小学语文一年级上册《雪地里的小画家》教学设计
《雪地里的小画家》教案
《雪地里的小画家》教案小学一年级语文《雪地里的小画家》教案篇一《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（北师大）语文一年级上册第十六单元《冬天》中的一篇主体课文。
本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。
作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。
激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际情况，我进行了如下教学设计：一、依据新课程标准，确立教学目标情感目标：1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
2、进一步激发学习汉字的兴趣。
知识目标：识字壹伍个，学习多音“哪”，写字7个，学习笔画“横折弯”，学习感叹句、比喻句，背诵课文。
能力目标：培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
教学重点难点：本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文；教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙），学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。
二、确立教学方案，落实教学目标（一）教学环节设计：本课教学内容具有很强的儿童趣味，深受孩子们的喜爱，加上学习本课时，正是下雪的季节，我们可充分利用自然环境，帮助我们的教学。
为此，我设计了如下教学环节：1、课前观察，激发兴趣在学习本课之前，教师充分利用一切下雪的机会，引导学生观察，下雪后，小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。
并组织学生，把观察到的情况说一说，以激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。
2、谈话导入上课伊始，教师引导学生：同学们，你们见过下雪吗？说一说下雪的情景。
下雪后，许多小动物来到雪地上玩，说一说它们的脚印是什么样的？因为学生在学习新课之前，已经进行了认真细致的观察，所以，学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印，很自然的进入新课的学习。
3、学生自读，感知课文让学生在浓厚的学习兴趣激励下，借助拼音自读课文。
教师可以说：同学们，有一位诗人看到了下雪的美丽景象，非常高兴，就写下了一首诗，你们想不想知道这首诗写的是什么？请借助拼音，自读课文。
部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案
部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案一、教学内容本节课选自部编版小学一年级上册语文教材，具体章节为《雪地里的小画家》。
文章以生动的语言描绘了雪地里小动物们用脚印画画的故事，让学生在欣赏优美的文字的同时，感受到大自然的神奇与美好。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并掌握本课生字，正确书写；学会运用优美的词语描绘景物。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，提高学生的语文素养，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用本课生字、新词。
教学重点：通过朗读、感悟，培养学生的想象力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示雪景图片，引导学生谈论对雪的印象，激发学生的学习兴趣。
（2）引入课题，板书《雪地里的小画家》。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，边读边圈出生字。
（2）学生交流生字，教师指导读音、书写。
3. 课堂讲解（1）教师范读课文，学生边听边思考：雪地里有哪些小画家？（3）结合课文内容，讲解生字、新词。
4. 随堂练习（1）让学生用新学的词语描绘雪地里的景物。
（2）学生互相交流、讨论，教师点评、指导。
5. 情境体验（1）播放课文朗读视频，让学生感受雪地里的美好。
（2）让学生想象自己是雪地里的小画家，用自己的脚印画出美丽的图画。
（1）让学生谈谈对本节课的收获。
（2）鼓励学生课后观察大自然，发现生活中的美好。
六、板书设计《雪地里的小画家》小鸡、小鸭、小狗、小马脚印画七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字，每个字写5遍。
（2）用新学的词语写一段话，描述雪地里的景物。
2. 答案：（1）略（2）例：雪地里的景色真美啊！洁白的雪花飘落在地上，小鸡、小鸭、小狗、小马都出来玩耍。
它们用脚印画出了一幅美丽的画，让人陶醉在大自然的怀抱中。
《雪地里的小画家》优秀教学设计
《雪地里的小画家》优秀教学设计教学重点：篇一认识生字，理解课文，有感情的朗读、背诵课文。
一年级《雪地里的小画家》教学设计篇二【教学内容】《雪地里的小画家》选自九年制义务教育课程标准实验教科书（人教版）第一册。
它是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。
全文以活泼的儿童语言讲述了一群小动物画家在雪地）●.（里画画的故事，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。
诗歌的语言生动、亲切，易为孩子喜爱。
全文拟分两课时完成教学，此为第二课时。
【教学理念】一年级的学生因其年龄小，思维是以直观形象思维为主，易接受生动、活泼，与生活联系密切的教学设计。
因此在本节课中，我创设情境，营造和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生个性感悟的基础上开展快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议等多种活动，丰富语言积累，提升情感价值，使学生在轻松、愉快的教学中有所收获。
【教学目标】1、知识与能力：（1）认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个生字，并且认识2个偏旁“虫、目”。
（2）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。
2、过程与方法：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯，培养喜爱小动物，热爱大自然的思想感情。
【教学重难点】知道谁是雪地里的小画家，它们都画了什么，并了解青蛙冬眠的常识。
【教学准备】1、小鸡、小鸭、小狗、小马4种动物及其脚印的图片；竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片。
2、写有汉字“一群小画家”的卡片。
3、多媒体课件。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、谈话导入，揭示课题。
小朋友们，这节课我们来继续学习第17课《雪地里的小画家》。
（齐读课题）2、巩固字词，铺设伏笔。
（1）上节课我们认识了课文中的生词宝宝，现在让我们和他们打个招呼吧！（多媒体出示文中的生词）（2）采用多种方式认读生字新词。
（指名读，当小老师带读，开火车读）『设计意图』识字是阅读的基础，识字教学是低年级的教学重点。
小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀5篇
小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀5篇雪地里的小画家篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、认识课文的14个生字。
3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。
教学教程：一、设情境，揭示课题。
歌曲导入。
（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。
（今天，我们要学习一篇课文）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。
二、层层递进，引导初读。
1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。
3、检查初读效果：（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。
根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。
（2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？三、创设情境，读好课文。
1、指导读第一句话。
（1）指名读第一句。
（出示本课插图）（2）第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？（3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。
）2、指导读第二句。
（1）指名读第二句。
（2）理解“小画家”指谁？请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。
（3）指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读）3.指导读第三句。
（1）自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。
（2）指名读（3）指导读①他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。
请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。
②感悟句子：这些小动物还能画别的吗？（学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。
③反复朗读句子。
小学《雪地里的小画家》教学设计(3篇)
小学《雪地里的小画家》教学设计（3篇）学校《雪地里的小画家》教学设计1教学设想：《雪地里的小画家》是《国标本〔人教〕语文》一班级上册中的第17课，这是一篇融趣味性、学问性于一体的韵文。
在教学中，我敬重同学需要，创设情境，利用留白，营造民主公平的学习气氛，让同学主动参加，合作互动，变接受把握为探究、体验、发觉，充分培育同学的语感，以此来积累语言、进展语言。
教学过程：一、创设情境，嬉戏铺垫：1、嬉戏：在白纸上画自己的手印，想象说话：我的手印像。
2、分小组比较各人手印的不同，组长汇报比较结果。
3、小结：我们要学会观看比较，擅长发觉生活中不同的美。
二、导入新课，对题质疑：1、谈话过渡：下面让我们一起去发觉雪地里的小画家给我们带来的美。
2、读题质疑：读了课题，你最想知道什么？择要板书：谁？画？三、初读感知，自同学字：1、自读课文，划诞生字自学。
2、小组沟通学习字音、字形的方法。
3、汇报检查：刚刚的合作学习中你做了些什么？四、再读理解，体会语感：1、自由读文，思索上述两个问题。
2、把答案轻轻地告知同桌，并指名说说你的同桌是怎么说的。
3、贴动物图，理解“一群”，扩充积累“三五成群”。
4、贴动物脚印图，完成课后连线作业，一生板演。
5、课件演示动物画画，说说“我观察了……”6、自由体会朗读课文，把你认为读得最好的句子展现读给大家听听，并说说你是用怎样的语气读的？为什么？〔适时消失下雪动画〕7、感情朗读背诵课文。
五、质疑补白，想象说话：学了这篇课文，你还有什么想说的或不明白的？随机插入：①拓展说话：行人画小船，长蛇画绳子……②理解“睡着”，用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答，并积累词语“冬眠”。
六、拓展阅读，进展语言：1、出示《脚印》读一读，说说你又发觉了什么？2、仿照《脚印》口头改编“小鸭画枫叶，小马画月牙……”七、胜利体验，愉悦心情：骄傲地说说这堂课你又学到了什么？心情怎样？八、布置作业，提升练习：1、书写指导。
《雪地里的小画家》语文教案设计方案五篇
精品实用文档Boutique Practical Document《雪地里的小画家》语文教案设计方案五篇《雪地里的小画家》语文教案设计方案五篇《雪地里的小画家》是一年级上册的一篇课文，是一首融少年儿童乐趣与科普小知识为一体的童谣，颇具童真童趣。
下边便是我梳理的《雪地里的小画家》语文教案设计方案，期待大伙儿喜爱。
《雪地里的小画家》语文教案设计方案1设计理念《语文课程标准》针对阅读文章明确提出的规定是：喜爱阅读文章，体会阅读的快乐。
朗读童谣、儿歌和古诗词，进行想像，得到基本的情感体验，体会语言表达的唯美。
因而在这里堂课的设计方案中，老师创设教学情境激起学员的诵读兴趣爱好，让学员带上童真童趣读取趣味性，应用朗读、带读、轮读、边读边赏析等多种多样方法开展诵读训练，最后做到熟读成诵的目地。
另外提高了学员对冬季及动物的情感体验，使热爱大自然的文化教育做到润物无声的实际效果。
课堂提前准备1.单词信用卡、课文内容音乐、与课文一致的冬天雪景动漫、课文内容绘画(“小画家”的“图案设计”空出，便于同学们黏贴小动物的脚印图、课件制作)。
(老师)2.预习课文;掌握哪些动物也来雪天“绘画”，哪些动物也冬眠期。
(学员)学时分配2学时。
教学环节第一课时一、交谈导进，激趣入题师：学生们，大家喜爱降雪吗?降雪的情况下，大家喜爱玩什么游戏?(打雪仗、堆雪人、看自身在雪天里的足印。
)那大家有哪些的情绪?(十分开心、高兴、开心等。
)有四个顽皮的小宝贝，一看到下雪了，也跑出来玩了，大家看一下，了解她们吗?(3d贴图：雏鸡，小鸭子，小狗狗，小龙。
)师：小鸭子还悄悄地跟我说，他们并不是一般的动物，他们是雪天里的小画家，这究竟是什么原因呢?今日就让我们一起学习培训第12课。
(板书设计课文内容题型。
)设计意图：应用交谈的方法，从学员的日常生活具体下手，关心少年儿童的工作经验全球，重视学员行为主体，使学员在课堂教学逐渐就会有深厚的兴趣爱好，造成求知欲和好奇心。
《雪地里的小画家》教案(精选5篇
《雪地里的小画家》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《雪地里的小画家》，具体内容包括教材的第三章节“雪地里的小画家”。
详细内容主要围绕课文展开，通过描述小画家在雪地里的创作过程，引导学生学习生字词，理解课文内容，感受雪景的美丽。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过阅读课文，理解小画家在雪地里的创作过程，培养学生的想象力。
3. 感受雪景的美丽，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的掌握和运用。
教学重点：理解课文内容，感受雪景的美丽。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、生字词卡片、挂图。
学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过课件展示雪景图片，引导学生感受雪的美丽，引发学生思考：你们在雪地里都玩过什么游戏？2. 新课导入：让学生自由朗读课文，了解小画家在雪地里的创作过程。
3. 学习生字词：教师带领学生认读生字词，并讲解字词的意思和用法。
4. 课文解析：教师详细讲解课文内容，引导学生理解小画家的创作过程。
5. 实践情景引入：让学生想象自己就是小画家，在雪地里创作，然后用彩笔画出自己心中的雪景。
6. 例题讲解：针对生字词进行例题讲解，巩固学生对字词的掌握。
7. 随堂练习：让学生进行生字词的书写练习，加强对字词的记忆。
六、板书设计1. 课题：《雪地里的小画家》2. 生字词：雪花、脚印、画笔、美丽……3. 课文内容：小画家在雪地里的创作过程七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）用自己的话复述课文内容。
（3）画出自己心中的雪景。
2. 答案：（1）见课本。
（2）见课本。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，及时进行巩固。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于雪的成语、诗句，进行分享。
（2）组织学生开展“我心中的雪景”绘画比赛。
（3）鼓励学生关注大自然，发现生活中的美。
重点和难点解析1. 生字词的掌握和运用2. 实践情景引入，激发学生的想象力3. 课文内容的解析与理解4. 作业设计，巩固课堂所学5. 课后反思与拓展延伸，提高学生的综合素养一、生字词的掌握和运用a. 利用生字词卡片，让学生反复认读，巩固记忆。
《雪地里的小画家》教学设计
《雪地里的小画家》核心素养目标：
1.语言建构与运用：通过学习课文，掌握基本的生字词，提高学生的词汇量和语言表达能力，能流利地朗读课文，感受语言韵律美。
2.思维发展与提升：引导学生观察、想象小画家在雪地作画的过程，激发学生的想象力和创造力，培养他们的形象思维和逻辑思维。
3.审美鉴赏与创造：让学生从课文中体会自然美和艺术美，培养审美情趣，学会在生活中发现美好事物，并用自己的语言和画笔进行表达。
4.文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解和传承我国民间文化，感悟人与自然和谐共生的理念，培养他们的文化认同感和家国情怀。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的认读与书写：本节课的核心内容是掌握生字词“雪、地、画、家”等，教师需重点讲解生字词的发音、书写和意义，确保学生能够熟练掌握。
-课文内容的理解：引导学生理解课文中小画家在雪地里的创作过程，体会作者所表达的情感，对课文内容有清晰的认识。
其次，在课文内容理解方面，大多数孩子能够体会到小画家在雪地里的乐趣，但仍有部分孩子对课文情感的理解不够深入。针对这一点，我计划在接下来的课程中，通过更多的朗读、讨论和情境创设，帮助他们更好地感悟课文所表达的情感。
此外，课堂上的实践活动和小组讨论环节，孩子们表现得非常积极。他们乐于分享自己的想法，也善于倾听他人的意见。但在小组讨论过程中，我也发现了一些孩子较为内向，不太愿意表达自己的观点。为此，我将在今后的教学中，更多地关注这些孩子，鼓励他们大胆地说出自己的想法，增强他们的自信心。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《雪地里的小画家》这一课的内容，掌握了生字词，学会了如何朗读课文，并探讨了如何在生活中发现美、创造美。同时，通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，善于发现和创造美。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版小学语文一年级上册《雪地里的小画家》教学设计
一、教材简析及设计理念
《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。
儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。
儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。
根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。
所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
二、依据新课程标准，确立教学目标
１、能力目标：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
２、知识目标：
⑴认识“啦、梅、蛙、睡……”１１个生字，会写几、用、鱼这３个字，认识２个偏旁“虫、目”；
⑵正确流利地朗读课文，背诵课文。
⑶理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）
子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
３、情感目标：
⑴培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
⑵进一步激发学生学习汉字的兴趣。
三、教学重点难点
本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。
一、创设情境，自读识字
老师知道大家都是聪明的孩子，那老师给大家出一个谜语，看看大家是不是能很快地猜出来？大家真地是很聪明呀，一下子就猜出了谜底。
是呀，是雪。
冬天，早晨起来，当我们推开窗户，呀，你们看！下雪啦！你看到了什么？（我看到树啊，房子啊都变白了。
我看到一朵朵的雪花在空中飞舞。
）多美的雪景图啊！今天我们就来学习一篇有趣的诗歌《雪地里的小画家》。
仔细看我写课题，会写的字可以举起你的右手和我一起写。
谁愿意来读读课题？（小字读的真好，多可爱的小画家啊！这可是一群可爱的小画家啊！）我们一起读。
二、合作交流，整体感知
1、雪地里的小画家究竟是谁呢？请你们带着小问号认真听老师读课文。
2、这些小画家是谁？这几个词语直接以词语卡片的形式出现，直接
用磁板吸住，放在黑板上谁来亲切的叫叫它们？
3、冬天真美啊！请小朋友们自己大声读读课文，别急，我想问问你们，碰到不认识的字怎么办呢？（看生字表。
问同桌或附近的小朋友）好，开始吧！注意读准字音，读通句子。
4、读完了课文，课文中的生字大家都认识了吗？下面，就让我们与生字见面，看看哪个聪明的宝宝已经读会了？（带拼音读生字，去掉拼音读。
）
5、细心的小朋友读课文时，谁发现这个符号？（出示：！）跟我说
第二个标点“！”叫感叹号，表达一种强烈的情感，下雪了，我们的心情怎么样？（非常高兴）对，那感叹号在这里表达的就是一种非常高兴的情感！）我们就要用这种非常高兴的心情来读这句话。
谁来试试？（个别读，小组读，齐读）我听出了你们盼望下雪时高兴的心情。
感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。
聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？
我请六个小朋友来读读课文，谁来读（指导读音，成，参）
三、语句引领，读中感悟
1、是的，小朋友们，大朵大朵的雪花从空中飘落下来，给大地啊盖上了一层厚厚的棉被。
那么，等雪停了，你想去雪地里干什么呢？
2、下雪了，有这么多好玩的，你高兴吗？请你高兴地来喊一喊吧！（课件出示：下雪啦，下雪啦！）想把其他小朋友叫出来一起玩吗？那么我们一起来喊一喊！教师带着做动作，朝左右各喊一声。
教学“啦”小朋友们脸上笑的可真开心啊，嘴巴张的大大的，因此啦
是口字旁，跟我一起读一遍。
啦是轻声，可不要读成第一声罗，再跟我读一遍
领读整句话
森林里的小画家们看到这么漂亮的雪，也在家里呆不住了，纷纷来到了雪地里。
他们是谁呢？都画了些什么呢？自读课文，在文中找出答案。
3、小动物们愉快地在雪地里跑来跑去，雪地上留下了一个个小脚印。
让我们走近一点，看看雪地有什么变化了？是啊，雪地就像是一幅巨大的画了，难怪有人说——（课件出示：雪地里来了一群小画家。
）小动物们究竟在雪地里画了什么图案呢？老师真好奇啊！你们能告诉我吗？可以选择自己喜欢的小动物来说。
读卡片（梅花、竹叶、月牙、枫叶）
教学“梅”你有什么好办法记住它？（木字旁，植物）
结合前面的词语卡片，在相应的后面直接写下——梅花、竹叶、月牙、枫叶，体现汉字的特点更好一点.）
你们想不想看看这些脚印啊？让我们再去雪地上去看看吧！（课件出示：动物脚印对应图）唉，你有什么发现呢？
哦，原来小动物画的图案和它们脚趾的形状有关。
你们觉得他们画得美不美啊？喜欢这些画吗？那你来读读好吗？出示课件：小鸡画竹叶……（老师听出来你真喜欢这些画呀）小画家画得美，你们读得更美！
小朋友们，我们平时也画过画，小动物们画画和我们有什么不一样
呢？
9、这群小画家真能干呀！你来夸夸他们好吗？我们一起来夸夸他们好吗？
10、雪地上的人越来越多，小动物也越来越多，可老师却发现有一个平时总爱凑热闹的小家伙没来，你们知道它是谁呢？
教学“蛙”我们来看青蛙的“蛙”字。
青蛙是吃什么的呢？（吃虫子的）对。
青蛙是吃害虫的，青蛙是我们庄稼的好朋友，我们要爱护青蛙。
那我们来看看青蛙是什么偏旁？（虫字旁）大家都知道了，虫字旁也是我们今天要学习的一个新偏旁。
那怎么记住青蛙的“蛙”字是虫字旁吗？（青蛙是吃虫子的，所以我记住了青蛙的“蛙”是虫字旁）对，这样联想很好。
你还知道什么字也是虫字旁的呢？（蜻蜓蜘蛛）它们都是昆虫，因此也是虫字旁。
“蛙”字的右边又是什么呢？（两个“土”字）青蛙睡觉的时候把什么当“被子”呢？（把“土”当“被子”）青蛙很怕冷，一床“被子”够不够？（青蛙的“蛙”字右边的两个“土”字就好象是青蛙睡觉时盖的“被子”。
）11、真奇怪，小青蛙怎么没来？请你奇怪地来问一问吧。
你也来奇怪的问一问？
同桌相互问一问吧！看你们问得这么好，老师也想来问一问：青蛙为什么没参加？谁来告诉我？（它在洞里睡着了）你们回答的这么大声小青蛙都被你们吵醒了。
我们轻轻地来回答。
教学“睡”左边是什么？表示了什么？（目字旁，指眼睛。
）右边是
“垂”，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？
读卡片“睡着”谁能读？这是一个多音字，在这里读zhao
12、你知道还有哪些小动物也要冬眠呢？我们来认识其中几个吧！（蝙蝠、熊、蛇、松鼠、刺猬）
13、多美的图案，多美的雪地，多美的下雪天啊！我们和小动物在雪地里玩得多开心、多尽兴啊！让我们用最好听的声音，随着美妙的乐曲声，把整篇课文美美地读一读！
14、雪啊越下越大，雪花大朵大朵地飘落下来，咦，词语宝宝也坐着银色的雪花船飘下来了，我们来喊喊他们的名字吧！我们一起来大声叫叫它们吧！
小朋友们记性真好，一下子就认识了这些词语宝宝。
调皮的生字宝宝也来凑热闹了，你们还认得出他们吗？（“几、用、加、洞”）
16、学写生字
四、巩固应用，拓展延伸
1、今天我们认识了很多小脚印，觉得有趣吗？雪地里还会来些什么小画家呢？它们的脚印又像什么呢？学着课文的样子写一写，完成我是小诗人的填写。
2、课下阅读老师推荐给大家的几篇文章，完成读书收获卡。
雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！它们用脚印在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机。
下面让我们一起朗读这篇课文吧。