部编版教材一年级语文下册《语文园地四》第一课时教案
部编版教材一年级语文下册《语文园地四》第一课时教案
语文园地四
【学习目标】
1.通过认识人体器官，认识8个生字，8个生词。
2.通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读准确。
知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。
3.日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。
【学习重点】
1.了解轻声词的构词方式，养成课外积累词语的习惯。
2.日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。
【学前准备】
字词卡片，多媒体课件。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、游戏闯关，识字加油站
1.导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？
2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。
激励学生比一比，看谁说得又快又正确。
3.闯关游戏：读词语。
(1)多媒体课件出示，学生浏览词语卡片。
(2)学生先在小组内合作朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。
眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖
4.识记生字——眉、鼻、嘴。
(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？
(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。
出示：“眉”字的演变过程。
(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。
5.准确识记带有月字旁的字。
(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。
(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。
(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。
7.小结。
二、游戏闯关，字词句运用
1.游戏闯关：摘苹果。
(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。
)
(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。
(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。
(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。
2.运用词语造句。
(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。
老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。
(老师示范用自己喜欢的词语说话)
(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。
(3)集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。
(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。
学生读的过程中，教师适时纠正指导。
3.全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。
三、游戏闯关，书写汉字
1.导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。
但是，我们要完成以下任务才能进去。
2.多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。
(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。
学生书空和老师一起写“主” 字。
(2)师生同步竞争书写“门”字。
看谁写的笔顺正确。
(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。
(4)同桌之间竞争书写“我”字。
教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。
教师巡视观察。
3.总结带点字书写规律。
(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。
(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。
(3)根据“点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字
四、回顾全文，布置作业
1.导问：今天大家跟着朱迪玩得开心吗？谁能向大家说一说今天有哪些收获呢？
2.总结。
3.作业布置：用自己喜欢的方法记住本课的生字。
部编版一年级语文下册《语文园地四》教学设计
部编版一年级语文下册语文园地四第一课时指导方案语文园地四指导方案教学目标1．运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。
2．正确、规范、整洁地书写"主、书、门"等带点的字。
体验"点"在不同位置不同笔顺的书写规则。
(重点)3．能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。
(难点)4．正确、流利地朗读诗歌。
课前准备1．制作多媒体课件。
(教师)2．制作词卡。
(学生)教学过程第一课时一、游戏闯关，识字加油站1．导言：同学们，这节课我们首先玩个"我来指，你来说"的小游戏，好不好？2．教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。
激励学生比一比，看谁说得又快又正确。
3．导学：看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？4．闯关游戏：读词语。
(1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。
(2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。
学生浏览词语卡片。
(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。
词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。
(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。
)5．识记生字--眉、鼻、嘴。
(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？(2)"眉"字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以"眉"的下面是"目"。
多媒体课件出示："眉"字的演变过程。
(3)"鼻"字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以"鼻"字的上面是自己的"自"。
一年级下册语文教案-《语文园地四：识字加油站+字词句运用》人教部编版
3.实践活动中，分组讨论和实验操作环节，学生们积极参与，课堂氛围活跃。但在引导与启发环节，我发现自己在提问时，有时过于急切地想要引导学生得出答案，可能在一定程度上限制了学生的思考空间。今后，我应更加注重学生的主体地位，鼓励他们独立思考和表达。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了字词句的基本概运用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：在描述一个物品时，学生可能会说“这个苹果很高”，这时教师应引导学生理解“高”这个形容词通常不用于描述苹果，而应使用“大、红、圆”等形容词。
（3）识字加油站：学生在学习新字时，可能会对字形、字义记忆不牢，导致读写错误。
举例：在讲解生字“晴”时，教师可以通过字形演变、组词（晴天、晴朗）等方法，帮助学生更好地记忆和掌握这个字。
4.学生小组讨论环节，学生们能够围绕主题展开讨论，并积极分享自己的观点。但在成果分享时，我发现部分小组的讨论成果较为零散，缺乏系统性和逻辑性。为此，我将在今后的教学中，加强对学生逻辑思维能力的培养，引导他们学会整理和表达自己的观点。
5.总结回顾环节，学生对字词句的理解和运用有了更深刻的认识。但在课后，我了解到仍有部分学生对某些知识点存在疑问。这说明我在课堂教学中，需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的辅导。
部编人教版一年级语文下册《语文园地四》精品教案
语文园地四【教学要求】1.学用字词句，认真读词语和描红。
2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累句子。
3．写铅笔字，练习写含有“点”的字时，点的位置不同，点的书写先后顺序不同。
【教学重点】写含有“点”的字时，点的位置不同，点的书写先后顺序不同。
积累古诗，儿歌。
【教学难点】积累古诗，书写带点的汉字。
【教学课时】2课时第一课时课时目标1.学用字词句，认真读词语和描红。
2.写铅笔字，练习写含有“点”的字。
教具准备生字卡片、教学课件等教学过程一、揭题导入今天我们学习“语文园地四”的内容。
（板书：语文园地四）二、学和用板块一：识字加油站（课件出示2）méi bí zuǐ bó bì dù tuǐ jiǎo眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖1.认真观察我们发现，这些词语全部表示人身体的一部分，其中，“脖、腿、脚”是月字旁，“臂”是月字底。
含有“月”字，“脖、腿、脚”是月字旁，“臂”是月字底。
2.我们可以玩“你来说，我来指”的游戏，一个同学举起一个身体部位的词卡，另外的同学指相应的身体部位。
在游戏中熟悉这些词语，并认识生字。
3.注意“眉、鼻、脖”的第二声，“嘴、，腿、脚”的第三声。
4.还有哪些词语是表示身体的一部分？比如：眼睛、肩膀、胸部、腹部腰部、臀部、大腿……请学生读一读，继续感受“月字旁”的字跟人体有关。
（课件出示3）可以出示人的身体图片，让学生把词卡贴在相应的部位。
版块二：字词句运用。
（课件出示4）胆子粽子镜子爸爸妈妈哥哥故事月亮时候1.这是本单元出现的一些词语，第二个字都读轻声。
2.我们先自己试着读一读，然后做摘苹果的游戏，在游戏中巩固轻声的读法。
（课件出示5）3.你还知道哪些词语也要读成轻声？(如，姐姐、弟弟、妹妹、舅舅、叔叔、姑姑）三、写字有方过渡：我们认识了人体的各部分，学会了读带有轻声的词语，那么大家有信心写好这些字吗？（课件出示6）主门书我（1）仔细观察，你发现他们的共同点与不同点了吗？相同点：本题的四个生字中，有一个共同的特点，就是上面都有“点”。
部编版一年级下册语文园地四大人一起读妞妞赶牛优秀教案
《妞妞赶牛》教学设计教学目标1、熟练朗读绕口令，注意读准鼻、边音和轻声，提升学生的朗读能力。
教学重点：指导朗读绕口令教学难点：熟练朗读绕口令，提高学生的朗读能力。
课时安排：1课时教学过程：一、音乐导入，引出故事主人公。
1、播放音乐《找朋友》，师与同学互动，询问学生是老师的好朋友吗？那今天老师的好朋友也来了，请与师握手的孩子起立。
2、出示绕口令中人物妞妞，并请学生喊出她的名字并给其打招呼。
（妞妞，你好！）强调第二个妞是轻声。
3、妞妞也带了她的好伙伴，出示绕口令中动物牛牛，并请学生喊出它的名字并给其打招呼。
（牛牛，你好！）强调第二个牛是轻声。
4、过渡激趣：妞妞和牛牛呀是一对好朋友，看！今天天气多好啊，这是什么地方？（河边），那河边有什么呢？（出示注音词语柳树）5、出示妞妞、牛牛、柳树三个词语提问：这三个词有什么相似的吗？（声母n、l发音相近，韵母相同或相似。
）今天呀，关于妞妞和牛牛发生的小故事我们可以用一个绕口令才概括。
（板书课题）二、介绍绕口令这首小诗十分有意思，读起来绕过来绕过去，这样的小诗就叫绕口令。
绕口令是一种民间文字游戏，就是把声、韵母或声调相似、容易混淆的字，组成反复、重叠、绕口的句子，要求一口气急速念出。
5、初步感知，了解故事。
1、出示范读音频，生认真倾听并交流倾听后的感受。
2、学习第一句，牛牛赶牛河边走，（1）、提示天气这么好，妞妞去了什么地方？(2)、出示卡片“赶”，请同学做动作学习。
（3）、指生读，并出示节奏练读。
3、学习第二句，牛牛要吃河边柳（1）、过渡：大家看，牛牛出来了，它想做一个什么动作？（吃），同学们如果你们是牛牛走了半天饿不饿呀？（饿）（2）：齐读：牛牛要吃河边柳。
按照第一句节奏男女生赛读。
3、好朋友默契大比拼（1）、同桌交流学习剩下部分。
（2）、请同桌上台师配音，演一演学习成果。
4、摘苹果，既然咱们不能让牛牛吃河边的柳树，那咱们找点吃的给牛牛，出示苹果树，开火车摘。
【2020】部编人教版小学语文一年级下册《语文园地四》教学设计
4、引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累.。（重点）
5、通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣.。
课前准备：
1、制作相关课件.。（教师）
【2020】部编人教版小学语文一年级下册《语文园地四》教学设计
编 ：__________________
教学目标：
1、通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣.。
2、通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话.。
（3）各组选出“展示之星”.。
3、班内展示自己的收获.。
（1）各组展示之星展示自己的收获，其他同学随机补充.。
（2）教师引导学生评出班内“认字大王”“最佳展示之星”，分别奖励一颗星星标志.。其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片.。
4、学生展示活动结束后，由老师或学生对展示的内容进行评价，重在鼓励.。
五、课堂小结
先让学生说说本节课的收获，教师再从多积累、鼓励进步等方面进行随机性小结.。
第二课时
一、我爱积累
1、导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数.。你们知道哪些带有数字的词语呢？（学生自由交流）汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累吧！
2、课件出示“日积月累”中的词语.。
3、组内拼读音节，交流自己的发现.。（组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确.。）
4、班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密.。
（1）以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词.。
小学语文部编版一年级下册《语文园地四》教学课件
不知是布补鼓，还是布补虎。
人教部编版一年级语文下册
非常感谢收看
教学课件
眉毛
zuǐ bɑ
嘴巴
bí zi
鼻子
bó zi
脖子
shǒu bì
手臂
xiǎo tuǐ
小腿
dù zi
肚子
jiǎo jiān
脚尖
想一想，你还知道哪些 和人体器官有关的词语 呢？
shǒu zhǎng
手掌
shuāng jiǎo
双脚
yǎn jing
眼睛
ěr duo
耳朵
胆子
“子”在这些词语 中应该读轻声zi。
拓展延伸
《妞妞赶牛》这首绕口 令会读了吗？我们再找 一个绕口令来读一读吧， 看谁读得又快又准！
yí miàn xiǎo huā gǔ gǔ shàng huà lǎo hu
一 面 小 花 鼓 ， 鼓上 画老虎，
bǎo bao qiāo pò gǔ mā ma ná bù bǔ
宝 宝 敲 破鼓， 妈 妈 拿 布 补 。
zhǔ mén
shū wǒ
笔顺规则：点在 右上方时，后写 点。
寻隐者不遇
[唐]贾 岛
松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。
我寻访隐者，在松树下碰到了他的小 徒弟。便问道：“你的师傅在家吗？” 孩子告诉我：“师傅采药去了。就在这 座山里，云雾迷漫，我也不知道他到什 么地方去了。”
niū niu gǎn niú hé biān zǒu ， 妞妞赶牛 河 边 走， niúniu yào chī hébiān liǔ ， niū niu hùliǔ niǔ niúzǒu ， 牛 牛 要 吃 河 边 柳 ， 妞 妞 护柳 扭 牛 走 ， niúniu niǔ tóu dǐng niū niu ， niū niu niù búguòniúniu ， 牛牛扭头 顶 妞妞， 妞妞 拗不过 牛牛， dī tóu jiǎn qǐ xiǎo shítou ， xiàde niúniu niǔ tóu zǒu 。 低头 捡 起 小 石 头 ， 吓 得牛 牛 扭 头 走 。
部编版一年级语文下册《语文园地四》(课件+教案)版
我来ห้องสมุดไป่ตู้，你来指。
眉毛 鼻子 手臂 小腿
嘴巴 脖子 肚子 脚尖
读一读。
胆子
粽子 镜子
轻声
爸爸 妈妈
哥哥
故事 月亮 时候
点在正上方或左 上方，先写点。
点在右上方， 后写点。
寻隐者不遇
【唐】 贾岛
松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。
寻： 寻访。 寻隐者不遇
不遇：没有见到。
童子：小孩。
说明：
附件页
说明：
附件页
说明：
【唐】 贾岛
松下问童子，言师采药去。言：回答, 说。
只在此山中，云深不知处。
云深：指山 上云雾缭绕。
诗意： 苍松下，我询问隐者的弟子他的师父到哪 里去了。他说，师父已经采药去了，就在这座山 中，可是林深云雾浓，不知道师傅到底在哪儿。
妞妞赶牛
这是一则绕口 令，要注意读准含 ou和iu的字哦。
附件页
语文园地四
méi
眉毛 zuǐ 嘴巴
bì 手臂
tuǐ 小腿
bí
鼻子 bó 脖子 dù 肚子
jiǎo 脚尖
我发现这写 词语都是人体器 官的名称。
méi
眉
眉毛
bí
鼻
鼻子
zuǐ
bó
嘴
脖
嘴巴
脖子
bì
dù
臂
肚
手臂
肚子
tuǐ
腿
小腿
jiǎo
脚
脚印
读一读，你发现什么了吗？
月 脖臂肚腿脚
含“月”字的 字大多和人的身体 有关。比如……
部编版一年级下册语文《语文园地四》第一课时教案
后
记
4、教师引导学生帮这九个词语分类，并且找出轻声的一些规律。
第一类：胆子、粽子、镜子，这三个词语的后面一个字都是“子”。后缀为“子”的词语一般读轻声。如桌子、凳子、尺子等等后缀都是“子”，这些词语都读轻声。
第二类：爸爸、妈妈、哥哥，这三个词语是叠词，叠词一般情况下也读轻声。如“爷爷、奶奶、想想、听听”等等，这些词语都是叠词，都读轻声。
教学过程
旁注
一、导入新课
1、同学们，从今天开始我们来学习语文园地四。这一节课，我们先学习识字加油站和字词句运用两大部分的内容。
2、板书课题：语文园地四
二、识字加油站
1、出示人体构造图，引导学生看一看，并且说一说在这幅人体构造图上，你知道人体的哪些部位。
2、引导学生说一说人体的部位，并且在人体构造图中指出相应的人体部位。
三、字词句运用
1、出示课本第51页字词句运用部分的九个词语。
2、学生自由读一读这九个词语，注意读准字音。
指生朗读这九个词语，教师提醒学生注意，这九个词语都读轻声，读的时候要把轻声读到位。
学生练习朗读，采用范读、跟读、听读、开火车读等方式，让每个学生都有倾听和朗读的机会。
3、学生再读这九个词语，并且帮这九个词语分分类。
课题语文园地四Fra bibliotek课时2-1
日期
教学目标
1、联系人体部位，在游戏中正确认读“鼻子、眉毛、嘴巴、脖子、手臂”等八个词语。
2、自主识字，认识“眉、鼻、嘴”等八个生字，激发学生在生活中识字的兴趣，并能运用学过的识字方法，认识人体其他的部位。
3、读准“胆子、粽子，镜子、爸爸”等九个词语，注意读好轻声，发现轻声的一些规律，积累读轻声的词语。
3、教师相机出示书上的八个词语：
部编版《一年级下册语文园地四》优质教案1
《妞妞赶牛》教学设计教学目标1、熟练朗读绕口令，注意读准鼻、边音和轻声，提升学生的朗读能力。
教学重点：指导朗读绕口令教学难点：熟练朗读绕口令，提高学生的朗读能力。
课时安排：1课时教学过程：一、音乐导入，引出故事主人公。
1、播放音乐《找朋友》，师与同学互动，询问学生是老师的好朋友吗？那今天老师的好朋友也来了，请与师握手的孩子起立。
2、出示绕口令中人物妞妞，并请学生喊出她的名字并给其打招呼。
（妞妞，你好！）强调第二个妞是轻声。
3、妞妞也带了她的好伙伴，出示绕口令中动物牛牛，并请学生喊出它的名字并给其打招呼。
（牛牛，你好！）强调第二个牛是轻声。
4、过渡激趣：妞妞和牛牛呀是一对好朋友，看！今天天气多好啊，这是什么地方？（河边），那河边有什么呢？（出示注音词语柳树）5、出示妞妞、牛牛、柳树三个词语提问：这三个词有什么相似的吗？（声母n、l发音相近，韵母相同或相似。
）今天呀，关于妞妞和牛牛发生的小故事我们可以用一个绕口令才概括。
（板书课题）二、介绍绕口令这首小诗十分有意思，读起来绕过来绕过去，这样的小诗就叫绕口令。
绕口令是一种民间文字游戏，就是把声、韵母或声调相似、容易混淆的字，组成反复、重叠、绕口的句子，要求一口气急速念出。
5、初步感知，了解故事。
1、出示范读音频，生认真倾听并交流倾听后的感受。
2、学习第一句，牛牛赶牛河边走，（1）、提示天气这么好，妞妞去了什么地方？(2)、出示卡片“赶”，请同学做动作学习。
（3）、指生读，并出示节奏练读。
3、学习第二句，牛牛要吃河边柳（1）、过渡：大家看，牛牛出来了，它想做一个什么动作？（吃），同学们如果你们是牛牛走了半天饿不饿呀？（饿）（2）：齐读：牛牛要吃河边柳。
按照第一句节奏男女生赛读。
3、好朋友默契大比拼（1）、同桌交流学习剩下部分。
（2）、请同桌上台师配音，演一演学习成果。
4、摘苹果，既然咱们不能让牛牛吃河边的柳树，那咱们找点吃的给牛牛，出示苹果树，开火车摘。
一年级语文《语文园地四》教案3篇
一年级语文《语文园地四》教案2教学目标1、通过认字，引导学生发现识字方法。
2、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。
3、引导学生积累好词好句，优秀段篇。
4、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。
重点难点自主识字，主动积累词汇。
教学课时3课时。
教学过程第一课时一、激趣导入师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）二、我发现引导学生发现规律，自主识字。
请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。
学生Ａ：我发现目字旁的字和眼睛有关。
学生Ｂ：我发现月字旁的字和身体有关。
学生Ｃ：我发现足字旁的字和脚有关。
学生Ｄ：我发现提手旁的字和手有关。
1、我们读一读这些字。
2、指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。
3、教师小结：形声字分两半。
形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。
从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。
你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）二、我会读积累词汇，丰富语言。
1、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的'吗？（有的字下面加了点）2、教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）3、自由读：注意带点字的读音。
4、指名读，齐读。
第二课时1、出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？2、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。
3、老师范读。
4、学生试读，把句子读通顺、连贯。
5、请同学接龙读短文。
6、说一说：现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）7、齐读，指名读：（指导朗读）露出可爱的笑容，带着微笑读短文。
读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。
8、配乐朗读短文。
第三课时口语交际：续讲故事一、创设情境1、出示插图。