阶梯式培训
基于icf的阶梯式儿童语言康复 培训心得
基于ICF的阶梯式儿童语言康复培训心得随着社会的发展和自闭症、语言障碍等儿童发展障碍问题的日益凸显，儿童语言康复培训成为越来越受关注的领域。
ICF（国际残疾、功能和健康分类）作为国际上通用的功能和残疾评定标准，被广泛应用于儿童语言康复领域。
本文将结合ICF的理念和儿童语言康复培训实践经验，探讨阶梯式儿童语言康复培训的心得体会。
一、ICF的理念和原则在儿童语言康复中的应用ICF作为全球范围内通用的功能和残疾评定标准，其核心理念是将健康视为一个动态的过程，是个体与环境之间互动的结果。
在儿童语言康复中，我们应当充分借鉴ICF的理念和原则，将儿童视作一个独立的个体，注重其在不同环境下的功能状态和生活能力的提升。
1. 综合评估：在进行儿童语言康复培训前，首先要进行综合评估，包括生理、心理和社会等多个方面的评估内容。
针对不同的儿童，我们需要根据ICF的评估指南，全面地评估其存在的问题和需求，为后续的康复培训制定具体的方案。
2. 个体化计划：在制定康复培训计划时，我们要根据ICF的理念，充分尊重和重视每个儿童的个体差异和特殊需求。
根据其具体的康复目标和意愿，制定个体化的康复培训计划，确保针对性和有效性。
3. 环境适应：ICF鼓励将健康和残疾视作一个动态的过程，即个体与环境之间的互动。
在儿童语言康复培训中，我们应当重视环境的适应性，为儿童创造一个积极、温馨的学习和生活环境，促进其康复的顺利进行。
二、阶梯式儿童语言康复培训实践心得体会在实际的儿童语言康复培训中，我们借鉴ICF的理念和原则，采用了阶梯式的培训模式，取得了一定的成效。
以下是我们在这一模式实践中的心得体会：1. 阶段明确：阶梯式儿童语言康复培训首先要明确培训的阶段性。
我们将培训分为初级、中级和高级三个阶段，每个阶段都有具体的康复目标和相应的培训内容。
这样有利于我们有针对性地进行培训，让儿童逐步掌握语言能力。
2. 康复目标：在每个阶段，我们都会设定具体的康复目标，例如初级阶段主要围绕基本语言表达能力，中级阶段侧重于语言理解能力的提升，高级阶段则注重语言运用和交流能力的培养。
阶梯培训计划
阶梯培训计划一、培训背景随着经济全球化和市场竞争的加剧，企业对人才的需求越来越大。
但是在当今的社会中，劳动力市场上对高素质、高技能人才的需求和争夺都越来越激烈。
为了适应当前社会的发展需求，提高员工工作技能，提升企业实力，本公司特制定了阶梯培训计划，以提高员工整体素质和技能。
二、培训目标1. 帮助员工了解公司的发展方向，了解企业文化和价值观，激发员工的服从意识和执行力。
2. 提高员工的沟通能力，包括语言、文字和表达能力，以帮助员工更好地了解公司的工作和员工关系。
3. 提高员工的业务能力，包括专业知识、业务技能和工作技巧，以提高员工在工作中的表现和工作质量。
4. 提高员工的领导能力，包括团队合作、协调能力和解决问题能力，以提高员工在日常工作中的管理能力和领导能力。
5. 帮助员工树立正确的工作态度和价值观，提高员工在工作中的责任心、主动性和团队合作精神。
三、培训内容1. 公司基本情况介绍- 公司的发展历程、发展规划和发展目标- 公司的组织结构、管理制度和企业文化2. 沟通能力提升- 语言培训：口语、书面语- 表达能力培训：演讲、写作、沟通技巧3. 业务能力提升- 专业知识培训：产品知识、行业知识- 业务技能培训：销售、客户服务、市场营销- 工作技巧培训：时间管理、团队合作、解决问题4. 领导能力提升- 团队合作能力培训：有效沟通、协作能力- 协调能力培训：决策能力、危机处理- 解决问题能力培训：创新能力、应变能力5. 工作态度培训- 责任心培训：工作积极性、工作执行力- 主动性培训：主动学习、主动思考- 团队合作精神培训：团队意识、团队协作四、培训方法1. 员工内训- 公司部门岗位内部交流学习- 岗位培训和经验分享2. 外部培训- 邀请外部专家、行业精英进行专题讲座- 参加专业展会、行业交流会和培训会议3. 网络培训- 利用网络资源进行远程培训- 利用在线学习平台进行课程学习五、培训周期1. 第一阶段：初级培训- 内训时间：1-2周- 外部培训：1-2次- 网络培训：1-2次2. 第二阶段：中级培训- 内训时间：2-4周- 外部培训：2-4次- 网络培训：2-4次3. 第三阶段：高级培训- 内训时间：4-8周- 外部培训：4-8次- 网络培训：4-8次六、培训考核1. 培训期间- 每个阶段结束后进行笔试或口试考核2. 培训结束后- 对员工进行综合考核，评定培训成绩七、培训措施1. 员工奖励- 对培训成绩优秀的员工进行奖励，包括奖金、晋升和表彰2. 培训跟踪- 对培训后的员工进行跟踪指导和辅导3. 员工带教- 培训后的优秀员工进行带教，帮助新员工融入工作岗位八、培训效果评估1. 考核结果分析- 对员工的培训成绩进行分析和评定2. 员工反馈- 对员工进行满意度调查和培训反馈收集3. 公司绩效- 评估员工培训后在工作中的表现和绩效九、培训总结随着社会的不断进步和企业的不断发展，培训计划不仅仅是对员工的培训，更是对公司整体素质的提升。
阶梯计划培训
阶梯计划培训一、阶梯计划培训的意义和作用企业要想提升业绩，增强竞争力，最重要的是要不断提高员工的绩效水平。
而阶梯计划培训正是为了实现这一目标而设计的。
它的意义和作用主要有以下几个方面：1.满足员工的成长需求。
每个员工在不同阶段都有不同的成长需求，通过阶梯计划培训，可以有效地满足员工在不同阶段的成长需求，使员工在工作中得到更好的发展和成长。
2.提高员工的专业素质。
通过不同层次的培训，可以使员工掌握更加专业的知识和技能，提高员工的专业素质和绩效水平，使企业更加具有竞争力。
3.提升员工的士气。
员工通过不断的培训提升自己的技能和能力，会更加有成就感和满足感，从而更加积极主动地为企业的发展做出贡献。
4.增强企业的竞争力。
员工的专业素质和绩效水平提高了，企业的竞争力也会相应地加强，从而更能在市场竞争中占据优势地位。
二、阶梯计划培训的基本模式和流程阶梯计划培训是按照员工的成长需求和企业的发展需求，将培训内容分为不同的层次，然后依次进行培训的一种员工培训模式。
一般来说，它的基本模式和流程可分为以下几个步骤：1.需求调研。
首先需要对员工的成长需求和企业的发展需求进行系统的调研，通过问卷调查、访谈等方式了解员工的学习和发展需求，从而为后续的培训设计提供依据。
2.设定培训目标。
根据需求调研的结果，确定培训的总体目标和具体目标，使培训内容和形式更具针对性和实效性。
3.制定培训计划。
在确定了培训目标之后，需要制定一份详细的培训计划，包括培训内容、培训时间、培训形式、培训方法等，以确保培训的顺利进行。
4.分阶段实施培训。
根据阶梯计划培训的特点，将培训内容分为不同的层次，依次进行培训，使员工能够逐步掌握所需的知识和技能，并逐步提升绩效水平。
5.评估培训效果。
在培训结束后，需要对培训的效果进行评估和反馈，根据评估结果对培训进行调整和改进，以提高培训的实效性和持续性。
三、实施阶梯计划培训的关键要点要想实施成功的阶梯计划培训，需要注意以下几个关键要点：1.坚持因人施培。
某公司晋升阶梯与服务理念培训
某公司晋升阶梯与服务理念培训一、晋升阶梯某公司一直以来都秉持着“以人为本、人尽其才”的理念，倡导以员工为中心，鼓励员工不断进取和成长。
为了给员工提供一个提升自己的机会，公司设计了一套完整的晋升阶梯，并进行了相应的培训。
1. 了解职业发展路径在晋升阶梯的培训中，公司首先会为员工展示一个完整的职业发展路径。
以一个普通职业为例，假设员工刚进公司时从基层岗位开始，公司会详细讲解该职业的各个层级和层级上的不同岗位要求和职责。
员工可以根据自己的兴趣和能力，制定一个清晰的职业规划，明确自己未来的发展目标。
2. 培养综合素质为了晋升到更高的岗位，员工除了具备专业知识和技能外，还需要培养综合素质。
公司会在培训中强调员工的学习能力、沟通能力、团队合作等方面的重要性，并提供相应的培训和资源，帮助员工全面提升自己。
3. 轮岗锻炼轮岗锻炼是公司晋升阶梯中的一个重要环节。
通过让员工在不同的岗位上轮岗锻炼，公司可以培养员工的全局观和跨部门合作能力。
员工可以充分了解公司的运营流程，拓宽自己的视野，提高工作能力和水平。
4. 培训课程与考评公司会定期组织与晋升阶梯相关的培训课程，提供专业知识和技能的学习机会，帮助员工不断提升自己的能力。
同时，公司也会进行相应的考评，根据员工在晋升阶梯中的表现评定其晋升的机会和速度。
二、服务理念培训在某公司的培训中，除了晋升阶梯的培训外，还会进行服务理念的培训。
公司相信优秀的服务理念是一个企业成功的关键因素，希望通过培训让员工明白服务的重要性，并在工作中贯彻落实。
1. 客户至上公司一直本着“客户至上”的原则，培训中会强调员工应时刻把客户的需求放在第一位，时刻保持对客户的关注和关心。
只有真正理解并解决客户问题，才能达到良好的客户满意度和口碑。
2. 主动沟通为了更好地服务客户，公司鼓励员工主动与客户进行沟通。
培训中会教授沟通技巧和方法，帮助员工主动了解客户的需求和意见，并及时推动问题的解决。
主动沟通不仅能够提高服务的效果，还能够建立良好的客户关系。
新员工阶梯式培训计划
南通新员工阶梯式培训体系一、培训前的准备工作（一）整合培训内容重新明确新员工上线时需要掌握的技能模块和业务流程，并以此修改培训讲义（详见讲义）。
需要征求领班老员工以及新员工的意见，对新员工的培训内容作出一定调整。
（二）选择培训老师南通新员工培训师将由主管、领班、老员工共同组成。
培养老员工的培训能力。
首次培训课程后的目标是使用较为固定的培训老师。
这是因为每个人在对问题的看法中都存在或多或少的差异，不同的培训老师带出来的员工，都会传承并放大他们各自的差异。
但呼叫中心的质量要求是标准化的，尽量减少差异，因此稳定和统一的培训更能够减少差异化。
（三）编制课表，印制培训资料1、在新员工能够使用知识库前，应该有标准的、系统的培训教材。
按章节（而非按老师的PPT）印制的材料（控制回收）可以方便在员工脑海中搭建知识体系。
2、根据培训内容，编制符合阶梯式培训的详细课程表，并在培训开始前发给每个新员工，继续做好每个员工的培训档案，包括培训项目记录、成绩记录、技能清单、出勤记录、谈话记录等。
（四）课程评审由管理人员、老员工、新员工组织评审团队，对本次培训的课程安排、教材准备进行评审。
对培训的安排和准备提出改进意见，修正后正式实施。
二、阶梯式培训的实施在阶梯式培训中，我们为了员工最终成为合格的客服，将培训分为几个阶段，每个阶段有各自明确的培养目标。
培训前确定的培训模块，将根据每个阶段的需要分解并嵌入到不同阶段中。
具体见下表。
（一）了解与溶入在培训的最初阶段，应该以让员工尽快融入和认同组织为目标。
不必要为了抓紧那一点时间在一开始就给员工讲解密集的业务知识，这只是揠苗助长。
这个时候我们应该花些时间对行业背景、企业文化、组织结构、业务地位等方面进行讲解，使员工了解电话组，了解自己的职业价值，激发其职业兴趣和职业自豪感。
本阶段让员工知道呼叫中心员工的基本要求和职业素养，了解我们的团队并且渴望通过以后的学习去成为合格的一员。
此阶段是建立团队意识的好时机。
阶梯教学指导培训课件
阶梯教学指导培训课件阶梯教学指导培训课件随着教育领域的发展，教学方法也在不断创新和改进。
其中，阶梯教学作为一种有效的教学策略，逐渐受到教育工作者的重视和应用。
阶梯教学的核心思想是根据学生的不同能力水平，提供个性化的教学和支持，以促进他们的学习和发展。
本文将介绍阶梯教学的基本原理和指导培训课件的设计要点。
一、阶梯教学的基本原理阶梯教学的核心理念是“因材施教”，即根据学生的不同能力水平，提供个性化的教学。
它强调教师应该充分了解学生的学习特点和需求，根据学生的实际情况，设计和调整教学内容、方法和评价方式。
阶梯教学注重发掘学生的潜力，帮助他们充分发展自己的能力。
阶梯教学的实施过程可以分为三个阶段：诊断阶段、教学阶段和评价阶段。
在诊断阶段，教师通过各种评估方法，了解学生的学习水平和需求。
在教学阶段，教师根据学生的不同能力水平，提供个性化的教学和支持，帮助学生达到预期的学习目标。
在评价阶段，教师通过各种评价方式，对学生的学习情况进行反馈和评估。
二、指导培训课件的设计要点1.明确学习目标：在设计指导培训课件时，首先要明确学习目标。
学习目标应该具体、明确，并且与学生的实际需求相符。
通过明确学习目标，可以帮助教师和学生更好地理解课程内容和学习要求。
2.分层次设计：指导培训课件应该根据学生的不同能力水平，分层次设计。
对于能力较弱的学生，可以提供更多的支持和练习机会；对于能力较强的学生，可以提供更高层次的挑战。
分层次设计可以帮助学生逐步提高能力，激发他们的学习兴趣和动力。
3.多样化的教学资源：指导培训课件应该提供多样化的教学资源，以满足不同学生的学习需求。
教学资源可以包括文字、图片、音频、视频等多种形式，通过多样化的教学资源，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
4.个性化的学习支持：指导培训课件应该提供个性化的学习支持，帮助学生克服学习障碍，提高学习效果。
学习支持可以包括示范教学、解释说明、提示和反馈等，通过个性化的学习支持，可以帮助学生更好地理解和掌握学习内容。
教育培训阶梯计划方案模板
教育培训阶梯计划方案模板一、背景在全球经济蓬勃发展的今天，教育培训越来越被重视。
越来越多的企业和个人意识到，持续学习和培训对于自身的职业发展和生活品质至关重要。
因此，制定一套科学的教育培训阶梯计划，将对企业员工和个人职业发展起到积极的促进作用。
二、目的1. 帮助员工和个人获取新的知识和技能，增强自身的竞争力；2. 促进员工和个人的职业晋升；3. 促进企业的持续发展和创新。
三、目标1. 制定一套全面、科学的教育培训阶梯计划；2. 激发员工和个人的学习热情；3. 提高员工和个人的专业水平；4. 帮助企业员工和个人实现职业发展的自我规划。
四、计划内容1. 初级培训阶段初级培训阶段主要针对员工和个人的基础能力和基本技能进行培训，包括但不限于：- 职业素养培训- 基本沟通技巧培训- 团队合作培训- 基本计算机操作技能培训- 英语基础培训2. 中级培训阶段中级培训阶段主要针对员工和个人的专业能力进行培训，包括但不限于：- 专业技能培训- 行业知识培训- 岗位职能培训- 项目管理能力培训- 数据分析能力培训3. 高级培训阶段高级培训阶段主要针对员工和个人的领导能力和战略思维进行培训，包括但不限于：- 领导力发展培训- 创新思维培训- 战略规划培训- 团队管理能力培训- 危机应对能力培训五、培训方法1. 线上培训采用线上培训的方式，利用互联网技术进行远程教育培训，提供灵活多样的学习资源，方便员工和个人进行学习。
2. 线下培训组织专业老师进行面对面的培训，采用案例分析、角色扮演等方式进行实战式教学，加强员工和个人的学习效果和实际应用能力。
3. 实践培训通过实际工作和项目的参与，让员工和个人在实践中不断学习和提升自己的能力，将理论知识运用于实际工作中。
六、评估与考核1. 定期评估定期对员工和个人进行学习情况进行评估，了解其学习情况及成果，及时发现问题和加强指导。
2. 考核机制建立科学的考核机制，根据员工和个人的培训成果和学习情况进行考核，激励员工和个人的学习积极性。
小学的梯级培训计划
小学的梯级培训计划一、概述小学阶段是孩子成长的重要阶段，而梯级培训计划可以帮助孩子全面发展，提高学习能力，培养个性品质。
因此，我们为小学生制定了一套完善的梯级培训计划，旨在帮助他们在学业、体能、品格等方面更好地成长。
二、梯级培训计划内容1. 学业培训学业培训是小学生最重要的培训内容之一，我们将会在学习上给予孩子们一定的指导和帮助，让他们能够更好地掌握基础知识、提高学习成绩。
具体包括：（1）每周一次的课外辅导，由专业老师授课，帮助学生解决学习中的疑难问题；（2）每月一次的学习测评，监测学生的学习情况，及时调整学习计划；（3）每学年的学术竞赛辅导，培养学生的竞赛能力。
2. 体能培训体能培训是小学生健康成长的关键，我们将会让孩子们通过一定的体能训练，保持良好的身体素质，提高体能水平。
具体包括：（1）学校每周两次的体育课，由专业老师进行教学指导，让学生了解基本的体育知识和技能；（2）每学年举办一次学校运动会，让学生有机会展示自己的体能水平，培养团队合作精神；（3）定期举办一些户外活动，如登山、露营等，让学生接触更多的户外运动方式，提升体能水平。
3. 品格培训品格培训是小学生综合素质培养的重要组成部分，我们将会在校内校外多方位对学生进行品格培训，培养他们的品格素质。
具体包括：（1）每月举办一次品格教育活动，包括品德讲座、社会实践等，让学生了解良好的品格如何培养；（2）鼓励学生参加志愿者活动，让他们亲身体验社会实践，培养奉献精神；（3）每学年举办一次文明礼仪大赛，让学生在比赛中展示自己的品格素质，激发他们的自信心。
4. 兴趣培训兴趣培训是小学生全面发展的重要途径，我们将会开设一些兴趣课程，让学生能够在学习之余，培养自己的兴趣爱好。
具体包括：（1）学校开设一些艺术类、音乐类、体育类等兴趣课程，让学生有更多的选择，培养自己的兴趣爱好；（2）鼓励学生参加校内外的各种比赛，如绘画比赛、歌唱比赛、运动比赛等，为学生提供展示自己兴趣爱好的平台。
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阶梯式培训：企业发展的人才保障(2009-07-04 11:40:29)标签：杂谈阶梯式培训模式主要是针对企业生产经营现状、企业机构和员工本身所具有的培训需求提出来的。
随着社会经济的持续发展和生产技术的不断进步，企业对技术工人参与培训的认识不断深化，对企业员工的素质提高越来越重视，渴望培训、希望培训的要求不断增强。
但是，培训与生产总是发生冲突或矛盾。
企业需要培训，但它不能停止生产，总希望培训时间越短越好，从而使培训受到时间的限制。
有些技术工人参与培训也只是参加鉴定前的技能培训，部分企业或工人也只是为了拿到一个合格证或技能等级证书。
这种培训没有（主要是没有时间）进行与技能相关的专业基础课程和专业理论知识的学习，造成培训基础不扎实，影响了培训质量，也影响到职工整体素质的提高，在一定程度上也影响到企业的进一步发展和社会技术的进步。
阶梯式培训方式的产生就是为了改变这种不利的局面。
笔者与所在的机构进行了全面的市场调研和考查，结合目前我国高级工及以上的中高级技能人才的技能鉴定标准，以中级工基础为起点，研发提出并组织编制了“中高级技能人才阶梯式培训模式”，并且已经在一定的范围内组织实施。
阶梯式培训模式就是将一项培训业务分期进行，不在一段时间内连续完成，而是分阶段、分期完成。
目前我们将每个层次的培训任务分成二~四个阶段，即二~四期。
参加培训的人员可以在半年至二年的时间内择期完成全部规定的培训课程和技能训练任务，取得各期课程及技能培训合格的结业证书后，才能参加相应的技能鉴定考核，取得相应的技能等级证书。
这种培训模式是由应试培训向素质培训转变的一种新型培训模式。
阶梯式培训模式产生的理论根源阶梯式培训模式主要是针对企业所需的中高级技能人才的培养。
企业生产过程中，不仅需要能操作（即怎么干？）的简单的操作人员，更需要许多能“知其所以然”的、能解决为什么的技能人才。
我们以油田的石油钻井工为例来加以介绍。
一个普通的石油钻井工，只要会利用必要的工具进行钻具的起下钻操作就行了（当然还有一些辅助性的工作）。
但作为一名中高级技能人才，不仅要会进行起下钻具的操作，还应该知道什么时候用什么样的钻具、为什么要用这样的钻具组合，这就涉及到井身结构与井身质量的问题，这得靠《钻井工程》中的理论知识来解决；在正常钻进的过程中，作为一个中高级技能人才，还应会根据钻具的振动情况来判断井下地质情况和钻具的使用情况；根据井内返出的钻屑来判断地层地质情况；“钻井液是钻井工程的血液”，根据钻井液的流动状态和性能参数来判断井下的钻进情况和地层中的含油、气、水的情况等等。
要想知道这些，不可能靠积累经验来获得，必须具备相关的理论知识，比如《石油地质》、《钻井机械》、《钻井液》、《水力学》以及相关的物理、化学知识等。
这些知识不可能在短时间的培训中就能达到，必须增加一定培训时间。
阶梯式培训就是以中高级技能人才应具有的技能水平为核心，利用倒推的方法，由应该达到的技能水平，提出应该掌握的专业理论知识，再从这些专业理论知识找出为之奠基的专业基础课程以及为专业基础服务的普通基础课，从而制定出各个阶段所要学习的内容。
即第一阶段主要学习普通基础课和专业基础课程；第二阶段学习专业理论课程；第三阶段才正式学习和训练技能操作课程。
应该说，第一阶段的学习是为第二阶段的学习打基础，第二阶段的学习是第三阶段的基础，第三阶段的培训就相当于现在的鉴定前培训。
阶梯式培训模式的实施阶梯式培训模式暂定为三个阶段（实际上根据需要还可以细分，可以定为两个，或者四个乃至五个阶段），每个阶段的学习时间可以定为10天到一、两个月（根据需要可以更长或者缩短）。
参训者可以根据自己的实际情况在一定的时期（比如一年）内参加一个或者两个培训期的培训。
在一定的时期内，参训者可以在自己恰当的时间内去参加培训。
培训机构也要根据市场的需要，常年开设相应的培训班。
在实际施行的过程中可以根据参训人员的多少来确定。
比如，参训人员过少，就可定为每季度或每半年开设一个培训期；人多则可以开设多班或者缩短培训期间隔时间，如每月开一期等等。
总之，这也是根据实际情况来进行市场化运作，也充分体现培训机构的社会化服务功能。
每个培训期结束时，经当地鉴定部门考核对所学课程合格的学员发给当期培训合格证书。
对于考核不合格的学员，可以考虑给予一次补考机会，若补考仍不合格则只能重新参加培训。
对于取得第一、二期培训所有课程合格证的学员，才能准许参加第三期的培训。
为了保证培训知识的连续性和系统性，原则上要求学员逐级培训，即第一期培训全部课程合格的学员方可进入第二期的培训，以此类推。
经第三期培训合格后才能参加技能鉴定机构的鉴定。
阶梯式培训模式的发展前景与优势阶梯式培训模式与传统的培训方式相比有比较大的优势。
首先，从根本上改变了传统的培训方式，解决了以往的那种培训学员基础不扎实的问题，夯实了专业理论基础，为学员高技能的形成奠定了基础。
其次是它将整块的培训时间进行了分割，缩短了单位培训时间，便于企业和学员灵活选择，缓和了企业生产、员工休假与培训之间的矛盾，有利于调动企业及参训者的积极性。
第三，阶梯式培训模式的培训方法力求从企业生产的角度出发，体现了培训机构务实、科学、服务的原则，也符合教学与生产相结合的原则，系统性强，强调了以人为本的培训管理思想。
第四，阶梯式培训模式培训过程具有较严密的计划性和预测性，时间跨度长，滚动进行，对参训机构和人员来讲，具有更好的灵活性和选择性。
另外，这种培训模式可以适用于各行各业的中高级技能人才的培训，必将得到广泛地推崇与应用。
在推进建设最具国际竞争力钢铁企业的进程中，鞍钢通过开展富有成效的职工培训工作，为企业发展提供坚实的人才保障。
鞍钢通过推行基础技能培训、晋级素质培训、升级发展培训三个阶梯式教育，使职工实现个人价值与企业发展目标相融合，让职工由被动性接受培训到主动适应岗位需要加强学习。
事实验证，阶梯式培训教育有效促进了人才素质的提高，适应了企业基本生产、长远发展和提升市场竞争力的需要。
培训体系层次化多种方式培养人才为形成合理的人才结构，鞍钢将培训目标划分为加速高，层次人才的培养、不断更新中级人员的技术知识和消除落后群体，扩大人力资源升级配置空间。
将原有的直线性培训更新为层次化的培训体系，即纵向三级培训和横向升级培训。
纵向三级培训为厂级、作业区级、班组级三级培训，厂里负责总体培训计划的制定和组织，各作业区负责计划的具体实施和员工培训实际绩效的评价，班组负责实际操作的现场培训。
横向三级培训为基础技能培训、晋级素质培训、升级发展培训，形成了比较完善的培训网络，明确了培训的目的、职责，减少培训遗漏点，各作业区结合具体实际，挖掘内部潜能，开展了各类特色培训，如举办专业专项技术讲座、新人厂大学生技术学习报告会、班组知识竞赛等，调动广大员工的学习积极性。
编制特色教材突破专项培训为使培训工作能够做到理论与实际并重，鞍钢组织编写了《培训系列教材》，按工序特点分为酸洗、轧钢、热处理等8个分册，每个分册都包含了工艺原理、工艺特点、工艺规程标准、关键设备构造、典型事故分析、产品质量缺陷分析及对策等方面内容。
组织关键岗位和技术改造一线专家深入现场开展技术讲座，搭建技术交流与学习创新平台，为员工传授技术诀窍，解决技术难题。
吸纳基层关键岗位员工参与技术创新，在培训中应用，充分发挥一线员工主观能动性。
这些措施缩短了员工了解冷轧全工艺的时间，在人员相对紧张的关键机组，使新上岗和转岗人员快速具备了顶岗能力。
同时，为新设备改造培养后备人员储备了培训经验。
将导师带徒扩展为岗位带徒在鞍钢各个厂，每个员工既要当学生，又要当先生；既要在工作中学习前辈的经验，也有义务向后辈进行传授。
尤其是通过以岗位带徒为基础的“导师带徒”活动，培养了大批岗位技术能手。
去年，仅鞍钢冷轧厂通过师徒合作完成的科技攻关有30余项，今年又有60多对师徒承担了近百余项技术攻关或岗位指标攻关项目。
从原来单纯的传授操作到以技术攻关项目为主要目标，使岗位工人的实际操作水平和技术创新能力显着提高，为高技能人才培养拓展了一条快速通道。
经过技术专家王越的指导，大学毕业生郭洪宇很快具备独立解决工艺问题的能力，现在已经成为冷轧3号线技术组的骨干。
注重职业技能鉴定推进人才队伍建设集团公司各个单位根据总公司培训计划，分批选派生产操作岗位员工到职工大学参加职业鉴定等级培训。
对参加培训的员工，实行培训绩：效考核，跟踪学习动态。
职业技能鉴定合格率明显提高。
工会每年还组织两次员工技术竞赛，选拔各工序操作能手，给予表彰奖励，以调动广大职工立足岗位钻研技术的积极性。
在国务院国资委、国家劳动和社会保障部主办的2005年中央企业职工技能大赛维修电工技术竞赛中，鞍钢冷轧厂电气作业区维修电工刘炳刚代表鞍钢参赛获得银质奖章，并被授予“中央企业技术能手”和“中央企业青年岗位能手”称号。
随着企业改造进程的加快，仅鞍钢冷轧厂从6年前的一条生产线变成目前的多条生产线。
在员工总数不变的情况下，不仅产量同比增加了5倍，产品质量也有跨越式提高。
该厂生产的标志鞍钢自主知识产权的彩涂板、家电板、轿车板等高端产品在不断刷新历史纪录的同时，也成为鞍钢搏击市场的一个又一个王牌。
这一切业绩的实现，都是该厂推进阶梯式培训教育，搭建学习型企业与学习型员工并举的舞台，积极营造人才脱颖而出的氛围和环境，塑造高素质职工队伍带来的可喜变化。
出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。