以服务为宗旨,以就业为导向
坚持以服务为宗旨以就业为导向办好人民满意的高职院校
坚持以服务为宗旨以就业为导向办好人民满意的高职院校始终坚持以就业为导向。
一切教学活动都围绕促进就业做文章，都以是否促进就业作为标准。
“以就业为导向”是职业教育办学的本质特征之一，不了解这一点，就分不清普通教育和职业教育的区别，更创不出办学特色。
招生只能解决学校的生存问题，搞好就业才能解决学校的发展问题。
“出口”做好了，“入口”的问题自然就解决了。
今年６月份，在河南日报组织的“全省十大最具公信力学校”评比中，我院光荣入选，这是对我们坚持正确办学方向的最大肯定和最好回报。
第三，要坚持走产学一体，工学结合，校企合作的办学道路。
这是对传统高等教育模式的挑战和颠覆。
学院和企业之间通过共享智力资源和物力资源实现了企业需求与学院能力的对接，既给我们带来了项目，又为企业解决了生产和技术难题，有助于高职院校找准位置，在实践中创新，不断提高教育教学质量。
这几年我们与莲花集团、大用集团、美的集团、财鑫集团等６０多家著名企业签订了联合办学协议，建成了６０多个高水平实习实训基地，实现了学校、企业、学生之间的共赢。
问：您把“以服务为宗旨”放在办学的第一位，能否具体介绍一下你们是如何实践这一理念的？学院在科技推广和服务“三农”方面主动发挥自身优势，创造了巨大的经济效益和社会效益，也带动了学院自身的发展。
服务还体现在以人为本上。
我们在学院倡导“大爱精神”和人文素质教育，努力创造一切条件来满足师生的发展需要，完善教学设施，改善师生工作、生活条件，免费对教师开展培训，报销读研读博人员费用；推行后勤改革，最大限度降低学生生活费用；实施贫困生救助工程、终身就业工程等等，都是这一理念的体现。
近来，学院被评为河南省示范性高职院校，获得河南省高校成人教育评估优秀等次，成为省内高校屈指可数的“双冠王”，并在省级优秀教学团队、省级实训基地等建设中取得了一系列历史性突破。
我院代表队在全省大学生运动会上屡屡折桂，机电系学生在全省大学生技能大赛上接连摘金夺银，体艺系师生在全省戏曲大赛、音乐大赛上有奖必争；北京奥运会上有我们的共青团员志愿者团队，大学生“三下乡”活动中涌现出“河南省优秀支教服务团”。
职业学校“半工半读”办学模式探究
职业学校“半工半读”办学模式探究作者：赵春山内容摘要：“半工半读”，就是以服务为宗旨、以就业为导向，就是走中国特色社会主义的职业教育发展道路，是职业教育人才培养模式的根本性转变，是关系职业教育持续快速健康发展的一个关键性战略举措。
学校把贴紧经济，服务企业，培养合格人才，作为教育教学改革的出发点和落脚点。
在"依托市场，融入社会，贴紧经济，产教结合，面向未来"办学思想的指导下，找准自身优势与社会企业需求的最佳结合点，努力为经济建设服务，逐步形成具有职业学校特色的“半工半读”育人的新模式，取得了显著的社会效益，受到了用人单位和培养对象的欢迎，得到社会的认可，增强了学校服务社会的能力。
近年来，秦皇岛市职业技术学校在办学过程中注重加强与企业的联系，加强学生的生产实习和社会实践，坚持走“半工半读”的路子，学校招生数量不断增加，教学水平不断提高，毕业生倍受用人单位的欢迎。
学校在管理和发展中取得了诸多创新成果，《新华社内参》、《中国教育报》、《河北日报》、《河北经济日报》、《秦皇岛日报》、《秦皇岛晚报》、河北电视台、秦皇岛电视台、电台等多家新闻单位多次予以了专题报道。
学校简介秦皇岛市职业技术学校，是秦皇岛市直属的一所普通中专学校，是秦皇岛市花园式学校和绿化美化先进单位、市职教教育教学管理先进单位、市职教教育教学改革先进单位、省德育工作先进单位和德育工作示范校。
是联合国教科文组织《宽基础活模块课程改革》实验基地，是河北省职业学校学分制试点校，是中央教科所十五规划重点课题《家合作校》实验校，是国家《创建学习型学校》实验基地，是全国“十佳职业教育创新单位”。
“以德立校”是学校的治校方略，“以就业为主导，升学与就业并重”是学校发展战略。
学校的办学理念是“作开放的学校，办开放的教育”，与之相适应的新的发展模式是“以就业为导向，以市场为依托，大力开展订单招生、定向培养”，实行校企联合办学。
2005年与海尔集团、海信集团成功签约，成为海尔集团、海信集团、金海粮油等多家企业的员工培训基地。
一训三风
徐州机电工程学校办学理念1、校训：厚德强能博学笃行2、三风：校风：诚信、文明、和谐、创新教风：修德、精业、爱生、善教学风：勤学、善思、强技、修身3、培养目标：培育具有创造才能、创业本领和创新精神的技能型人才。
4、办学理念：以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、以质量为根本。
5、办学宗旨：秉持诚信美德，坚持就业导向，践行能力本位，提供优质服务6、发展战略：抓内涵、创品牌、建名校7、办学目标：学历教育与社会培训并重，产教研相结合，中高职相衔接，校内外合作办学相结合，专业有市场、学生有特长、学校有特色，逐步发展为全省较有影响的高水平示范中等职业学校。
把培养目标锁定在面向徐州及周边支柱产业，面向城市现代服务业和制造业，面向全省煤炭生产、基建行业，适应生产、建设、管理和服务等一线岗位需求，具有较强的社会责任感、熟练的岗位职业技能、创新与创业意识的高素质劳动者培养方面。
关于“一训三风”的阐释“一训三风”是我校30多年办学理念、办学思想的高度凝结，它传承历史，立足当前，着眼未来，是我们全校师生的行为准则和奋斗目标。
一、校训：厚德强能博学笃行（一）厚德强能学校以德立校，以培养学生能力为本位，推重品行、品德，重视思想品德教育，弘扬向上的中华精神。
在努力提高学生整体素质的基础上，着重培养和提高职业道德、实践能力和就业创业能力。
树立厚德强能的观念，律己律身，模范遵守职业道德规范，具有自己良好的思想和道德风范，具有过硬的技能。
（二）博学笃行博学、笃行，语出《礼记·中庸》。
博学意味着博大和宽容。
惟有博大和宽容，才能兼容并包，使为学具有世界眼光和开放胸襟，真正做到“海纳百川、有容乃大”，进而“泛爱众，而亲仁”。
“笃行”是为学的最后阶段，为学要目标明确、意志坚定。
以博学笃行为校训，并非只取“博学”和“笃行”四字，而是包括审问、慎思、明辨在内的，由博学而笃行的，努力地学习、踏实地实践，成为技术精湛、品德优良的人才。
以就业为导向以服务为宗旨的大学人才培养教育策略
以就业为导向以服务为宗旨的大学人才培养教育策略就业是民生之本，扩大就业是我国当前和今后长时期的重大而艰巨的任务，在大学教育实施方案中，必须注重以就业为导向，服务为宗旨，不断提升大学教育的实践性、针对性、人文性，改变传统的泛化的大学教育格局与现状，实施精准化大学教育，不断提升大学教育的整体水平与质量。
一、引言大学教育的目的在于为经济建设与国家发展提供源源不断的高素质人才，不断提升国民素质。
但随着大学扩招以及大学教育中凸显的问题，社会对高校人才的认可程度有降低的趋势“眼高手低”是社会对高校人才的现实评价，大学教育面临着前所未有的挑战与困境。
在大学教育实施方案中，落实“以就业为导向，以服务为宗旨的大学教育实施方案”，努力提升大学教育的实践性和精确性，为大学生提供针对性的职业指导，帮助他们进行科学的职业规划，以服务为宗旨，满足学生、家长、用人单位、社会需求。
二、以就业为导向，提高教学质量和人才培养质量在大学教育的实施方案中，传统观点认为在大学教育中，必须注重优化人才的文化素养和专业素养，这使得大学教育所培养出来的学生，实践能力并不高，职业技能明显偏低。
在新形势下，大学教育的实施方案，必须以就业导向，不断提升大学教育的教学质量，不断提升人才培养质量。
第一，制定科学完善的人才培养模式，优化课程体系。
在人才培养中，应该建立工学结合、校企共育的人才培养模式，不断提升人才培养的针对性，使得人才的培养不仅仅是学校的职责，更成为企业的生存与发展的关键。
同时，还需要匹配相关的制度建设以及职业认证规范。
在大学教育实施方案中，人才培养的基础在于课程体系的建设。
传统的大学教育观点虽然注重理论教育与实践教育的结合，但在实施过程中，往往过于偏重理论教育，这就容易造成人才培养的畸形发展。
为培养高素质的人才，不断优化人才培养质量，需要打造精品课程，并注重实践课程与理论课程的相辅相成，努力推动大学优质课程资源向省级优秀课程等转变。
第二，不断强化师资力量的建设，努力打造实训基地。
以服务为宗旨以就业为导向为社会主义现代化建设培养高技能人才
以服务为宗旨以就业为导向为社会主义现代化建设培养高技能人才——周济同志在第二次全国高等职业教育产学研结合经验交流会上的讲话同志们：去年10月，我们在湖南永州成功地召开了第一次全国高职教育产学研结合经验交流会，重点交流和宣传了农业高职人才培养的经验，明确了产学研结合是高等职业教育发展的必由之路。
今天，我们在这里召开第二次全国高职教育产学研结合经验交流会，重点是交流制造业高职人才培养的经验，并研讨如何根据形势的发展，以就业为导向，为社会主义现代化建设服务，推动高等职业教育持续健康快速地发展。
我们希望在明年上半年召开第三次全国高职教育产学研结合经验交流会，交流会将以服务业为重点。
这样，去年是以农业为主题，今年以制造业为主题，明年将以服务业为主题，通过这样的活动使产学研结合在第一、第二、第三产业的各个领域深入地开展下去。
一、为社会主义现代化建设事业服务，加快培养社会紧缺的制造业技能型、应用型人才党的十六大报告明确重申了党的教育方针，即：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义接班人和建设者。
高等职业教育是教育事业当中与社会经济发展和人民群众利益联系最为直接、最为密切的一部分，切实贯彻教育方针、贯彻教育为现代化建设事业服务的宗旨，是我们办好高等职业教育的指导方针。
在新时期、新阶段，高等职业教育有很多的机会、很大的空间为现代化建设服务，是可以大有作为的。
在过去的25年内，我国经济一直保持着较高的发展速度，GDP增长率年均9%以上；在今后的20年内，如果还能继续保持每年7%以上的增长率，到2020年，我国的国民生产总值将再翻两番，实现全面建设小康社会的宏伟目标，为中国基本实现现代化奠定牢固的基础。
为了实现全面建设小康社会和国民生产总值再翻两番的历史任务，中央明确提出，要走新型工业化道路，要把经济增长方式转移到依靠科技进步和提高劳动者素质上来。
刚刚结束的十六届三中全会和今年的全国经济工作会议，提出的一个重要问题就是要认真对待经济结构调整问题，切实把经济增长方式转移到依靠科技进步和提高劳动者素质上来。
“以服务为宗旨以就业为导向”的高职工商企业管理专业改革思路与建设重点探讨
“ 三步 曲”
第一 步 ： 以社会 需求 定 职 业 岗位 、 “ 以职业 岗位 定
职业 能力 ” —— 根 据 区域 经 济和社 会 发 展 的需 求 来 确
定 专业 培养 的服 务面 向 即职业 岗位 （ ） 群 。
它包括 两 层 意思 ： 一是 确定 就业 岗位 （ ） 二 是 群 ，
力、 团队协作 能力 、 实践 能力 、 造 能力 、 创 心理 承受 能力 等方 面 。专 业 基 本 能 力 就 是 运 用 专 业 基 础 知 识 的 能 力， 而职业 能力在 一定 意义上 就是 岗位 技能 分析 该 岗位 （ ） 群 对毕业 生 的知识 、 能力 、 素质 要求 。
一
、
“ 服 务 为 宗 旨 、 就 业 为 导 向 ” 专 业 改 革 以 以 的
与知识 结构 相对 应 ， 职人 才 的能 力 也应 由基 本 高 能力 、 业基 本技 能 和 职业 能 力 三 部分 组 成 。我 们 将 专 基本 能力定 位在 学 习能力 、 会适 应能 力 、 流沟 通能 社 交
为 宗 旨” 。
第 二 步 ： 以职业 能力 定 课 程 ” “ —— 根 据 职业 岗位
（ ） 从业 者能力 的需 要开设 课程 。 群 对
即 ： 职教 育 的 课 程 体 系 要 根 据 具 体 的 行 业 （ 高 领 域 ） 职业 岗位 （ ） 或 群 的需 求 来 设 置 ， 养 岗位 需 要 的 培
以服务为宗旨 以就业为导向_0
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------以服务为宗旨以就业为导向1 以服务为宗旨以就业为导向近年来，伴随着天津经济社会的快速发展，作为国家示范性高职院校，天津中德职业技术学院秉承以服务为宗旨、以就业为导向的职业教育办学理念，充分发挥和利用滨海新区开发开放和国家职业教育改革创新示范区的区域优势，不断创新职业教育新模式，紧紧围绕天津区域经济发展，滨海新区建设高水平现代制造业和研发转化基地的国家战略需求，特别是重大工业项目建设，以国际合作为依托、以校企合作为支撑，借鉴消化吸收国外优质教育资源，站在行业发展前沿、瞄准引领技术发展的高端产品，加强专业建设和调整，发展形成了 9 个专业组群 37 个专业（截至2010 年 8月），建设了一批高水平实训基地，强化了制造业和制造类服务业领域的优势，为天津工业优势支柱产业和滨海新区众多企业提供了大量高技能人才，为天津经济发展作出了贡献，形成了天津中德锻造金牌蓝领的品牌优势和特色，成为天津市产业发展所需高素质技能人才培养的重要基地。
当前，随着工业、服务业、自主创新产业化、区县等一批又一批高水平重大项目建设，天津各项事业蓬勃发展，产业结构迈向高端，发展方式明显转变，经济社会发展正在发生质的变化，这必将对天津职业教育发展产生重要影响。
为进一步明确学院改革发展方向，强化制造业和制造类服务业 2 优势，提高专业和课程结构调整针对性，不断提升教育教学质量和社1 / 19会服务能力，更好地服务重大项目建设和区域经济发展，学院组织开展了天津市 120 项工业重大项目与我院专业对接及人才需求专项调研，对天津工业发展现状与长远规划、120 项工业重大项目建设情况、我院专业建设现状及与120 项工业重大项目对接情况、技能人才需求等进行了调研分析，形成了调研分析报告。
高等职业教育基本知识一
高等职业教育基本知识（一）1．什么是高等职业教育？高等职业教育是高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。
这种教育坚持“以服务为宗旨，以就业为导向,走产学结合发展道路”，强调对职业的针对性和职业技能培养.2．高等职业教育的主要特征是什么？一是职业针对性,这是其本质属性；二是大众性;三是产业性;四是社会性。
3．职业教育之本是什么？职业教育以人为本，就业是民生之本，因此职业教育就是就业教育。
4．以服务为宗旨的具体含义是什么？以服务社会主义现代化建设为宗旨。
5．提高高等职业教育教学质量的核心、重点和难点是什么？课程建设与改革是核心与难点，重点是师资队伍和实训基地建设。
6．高等职业教育的改革方向和突破口是什么?“以就业为导向”是高等职业教育的改革方向和突破口。
7．要营造有利于高等职业教育健康发展的社会环境，应如何转变观念？（1）转变人才观念,把劳动技能型人才作为宝贵的人才来对待;（2）加强学生思想教育和养成教育，树立劳动光荣的道德风尚,积极开展职业技能、技术竞赛活动，帮助学生形成正确的价值观和良好的职业道德,鼓励学生到生产第一线建功立业；（3）树立先进典型，大力表彰职业教育的先进单位和个人，宣传职业教育和高素质劳动者在社会主义现代化建设中的重要作用，形成重视劳动技能、尊重技能人才的良好氛围。
8、职业教育的“三个转变”和“两个加"是什么？“三个转变"是转变办学思想、转变办学机制和转变办学模式；“两个加强"是加强职业道德教育和加强职业技能培训。
9．如何认识我国高技能人才的作用？高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分，是各行各业产业大军的优秀代表，是技术工人队伍的核心骨干，在加快产业优化升级、提高企业竞争力、推动技术创新和科技成果转化等方面具有不可替代的重要作用.10．我国高技能人才工作的目标任务是什么？加快培养一大批数量充足、结构合理、素质优良的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才;建立培养体系完善，评价和使用机制科学,激励和保障措施健全的高技能人才工作新机制，逐步形成与经济社会发展相适应的高、中、初级技能劳动者比例结构基本合理的格局。
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以服务为宗旨，以就业为导向
【摘要】近年来，我国高等职业教育已经得到普遍认可，其培养出许多优秀人才，发展势态也欣欣向荣，然而随着高职院校招生数量的逐渐增多，生源质量倒有所下降，学生的整体素质没有得到相应地提升，反而处于下滑状态。
就此，高职教育语文教学人才培养模式的种种弊端显露出来。
本文就高职教育语文教学的现状及所显露的弊端进行分析，并对其改革道路和方向做出研究和探索。
【关键词】职业教育；语文改革；就业
随着教学改革的逐步深入，高职教育以服务为宗旨、就业为导向、以市场对人才的需求为目标的办学理念，将语文教育和就业紧密地结合在一起，以提高学生的人文素养，提高学生的就业质量。
语文教育与就业有着千丝万缕的联系，对高职学生的就业起到了十分重要的积极作用，而不仅仅是一种应付或者摆设。
然而，现行的高职院校语文教学内容、方式、手段均不能很好地适应现代职业教育的需求，甚至有些陈旧的语文教学内容已经相悖于当今经济社会发展的要求。
一、就业背景下对应用文写作的要求
目前，大部分高职院校在注重学生专业教育的培养背景下，往往忽视了学生基本素质、人文素养方面的教育，我国的语文教育在高职院校中并没有受到太大重视。
尽管大多数专业都开设了应用文写作课程，但其纯粹是为了凑数，并没有达到锻炼学生语言文字表达能力和应用文写作能力的真正目的。
有些院校安排语文课程的课时很短，并且会根据专业课时进行调动，严重减少了语文学科学习的时间，
就业作为恒久以来不变的历史话题，一直倍受人们的关注。
在现代就业情况下，越来越追求综合性素质人才，追求自身实践能力和素质修养各方面的统一，并不是学好专业知识就能适应社会发展的。
语文教学作为一门基础性广泛性的综合课程，囊括了我们意蕴深长的悠久历史，包含了我们传统文化的博大精深，是培养学生听、说、读、写能力的基本功能，是学习其他专业知识最根本的基础。
根据现代社会的状况，就业竞争力个压力越来越大，单纯的专业技能已经无法满足和适应社会经济发展的需要，投标书、企划案、合同等应用文写作类文书已经与我们的生活息息相关，口头语言表达能力和书面写作能力在就业中变得更加重要。
如果没有较强的语言文字表达能力、组织能力、写作能力和理解能力，就无法顺利地完成工作，也就违背了高职院校人才培养的目标。
这就要求高职院校要重视语文课程的教育，在语言文字表达和应用文写作方面制定硬性要求，真正做到语文教育与专业知识和就业的完美结合。
二、高职语文教育的现状分析
在以就业为导向的背景下，语文课程的开设可以增强学生对专业知识的理解能力以及分析解决问题的能力，高职院校把教学重点放在语文教育、专业技能和就业能力的结合上，极大地提升了学生的综合能力和整体素质，使学生在社会就业中拥有较大优势。
但是就目前现状而言，语文教学中存在的各种问题和弊端，降低了教学质量，也限制了学生能力的提升，教学改革势在必行。
1、注重专业能力，忽视语文教育
我国的高职院校教育以就业为导向，重点培养学生的职业能力，强化专业知识，培养专业技能，将高职语文职业化，注重专业性，把大量教学时间投入到操作型的教学实践中，大大地脱离了语文世界。
然而过于强调专业教学，存在办学理念功利化和课程设置实用化的情况，使语文教学边缘化，在很大程度上降低了语文教育在教师和学生心目中的地位。
很多人认为，学生走向毕业岗位后，需要更多的是人与人之间的交流以及一些实际型的应用文写作，所以就忽视对学生文学素养、思想道德等方面的重要教育，专注于培养学生的专业知识和职业能力，导致学生就业后读写能力欠缺，达不到用人单位的要求。
2、教材特色不足，师资力量欠缺
目前，高职院校的教材普遍注重内容和理论，缺乏实践，而且使用教材不统一，大多是内容单一陈旧，数据更新极为缓慢，不能及时补充反映各行业新理论、新技术、新工艺、新装备、新规程的要求，缺少实践与理论相结合相配套的实训内容。
现在的高职教师有些是从师范院校汉语专业毕业的，有的是外校老师兼任，还有些是在校的研究生，没有一个专业、完整的教师队伍，专业能力不集中，师资力量十分薄弱，无法从根本上进行创新，致使学生缺乏一定的想象力和创造力。
语文课作为一门公共基础课，没有较高的学术研究价值，并且由于教材的单一性，语文教学工作的创造性在一定程度上被遏制，教学效果不明显。
3、语文不被重视，学生缺乏兴趣
现今社会，人们往往对语文这门课程有很多误解，在很多人的潜意识中，认为语文是非常简单的学科，不用过多学习也能看懂读懂，他们觉得自己的主要任务是学好专业知识，加强专业技能，只要学好相关的专业知识就能为以后毕业进入社会就业做好准备；另外，没有升学压力，学生逐渐失去了学习语文的动力，把其当成考察课来应付。
久而久之，学生对语文教学的重视度持续下降，语文教学在课程教育中呈迅速下滑趋势。
据调查，由于目前考试制度的规定，高职学生在认知力、理解力、消化力等方面相对而言比较薄弱，与普通学生存在着很大差距。
由于从小一直学习语文，学生对语文教学有所厌倦，学习兴趣不高，这也是学生对语文学习动力不足的重要原因。
4、教学方法陈旧，教学管理不足
高职语文教学模式大多依照传统的教学方式，强调知识的系统性和教学的整体性，教学方式笼统单一，老师教学生学，学生完全被动地接受老师所传授的知识，处于被动状态，不能主动积极地去学习、研究和探讨，而教师依赖书本知识进行讲授，扼杀了学生的想象力和创造力。
有些教师依然有着较为传统的观念，极少使用现代化的教学工具，没有充分有效地发挥信息技术的作用，调动不了学生上课的积极主动性。
5、语文教学与就业联系不紧密
目前，双证书制度的实行使得各大高职院校纷纷要求专业能力为本位、工作过程为导向进行教学设计，项目教学体现了岗位任务要求，使专业课和就业紧密地联系在一起，而高职语文课程没有明文制度的规定，没有证书的吸引力，就连普通话证书也没作要求，认为培养学生语文综合运用能力和人文素养，与就业联系不大，很难吸引学生的注意力和学习性趣。
二、针对语文教学现状作出的改革研究和探索
1、重视高职语文教育
高职院校培养综合性的高素质人才必须加强高职生人文素质教育、文化修养等方面的教育和培养，语文作为我们中华民族的载体，是职业技术教育的重要组成部分，是学习其他各个专业的基础，是弘扬和传承民族文化必须学习的一门重要课程。
高职院校应当改变固有理念，明确思想认识，重新定位高职语文教育，综合考虑告知语文课程设置的合理性，在教学中强调专业性，使语文教学能够服务于专业，将其和学生的专业知识有效地结合起来，为高职生毕业后走向社会、参与就业打下良好而坚实的基础。
2、强化师资队伍和教学方法改革
师资队伍自始以来就在教学中占据着十分重要的作用，高素质高修养的教师队伍在教育事业中是必不可少的，要保证教师队伍的高质量，就要采取各种行之有效的方法来强化师资力量，如拓展师资专业的来源，在企业聘请有应用文写作经验的工程技术人员到学校担任语文课教学，为师资力量注入新的生命力和活力；鼓励教师和学生考取文秘类相关专业证书，促进其教学水平和职业素养的提高，加强语文教师的队伍建设，提高教师的整体教学水平，建立出一个强大的师资队伍。
俗话说：授之以鱼不如授之以渔。
师资队伍建设必不可少，而教学方法的改革也是尤为重要的。
传统的教学方法主要强调教师的主导地位，一味地以教师的讲授为主，忽略了学生学的独特性，这在一定程度上影响了学生与老师之间的交流和沟通。
教师应撇弃传统的教学手段和观念，积极引进先进的科学技术，充分利用现代教学工具，与教学理论恰当地融合，运用灵活多变的教学方法，注重学生的独立学习能力，让学生成为学习的主体，激发其创新能力，使其很好地发挥主观能动性。
3、提高学生的积极性
在实际教学过程中，教师可以一改传统的教学观念，以学生的角度为出发点，注重学生的人文素养，利用语文课程本身的平台，通过各种方法激发学生学习语文的积极主动性，让学生的思维动起来，而不是被动地跟着老师的思维转动，比如开展作文比赛或者演讲活动等促使他们参与其中，提高他们对语文的兴趣，在掌握语文基础知识的同时又学到了语文课程之外的一些扩展知识和能力，趣味性和实用性兼具一身，达到了很好的效果。
5、突出职业技能和实用性
以就业为导向的语文教学在一定程度上将语文知识的系统化进行了弱化，要注重讲授与就业关系较大的部分，通过平时对基础知识的梳理和学习，锻炼学生的听说读写能力，适应就业需求，广泛搜集企事业单位的应用文本案例并作为教学资料，改变枯燥单一的教学方式，改进教学方法和教育管理模式，开展实践教学，指导学生下工厂、到单位搜集素材，进行应用文模拟训练。
改革对学生的语文考试模式，以口试表达和应用文写作考试为主，强化学生的语文能力。
高职院校教学的主要目的是通过培养学生的文化鉴赏能力和专业技能，在社会就业中成为一个全面发展的高素质人才，适应社会发展的需要。
语文教学应根据这个目标围绕就业需求设置课程，把学生知识理论与就业实际结合起来，培养其综合能力。
三、结束语
语文教学作为一项综合性基础的学科，在以后的专业知识学习和就业中仍然占据着十分重要的地位，我们要始终注重就业与语文教育的双向结合，对语文教育进行适当、合理的改革，如此以来，高职语文教育的发展将会登上新的台阶。
但是若要达到理想状态、取得巨大成果，还有一段艰辛的路要走，这就要求我们要勇于创新、敢于实践，并且将理论与实践很好地结合在一起，高职语文教育将会有一个灿烂美好的明天。
参考文献：
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[2] 胡丽娜.高职语文教学改革的对策思考[J].读与写：教育教学刊，2012，（2）：37-38.
[3] 刘映霞.浅析高职语文教学如何以就业为导向[J].佳木斯教育学院学报，2012，（1）：146.。