线，强调讲练结合，精讲多练，培养学生的创新思维能力三、.教师用作来教，学生用作来学，培养学生的实际动手能力四、以转变就业观念为目的，开展就业指导教育1、制定就业指导教育计划，将就业教育贯穿于年学业的始终2、教育引导学生转变就业观念我校始终响应国家号召，这些年一直在“以就业为导向”的方针政策指导下尝试教学改革，对教师也不断进行各种培训。
教师们对专业人才培养方案反复研讨，多次进行教学计划、课程大纲、教学方法、教材、考试、实训等各方面的改革，并在实践中不断探索和总结。
通过对05级到10级计算机专业学生进行的试点，收到了较好的培养效果。
我校计算机专业学生的一次就业率达到95％以上。
根据跟踪调查，用人单位普遍反映良好。
关键字：教学改革教师计算机中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。
由于职业教育以服务为宗旨、以就业为导向，因此指导思想更加明确，整体发展充满活力，但课程设置方面来讲有待提高，传统的中等职业教育的课程设置以基础理论为主，因为大部分学生是初中生，现在的用人单位对就业人员的要求不仅仅掌握基础知识，还有掌握岗位技能，所以中等职业教育毕业的学生需要再进一步学习与社会，与企业接轨的职业课程。
实现毕业就上岗。
坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，从传统的升学导向向就业导向转变。
作为中职计算机教师必须转变教育观念，更新教育思想。
要从传授、继承己有知识为中心的传统教育，转变为以学习者为中心，着重培养学生创新精神与实践操作技能的现代教育。
教师要认识到“授人以鱼，不如授人以渔”的道理，努力形成以主动参与、积极探索、主动思考、主动创造为基本学习方式的新型教学过程。
才能在教学实践中身体力行的推行就业教育，才能把学生专业技能培养作为教学的首要任务。
那么，我们的计算机老师具体应该做些什么？我校具体做法是：一、建设“双师”结构的教学团队工学结合人才培养模式实施的关键在于，要有一支能够“工学结合”的教师队伍。
因为符合工学结合人才培养模式要求的专业调整整合、课程体系及内容的设计与实施、生产性实训实习基地的建设，都要靠这样的教师队伍去操作完成。
要真正创设工学结合的人才培养模式，进而建立起完整的中职教育教学制度，必须下苦功夫建设“双师”结构的教学团队。
建设“双师”结构的教学团队，不仅仅要注重提高校内专业教师的“双师型”或“双师素质”的比例，更为重要的是要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师担任教学的机制。
只有这样，才能使学校教学与生产实际始终保持着最紧密的联系，始终与前沿的技术和工艺保持着最迅速的对接和应用。
根据这样的师资队伍建设要求，我们在学校定编、教学人员聘任、兼职教师管理等方面都加大了政策倾斜力度，明确了在专业系部理论教师与实践教师的一体化定位，建立了课堂与实训地点一体化的教学制度，下达了教学人员定编的兼职教师比例，这些逐步配套的制度和措施，将促使我校师资队伍建设形成“双师”结构的团队优势。
二、根据学科特点，采取灵活多样的教学模式和方法强化学生的专业技计算机专业课是一门实践性非常强的课程，在计算机课上用“纸上谈兵”的传统教学法是不可行的。
作为计算机专业教师必须动脑筋采取灵活多样的教学模式和方法，才能强化学生的专业技能。
1．创设情境、任务驱动，教师为主导、学生为主体，培养学生自主学习，主动学习能力“教师之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。
”这一言语使我领会到，在教学过程中，教师起主导作用，决定着教学的过程与方向，学生是主体，获得知识必须通过学生自己动脑、动手主动地活动才能完成。
教师的主导作用表现在要运用问题驱动或任务驱动开展启发式教学。
通过创设“发现问题，解决问题”的环境，激发、组织、引导、鼓励学生自主自愿学习，把学生被动学习变为主动的、生动活泼的学习，从而培养学生能力。
我在教学时先向学生展示大量的优秀成型作品，如电脑优秀作品及本校学生评选活动中的优秀作品，创设真实情景，从而打消学生各种疑虑和对计算机的神秘感，鼓励学生大胆动手尝试，放手让学生自主学习、积极探索。
例如，我在上Photoshop图形图像处理时，首先给学生出示一份使用Photoshop手绘的漂亮机器猫图片，使学习直观化和形象化，以真实的情景激发学生兴趣。
然后在老师引导下由学生自主学习、探究学习，完成“手绘机器猫”操作任务。
又如我在上“收发电子邮件”这节课时，一开始，就利用故事导出问题：同学们你们知道今天是什么日子吗？今天是老师的生日，同学们为老师准备了一张贺卡，但老师在外地出差，该怎么送给老师呢？请同学们想想办法。
同学们纷纷发言，最后引出新课：收发电子邮件。
激发学生的学习热情。
整个过程自始至终在教师引导下自主学习，主动学习。
2．训练为主线，强调讲练结合，精讲多练，培养学生的创新思维能力计算机学科是动手性极强的学科，教师必须采用讲练结合、精讲多练的方法。
“精讲”即教师要在熟悉教材的基础上，抓住教材重点，由浅入深，由表及里地在有限时间内，把课程讲清楚。
一要重视难点突破，二要注意易混内容对比，三要注意新旧知识及多学科知识间的联系。
如讲Excel公式计算时与数学函数相联系；讲快捷键时与英语相联系；讲硬件原理时与物理相联系。
“多练”即是对学生而言，对重要的操作要多练，对有实用性的要反复练，进而提高操作水平。
如我在教学“Photoshop综合实训”课时，学校正在进行学生排球比赛，我要求学生设计一份宣传海报，要图文并茂，有艺术效果，好的作品最后打印出来。
我先通过提问回顾理论，然后提出设计要求，再由学生以组为单位设计完成作品，最后教师进行讲评，促使学生达到“熟练”的程度。
通过长期的训练，学生的动脑思考、创新设计、动手操作、动口说明以及合作讨论自学的能力均有了显著提高。
三、.教师用作来教，学生用作来学，培养学生的实际动手能力教师以作来教，学生用作来学这种教学方式即为“做中学”，直接的意思是基于动手做的过程中进行探究式学习和教育。
这样的教学方式，也是美国等发达国家职业教育比较重视的教育形式，也是目前职业学校尤其是计算机专业能力培养上可采用的行之有效的教学途径。
在教学中我充分利用学校机房设备，以机房教学模式为主，以示范操作在先，然后由学生实作。
如我在教学网页制作时，先给学生出示一些制作好的网页，以创设情景，激发兴趣，并采取边讲边作的方法，示范网页制作的要点，方法与步骤，尤其是网页的布局方法，然后要求学生分组设计个性鲜明的网页主题，并在组内明确分工，合作完成制作网页任务。
整个过程自始至终在教师引导下完全由学生自己动手完成，在做中学习新知识、新技能。
四、以转变就业观念为目的，开展就业指导教育较高的就业率是社会对学校教育教学质量的最好肯定。
多年来我们在调整专业设置，深化教学改革，提高综合素质的同时，也从培养学生的就业能力人手，积极开展就业指导教育。
1、制定就业指导教育计划，将就业教育贯穿于年学业的始终开学伊始，针对新生刚刚从高考的紧张中解脱出来，思想上容易产生放松学习念头的现象，我们聘请有教学和企业管理经营经验的专家来给学生做讲座，分析IT就业形势，介绍社会需要的IT人才类型，使学生一入校就绷紧就业这根弦，端正学习态度。
在接近毕业时，增加就业技巧方面的培训，为了让学生感受就业体验，增加求职经验，我们还请来往届优秀毕业生，传授求职心得、面试技巧等经验，同时，学校还与企业联系，组织学生参加各种就业洽谈会。
2、教育引导学生转变就业观念首先，教育学生树立正确的人生观和价值观，明确工作只有分工不同，没有高低贵贱之分，只要能体现出人生的价值就是好岗位、好工作。
其次，教育学生要摆正位置，不要好高骛远、盲目攀比，要正确认识自己的能力和水平，选择适合发挥自己特长的岗位。
第蔓，引导学生认清职业发展与现实待遇的关系。
一些工作岗位可能条件艰苦，现实待遇不高，但却有着很好的发展前景。
通过三年的就业指导教育，学生对自我定位、企业需求有了很好的把握，增强了就业信心和能力。
我校始终响应国家号召，这些年一直在“以就业为导向”的方针政策指导下尝试教学改革，对教师也不断进行各种培训。
教师们对专业人才培养方案反复研讨，多次进行教学计划、课程大纲、教学方法、教材、考试、实训等各方面的改革，并在实践中不断探索和总结。
通过对05级到10级计算机专业学生进行的试点，收到了较好的培养效果。
我校计算机专业学生的一次就业率达到95％以上。
根据跟踪调查，用人单位普遍反映良好。