人教版小学科学记录天气变化课件

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三年级下册科学-记录天气变化人教版PPT(13张)

二、记录规定
天气现象按下表符号记入观测薄：
二、记录规定
(1) 天气现象按出现的先后顺序记录。下列天气现象应记录开始与终止时间(时、分)：雨、阵雨、毛毛雨、雪、阵雪、雨夹雪、阵性雨夹雪、霰、米雪、冰粒、冰雹、雾、雨淞、雾淞、吹雪、雪暴、龙卷、沙尘暴、扬沙、浮尘、雷暴、极光、大风。
二、记录规定
二、记录规定
(8) 沙尘暴、雾、雪暴以及浮尘，烟幕、霾、降水等现象出现，除按规定记录外；当能见度小于1.0km时应加记最小能见度，并加方括号 “[ ]”。最小能见度是指视程障碍或降水现象在一次出现过程中的小有效能见度，以米为单位，取整数。三个等级的雾或沙尘暴连续变化时应连记。
二、记录规定
两次闻雷时间相隔15分钟或以内，应连续记载；
⑷ 当孤立的云块迅速掠过测站，使能见度变化很快，方向的记法：按八方位记载。
(3) 下列天气现象不记起止时间：冰针、轻雾、露、霜、积雪、结冰、烟幕、霾、尘卷风、闪电。
可不作雾记录。 (8) 沙尘暴、雾、雪暴以及浮尘，烟幕、霾、降水等现象出现，除按规定记录外；
(2) 只记开始时间。凡规定记起止时间的现象，当其出现时间不足一分钟即已终止时，则只记开始时间，不记终止时间。
二、记录规定
(3) 下列天气现象不记起止时间：冰针、轻雾、露、霜、积雪、结冰、烟幕、霾、尘卷风、闪电。
二、记录规定
(4) 天气现象正好出现在20时，不论该现象持续与否，均应记入次日天气现象栏；如正好终止在20时，则应记在当日天气现象栏。
天气现象按出现的先后顺序记录。 (6) 凡同一现象一天内出现两次或以上时，其第二次及之后出现的起止时间，可接着第一次起止时间分段记入，不再重记该现象符号。
⑶0km如，雾时的而浓等⑸度于变、化大当快于，1积能. 见雨度时云而小在于1. 测站上空时，可能同时出现雷暴、阵雨如现象由夜间(阵持续至雪08)时、以后毛，则毛按规雨定分、别记入雾两栏、。冰雹等多种现象，应照实记录。

小学科学天气与生活课件ppt

的准备工作。
合理安排时间
根据天气情况合理安排室内外活动时间，提高生活质量。
保障安全
及时关注灾害性天气预报，采取必要的安全措施，减少生命
财产损失。
促进身心健康
了解天气变化，适时增减衣物、调整饮食等，有助于维护身
心健康。
科学探究天气与生活联系
观察与记录
引导学生观察日常生活中的天气现象，记录天气变化对生活
带雨具。
出行安排
人们会根据天气预报来安排出行时间和路线，避免恶劣天气带来的不
便。
农业生产
农民需密切关注天气变化，以便及时采取农业措施，保障作物生长。
健康状况
天气变化对人体健康有一定影响，如寒冷天气易引发感冒，炎热天气
需注意防暑。
生活中关注天气重要性
01
02
03
04
提前做好准备
关注天气预报可帮助人们提前了解未来天气状况，做好相应
暴雨
雨势非常猛烈，能见度极低，常伴有雷电、大风等强对流天气，需特别防范。
雪、雾、霾等特殊天气现象
雪
由大量白色不透明的冰晶（雪晶）和其聚合物（雪团）组成的降水，会对交通、农业、电力等方面产生影响。
雾
霾
由空气中的灰尘、硫酸、硝酸、有机碳氢化合物等粒子组成的，使大气浑浊、视野模糊并导致能见度恶化，对人体健康也有较大危害。
多云
天空云量较多，阳光透过云层照射地面，气温较为稳定，适合户外活动。
阴天
天空被云层完全覆盖，阳光无法直接照射地面，气温较低，空气湿度较大。
雨天类型及特征分析
小雨
雨点清晰可辨，地面有轻微湿润感，对出行影响不大。
大雨
雨势较大，能见度较低，地面积水严重，易导致交通拥堵和事故。

小学科学《天气日历》

天气对生活的影响
总结词
天气对人类的生活和生产活动有着重要的影响。例如，晴朗的天气可以带来好心情，阴雨天可能导致情绪低落；温度变化可能影响人们的穿衣和出行计划；降水可能会影响交通和农业活动等。
详细描述
了解天气对生活的影响有助于人们更好地适应和应对不同的天气状况。在学习《天气日历》的过程中，学生可以深入体会天气与生活的密切关系，提高对天气的关注度。
如何将所学应用于日常生活
预报天气
01
学生可以利用所学的天气知识和观测方法，尝试预报天气，为
日常生活提供便利。
合理安排出行
02
通过了解天气情况，学生可以合理安排出行计划，避免在恶劣
天气下外出。
农业生产指导
03
在农业生产中，了解天气情况对于农作物的生长和管理非常重
要，学生可以将所学的天气知识应用于农业生产中。
雷电防范
不在高处、空旷场地停留，寻找避雷场所，不使用电子设备。
探索天气现象的小实验
云的形成实验
通过加热和冷却的方法模拟云的形成，了解云的形成原理。
风力等级实验
利用不同大小的风车模拟不同风力等级的现象，感受风力等级的特点。
雨滴的降落实验
观察雨滴从不同高度落下时溅起的水花和落地速度，了解雨滴降落的规律。
课程目标
01
02
03
知识目标
了解天气日历的制作方法，认识常见的天气现象和气象符号。
能力目标
学会观察和记录天气现象，能够根据天气日历分析天气变化规律。
情感态度价值观
培养对气象学的兴趣和探究精神，树立环保意识，关注气候变化对人类生活的影响。
02
天气基础知识
天气定义与分类

人教鄂教版小学三年级上册科学第三单元《天气变化》知识梳理

人教鄂教版小学三年级上册科学第三单元《天气变化》知识梳理
天气的种类
1. 晴天：天空晴朗，阳光明媚，没有云朵遮挡。

2. 多云：天空有云，但仍能看到阳光。

3. 阴天：天空被云朵完全遮挡，看不到阳光。

4. 雨天：天空下雨，有水珠落在地面上。

5. 雪天：天空下雪，白色的雪花落在地面上。

天气的变化
1. 季节变化：春夏秋冬四季交替，每个季节的天气特点不同。

2. 日夜变化：白天和晚上的气温、湿度和风力有所不同。

3. 天气预报：通过气象预报知道未来几天的天气情况。

4. 自然灾害：像台风、龙卷风、暴雨等天气现象可能引发自然灾害。

影响天气的因素
1. 温度：高温和低温会影响天气的状况。

2. 湿度：潮湿和干燥的空气会对天气产生影响。

3. 风力：强风和微风会改变天气的情况。

4. 气压：高气压和低气压会对天气有影响。

5. 水汽：水汽的多少也会影响天气变化。

天气记录和观察
1. 天气图符：根据不同天气情况使用不同的图符记录天气。

2. 观察天气：注意观察天气状况的变化，记录下来。

3. 使用仪器：如温度计、气压计等仪器可以帮助观察和记录天气。

以上是《天气变化》知识梳理的简要内容，希望对您有帮助。

小学科学《天气预报是怎样制作出来的》优质课件

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二、注重小组讨论，强化互动效率小学科学本来就是一门以探究为基础的学科，因此教师在带领学生学习这门学科的时候，应当注重引导学生进行深入的探究。很多时候小学生并不愿意一个人去钻研某些科学知识，但是如果此时教师能够注重小组讨论，为学生营造出和谐的互动气氛，那么相信学生能够积极地参与到小组讨论活动当中去，加强对科学知识的理解与思考，强化活动效率。由于小学生年龄较小，在让他们进行小组讨论的时候，教师需要注意提供及时的指导。在带领学生设计种子发芽实验的时候，为了能够体现出互动在整体教学过程中的价值，我在课堂中引导学生进行合作讨论。第一个讨论的内容是绿豆种子发芽所需要的条件，我将学生分为学习小组，并引导他们在小组内进行积极的讨论，讨论结束之后，将所得到的结果反馈给我。最终学生总结出绿豆种子发芽需要浇水，需要种到土里并且要有合适的温度。经过讨论，学生对于这节课的重点内容之一有了准确的把握。其次我引出了第二部分讨论的内容：如果改变其中的一个条件会有怎样的结果？可以改变哪些条件？如何用实验证明？第二部分的讨论内容提出之后，小组里的成员立刻对问题进行了记录，并且通过合作与交流来共同探讨问题，比如说在绿豆种子发芽过程中不同的浇水量、光照程度会对发芽产生哪些影响等等。教师通过有效的小组讨论，能够让学生在学习的过程中表现出更加浓厚的积极性，同时也能够引导他们发挥自己的学习主体作用，对科学知识进行合理的探究。这样的教学方法，不仅适用于小学科学教学，更适用于处于发展中的学生。
第三单元天气
8. 天气预报是怎样制作出来的
1
一、聚焦
我们已经学习了观察和记录天气，未来的天气
状况能够预测吗？天气预报是怎样制作出来的？
2
二、探索 1.天气预报的内容
3
天气状况：雷阵雨

小学科学三年级上册《天气预报是怎么制作出来的》课件

了解天气预报的制作过程
（4）天气会商。数值天气预报并不完美,需要进行一定的人工修正。一般天气预报在发布之前会经过预报员的讨论，这称作天气会商。天气会商的结果由首席气象预报员签发。
（5）发布天气预报。天气预报制作完成之后,通过电视、广播、报纸、网站、公共显示屏等向社会发布和传播。
总结：在制作天气预报的过程中，都经历了哪些阶段？
了解天气预报的制作过程--数值天气预报
位于气象中心的超级计算机对收集到的观测数据进行计算，生成数值天气预报，为气象员预测未来定时间内的天气状况提供参考。
超级计算机
了解天气预报的制作过程--气象员做出预报
气象员综合分析最新的卫星、雷达、地面观测站、探空气球等观ห้องสมุดไป่ตู้数据,结合超级计算机做出的数值天气预报结果,并考虑当地的天气和气候特点，做出未来几天的天气预报。
小学科学三年级上册
天气预报是怎样制作出来的
202X年X月
我们已经学习了观察和记录天气。明天出门要不要带雨伞呢？未来的天气状况能够预测吗？
天气预报是怎么制作出来的？
天气预报图
天气预报可以使我们预知未来一两天或近期的天气变化，这对人们的日常生活、生产都是十分重要的，天气预报可以让人们根据天气的变化及早做好准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害。
通过这节课的学习我们知道：天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布；制作天气预报大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报；天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰辛的劳动；天气预报对我们的生活有着积极的意义。
获得天气预报的渠道
获得天气预报的渠道:电视、广播、互联网、手机、等。其中影响力最大的是电视天气预报。

(三下)科学PPT课件天气气象人教版 (24张)

6.作者将此处坐车的困难抽象为人生旅途的苦难，但从本质上讲他们同样是想达到目的地而不能达到，想实现理想而不能实现自己所有的理想，实质上还是一场苦旅。所以“ 实质上 ”不能去掉。
课堂活动是为了课堂教学目标而开展的,如果课堂活动与学生动脑脱节,活动与学生情感、态度、价值观的培养脱节 ,没有学生真实的体验与反思,那么这种课堂活动只能说是一种教学资源的浪费.
2.生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求
3.散文阅读中，重点要注意引导学生树立几种意识：首先是整体意识，要尽可能地细读全文，充分感知全文，了解文本的内容和情感基调，把握文章主旨；其次是题干意识，要明确题目问的是什么，是怎么问的，也即命题指向哪里
看不清
不能上体育课雨
云
带雨衣、雨伞缓解高温
风要多穿衣服
走路困难
缓解高温雪
小心路滑
？
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如何应对不同天气
讨论：在不同的天气里，我们应该怎么办？
下雨：带雨衣或者雨伞，不在树下躲雨。雾霾：尽量减少外出，要戴口罩，多喝水，
保护好眼睛。下雪天：做好防冻措施，下雪时打伞等。
Page 11
Page 22
练一练
二、判断
1.阴雨天我们可以看到燕子在高空自由飞行。(×
)
2.观察天气变化，要尽量每天同一时刻进行。( √

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二、记录规定
(8) 沙尘暴、雾、雪暴以及浮尘，烟幕、霾、降
水等现象出现，除按规定记录外；当能见度小于1.0km时应加记最小能见度，并加方括号
“[ ]”。最小能见度是指视程障碍或降水现象在一次出现过程中的小有效能见度，以米为
单位，取整数。三个等级的雾或沙尘暴连续变
化时应连记。
01615－1657－01820 －1945 [300]
二、记录规定
(5) 夜间不守班的气象站，观测簿中的天气现象栏划分“夜间(20-8时)”和“白天(8-20时)” 两栏。夜间出现的天气现象记入“夜间”栏，只记符号，一律不记起止时间；白天出现的天气现象则按上述规定在“白天”栏内记录。如现象正好出现在08时，不论该现象持续与否，均应记入“白天”栏；如正好终止在08时，则记在“夜间”栏；如现象由夜间持续至08时以后，则按规定分别记入两栏。
1605-20
二、记录规定
(2) 飑只记开始时间。凡规定记起止时间的现象，当其出现时间不足一分钟即已终止时，则只记开始时间，不记终止时间。
例如：
1302
1515
二、记录规定
(3) 下列天气现象不记起止时间：冰针、轻雾、露、霜、积雪、结冰、烟幕、霾、尘卷风、闪电。
二、记录规定
(4) 天气现象正好出现在20时，不论该现象持续与否，均应记入次日天气现象栏；如正好终止在20时，则应记在当日天气现象栏。
⑸ 当积雨云在测站上空时，可能同时出现雷暴、阵雨 (阵雪)、毛毛雨、雾、冰雹等多种现象，应照实记录。
二、记录规定
天气现象按下表符号记入观测薄：
二、记录规定
(1) 天气现象按出现的先后顺序记录。下列天气现象应记录开始与终止时间(时、分)：雨、阵雨、毛毛雨、雪、阵雪、雨夹雪、阵性雨夹雪、霰、米雪、冰粒、冰雹、雾、雨淞、雾淞、吹雪、雪暴、龙卷、沙尘暴、扬沙、浮尘、雷暴、极光、大风。
8-910
记录天气变化
一、观测注意事项二、记录规定三、高山站几种特殊情况的记录
一、观测注意事项
⑴ 值班观测员应随时观测和记录出现在视区内的全部天气现象。夜间不守班的气象站，对夜间出现的天气现象，应尽量判断记录。 ⑵为正确判断某一现象，有的时候还要参照气象要素的变化和其它天气现象综合进行判断。 ⑶ 凡与水平能见度有关的现象，均以有效水平能见度为准，并在能见度观测地点观测判断天气现象。
[800]
0220－340[600] 425 －
650 [900]
二、记录规定
(9) 雷暴应从整体出发判别其系统，记录其起止时间和开始、终止方向，切忌零乱记载。起止时间的记法：以该系统第一次闻雷时间为开始时间，最后一次闻雷时间为终止时间。两次闻雷时间相隔15分钟或以内，应连续记载；如两次间隔时间超过15分钟，须另记起止时间。如仅闻雷一声，只记开始时间。方向的记法：按八方位记载。以该系统第一次闻雷的所在方位为开始方向，最后一次闻雷的所在方位为终止方向。若雷暴始终在一个方位，只记开始方向；若雷暴经过天顶，要记天顶符号“Z”；若起止方向之间达到180°或以上时，须按雷暴的行径，在起止方向间加记一个中间方向；当起止方向不明或多方闻雷而不易判别系统时，则不记方向。
二、记录规定
(6) 凡同一现象一天内出现两次或以上时，其第二次及之后出现的起止时间，可接着第一次起止时间分段记入，不再重记该现象符号。
二、记录规定
(7) 大风的起止时间，凡两段出现的时间间歇在 15分钟或以内时，应作为一次记载；若间歇时间超过15分钟，则另记起止时间。
例如：某日大风实际出现时间是：1302－1304 1306－1307 1322－1325 1341－1342 1344－1345 1302－1325 1341－1345
三、高山站几种特殊情况的记录
⑴ 记雾时，不记最小能见度。
⑵ 当云笼罩测站，能见度小于1.0km时，应作为雾记录。
⑶ 如雾的浓度变化快，能见度时而小于1.0km，时而等于、大于1.0km时，仍可记为雾，但以点线连接。
例如：
Hale Waihona Puke 710……930⑷ 当孤立的云块迅速掠过测站，使能见度变化很快，可不作雾记录。