关于推进以就业为导向的职业教育
以就业为导向,大力发展职业教育
是 以就 业 为导向 ，推 进 办学思 想和理 念的 转
目被教 育部列 入落 实 《 国家 中长期教 育改革 和发展
规划纲 要》试点 项 目。 五是 职教信 息化 建设 彰显推 力 。中职学 校 已全
变。学 校办得好 不好 ，在 于教育质 量是 否落 到了实 处 ，而检验 教育 质量 的唯一标 准就 是市场 需求 和就 业 导 向。按 社会需 要办 学 ， 目的在 于培养 具有 现代 专业 理论 、专业技 能 、高素质 的技 能型人才 ，真 正 实现 “ 有教无 类 ，低 进高 出 ”的培养 目标 ，使学 生 “ 升学 有希 望 ，就业 有优 势 ，创 业 有能 力 ，终 身学
校企 合作不 仅推 动 了教 育教 学改革 ，而且 为学 生就 业开辟 了广 阔 的空 间 。２ ０ 年 ，我省 启动 了职教集 ０８ 团建设 ，组 建 了服 务外包 职业 教育集 团 ，现 有７ 所 ３
学 校和４ 家企业 加盟 。通过 职教 集 团运 作 。开辟 了 ６
企 业需求 、订单 培养 、学生 实 习 、学 生ຫໍສະໝຸດ 业 的通畅 习有基 础” 。
二 是 加 强 实 习 实 训 基 地 建 设 。强 化 学 生职 业 技
部 建 成 校 园 网计 算 机 教 室 和 远 程 职 业 教 育 网络 。 ２ ０ 年 ，我 省在 全 国率 先建立 起 职业教 育远程 学习 ０８ 支持 服务平 台 ，建立 了全省 职业教 育学 爵支 持 服务 中心 ，下设声 像学 习课 件制作 基地 ，组织 国家级 职 业院校 和教科 研部 门开 发专业教 学软 件糯 深件 ，拉 近 了理论 与 实践 的距 离 。 目前 有２ 个 专监 ３ ７ ７ ｏ 门 教 学 课 件 和４ ０ 多 集 影 像 课 件 纳 入 职业黼 资 源 ００ 库 ，实现 了全 省４ 所 高 职和４ ５ 中职 学楱 网上 优 ４ １所
以就业为导向的中职学校教学策略分析
以就业为导向的中职学校教学策略分析中职学校是职业教育的重要组成部分，其教学策略应以就业为导向，培养学生的职业技能和就业能力。
以下是对中职学校教学策略的分析：1. 实践教学为主中职学校注重实践教学，通过实训、实习和实习等方式，让学生深入了解所学专业的实际操作和工作环境。
实践教学可以培养学生的动手实践能力和解决实际问题的能力，提高他们的就业竞争力。
学校可以与企业合作，提供实践教学的机会，让学生接触真实的工作场景，提前适应就业环境。
2. 工作岗位导向中职学校应根据市场需求，设定学生就业岗位的目标。
学校可以与相关企业合作，了解行业需求和用人标准，并根据这些需求调整教学计划和课程设置。
通过与企业合作，学校可以提供实际的职业培训和技能培训，使学生更好地适应未来的工作岗位。
3. 开展职业咨询和指导中职学校可以设立职业咨询和指导中心，为学生提供职业规划和就业指导服务。
学校可以邀请行业专家和企业代表进行讲座和座谈会，向学生介绍行业动态和就业形势。
学校还可以组织学生参观企业和进行实地考察，让学生更好地了解自己所学专业的就业前景和发展方向。
4. 开设专业实践课程中职学校应注重开设专业实践课程，让学生学以致用。
通过实践课程，学生可以在实际操作中掌握相关技能，提高自己的实际能力，更好地胜任就业岗位。
这些实践课程可以结合实训和实习，使学生更好地将理论知识应用到实际工作中。
5. 强化职业素养培养中职学校除了注重技能培养，还应强化学生的职业素养培养。
学校可以开设相关的职业道德和职业素质课程，教育学生遵守职业道德规范和职业道德伦理，培养学生的职业操守和职业责任感。
学校还可以组织职业素质培训，如沟通技巧培训、职业形象塑造等，提高学生的职业背景和行为。
6. 学生就业跟踪和服务中职学校应建立健全的学生就业跟踪和服务体系，及时了解学生的就业情况和需求，为他们提供就业咨询和帮助。
学校可以与企业合作，开展毕业生就业见面会和招聘会，提供就业信息和岗位推荐。
教育部财政部关于推进职业教育若干工作的意见(全文)
教育部财政部关于推进职业教育若干工作的意见教财[2004]9号各省、自治区、直辖市、计划单列市教育厅(教委)、财政厅(局)，新疆生产建设兵团教育局、财务局：2002年《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》颁布以来，我国职业教育发生了显著变化，改革与发展的进程逐步加快，以就业为导向，培养生产、服务第一线高素质劳动者和实用技术人才已成为各地职业院校的共识。
随着经济全球化和我国社会经济的快速发展，特别是以京津为中心的奥运经济带、以上海为中心的长江三角洲经济带、以广州和深圳为中心的珠江三角洲经济带的迅速崛起，以及国家西部大开发、振兴东北地区等老工业基地战略的实施，需要大量掌握先进技术和工艺的技能型人才。
农村富裕劳动力向非农业和城镇转移，小城镇建设进程的加快，同样需要加快职业教育发展，造就数以亿计的高素质劳动者。
但与社会的需要相比，目前我国职业教育发展还相对滞后，主要表现在：一些地方仍然把职业教育等同于一般的学历教育，在专业设置、培养模式和教学方法等方面，没有充分体现出职业教育紧跟市场经济发展需求、注重学生动手能力培养的特征，很多职业院校由于实训基地条件差，设备陈旧，数量不足，实训教师水平不高等原因，在一定程度上影响了学生技能和动手能力的培养，这也是目前一些职业院校毕业生不被社会认可的主要原因。
为此，教育部与财政部决定采用中央财政资金引导的方式，推动各地职业教育实训基地建设，促进职业教育改革不断深入。
为做好这项工作，提出以下几点意见。
一、切实做好职业教育实训基地规划各地要从实际出发，坚持为区域经济和社会发展服务的思想，做好实训基地布局规划。
实训基地建设的类型和布局，要符合本地区相关经济领域对技能型和高技能型人才的需求。
应重视发挥现有教育资源的作用，将实训基地建设与前几年中央财政支持的示范性职业院校建设相结合，与近几年教育部和地方教育行政部门支持的实习、实训基地建设相结合，使前期投入发挥更大效益。
实训基地建设规模要因地制宜，国家鼓励建设资源共享的规模较大的实训基地，最大限度地发挥实训基地的使用效益。
以就业能力为导向的教学改革建议
以就业能力为导向的教学改革建议【摘要】教育与就业密切相关，当前教育体系存在着就业能力培养不足的问题。
为此，建议加强专业实践能力培养，拓宽课程设置与市场需求对接，优化教学手段注重实践与应用能力培养，建立产学研合作机制，加强学生职业规划与指导。
以就业能力为导向的教学改革对于提高学生的就业竞争力至关重要，建议改善教学体系，促进毕业生就业。
通过这些措施，可以有效提升学生的实践能力和市场适应能力，推动教育与就业的紧密结合，为学生的就业前景和发展创造更多机会。
【关键词】关键词：就业能力、教学改革、专业实践能力、课程设置、产学研合作、学生职业规划、教学体系、毕业生就业。
1. 引言1.1 教育与就业的关系教育与就业的关系是当前社会关注的热点问题之一。
教育与就业有着密不可分的联系，教育的根本目的之一就是为了培养合格的人才，而就业则是学生接受教育后的必然选择。
教育的发展必须与社会经济的需求相适应，因此就业能力也成为衡量教育质量的重要标准之一。
随着社会的不断进步和发展，就业市场对人才的要求也在不断提高，传统的教学体系已经无法满足现代社会的需求，因此教学改革势在必行。
教育与就业的联系紧密而又复杂，只有将教育与就业有效结合起来，才能更好地培养出适应社会发展需求的人才。
当前教学体系存在的问题主要是与社会的变化不相适应，缺乏对学生实际就业需求的了解，导致毕业生就业压力较大。
以就业能力为导向的教学改革势在必行，只有根据市场需求调整教学内容和教学方法，提升学生的就业能力，才能更好地促进毕业生就业，推动社会经济的健康发展。
1.2 当前教学体系存在的问题1. 学校教育和实际就业需求存在脱节。
传统的教学模式仍然以传授理论知识为主，而忽视了培养学生实际工作能力和解决问题的能力。
许多毕业生在求职过程中面临就业难题，主要原因是学校教育与企业需求之间的差距较大。
2. 学校教育注重纸面考核，忽视实践技能培养。
现阶段的评价体系过分倚重于学生的学术成绩，忽略了学生的实际操作能力和解决问题的实际能力。
以就业为导向的职业教育教学改革模式研
以就业为导向的职业教育教学改革模式研随着经济的快速发展和社会的进步，职业教育在我国教育体系中的地位正日益凸显。
作为培养专业技术人员和劳动力的主要途径，职业教育不仅是促进国民经济发展和社会进步的重要保障，也是实现个人职业发展和社会稳定的重要环节。
长期以来，我国的职业教育教学模式存在着一些问题，如理论与实践脱节严重、就业率低等，这需要我们提出更加科学合理的职业教育教学改革模式。
本文将以以就业为导向的职业教育教学改革模式为主题，探讨如何构建适应社会需求和学生发展的现代职业教育教学模式。
一、职业教育教学改革模式的必要性1. 职业领域需求的变化随着社会经济的不断发展，职业领域的需求也在不断变化。
传统的职业教育教学模式不能完全满足现代社会的需求，学校和企业之间存在较大的脱节，造成学生毕业后就业能力不足，就业率不高的现象较为普遍。
有必要对现行的职业教育教学模式进行改革，以适应社会的发展需求，提高学生的就业竞争力。
2. 学生就业压力的增加随着高校毕业生数量的增加，学生就业压力也随之增大。
传统的职业教育注重理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养。
这使得许多学生在就业市场上面临着巨大的竞争压力，毕业后难以找到满意的工作。
职业教育教学模式的改革成为解决高校毕业生就业问题的关键。
3. 社会对职业教育质量的要求现代社会对职业教育的质量要求日益提高。
传统职业教育教学模式由于无法充分满足社会需求，常常被诟病。
对于职业教育的改革具有紧迫性，必须制定符合社会需要的职业教育教学改革模式，以提高教育教学质量。
1. 强化实践教学的重要性以就业为导向的职业教育教学改革模式要求强化实践教学的重要性。
传统的职业教育注重理论知识的传授，而忽视实践能力的培养。
实践教学是提高学生就业能力和竞争力的关键，必须充分重视实践教学的地位，加大实践教学的投入。
通过实习、实训等形式，使学生能够在实际工作中掌握所学的技能和知识，提高其职业素质和能力。
2. 加强校企合作校企合作是以就业为导向的职业教育教学改革模式的重要组成部分。
“以就业为导向”教育模式的理性思考.doc
“以就业为导向”教育模式的理性思考-“ 关键词：就业导向高职教育思考摘要：为适应经济和社会发展对人才的需求，我国高职教育必须以就业为导向，积极探索以就业为导向的高等职业教育新模式。
培养适应社会需要的应用型人才，本文从高职教育的特征、作用、定位、意义等多方面论述了高职教育以就业为导向的重要性。
近年来大学生就业的严峻形势，成为学校和社会关注的热点。
“破冰”增加学生的就业人数以及提高就业率，是高校行政的重中之重。
而由于往届毕业生参与竞争、应届毕业生的期望值与就业需求存在很大差距及金融危机影响等原因，高职院校毕业生的就业形势十分严峻，并面临着前所未有的竞争和挑战。
以往的高职教育长期沿用与高等教育完全一致的“学科专业”的教育模式，仅强调受教育者的学科理论知识的学习，造成了培养目标定位与职业岗位要求脱节，培养出来的学生“高分低能、眼高手低”，成为了“应试教育”的牺牲品。
鉴于此，高职教育模式必须寻找新的教育途径，而这一途径就是“就业”，即让我们的高职毕业生顺利就业，高质量就业。
形成“以就业为导向”的高职教育模式。
一“以就业为导向”的高职教育模式的特征(一)专业建设灵活、主动化随着科技的不断发展，社会对人才的需求比例也随之变化。
处于这种动态社会中的高等职业教育要为社会培养所需的人才，就要以职业需求为导向，科学地分析职业性质与需求，依此来设置专业，使其能够覆盖相当数量的社会职业。
目前的专业设置更注重以劳动力市场为导向。
在科学技术进步的同时，产业结构也在不断发生变化，社会职业出现了综合趋势，许多传统的职业逐渐消失，新兴的职业、交叉的职业不断山现，这就要求毕业生不但具有广泛的知识，还要具备良好的适应能力。
所以知识结构比较单一的毕业生越来越难在竞争激烈的劳动力市场中找到位置。
这就要求职业教育的专业设置必须作出动态调整，灵活、主动的去适应市场的需求。
尤其在“以就业为导向”的职业教育模式下，社会需求和个人需求成为了专业设置的两大驱动要素。
浅谈以就业为导向发展职业教育的积极意义
浅谈以就业为导向发展职业教育的积极意义"论文关键词：就业导向；职业教育；积极意义论文摘要：就业乃民生之本，以就业为导向发展职业教育是特定历史时期的一项战略举措，就业是职业教育的重要社会功能之一；以就业为导向发展职业教育很好地促进了个体职业的社会化，它担负着把可能的劳动力转化为能够满足各种社会需要的现实职业者的任务，是实现人的全面发展的一种具体形式；以就业为导向发展职业教育是当下服务于解决大多数人的就业和民生问题，是和谐社会建设中的关键一环。
一、以就业为导向发展职业教育提出的时代背景应当明确的是以就业为导向发展职业教育是特定历史时期的一项战略举措，是我国职业教育发展的阶段性抉择，其不代表职业教育长远发展的方向，就业是职业教育的重要社会功能之一，就业功能的发挥在当下意义重大。
二、从职业教育的就业功能看其积极意义在教育史上，关于职业教育的解释很多。
杜威认为:“一种职业，只不过是人生活动所遵循的方向，使这些活动由于活动的结果使个人感到活动有意义，同时使他的朋友感到活动有好处，职业的对立面既不是闲暇，也不是文化修养。
”“职业是一个表示有连续性的具体名词。
它既包括专业性的和事务性的职业，也包括任何一种艺术能力、特殊的科学能力以及有效的公民品德的发展，更不必说机械劳动或从事有收益的工作了。
”职业教育就是为了从事职业工作做准备的教育，是学校内或学校外为提高职业熟练程度而进行的全部活动。
它包括学徒培训、校内指导、课程培训、现场培训和全员培训，当今则包括职业定向、特殊技能培训和就业安置等内容。
我国目前的职业教育主要分为职业培训和学校职业教育。
就职业培训方面，有岗前培训、转岗培训、在岗培训等。
受教育者个体确定学习什么样的职业教育专业，也就基本确定了将要从事的职业或职业类型的方向及就业去向。
职业教育可以让人的发展更加适应个体兴趣、爱好、特长，使其发展更加符合个体特性，更好的就业。
我国职业教育的先驱黄炎培先生指出:“提倡爱国之根本在于职业教育”，他认为，广义的教育都含有职业教育的意味，教育“授人以学识、技能而使之能生存于世界”;狭义的教育，“仅以讲求实用之知能者为限，亦犹实业教育也。
以就业为导向的高职计算机教学改革探讨
以就业为导向的高职计算机教学改革探讨在当今的人才市场中，对计算机专业毕业生的需求不断增长。
高职计算机教育改革正面临当前社会发展趋势，以就业为根本方向，不断优化当前高等计算机教育战略，完善教育体系，开展教育工作。
最终，它提高了更高级的职业计算机教育的效率。
标签：就业;导向;高职;计算机;教学改革引言随着社会信息化的飞速发展，计算机专业人员的市场需求不断增长。
在激烈的人才竞争中，技术学院的计算机教育改革至关重要。
只有通过提供针对计算机人才的社会需求的教育，我们才能为学生提供更好的服务，并提高他们的就业潜力和全面的计算机应用能力。
因此，在未来的理工学院的计算机教育中，理工学院坚持以就业为导向，优化教育策略，提高学生的实践和创新能力，并为社会企业提供更多的多功能应用程序。
一、目前高职计算机教育状况在信息产业飞速发展的时代，我国的互联网用户总数跃居世界第一。
这个国家的计算机产业正在以一种专业的方式发展，需要大量的计算机人才来跟上社会各领域的发展。
高等职业计算机教育具有一定的优势，因为高等职业教育的历史直接針对就业开展教育工作。
但是，这可能适得其反。
在高等职业学校接受培训的学生与可以申请社会所需工作的学生之间仍然存在一定距离。
根据市场研究，大多数毕业生从事相对低端的工作，例如计算机销售，文员甚至打字员。
与当时开设的专业的初衷相反。
在许多高等职业学院教育中，大多数都只关注理论，而不是实践。
计算机主要依靠练习来提高其技能。
在大学教育和培训的过程中，最重要的联系常常被忽略。
它强调理论，缺乏实践，不能衡量学生的就业，并考虑未来的工作方向。
信息技术发展迅速，计算机更新相对较快。
该国增加了高等职业计算机学校的建设，但仍然缺乏降水，无法满足信息背景的要求。
二、高职计算机教学存在的不足1.不足的教学投入在技术学院的发展过程中，由于资金紧张，一些教育设施的建设不能满足实际的教育需求。
同时，由于技术学院的持续入学，大学的入学人数正在增加，并且目前存在教育设施，实验和教育实践中断的问题。
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关于推进以就业为导向的职业教育
论文关键词：就业导向；职业教育；职业学校
论文摘要：就业导向是职业教育的改革发展方向，必将对职业学校的教育目标、办学理念、专业设置、课程内容、教学方法、就业指导及办学质量评价等诸多方面产生重要影响。
一、“就业导向”是深层次的职业教育改革
职业教育是传递职业知识和技能、培养社会劳动力的教育。
长期以来，在传统教育观念的影响下，人们习惯于用功利主义价值观来理解职业教育的目的和功能，对职业教育地位的认识更多地局限于满足企业需求，推动经济发展的社会功能上，而没有把职业教育促进人的自身发展和完善置于应有的地位。
在满足职业教育需求主体时，更多地考虑企业甚至岗位需要什么样的人。
忽视了教育服务的消费者、选择者——学生的需求是什么。
而职业教育要真正体现教育属性和经济属性，满足经济需求和个人需求，就必须坚持以就业为导向的职业教育办学方向。
第四次全国职业教育工作会议对职业教育提出了一系列方针、政策，其中一个重要的结论就是职业教育是以就业为导向的教育。
周济部长在最近的讲话中多次提到要推进以就业为导向的职业教育制度创新；教育部制定的(2003--2007年教育振兴行动计划》中也提出未来职业教育发展将以就业为导向。
以就业导向的职业教育培养模式更加关注个人的发展和人一生的就业能力，体现了现代职业教育以人为本的原
则，使职业教育在满足经济需求时更具有入文性。
就业导向的实质是不仅使受教育者获得完成某种职业所需的娴熟技能，以便走出校门就有岗位，保证学生今天的就业。
而且更加关注受教育者的职业综合能力和未来发展的关键能力，有利于学生一生的就业。
因此，职业教育以就为为导向，不仅是一个口号的提出，更是一个观念的更新，制度的创新，必将使职业教育改革进入到一个更深的层次。
二、就业导向是职业教育发展的必然选择
1．就业导向是职业学校自身发展的推动力就业是民生之本。
我国正处在社会主义初级阶段，解决好劳动就业问题是一个长期而艰巨的任务。
“十五”期间及今后很长一段时间内，我国将面临更为严峻的就业形势，新一届政府也把就业问题作为本届政府要解决的重要问题之一。
职业学校培养的学生能否在走出校门之后，面对企业转岗、下岗及分流人员、农村进城务工人员和大学毕业生的多重夹击。
及时谋得就业岗位。
并能在岗位变换时顺利适应新的岗位或职业．就成为衡量职业学校质量的关键，成为促进或制约职业学校发展的重要因素。
近几年。
在职业教育发展的低潮期，仍然有一些改革力度大、观念更新快、市场意识强、就业有保障的职业学校飞速发展。
这些职业学校以就业导向指导办学，贴近市场需求，关注学生发展，与时俱进地进行专业改造和课程改革，不断提高教学质量，培养了高质量的适应市场需求又有发展潜力的毕业生，从而保证了学生的就业质量和较高的就业率；良好的就业前景又吸引了大批的初中毕业生报考。
充足的生源
为学校集中精力抓质量、创品牌提供了条件，从而步入了良性循环的发展轨道。
实践证明，只有适合经济发展、就业率高的就业导向的职业教育才有广阔的用武之地和旺盛的生命力。
2．就业是职业教育服务经济发展的结合点职业教育如何服务经济社会。
满足社会需求?国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》指出：“职业教育要全面提高劳动者素质，为经济结构调整和技术进步服务，为促进就业和再就业服务，为农业、农村和农民服务，为推进西部大开发服务。
”这四个服务，反映了现实的要求也反映了职业教育的本质特征。
职业教育与经济的关系，是通过培养劳动力和吸收劳动力而发生的。
职业教育为经济社会的直接服务是有限的，主要是通过受教育者的就业而间接为经济社会服务；为个人服务也必须通过受教育者的就业、再就业及提高就业质量来体现。
因此，为促进就业、再就业服务就成为了四个服务的核心，成为其他三个服务的前提条件，就业也就成为职业教育服务经济社会的结合点。
职业学校必须抓住这个结合点，找准经济的增长点，尤其是地方经济增长点，及时调整专业设置，扩大服务面向，积极发展面向地方新兴产业、现代服务业和服务“三农”的专业与培训项目。
3．就业导向是实现学生可持续发展的保障我们生活的时代已进入信息化社会，社会发展模式已发生革命性变化，职业世界的变化加剧，职业结构的稳定性打破，新的行业不断兴起，旧的行业不断衰退并退出竞争领域。
因而．现代社会中劳动者不可能选择一次职业并做到从一而终，劳动者不断转换或改变职业已成为现代经济的重要特征之一。
职业学校以就业为导向，关注是学生一生的就业能力的培养，而不仅是学生走出校门的一个就业岗位。
就业导向是职业教育满足个人需求的表现，是职业教育从促进经济发展的关注点回归到人的发展这一价值目标上的表现。
在经济全球化的今天，人的发展越来越得到重视，正如《教育——财富蕴藏其中》所指出的：“教育不仅仅是为了给经济界提供人才，它不是把人作为经济工具而是作为发展的目的加以对待的。
”职业教育不再是授人以一技之长，谋得一个职业功利性教育，而是受教育者整个职业生涯发展的有效途径，即成为培育可持续发展的新一代教育体系的一员。
"
三、就业导向对职业学校的创新要求
职业教育从供给导向转向需求导向，从企业需求导向转向个人就业需求导向，必然引起职业教育的深刻变革，推进职业学校的管理创新，集中反映在职业学校的教育目标、办学理念、专业设置、课程内容、教学方法、就业指导、办学质量评价等诸多方面。
1．在教育目标上就业导向赋予职业教育的内涵，把单纯技术目的的职业教育转变为以人为本，注重发展的教育，增加人文目标的要求，既体现生存、实用、职业的特性，又不忽视教育的生活、发展的方向。
这样，职业教育才能“使人作为人而不是作为生产手段得到充分的发展。
2．在办学理念上就业导向强化服务意识。
教育服务在世界服务贸易12大类别中居第5类。
职业学校的产品是所提供的教育服务。
其客
户主要是学生和企业。
把学生作为服务对象，就要努力适应学生的需求和愿望，为学生的成长、成才、成功提供必要的条件和保障。
把企业作为服务对象，就要在专业设置、教学计划和课程内容上适应经济社会的要求，为企业提供相关、优质、高效的服务。
3．在专业设置上就业导向要更加关注劳动力市场的需求信号，通过劳动力市场的供求变化，及时调整专业。
过去一些职业学校是资源导向型，有什么样的教师就开设什么样的课程，有什么样的条件，就办什么样的专业，导致一些职校的某些专业的毕业生没有就业市场，出现就业的结构性困难。
近几年的实践也证明，每个发展迅速、深受欢迎的职校必定有满足市场需求的特色专业。
4．在课程内容上局限在某一狭隘的岗位技能范围内的课程，构建不了学生持续发展的通道。
就业导向强调给予学生宽泛的基础知识，提高学生一般性认知技能．使学生有更大的柔性去适应未来工作的需求和变化，并具备继续学习的能力。
同时，扩大专业知识和技能的基础，满足学生未来从事多个相关职业领域的需求。
5．在教学方法上就业导向要求引入先进的教学方式方法，如行为导向教学法。
即要求从传统的知识传授转向能力培养，让学生在做中学，成为学习的主体。
成为学习过程的参与者和行动者，从而增强学生的动手能力、操作能力及团结协作能力，着重培养学生的学习能力和创造能力。
6．在就业指导上就业导向的职业教育需要加强职业咨询。
由于中专毕业生年龄尚小，对自己、对职业、对社会都不甚了解，使学生最初。