六年级上册语文课件-第26课 我的伯父鲁迅先生 人教部编版
_____他__为_自__己_想得少，为别人想得多
_____。
所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。 只会在水泥地上走路的人，永远不会留下深深的脚印。 学习是一次独立的行动，需要探索、琢磨、积极应战、顽强应战，艰辛由你独自承担，胜利由你独立争取。 钱可以帮穷人思维的人解决温饱，却可以帮富人思维的人制造财富。 多行不义，必自毙。——《左传》 你既认准这条路，又何必在意要走多久。 用最多的梦想面对未来。 世界上20%的人是吃小亏而占大便宜，而80%的人是占小一便宜吃大亏，大多数成功人士都源于那20%。 当一个女人喜欢一个男人时，她最喜欢听他说谎言；当一个女人厌恶一个男人时，她最希望听他讲真话。 人生，不可能一帆风顺，有得就有失，有爱就有恨，有快乐就会有苦恼，有生就有死，生活就是这样。 成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。 成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。 活着不是靠泪水搏取同情，而是靠汗水获得掌声。 太阳虽有黑点，却在奋力燃烧中树立了光辉的形象。 苦难与幸福一样，都是生命盛开的花朵。 付出了不一定有回报，但不付出永远没有回报。
句段导读
读《水浒传》，囫囵吞枣； 谈《水浒传》，张冠李戴。
囫囵吞枣——把枣子整个吞下去。比喻读书等不加 分析地笼统接受。
张冠李戴——姓张的帽子戴在姓李的头上。比喻弄 错了对象或弄错了事实。
句段导读
“哈哈！还是我的记性好。”
这句话表面看是在夸自己的记性好，实际是 在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太 马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、 幽默、风趣的性格特点。
学习提示
鲁迅先生为什么受到那么多人的爱戴呢？默读 课文，画出让你感触很深的句子，写上批注。
句段导读
趣谈水浒
老实说，我读《水浒传》不过囫囵vc吞v 枣地看了 一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性， 那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把一个人 做的事情安在另一个人身上。伯父问我的时候，我 就张冠vc李v 戴地乱说一气。
课后习题
3.根据课文内容填空。
⑴《我的伯父鲁迅先生》写了六个小故事，可用四个 小标题表示：①_深__受_爱__戴__②_笑_谈_《__水_浒_传_》③_趣_谈_“__碰_壁_”_④ ___放_烟__火__⑤___救__助_车__夫___⑥__关__心_女__佣__
⑵伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为：
爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了
药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车上，一个 蹲着，一个半关爱跪着，爸爸拿镊（miè）子夹出碎玻 璃片，伯父拿硼(péng)酸水给他洗干净。他们又给 他敷(fū)上药，扎好绷带。
句段导读
关爱
俯首甘为 孺子牛
句段导读
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清 楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表 情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦 的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一 口气。
（1）比喻对事物不加分析思考，笼统地接受。（ C ） （2）比喻认错了对象，弄错了事实。（ D ） （3）看书时同时可以看十行。形容看书非常快。（ A ） （4）形容一下子明白过来。（ B ）
课后习题
2.分别写出下列词语的近义词和反义词。 深奥（ 高深）（浅显） 枯瘦（ 瘦削）（ 丰满） 详细（ 仔细）（ 简略） 慈祥（ 和蔼）（凶恶） 爱戴（敬爱）（藐视） 惊异（惊讶）（安然）
鲁迅先生深深地叹了一口气，他想____________________
句段导读 鲁迅先生是怎样关心女佣阿三，又是怎样对待自己的？
关心女佣
“周先生自己病得那么历害，还三更半夜地写 文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真 我干重活儿。 ”
句段导读
笑谈碰壁
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
旧中国最黑暗时代
英勇斗争,将个人安危置之度外.
中国各处是壁，然而无形，像“鬼打墙” 一般，使你随时能“碰”，能打这墙的，能碰 而不感到痛苦的，是胜利者。
——鲁迅《碰壁之后》
句段导读
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ——鲁迅
句段导读
救助车夫
为自己想得少，为别人想得多。
句段导读
的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少， 为别人想得多。
归纳总结
鲁迅先生爱憎分明，他为自己想得少，为别人 想得多，他对旧社会是那样痛恨，对劳动人民又是 那样深切热爱。他用自己的行动诠释了“横眉冷对 千夫指，俯着甘为孺子牛”的深刻含义。
课后习题
1.选择正确的成语填空（只写序号）。 A.一目十行 B.恍然大悟 C.囫囵吐枣 D.张冠李戴
所谓的失言其实就是一不小心说了实话，人不要讲谎话，因为讲一句谎话要用十句甚至更多的谎话来圆谎，但有时候，人不能净说实话，如 果说实话效果不好，你可以用模棱两可的外交辞令代替！ 在经过岁月的磨砺之后,每个人都可能拥有一对闪闪发光的翅膀,在自己的岁月里化茧成蝶。 没有遇到挫折，永远不会懂得自己的力量有多大。 遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。
第26课
我的伯父鲁迅先生
课后习题
读读课文，加小标题，想象鲁迅先生给你留下了什么 印象。
学习提示
1.给课文每一部分加小标题。 2.加完后，四人小组交流。
走进课文 小标题：
1.沉痛悼念 2.趣谈水浒 3.笑谈碰壁 4.救助车夫 5.关心女佣
句段导读
受人爱戴
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的大礼堂 里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。 数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间 屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人 都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人 的爱戴呢？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永 远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他 的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
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人教版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》优质课件【最新】
谈《水浒传》 放花筒
关心女佣
说说课文中的鲁迅 给你留下了什么样 的印象？
深切怀念
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的 礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的 甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大 大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈 的有工人，有学生，各色各样的人都有。
深受爱戴
那时候我有点儿惊异了，为什么伯父得
从哪里感受到鲁迅先生为别人想得多，为
自己想得少？
语言描写
的确，伯父就是这样的一个人，他为 自己想得少，为别人想得多。
别人指的哪些人？
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到 我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音 了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴 地掉下来。
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见 不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的 爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 齐读这句话，思考：
26 * 我的伯父鲁迅先生
横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。
——鲁迅
学习提 示
用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁 迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。
结合资料和同学交流：课文中的鲁迅先生给你 留下了怎样的印象？
用较快的速度默读课文，想想课文写了关于 鲁迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。
新年万象更（ ）新，我们要 抓住新的契机，加倍努力，让我们的 生活变得更（ ）加美好。
zā
zhá zhā
他从鱼钩上取下鱼时，鱼拼命挣
扎（ ），鱼钩扎（ ）破了
他的手，他随意包扎（
）了一下。
连一连
恍然大悟 追悼 饱经风霜 张冠李戴 吊唁 囫囵吞枣
对死者表示沉痛的怀念。
形容经历过很多的艰难困苦。
人教版六年级语文上册第八单元第27课《我的伯父鲁迅先生》教学课件
联系上下文和时代背景，我知道“四周黑洞洞 的 ” 比 喻 _当__时__社__会__十__分__黑__暗_______ ， “ 碰 壁 ” 是 指 __鲁__迅__在__与__恶__势__力__作__斗__争__时__遭__受__了__挫__折__与__迫__害____ 。 从 这谈笑似的话语中，我们可以体会到鲁迅 _____自__信__和__乐__观_____的精神。
先生的侄女。代表作品有《我的伯父鲁迅先生》 《鲁迅故家的败落》等。
活动2
快速默读 厘清事件
用较快的速度默读课文，想想课文写了 关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
五件事
谈《水浒传》
笑谈“碰壁”
燃放花筒
救助车夫 关心女佣
思考：文章的开头写了什么？ 倒叙
伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁
子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父 这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此， 我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》， 一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还 保存着。
率真、有趣，对晚辈热情关怀、谆谆教诲。
补充资料
《表》，班台 莱耶夫著，鲁迅 译。是一本写孩 童眼中的所见所 闻的童话。
点拨： 本题考查反问句改为陈述句。步骤：①删去“还不”；
②将句末的疑问词“吗”删除；③将句末的问号改为句号。
脉络梳理
1. 根据课文内容和资料，补全思维导图。
笑谈 “碰壁”
救助 车夫
关爱 晚辈
慈祥 率真
关心 别人 贫苦 人民 自己
点拨：本题考查整体感知的能力。课文回忆的几个事件是用段落之 间的空行划分开的，可以用列小标题的方式概括。五件事分别可以 概括为“谈读书”“笑谈‘碰壁’”“燃放花筒”“救助车 夫”“关心女佣”。“谈读书”一事中，对鲁迅先生的语言、动作 描写让我们感受到他对晚辈的关心；“笑谈‘碰壁’”一事中，对 鲁迅先生的语言描写让我们感受到他对黑暗现实的不满，以及乐观 斗争的精神；“燃放花筒”一事中，对鲁迅先生的神态描写让我们 感受到他的慈祥与率真；“救助车夫”一事中，对鲁迅先生的动作、 神态描写让我们感受到他对贫苦人民的关心；“关心女佣”一事中， 女佣阿三的话让我们感受到鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少。
部编版六年级语文上册27《我的伯父鲁迅先生》课件(共72张PPT)
我的伯父鲁迅先生忧国忧民 深受热爱
渔味导入我们通过之前两课的学习，对鲁迅先生有了一些了解，今天我们 一起去看看在侄女周晔的眼中鲁迅 先生是什么样的!
1. 能用较快的速度默读课文。2. 能用小标题的情势概括文中所写的关于鲁迅的 几件事。3. 能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
学习目标
伯父说“还是我的记性好”,有什么含义?说明了什么?表面上>夸自己记性好。
说明了伯父善于启示、教育孩子，批评孩子时都替孩子想得多。
幽默而婉转地批评“我”读书太马虎。
实 际上
谈“碰壁”请仔细阅读课文第4-13自然段，找出伯父谈“碰壁”的相关句子，结合当时的实际情况，试着理解它的深层含义。
“可是到了后来， 碰了几次壁，把鼻子碰扁了。"“碰壁?”我说， "您怎么会碰壁呢?是不是您走路不谨慎?"“你想， 四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗 ? ”“哦!”我豁然开朗， “墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”
原文示例· 比挨 ( ái) 打挨骂还难受。
多音字
āi (挨个)ái (挨饿)
挨
惭愧 ～ 羞愧 → 自豪我由于违犯纪律而损害了班级的 荣誉，心里感到非常惭愧。我由于违犯纪律而损害了班级的 荣誉，心里感到非常羞愧。我们班被评为市优秀班集体，全 班同学都感到十分自豪。
惭愧羞愧自豪
近反 义词
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。1.课文写了鲁迅先生的哪几件事?2.鲁迅先生为什么能受到人们的尊敬与热爱?
叫我干重活儿。”
在作者的心中鲁迅先生是个怎样的人，请在文中找出答案。的确，伯父就是这样的一个人，他为自已想得少，为别人想得多。既对“关心女佣”这件事作了小结，也总结了全文，点明了中心。
渔味导入我们通过之前两课的学习，对鲁迅先生有了一些了解，今天我们 一起去看看在侄女周晔的眼中鲁迅 先生是什么样的!
1. 能用较快的速度默读课文。2. 能用小标题的情势概括文中所写的关于鲁迅的 几件事。3. 能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
学习目标
伯父说“还是我的记性好”,有什么含义?说明了什么?表面上>夸自己记性好。
说明了伯父善于启示、教育孩子，批评孩子时都替孩子想得多。
幽默而婉转地批评“我”读书太马虎。
实 际上
谈“碰壁”请仔细阅读课文第4-13自然段，找出伯父谈“碰壁”的相关句子，结合当时的实际情况，试着理解它的深层含义。
“可是到了后来， 碰了几次壁，把鼻子碰扁了。"“碰壁?”我说， "您怎么会碰壁呢?是不是您走路不谨慎?"“你想， 四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗 ? ”“哦!”我豁然开朗， “墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”
原文示例· 比挨 ( ái) 打挨骂还难受。
多音字
āi (挨个)ái (挨饿)
挨
惭愧 ～ 羞愧 → 自豪我由于违犯纪律而损害了班级的 荣誉，心里感到非常惭愧。我由于违犯纪律而损害了班级的 荣誉，心里感到非常羞愧。我们班被评为市优秀班集体，全 班同学都感到十分自豪。
惭愧羞愧自豪
近反 义词
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。1.课文写了鲁迅先生的哪几件事?2.鲁迅先生为什么能受到人们的尊敬与热爱?
叫我干重活儿。”
在作者的心中鲁迅先生是个怎样的人，请在文中找出答案。的确，伯父就是这样的一个人，他为自已想得少，为别人想得多。既对“关心女佣”这件事作了小结，也总结了全文，点明了中心。
27我的伯父鲁迅先生 (课件)部编版语文六年级上册
救助车夫
动作描写
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人正处在水深火热之中，而这都是社会制度的不合理所造成的，是旧社会的黑暗造成的，是统治阶级的压迫、剥削造成的。伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而脸色变得严肃。表现了鲁迅对黑暗社会的痛恨和对劳动人民的同情。
姓张的帽子戴在姓李的头上了。比喻弄错了对象或弄错了事实。
挽联：吊唁：囫囵吞枣：张冠李戴：
文章以空行为标准，把文章分为六层。课文中间的空行，是一种段落的标志，说明这种段落之间思想内容是紧密联系的，但又有一定的独立性，这样便于读者理解。在一些较长的文章中常常出现这种形式。
用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事。
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
为什么“听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。”
这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”的学习态度。这简短的语言描写，透鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。
畅谈水浒
笑谈“碰壁”
1.伯父去世后，在追悼会上“我”看到他受到很多人的爱戴。
2.伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。
3.伯父笑谈“碰壁”。
4.伯父和家人一起愉快地燃放花筒。
6.伯父关心女佣阿三。
5.伯父热情地救助黄包车车夫。
五个小故事
① 畅谈水浒
② 笑谈碰壁
③ 燃放花筒
④ 救助车夫
⑤ 关心女佣
抓典型事例
从 事中看出这是一个 的伯父。（找到相关语句，谈体会——抓住人物语言、动作、神态描写）
六年级上册语文课件-26《我的伯父鲁迅先生》_人教部编版(共21张PPT)
表面看是在夸自己 记性好，实际上是 在用幽默的语言、
委婉的语气批评 “我”读书太马虎。
关心孩子
笑谈“碰壁”
你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰 扁的事情吗？伯父说的“四周黑洞洞 的，还不容易碰壁吗”究竟含有什么 意思？边默读第4-13自然段边思考。
“四周黑洞洞的”指的是旧社会的黑暗。
“碰壁”指做事不顺当。因为这里指的是与 反动势力作斗争时受到的挫折与迫害这句 话的意思鲁迅用幽默的语言讽刺了当时的 黑暗。
3.用自己最喜欢的方式朗读课文第一段和末段， 找出首段和末段中相照应的句子；想一想鲁迅先生是 怎样一个人，画出全文的中心句。
那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？ (果)
前
照
后
应
的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。(因)
小声读第一自然段，想一想， 鲁迅先生去世为什么会有这么多人 悲痛，这么多人来吊唁呢？
“我”很悲痛：泪珠一滴一滴地掉下来。
我呆呆地望着来来往往吊唁的人， 想到我就要永远见不到伯父的面了， 听不到他的声音了，也得不到他的爱 抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
怎能不 让人落 泪！
“我”掉泪的 原因是什么？
永远见不到伯父的面了 听不到伯父的声音了 得不到伯父的爱抚了
默读2-27自然段，思考、感悟、 体会：鲁迅为什么得到这么多人的爱 戴？你从课文每个小故事中感受到鲁 迅先生怎样的品格？
恍然大悟：对某一事物突然明白、突然 醒悟。
1.作者回忆了鲁迅先生的那几件事？ 试着用小标题概括每件事。
2..画出你认为含义深刻的句子，体会体会， 读不懂时与同桌讨论。
2.默读全文思考：课文写了鲁迅的哪几件事？
小组交流、概括，并给课文每一部分加小标题。
统编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》优质课件(共73张PPT)
救助车夫
读课文的17-25自然段，先找出描写爸 爸、伯父帮助车夫时的句子，说一说这些 句子表现出了什么？再找出描写伯父回来 后表情变化及动作的句子，想一想这又是 为什么呢？
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着， 一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯 父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药， 扎好绷带。
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
ห้องสมุดไป่ตู้ 殡仪
吊唁
镊子
硼酸
恍然大悟
逝世 囫囵吞枣
逝世
殡仪 吊唁 恍然大悟 镊子
囫囵吞枣 硼酸
多音字 （挨个） 挨 （挨饿）
原文示例 ·比挨（ ）打挨骂还难受。
志愿者们挨 个将食品发放给这些 正在挨 饿的灾民。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 惭愧 ≈ 羞愧 ↔ 自豪
“碰了几次壁”暗示鲁迅受到 反动势力的残酷迫害。“几次” 说明了次数多。“四周黑洞洞的” 比喻当时的社会一片黑暗。
从鲁迅先生与“我”谈笑间的对话中， 能感受到鲁迅先生什么样的精神？
不怕挫折、不怕迫害的顽强 斗争的革命精神和革命乐观主义 态度。
放鞭炮
读课文的14-16自然段，找出描写鲁迅先 生神态的句子，体会一下他现在的心情。
鲁迅先生为什么如此受 人爱戴呢？作者描写了鲁迅 先生的哪几件事？请带着问 题往下读。
读《水浒传》 谈“碰壁”
放鞭炮
救助车夫
女佣回忆
读《水浒传》
请仔细阅读课文的第2、3自然 段，思考“我”做了什么事？伯父 又说了什么会让“我”觉得比挨打 挨骂还难受？请画出相关的句子。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说 一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！ 还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又 羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此， 我读什么书都不再马马虎虎了。
(六上)六年级上册语文课件-第26课 我的伯父鲁迅先生｜PPT精品课件 部编版 (20张)
背景资料：
上世纪二三十年代是中国最黑暗 的时期：国民党反动统治，封建礼 教的毒害，日本帝国主义铁蹄的践 踏……工人、农民、车夫、报 童……千千万万劳动人民拼尽苦力 仍生活在水深火热之中。鲁迅先生 痛恨这个不公平的黑暗社会。
这时候，我清清楚楚地看见， 而且现在也清清楚楚地记得， 他
的脸上不再有那种慈祥的愉快的 表情了，他变得那么严肃。他没 有回答我，只把枯瘦的手按在我 的头上，半天没动，最后深深地 叹了一口气。
❖
没有现实空间的参照，是无所谓想象 力丰富 还是不 丰富的 。想象 空间与 现实空 间既有 着不可 分割的 联系， 也自然 就有了 彼此的 关系问 题。
❖
从结构上来说，无论是作为“空间艺术 ”的中 国古代 建筑， 还是作 为“时间 艺术”的 明清章 田小说 ，其实 都是一 种利用 一定的 结构“ 单元”而 进行多 重组合 的艺术 。
他为自己想得少，为 别人想得多。
想到永远见不到伯父 的面了，听不到他的声音 了，也得不到他的爱抚了， 泪珠就一滴一滴地掉下来。
默读后两件事，把感 受最深的语句画下来， 反复读，并写下自己的 体会。
他们把那个拉车的扶上 车子，一个蹲着，一个半跪 着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃 片，伯父拿硼酸水给他洗干 净。他们又给他敷上药，扎 好绷带。
❖
伴随着古代文明的神话时代过去了， 人类体 验到世 界的恐 怖和自 身的软 弱，看 到了自 己能力 的限度 ，在力 求解放 和拯救 的努力 中意识 到了自 己整体 的存在 及其根 本性的 问题， 于是， 反思产 生了， 思想成 为它自 己的对 象。
❖
宋代家训体裁上的另一大发展是辑录 体家训 的大量 出现。 辑录体 家训就 是将宋 及宋前 历代训 家教子 的成文 文献或 相关的 家庭规 范汇集 起来， 以历史 上的人 、事为 榜样和 范例教 育子弟 。
六年级语文上册课件26我的伯父鲁迅先生部编版共13张PPT
就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈 妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸 妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》 里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是 爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍， 只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不 清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候 ，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还 是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还 难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
一、课程导入
鲁迅先生是我国伟大的文学 家、思想家和革命家，“横眉冷 对千夫指，俯首甘为孺子牛”是 他一生的真实写照。“为自己想 得少，为别人想得多”是身边人 对鲁迅先生的评价。
《我的伯父鲁迅先生》这篇课文是鲁迅先生逝世九周年时，他 的侄女周晔为了纪念他而写下的文章。今天，让我们阅读《我的 伯父鲁迅先生》这篇课文，在生活的点滴中感悟鲁迅先生的平凡 与伟大。
（关心青少年。）
4
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候， 鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”
“那怎么——” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把 鼻子碰扁了。” 在座的人都哈哈大笑起来。
（关心他人“为自己想得少，为别人想得多”）
三、课堂小结
四、课后作业
（课文是通过伯父的动作、语言描写来突出伯父的慈祥与幽默风趣，不惧迫害的顽强斗争精神和革命 乐观主义态度的。“四周围黑洞洞的”比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点光明，“碰壁”指与反动势力 做斗争时受到的挫折与迫害。）
(六上)六年级上册-第26课 我的伯父鲁迅先生 部编版 PPT(20张)
我的伯父鲁迅先生
周晔
整体感知—— 结构 殡仪馆里
我的伯父
谈《水浒传》 谈“碰壁”
鲁迅先生
笑放花筒 救助车夫
关心女佣
深切怀念 关心后代 抨击旧社会 和蔼可亲
忧国忧民 关心他人
为别人想 得多
为自己想 得少
深入探究——殡仪馆里
挽联多 花圈多 各色各样的人多
深受爱戴
沉重 悲痛
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到 我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音 了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴 地掉下来。
六年级上 册语文 课件-第 26课 我的伯 父鲁迅 先生 部 编版 ( 共20张 PPT)
六年级上 册语文 课件-第 26课 我的伯 父鲁迅 先生 部 编版 ( 共20张 PPT) 六年级上 册语文 课件-第 26课 我的伯 父鲁迅 先生 部 编版 ( 共20张 PPT)
谢谢观看
怜爱心 同情心 亲切心
深入探究——关心女佣
语言描写
她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先生自己病得那 么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不 断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常 常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
热爱工作，为自己想得少，为别人想得多
深入探究——品味语言
有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十 分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。
为什么要写街上的其他人？
街上的人不理睬
对比
鲁迅救助
环境描写
烘托气氛， 为下文人物的出 现做铺垫。
பைடு நூலகம்
反衬
麻木、没有同情心
高贵品质
深入探究——救助车夫
扶、蹲、半跪、夹、拿、洗、敷、扎
动作描写
周晔
整体感知—— 结构 殡仪馆里
我的伯父
谈《水浒传》 谈“碰壁”
鲁迅先生
笑放花筒 救助车夫
关心女佣
深切怀念 关心后代 抨击旧社会 和蔼可亲
忧国忧民 关心他人
为别人想 得多
为自己想 得少
深入探究——殡仪馆里
挽联多 花圈多 各色各样的人多
深受爱戴
沉重 悲痛
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到 我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音 了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴 地掉下来。
六年级上 册语文 课件-第 26课 我的伯 父鲁迅 先生 部 编版 ( 共20张 PPT)
六年级上 册语文 课件-第 26课 我的伯 父鲁迅 先生 部 编版 ( 共20张 PPT) 六年级上 册语文 课件-第 26课 我的伯 父鲁迅 先生 部 编版 ( 共20张 PPT)
谢谢观看
怜爱心 同情心 亲切心
深入探究——关心女佣
语言描写
她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先生自己病得那 么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不 断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常 常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
热爱工作，为自己想得少，为别人想得多
深入探究——品味语言
有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十 分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。
为什么要写街上的其他人？
街上的人不理睬
对比
鲁迅救助
环境描写
烘托气氛， 为下文人物的出 现做铺垫。
பைடு நூலகம்
反衬
麻木、没有同情心
高贵品质
深入探究——救助车夫
扶、蹲、半跪、夹、拿、洗、敷、扎
动作描写
新部编人教版语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教学课件
弗雷德里克·凡·伊登著，鲁 迅译。是一部童话作品，被鲁迅称 为“无韵的诗，成人的童话”。
指当时黑 暗的社会
双关
笑谈“碰壁”
指与国 民党反动派 斗争时遇到 的挫折及反 动势力对鲁 迅的迫害。
补充资料
中国各处是壁，然而无形，像“鬼打墙”一般， 使你随时能“碰”，能打这墙的，能碰而不感到痛 苦的，是胜利者。
（选自《巴金选集第8卷 散文随笔选》，四川文艺出版社，2014年）
任务2
课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？ 默读课文，圈画描写鲁迅先生的词句，并 作简单批注。
表面上看 是在夸自己记 性好，实际上 是在用幽默的 语言、委婉的 语气批评“我” 读书太马虎。
谈《水浒传》
关心 晚辈
补充资料
班台莱耶夫著，鲁迅译。是一 本写孩童眼中的所见所闻的童话。
的 伯
谈《水浒传》
父 笑谈“碰壁” 亲历
鲁 迅
燃放花筒
先 救助车夫
亲见
生 关心女佣
亲闻
为自己想得少， 为别人想得多
主题概括
本文是周晔 写的一篇纪念性文章，通过回忆 伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几件事， 说明鲁迅先生是一个爱憎分明， 为自己想得少， 为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无 比怀念、热爱与敬仰 之情。
回想一下，这节课你学到了哪些 知识？和大家一起分享说一说！
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
同学们，再见！
逝世 殡仪馆 小约翰 囫囵吞枣
互动课堂
我们一起来看一看这节课的学习任 务吧。
任务1
用较快的速度默读课文，想想课文写了 关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
五件事
谈《水浒传》
指当时黑 暗的社会
双关
笑谈“碰壁”
指与国 民党反动派 斗争时遇到 的挫折及反 动势力对鲁 迅的迫害。
补充资料
中国各处是壁，然而无形，像“鬼打墙”一般， 使你随时能“碰”，能打这墙的，能碰而不感到痛 苦的，是胜利者。
（选自《巴金选集第8卷 散文随笔选》，四川文艺出版社，2014年）
任务2
课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？ 默读课文，圈画描写鲁迅先生的词句，并 作简单批注。
表面上看 是在夸自己记 性好，实际上 是在用幽默的 语言、委婉的 语气批评“我” 读书太马虎。
谈《水浒传》
关心 晚辈
补充资料
班台莱耶夫著，鲁迅译。是一 本写孩童眼中的所见所闻的童话。
的 伯
谈《水浒传》
父 笑谈“碰壁” 亲历
鲁 迅
燃放花筒
先 救助车夫
亲见
生 关心女佣
亲闻
为自己想得少， 为别人想得多
主题概括
本文是周晔 写的一篇纪念性文章，通过回忆 伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几件事， 说明鲁迅先生是一个爱憎分明， 为自己想得少， 为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无 比怀念、热爱与敬仰 之情。
回想一下，这节课你学到了哪些 知识？和大家一起分享说一说！
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
同学们，再见！
逝世 殡仪馆 小约翰 囫囵吞枣
互动课堂
我们一起来看一看这节课的学习任 务吧。
任务1
用较快的速度默读课文，想想课文写了 关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
五件事
谈《水浒传》