人的生命的独特性教案
人的生命的独特性
教学目标
1、知识与技能、过程与方法
知道生命具有独特性；理解人类的生命与其他生物相比最具有智慧；了解每个人能够发挥自己的独特性，培养学生认识自我的能力，设计适合自己的人生之路
2、情感态度价值观
引导学生探询人的生命的独特性激发学生内心对人的生命独特性的敬仰之情，引导学生热爱各种生命。
教学重点与难点
重点：感受人类生命和每个人生命的独特性。
难点：激发学生内心对人的生命独特性的敬仰之情，并由衷地热爱与珍惜丰富多彩的生命。
教学方法
课堂以活动串联、主题讨论法、情境讲授法等进行教学。
教学过程
1、新课导入：在教师引导下复习上节课重点知识内容
上课之前，让学生在一张纸上先画两个鸡蛋，比较得出，形状大小不同。
接着再展示双胞胎Sandy和Mandy的图片，让学生以找茬的方式导入本课。
引出“正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个人都是独一无二的，有自己独特的风格和特点”。
（设计意图：复习旧知识，引入新课题）
2、新课讲授
通过画鸡蛋和图片找茬，得出每个人都是独一无二的，要认识自己生命的独特性，体会生命的可贵，在肯定自己的价值、珍爱自己生命的同时，要尊重他人的生命。
(设计意图；通过展示自己的独特印记，引导让学生感受到自己的独特之处，从而懂得要珍爱自己，体会生命的可贵，并悦纳自己。
)
填表格：自然界中，哪些生物具有特殊功能，人类可否达到？（学生讨论回答）
教师总结，展示PPT并讲解，人虽然没有鸟的羽翼，但也可以飞上蓝天；人虽然没有鱼的腮鳍，但同样可以遨游海洋；人类虽然生活在今天，但同样可以了解亿万年前的过去；虽然我们生活在现在，但同样可以放眼美好的未来；人虽然没有萤火虫的光，但同样能将黑夜变成白昼；……
老师：为什么人类可以发明这么多东西，与其他生物相比，他的独特性体现在哪里？
学生活动结论：人与其他生物相比,人的生命最具有智慧。
老师：请同学们记住恩克斯说过的一句话：思维是地球上最美丽的花朵。
我们应该积极地利用自己的智慧造福人类，这也是实现自己生命独特性的好方法。
（设计意图：通过整合课程内外的教学资源，帮助学生认识人类是最具有智慧的生命，同时使学生感受到自己是最具有智慧的一员，增强作为人类的自豪感，激发学生的热爱生命之情。
）展示道具，学生自制的“独特印记卡”涉及的内容主要有外貌特征、性格特征、兴趣、志向、特长、理想等等
教师鼓励每个学生积极主动地“推出自己”积极参与、交流，认真体会、感受。
学生在这项活动结束后谈感受：每个人的个性品质不同。
教师讲述比尔·盖茨弃学从商和胡启志从事表演的故事。
小组讨论：你认为他们为什么会成才？
学生：他们的人生选择各不相同，但都实现了自身的价值，主要是他们身上具备的品质和特点决定了其成才与否的重要作用。
教师：每个人都有其独特性，不仅体现在个性品质上，而且每个人的人生道路以及实现人生价值的方式和途径也是不同的。
教师：既然每个人都有其独特性，如何充分发挥自己的独特性呢？
教师讲述安德森成功的故事并提问：安德森为什么能够成功？他的成功对你有何启发？
(设计意图：通过活动让学生明白，名人的人生选择各不相同。
但都实现了自身的价值，展现了自己的风采，为社会贡献了自己的智慧和才能。
那么自己也要充分了解自己，并根据自己的个性，发挥自己的优势，选择一条适合自己、独特闪光的人生之路，为社会贡献自己的智慧和才能。
) “重新认识你自己”环节
（设计意图：让学生对自己有一个新的认识，找准自己的位置，给自己重新定一个努力的方向。
人生而不同。
每一个人的出生和存在，本来就是一个生命的奇迹。
世界因每个人的不同而显得异彩纷呈。
无论别人怎样看待你，无论你在外貌、能力、成绩等方面有多少不如意，你也要悦纳自己。
我们每个人都是大自然的造化之物，天生我材必有用。
人的一生，就应该是努力发挥自己特长的一生，而不是拼命克服自己短处的一生。
）
七、板书设计
人的生命的独特性
1.每个人的生命都具有独特性-----我是独一无二的
2.人类的生命具有独特性---------人类的生命最具有智慧
3.发挥自身的独特性-------------选择适合自己的成才之路。
人的生命的独特性
全区思想品德课堂教学观摩研讨活动暨全国优质课选拔赛教学设计通辽市科左中旗宝龙山中学王怀权课题：《人的生命的独特性》教学内容：这一课题是人教版《思想品德》七年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第二框。
教学理念：初中阶段是一个步入青春期的阶段，七年级是这一阶段的开始。
处于青春期的中学生，自我意识增强，对“我是谁”渴望有更多的了解。
单元名称“认识新自我”，暗示人总是不断变化发展的，同时，人对自己的认识也不是一成不变的。
因此本课强调在学生认识水平不断提高的基础上，用最新的眼光看待最新的自我。
课标链接：针对学生成长特点，依据新课标“成长中的我”“认识自我”部分“知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性”，能够不断认识自我，客观评价自己，培养健全人格和良好个性品质。
教学目标：1、知识目标：知道每个人的生命都是独一无二的；知道人的生命独特性的表现。
2、能力目标：培养同学们观察、辨别与分析生命差异的方法和能力，通过比较更进一步加强对人的生命独特性的认识和生命存在价值的理解。
3、情感态度价值观：引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。
教学重难点重点：感受人类生命和每个人生命的独特性。
难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。
教学特色：本课通过观察探究活动，充分调动学生学习兴趣，引导学生迅速融入教学情境，通过自身思维分析，一步步地发现自己生命的独特性，增强自尊自信，发挥自身独特性，为社会贡献才能。
教学方法：活动法、观察法、讨论法、提问启发法课时：1课时教学过程：导入新课：地球从一个没有生命、原始荒凉的星球逐步演变，成为今天朝气蓬勃、充满生机的生命之舟。
在所有的生命中，以人类的生命最具有独特性。
与其它生命相比人类的生命独特在哪些方面？我们每个人又有哪些独特之处？怎样发挥自己生命的独特性？这就是我们今天要讨论的话题。
七年级思想品德上册教案设计人的生命的独特性范文三篇
七年级思想品德上册教案设计人的生命的独特性范文三篇在逆境中要看到生活的美，在希望中别忘记不断奋斗。
人的生命的独特性范文三篇。
教学目标[知识目标] 使学生知道每个人的生命都是独一无二的；知道人的生命独特性的表现。
[能力目标] 培养和提高学生观察、辨别、分析生命独特性的能力；培养学生根据个体生命的独特性来思考和设计适合自己成长之路的能力。
[情感、态度、价值观目标] 通过引领学生对人的生命耻特性的探询和感悟，使学生认识到每一个人的生命都是独一无二的，激发学生对生命独特性的尊重和敬仰之情，从而引导学生树立热爱生命、自尊自信、乐观向上的人生态度。
教材分析重点感受和体验人类生命和每个人生命的独特性，这是自尊自爱和正确处理个人与他人、社会关系的起点。
所以是本框的重点。
通过学生对“人类具有哪些独特本领”这一问题的讨论，让学生感受到人类生命与其他生命相比人类生命是最具智慧的，这也是人的生命独特性的突出表现。
通过设计和制作“我的个性化名片”这一主题活动，让学生在名片制作这一感兴趣的活动中体验自己生命的独特性，感受个体生命独特性的表现。
难点如何激发学生对每个人生命独特性的敬仰之情以及热爱和珍惜生命之情方法活动探究法、讨论教学法。
教具树叶（课外学生采集）、印泥、卡片每人一张、学生每人一张自己的一寸照片七年级思想品德上册教案设计一（一）“看谁找得多”——由自然及人类，导人新课。
教师请学生在4人小组内观察课前采集的同一树木的叶子，然后设问：同学们通过仔细观察，有没有发现完全一模一样的两片树叶然后教师随机在一小组中选取两片看似相同的树叶，放在实物投影仪上展示，并开展“看谁找得多”活动，请学生观察这两片树叶有哪些不同的地方，并找出来。
学生可能会从树叶的形状、长短、宽窄、厚薄以及色彩的浓淡、边缘的锯齿形状、中间的脉络走向等方面找出不同点，教师进一步引导，世界上没有两片完全相同的树叶，每一片树叶都是独一无二的，树叶如此，那么我们人类呢导人新课，我们今天就要和大家一起来探索人的生命的独特性。
生命的独特性教案
生命的独特性教案教案标题：探索生命的独特性教学目标：1. 了解生命的定义和独特性。
2. 探索不同生物体的独特特征和适应能力。
3. 培养学生对生命多样性的欣赏和尊重。
教学重点：1. 生命的定义和特点。
2. 不同生物体的独特特征和适应能力。
3. 生命多样性的欣赏和尊重。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 生物学课本和其他相关资源。
3. 图片和视频素材，展示不同生物体的独特特征。
4. 学生活动手册和练习题。
教学过程：引入活动：1. 使用一张插图或展示一段视频，展示地球上不同生物体的多样性。
2. 引发学生对生命的独特性的思考，鼓励他们分享自己对生命的定义和特点的理解。
探索生命的定义和特点：1. 通过课堂讨论，引导学生探索生命的定义和特点。
引导问题可以包括：什么是生命？生命的特点有哪些？2. 分组活动：将学生分成小组，要求他们合作讨论并列出生命的定义和特点。
每个小组分享他们的观点，并进行全班讨论。
了解不同生物体的独特特征和适应能力：1. 使用PowerPoint演示文稿或展示图片和视频素材，向学生展示不同生物体的独特特征和适应能力。
可以包括动物的生理特征、植物的适应策略等。
2. 引导学生思考和讨论：这些特征和能力是如何使生物适应不同的环境和生存需求的？培养生命多样性的欣赏和尊重：1. 引导学生思考并讨论生命多样性的重要性。
探讨生物多样性对地球生态系统的影响以及人类对生物多样性的依赖。
2. 分组活动：要求学生选择一个具有独特特征的生物体，并设计一个展示它们的海报或展板。
鼓励他们在展示中强调对生物多样性的欣赏和尊重。
总结和评估：1. 回顾课堂讨论和活动，总结生命的独特性和生物多样性的重要性。
2. 给学生分发练习题，评估他们对生命的独特性和生物多样性的理解。
拓展活动：1. 鼓励学生进行更深入的研究，了解不同生物体的独特性和适应能力。
2. 组织实地考察或实验，让学生亲身体验生物多样性和生命的独特性。
内蒙古通辽市科左中旗宝龙山中学七年级政治上册 第三课 第2框 人的生命的独特性教学案(无答案) 新人教版
人的生命的独特性上课年级七年级学科中学思想品德主题人的生命的独特性导学教师课时数 1 课型问题综合解决课学习日期学习目标1、知识目标：知道每个人的生命都是独一无二的；知道人的生命独特性的表现。
2、能力目标：培养同学们观察、辨别与分析生命差异的方法和能力，通过比较更进一步加强对人的生命独特性的认识和生命存在价值的理解。
3、情感态度价值观：引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。
重点难点学习重点：感受人类生命和每个人生命的独特性。
学习难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。
关键问题通过学习懂得每个人的生命都有独特性，学会根据生命的独特性选择成才之路。
学习方法自主学习法合作探究法学习准备 1．教师准备：教材，三个学习工具单。
2．学生准备：课前预习课文学习过程设计（第一课时）程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为一．创设情境呈现目标1-3分钟情景引导（师生创设）激发兴趣，呈现学习目标达到激发兴趣，咀嚼目标的目的。
课前下发《问题导读—评价单》。
积极参与小组简短讨论，学生代表叙述小组对“学习目标”的理解。
二．预习评价生成问题5-8分钟创设预习评价情境要求高效讨论组间展评。
教师引导对不能解决的问题迅速生成（尖子班）。
对《问题导读—评价单》上“我的问题”进行小组讨论、组间展评。
三．合作探究展示交流15-20分钟创设合作探究展示交流情境1.根据生成问题和课前发放的《问题解决-评价单》上的问题指导小组讨论和展写。
2.重点关注某某同学完成效果。
3.鼓励学生积极参与主持组织。
1．学生课前完成《问题解决—评价单》2．采用“小组讨论学习12345”策略，并展写答案或结论。
采用展示对话“六字诀”，规范展示、注重礼仪。
注意破冰语、陈述语、讨论语、结束语。
3.可以编题，拓展丰富四．问题训练组间展评5-12分钟创设训练、展评情景当堂下发《问题训练—评价单》进行训练，或组织学生编题训练。
第14课生命只有一次第1课时人类生命的独特性总第1个教案
当堂检测题：（10分钟）
完成《补充习题》上的相应练习
课后作业
1、《补充习题》对应练习
2、背诵本课知识点
教学反思
第14课生命只有一次
第1课时人类生命的独特性总第1个教案
主备人：龚飞审核人：
教学目标
【情感、态度与价值观】
1、引导学生用积极的姿态来注视和欣赏多彩的生命世界，从而体验到生命世界的无比美好。
2、引导学生认识生命的独特性，学会尊重生命、珍爱生命、呵护生命，从而确立对生命的责任意识。
【知识与能力】
1、了解生命的独特性，体验生命的神奇，欣赏生命的美丽。
思考：你对父母有哪些新的认识？今后应该怎样对待父母？
二、我是独特的
1.生物生命的独特性。
观察树叶：寻不到完全相同的两片树叶。
2、我的生命是独特的。
（1）我的自画像
要求写出自己对自己的认识了解：包括自己的外在形象、内在性格特征、优点缺点及理想等。
（2）猜猜这是谁？
随即抽取几张自画像，让学生猜一猜这是哪一位？如果出现一卡多人的现象，可请其他同学补充。
（3）请你当参谋
继续抽取卡片，评价自画像的作者对自己的定位是否合理。使学生领悟根据自己的个性特点选择自己的成才之路。
3、人类生命的独特性。
归纳一下，由此及彼、由己及人我们可以认识到，个人与个人之间，我们同类之间，都有很大的不同。人类的生命具有独特性，生命属于我们只有一次，任何代价都换不来，我们必须珍爱生命。
分组讨论，老师引导、总结。
探究展示
一、生命的奇迹
1.生命是地球上最宝贵的东西。地球因生命而精彩。
2.生命是自然界长期发展的产物，其历史已有40亿年。地球上的生物大约有一百八十多万种。
人的生命的独特性-教案(精)
人的生命的独特性新课导入在上堂课中,我们看到了多彩的生命构成的缤纷世界。
那大家想一想,在那么多的生命中,哪种生命是最具有智慧的生命呢?讲授新课人类生命具有独特性——(帮助学生认识到人类是最具智慧的生命根据学生回答的情况,播放视频,让他们体会到动物的聪明与智慧,引出人类是最具智慧的生命,人类生命具有独特性。
动物确实很聪明,但是大家觉没觉得这些能够显示动物很聪明的行为对于另外一种——堪称为地球上最聪明的物种来说都是小儿科呢?它是谁?它就是人类。
播放视频——嫦娥二号人类可以发明电话,千里传声;人类可以发明飞机,一天行万里路;人类可以发明望远镜,看到太空里遥远的星星等等。
人类能发明这些工具,因为人类能够发现自然界的科学知识,发现世界的科学规律。
那么为什么动物没有人类的这种强大的本事呢?应该说动物还是能够发现自然界的规律的,但是比人类的这种能力就小得多了。
很多动物,很多昆虫,他们都在这世界上存在了很多万年了,也具有它们的生存本领,但是为什么它们不能像人类一样发明电话、飞机等等东西呢?其实这就是人的生命独特性的突出表现,与其他动物、植物、微生物等生命相比,人类的生命最具有智慧。
每个人的生命具有独特性(让学生了解自己与同学们各自独特的指纹、笔迹、个性特征等既然人类区别于世间其他的动物,那么是不是所有的人类都是一样的呢?这显然和事实不符。
我跟你一样吗?那么你跟我到底哪里不一样?他跟你又有哪里不一样?你又是否想过“我是谁”这个问题呢?[学生活动]——我是谁?我是谁?这是一个充满了思辨和叩问的永恒话题。
中国有句古话,叫做“人贵有自知之明”,这个“贵”字,不单是宝贵,而且是稀少,物以稀为贵嘛!睫在眼前最难见,人短于自知。
接下来我们做个游戏,来找一找“我”到底是谁。
步骤:(1拿出一张白纸,纵向均匀叠成四部分(2在纸最左侧的一列,写上身高、体重、相貌、性别、性格、人际关系、爱好、理想等等等等。
(3在白纸的上方从左至右写下“真实的我”“理想的我”(4按实际情况填写“真实的我”然后再填右边的那一栏,就是——“理想中的我”,建议你也一气呵成。
人的生命的独特性 —— 初中政治第一册教案
人的生命的独特性——初中政治第一册教案The uniqueness of human life人的生命的独特性——初中政治第一册教案前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。
其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。
本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
第三课人的生命的独特性一、教材分析：这一课题是人教版《思想品德》七年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第二框，它主要是从生命的个性层面来与学生共同探讨如何珍爱生命，教材设计首先从自然到人，引导学生探询任何生命都是独一无二的、人类的生命有别与自然、人与人之间也是各不相同，从而进一步激发学生热爱生命、珍惜自己生命之情，为下一课题探讨生命价值打下基础，最后探讨如何根据自己的特点选择适合自己成长之路。
这个课题是整个生命教育的重点。
通过教学使学生充分认识到对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”。
本课依据课程标准（1）在课程标准的“前言”中，明确提出要“引导学生确立积极进取的人生态度……促进学生人格健康发展”，并指出“本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自己，处理好与他人、与国家和社会的关系……提供必要的帮助”，“本课程的任务是引领学生感悟生命的意义，认同当代中国的主流价值观念……”。
（2）在课程目标中“情感、态度、价值观’的分类目标中，也提出“热爱生命”的目标。
（3）《内容标准》部分，具体落实“成长中的我”中“认识自我”部分“认识自己生命的独特性，体会生命的可贵”，“知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值”的相关要求设计。
人的生命的独特性教案
人的生命的独特性教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【教案】人的生命的独特性公开课教案
【教案】人的生命的独特性公开课教案第一章：人的生命的独特性的定义与内涵1.1 导入：通过展示不同生命体的图片，引发学生对人的生命独特性的思考。
1.2 生命的独特性的定义：引导学生理解人的生命独特性是指人类在生物学、心理学、社会学等方面的特殊性质。
1.3 生命的独特性的内涵：引导学生探讨人类的生命独特性包括智力、情感、道德、创造力等方面的特点。
1.4 小组讨论：让学生分成小组，讨论他们认为人的生命独特性还包括哪些方面，并分享各自的观点。
第二章：人类智力与生命的独特性2.1 导入：通过展示人类智力发展的图片和案例，引发学生对人类智力与生命独特性的思考。
2.2 人类智力的特点：引导学生理解人类智力的发展水平、思维方式、解决问题的能力等方面的特点。
2.3 人类智力与生命独特性的关系：引导学生探讨人类智力对于人类生命的独特性的贡献和影响。
2.4 小组讨论：让学生分成小组，讨论他们认为人类智力对于人类生命的独特性还有哪些方面的影响，并分享各自的观点。
第三章：情感与生命的独特性3.1 导入：通过展示人类情感表达的图片和案例，引发学生对情感与生命独特性的思考。
3.2 人类情感的特点：引导学生理解人类情感的多样性、深度、表达方式等方面的特点。
3.3 人类情感与生命独特性的关系：引导学生探讨人类情感对于人类生命的独特性的贡献和影响。
3.4 小组讨论：让学生分成小组，讨论他们认为人类情感对于人类生命的独特性还有哪些方面的影响，并分享各自的观点。
第四章：道德与生命的独特性4.1 导入：通过展示人类道德行为的图片和案例，引发学生对道德与生命独特性的思考。
4.2 人类道德的特点：引导学生理解人类道德的价值观念、行为准则、道德判断等方面的特点。
4.3 人类道德与生命独特性的关系：引导学生探讨人类道德对于人类生命的独特性的贡献和影响。
4.4 小组讨论：让学生分成小组，讨论他们认为人类道德对于人类生命的独特性还有哪些方面的影响，并分享各自的观点。
14.1人类生命的独特性
黑林中学七年级思品·第四单元编号：时间：班级组别姓名黑林中学师生共用讲学稿课题：第14课生命只有一次---第1课时：人类生命的独特性一、学习目标：1、认识生命的独特和可贵,逐步提高学生观察、分析能力以及对生命存在的价值的理解能力。
2、让学生知道任何生命都是独一无二的，帮助学生认识生命的美丽和神奇，学会珍爱生命，善待生命。
二、学习重点：生命的独特与可贵三、学习难点：理解生命的可贵并能热爱生命使用说明：同学们，新年好，新的学期开始了，祝大家在新的一年里学习进步。
请同学们课前独立完成讲学稿上自主学习的内容；预习并和小组成员一道准备好合作与探究、展示内容。
（读书使人充实，讨论使人机智。
）学习过程：一、自主学习1．通过查找资料等形式探究人类的起源说。
提示：女娲捏土造人说、上帝造人说、人类起源于外星人、海洋生物说、类人猿说……2．请用不同的方式展示“地球因生命而精彩”。
（可以是图片，美文朗读，表演等形式）3．我们生命的存在离不开父母的含辛茹苦的养育，我们对父母有哪些新的认识？应怎样对待父母？4．我们生命的存在让世界更美丽，更精彩。
现在谈一谈对生命有什么感想？今后将怎样对待自己的生命？5．世界上没有两片相同的树叶，每个人的生命都是独特的，小组成员相互说出其他成员的独特性。
二、合作与探究交流展示一:阅读书本P.3图文.交流感受。
（1）看到图片，你联想到了什么？（2）地球上最早的生命是从哪里来的，人类又是如何产生的？（3）你们知道自己的生命是从何而来的吗？阅读书本P.4《爱的奇迹》的一段素材。
交流讨论二：（一）生物生命的独特性仔细观察你收集的两片树叶，它们真的完全一样吗？（二）我的生命的独特性1、要求制作“我的自画像”卡片（包括自己的外在形象、内在性格特征、优缺点、理想等）2、随机抽取卡片，猜猜他是谁。
3、请你当参谋，该学生对自己的成长定位合理吗？交流讨论（三）畅所欲言——实话实说通过本节课交流,你有哪些收获呢(用一句话简要地说出来)三、检测与反馈补充习题内容四、课堂小结与思维导图每个人的生命具有独特性人的生命的独特性人类的生命具有独特性发挥自身的独特性五、实践作业以个人或小组合作的形式作一次我们身边的动植物生存状况的调查。