2021年高考语文：13种古诗鉴赏题答题模式【附答题技巧】专项模拟讲义总复习
此诗，。鸳表描鸯现绘在了了沙 诗怎洲 人样上 结的静束景睡奔不波物动流?表离(步达生骤活了一安诗)。定人这后怎是愉一样悦幅的闲明感适净的情绚心?丽请境的简(步春要骤景分三图)析(。步。骤二)
第三种模式：分析技巧型
提问方式：这首诗用了怎样的艺术手法? 提问变体：请分析这首诗的艺术技巧。诗人是
答：第一问：都用了拟人表现手法。 第二问：前一首的“绿荷”有“恨 ”而“背西风”，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调 凄怨低沉。（步骤二）后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中， 似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤一）表露了作者的怜爱喜悦之情 ，基调活泼有趣。（步骤二）
(2)概括景物所营造的环境氛围特点。一般用两个双音 节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄浑壮
解答分析： 意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象) 综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境
三个方面。 答题时三方面缺一不可。 常见错误：学生在解答此类问题时常见的失误有两点：
一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；
2020年高考语文：13种古诗鉴赏题答题模式【附答题技巧】专项模拟讲义总复习
高考语文：13种古诗鉴赏 题答题模式【附答题技巧】
怎样把握一首诗的主旨？
六看：1、看题目 2、看作者 3、看注释 4、看意象 5、看体现情感的词（直接的、
间接的）6、看体现主旨的关键句
诗歌常用的艺术技巧 1、修辞手法：比喻、拟人、对偶、对比、反衬、夸
第十种模式：情感、主旨型
提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么
提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎 样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。
答题步骤：（１）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么 内容 （２）运用了何种表达技巧 （３）抒发什么情感
答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分） （０６年全国卷2） 南柯子 王炎
第二种模式：分析意境型
一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?
变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎 样的思想感情?
答题步骤： (1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要 景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗， 二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语
言艺术。 能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美 绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练
生动等。
答题示例： 《越女词（其三）》 李 白 耶溪采莲女，见客棹歌回。 答：此诗语笑言入清荷新花自去然，，佯不羞事不雕出琢来。。（步骤1） 诗人用“见 客”“笑入”“不出来”这一连串似乎很平常的动词短语塑 造了一个美丽请动分人析的此采诗莲的女语的言形特象色，。“佯羞”一词写其对意 中人的心理和情态，十分自然。（步骤2） 诗人用“清水出 芙蓉”般的语言抒发了对纯真爱情的赞美。（步骤3）
怎样抒发自己的情感的?有何效果? 艺术手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要 准确答题，必须熟悉常用的一些艺术手法。艺术手
答题步骤：
(1)准确指出用了何种手法； (2)结合诗句阐释说明作者是怎样
运用了这种手法的；
(3)此手法有效传达出诗人怎样的 感情
答题示例： 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分) 早行 陈与义
有答人：认（为“这自强首不诗息洋”溢的着要诗联人系“自落强日不心息犹的壮精’，神答，“也怨有愤人”认的要为联这系首“诗不必取长途” 表。第”达）一了种诗答人案的：怨同意愤洋之溢情着，诗你人同自己强意见不哪息。种的看精法神?这请种说说明法理。诗由中。提亦到可“另心抒犹壮”病欲苏
存老马”等，从中看出诗人不怕病、不服老，希望为国效力。 第二种答案：同意表达了诗人的怨愤之情的说法。诗中写到“思归客”腐儒”“片云 ”落日”等，特别是结尾两句；难道我这腐儒，连一匹老马也不如了吗?表达了诗人 一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。
第十二种模式：比较评价题型
提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对 其异同进行分析评价。
答题思路：（１）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主 要的写法，包括作家作品的背景知识。 （２）要结合题干中 的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)
答题示例： 16．阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分） （０５年浙江卷） 齐安郡中偶题 杜牧
二是学生往往着重于“思于境偕、情景相融”的正衬 模式，而忽落了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造
成理解思想感情的错误。
答题示例： 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(8分) 绝句二首(其一) 杜 甫
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂 答：此诗描绘了一派时美丽定的居初成春都景草象堂：时春天。阳光普照，四野青绿，江水映
答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是 思笛乡声“之引折情起柳的(步”(骤步二一 骤字二)否。是)同。这全意可种诗“见思的关“乡关键折之键”柳情，之是”“说从是折，听全柳为到诗”什“的寓么折关意？柳键是”。什曲么的？你是
第六种模式： 炼字型、诗眼型
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
第九种模式：分析构思型
提问方法：这首诗是怎样构思的? 提问变体：请分析这首诗的构思之妙。
解答分析：诗歌思有路，一首诗句与句之间存在密切的联 系。那么，分析诗的结构思路，必须把握诗句的关系。有
答题示例 ：阅读下面一首诗歌，然后回答问题。
东 坡① 苏轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
莫嫌荦[luò]确②坡头路，自爱铿然曳杖声。 [注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州 答：第一句是全诗的铺垫居。住描与绘躬出耕一之幅所雨。后东坡月夜图，营造了一种清 明幽静的气氛，以映衬作②者荦心灵确明：澈山的多精大神石境。界。
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上
这两首诗都运用了什么表现手法
解析：题目有两问，第一问析是。问（表4现分手）法上的共同点，不要求分析，所
以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错。第二问要求分 析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型 模式答全两方面的内容
张、借代、双关、用典。
2、描写方法：正侧结合、动静结合、远近高低结合、 多感官结合、虚实结合、点面结合。
3、抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）
第一种模式：分析形象型
规范答题技巧： （1）什么形象；
（2）形象的基本特征； （3）形象的意义。
示例 试简要分析诗中“蓑笠翁”的形象。
江 雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 诗中描写了一孤个舟孤蓑独笠清翁高，的独老钓渔寒翁江形雪象。。（什么形象） 在寒冷、寂静的环境中，老渔翁竟然不怕天寒地冻， 专心钓鱼，形体孤独，性格显得清高孤傲。（形象的特征 ）
第八种模式：炼句型
提问方法：这句诗好在哪里？
提问变体：1、这句诗有什么含义和作用？ 2、表达上有什么特点或简析这句诗的作用和 艺术效果。
答题示例： 阅读下面一首诗，然后回答问题。 水槛遣心二首（其一） 杜 甫
去郭轩槛敞，无村眺望赊。澄江平少岸，幽树晚多花。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。 答天儿：空的这[这。欢注首两（欣]水诗句 若 ，槛诗 雨 “的：， 猛 斜第写 ， ”江五细则，边、雨鱼写的六轻潜燕栏句洒水子附杆是，底的近，鱼；轻为。可风盈儿人急。嬉赊供传，诗戏：垂诵则 人于远钓的燕 观水。、名子 察面眺句不 细；望能 致微，。禁 入风南受 微吹在宋） ，拂杜叶“ 遣，甫梦出 词燕成得” 自子都《， 然斜草石写 平掠堂鱼 易过林 诗而话又》精称巧其生“动。缘诗情歌体描物绘，草自堂的有自天然然环之境妙，”字。里请行间你蕴谈含谈着这作两者句对诗大自的 然“、对妙春”天处的，热并爱结和优合游全闲诗适说的说心作情者。作表达了什么样的感情。
山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆 怅对东风。
答：描写蓑了笠农朝民朝不避出风，雨沟、塍辛处勤处劳通作的。生人活间，辛发苦出是了三“人农间①辛。苦要是得三一犁 农”的感叹，（步骤一）（因为水没足有望什年么丰特。别的表达技巧，所以步骤 二跳过）表达了农民［盼注望］风①调三雨农顺：、五指谷春丰耕登、的夏心耘情、。（秋步收骤。三）
这正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情 的寄托和写照。（形象的意义）
赋得自君之出矣
张九龄
自君之出矣，不复理残机。
思君如满月，夜夜减清辉。
塑造了一位因为丈夫远出久而未归，因为思念日益憔悴的思 妇形象,。本（诗步塑骤造一了）一诗个歌怎的样前的两人句物写形出象妻？子因为丈夫外出， 内心空虚，无心劳作。后两句采用比喻的手法，写出了思妇 因为日夜的思念，容颜憔悴，宛如那圆圆的明月，在逐渐的 减弱其清辉，渐变为缺月。（步骤二）表达了思妇对丈夫的 深切思念之情。（步骤三）
答题示例： 赤 壁 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概 括这分西析方首： 一诗这 句的是 诗艺一 来术首 概特典括色型其的艺。诗术你词特同评色意价，这回题种答型观时。思诗点维歌吗要本？稍意请稍很作转明简个了要弯，。但说所命明谓题“者一借粒用
（2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相
第十一种模式：评价题型
提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代 诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评
论是否正确，是否合理，然后阐明理由。 这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前几 类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内 容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。
高考诗歌鉴赏题的十三种答题模式
高考诗歌鉴赏题的十三种答题模式高考诗歌鉴赏题的十三种答题模式一、主题思想模式这种模式要求考生分析诗歌主题、思想意义以及诗歌作者对人生、社会、自然等问题的见解和态度。
考生需要通过文本细节的描写和意象的运用等手法，分析诗歌所反映的主题思想。
以《登鹳雀楼》为例，这是一首描述自然景色的诗歌。
作者通过描绘雄鹰飞翔、河山秀丽的景象，传达了对壮丽自然景色的赞美之情。
从中可以提炼出主题思想是：诗人抒发了对自然美的热爱之情和对人生短暂有限的思考。
二、艺术特色模式这种模式要求考生分析诗歌的艺术特色，包括韵律、押韵、格律、修辞、形象等方面，以及作者在这方面的创新和突破。
考生需要通过具体的诗句分析，揭示诗歌的艺术魅力。
以《江雪》为例，这首诗采用了七言绝句的形式，韵律优美，节奏流畅。
而且诗人通过运用寓言手法，将江雪与人生相联系，发人深思。
这些都是该诗的艺术特色。
三、词语用法模式这种模式要求考生从词语的意义、搭配、运用等方面来分析诗歌表达的意义和艺术效果。
考生需要通过对具体词句的解读，揭示诗歌的细腻之处。
以《春晓》为例，诗人用“窗”、“花”、“鸟”等词语来描绘早晨的景象，寓意春天万物复苏的美好前景。
通过婉约细致的词语选择，诗歌所表达的温馨和美好感受得以突显。
四、修辞手法模式这种模式要求考生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、借代等，分析其所起的作用和表达的意义。
考生需要通过具体的诗句分析，揭示诗歌的修辞之美。
以《七步诗》为例，诗人通过用“红”,“酒可酒”、“君可贵”等修辞手法，表达对友谊的珍重，以及作者对友谊的真诚之情。
这些修辞手法使诗歌的意境更为抽象、深远。
五、情感体验模式这种模式要求考生分析诗歌所传递的情感体验，以及这些情感体验对读者的启迪和感召。
考生需要通过文本细腻的描写、对情感变化的抒发等方面来解读诗歌的情感体验。
以《乌衣巷》为例，诗人通过对乌衣巷的描写，表达对人生悲欢离合、患难与共的感慨。
这些情感体验使诗歌更贴近读者，引起读者共鸣。
高考古诗鉴赏题的十三种答题模式
高考古诗鉴赏题的十三种答题模式怎样把握一首诗的主旨六看：1、看题目2、看作者3、看注释4、看意象5、看体现情感的词（直接的、间接的）6、看体现主旨的关键句诗歌常用的表现手法1、修辞手法：比喻、拟人、对比、衬托、夸张、用典。
2、描写手法：动静结合、远近结合、视觉听觉嗅觉触觉、虚实结合、点面结合。
3、抒情手法：直接抒情（直抒胸臆）间接抒情：借景抒情、寓情于景、触景生情、以乐景写哀情、以景结情、托物言志、借古讽今。
第一种模式：分析形象型规范答题技巧：（1）什么形象；（2）形象的基本特征；（3）形象的意义。
示例试简要分析诗中“蓑笠翁”的形象。
江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
诗中描写了一个孤独清高的老渔翁形象。
（什么形象）在寒冷、寂静的环境中，老渔翁竟然不怕天寒地冻，专心钓鱼，形体孤独，性格显得清高孤傲。
（形象的特征）这正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。
（形象的意义）赋得自君之出矣张九龄自君之出矣，不复理残机。
思君如满月，夜夜减清辉。
本诗塑造了一个怎样的人物形象？塑造了一位因为丈夫远出久而未归，因为思念日益憔悴的思妇形象,。
（步骤一）诗歌的前两句写出妻子因为丈夫外出，内心空虚，无心劳作。
后两句采用比喻的手法，写出了思妇因为日夜的思念，容颜憔悴，宛如那圆圆的明月，在逐渐的减弱其清辉，渐变为缺月。
（步骤二）表达了思妇对丈夫的深切思念之情。
（步骤三）第二种模式：分析意境型一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?答题步骤：(1)描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
(2)概括景物所营造的环境氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄浑壮阔、悲壮慷慨、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
13种古诗鉴赏题答题模式
第一种模式：分析形象型 提问方式：诗中塑造了一个怎样的形象？ （1）常用方法 要先概括诗中形象的总体特征，再以此为“中心”， 具体地对这个中心进行分析论证。 （2）鉴赏人物形象的思路 ①知人论世，关注背景 ②分析抒情主人公的语言、神态、动作、心理。
（3）答题步骤 ①什么形象； ②具体形象的基本特征； ③塑造形象的意义。
答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频 回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情 主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字， 就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
第七种模式： 观点不同型
提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢?
答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明 亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两 处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞(步 骤三)。
第四种模式：分析语言型
提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语 言艺术。 能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美 绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练 生动等。 答题步骤： （1）用一两个词准确点明语言特色。 （2）用诗中有关语句具体分析这种特色。 （3）指出表现了作者怎样的感情。
高考古诗鉴赏题的十二种答题模式讲课讲稿
高考古诗鉴赏题的十二种答题模式高考古诗鉴赏题的十二种答题模式第一种模式：分析意境型一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?答题步骤：(1)描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
(2)概括景物所营造的环境氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄浑壮阔、悲壮慷慨、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
(3)分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
解答分析：意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
常见错误：学生在解答此类问题时常见的失误有两点：一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；二是学生往往着重于“思于境偕、情景相融”的正衬模式，而忽落了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。
在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题来思考，避免出错。
答题示例：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
(8分)绝句二首(其一) 杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。
这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
练习1：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
西楼曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
高考语文种古诗鉴赏题答题模式【附答题技巧】精品PPT课件
专心钓鱼，形体孤独，性格显得清高孤傲。（形象的特征） 这正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情
的寄托和写照。（形象的意义）
赋得自君之出矣 张九龄 自君之出矣，不复理残机。 思君如满月，夜夜减清辉。
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂 时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映 日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖， 鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
3、抒情方式：直接抒情（直抒胸臆） 间接抒情：借景抒情、寓情于景、触景生情、以乐景 写哀情、以景结情、移情于物，托物言志、借古讽今，用 典。
第一种模式：分析形象型
规范答题技巧： （1）什么形象； （2）形象的基本特征； （3）形象的意义。
示例 试简要分析诗中“蓑笠翁”的形象。
江 雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
第三种模式：分析技巧型
提问方式：这首诗用了怎样的艺术手法? 提问变体：请分析这首诗的艺术技巧。诗人是 怎样抒发自己的情感的?有何效果? 艺术手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要 准确答题，必须熟悉常用的一些艺术手法。艺术手 法分抒情方式、描写方法、修辞手法三大类。
答题步骤： (1)准确指出用了何种手法； (2)结合诗句阐释说明作者是怎样
第二种模式：分析意境型 一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境? 变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎 样的思想感情?
高考语文：13种古诗鉴赏题答题模式【附答题技巧】
第二种答案：同意表达了诗人的怨愤之情的说法。诗中写到“思归客”腐儒”“ 片云”落日”等，特别是结尾两句；难道我这腐儒，连一匹老马也不如了吗?表 达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。
答：这两句诗，写细雨轻洒，鱼儿嬉戏于水面；微风吹拂，燕子斜掠 过天空。（若雨猛，则鱼潜水底；风急，则燕子不能禁受）“出”， 写鱼儿的欢欣，“斜”，写燕子的轻盈。诗人观察细致入微，遣词自 然平易而又精巧生动。诗歌描绘草堂的自然环境，字里行间蕴含着作 者对大自然、对春天的热爱和优游闲适的心情。
答：第一句是全诗的铺垫。 描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一 种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。
答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦 是三农”的感叹，（步骤一）（因为没有什么特别的表达技巧， 所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。 （步骤三）
分析：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者 借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所 谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥 豹的写法。本文借出土的文物——折戟和吴国二女——二乔来展现 三国时期的政治风云变幻。
诗中描写了一个孤独清高的老渔翁形象。（什么形象） 在寒冷、寂静的环境中，老渔翁竟然不怕天寒地冻
，专心钓鱼，形体孤独，性格显得清高孤傲。（形象的 特征）
这正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感 情的寄托和写照。（形象的意义）
塑造了一位因为丈夫远出久而未归，因为思念日益憔悴的 思妇形象,。（步骤一） 诗歌的前两句写出妻子因为丈夫外 出，内心空虚，无心劳作。后两句采用比喻的手法，写出 了思妇因为日夜的思念，容颜憔悴，宛如那圆圆的明月， 在逐渐的减弱其清辉，渐变为缺月。（步骤二）表达了思 妇对丈夫的深切思念之情。（步骤三）
高考古诗鉴赏十三种提问及答题模式PPT课件
2、这是一幅明净绚丽的春景图 3、表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境
第三种模式：分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的艺术手法? 提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自 己的情感的?有何效果?
艺术手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些 表现手法。艺术手法分抒情手法、表现手法、修辞手法三大类。
越女词（其三） 李白
耶溪采莲女， 见客棹歌回。 笑入荷花去， 佯羞不出来。 请分析此诗的语言特色。
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答：步骤1、此诗语言清新自然，不事雕琢。 步骤2、诗人用“见客”“笑入”“不出来”这一连串似乎很平常的动词短语塑 造了一个美丽动人的采莲女的形象，“佯羞”一词写其对意中人的心理和情态， 十分自然。
试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。 答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感 叹，
（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五 谷丰登的心情。
第24页/共47页
第十一种模式：评价题型 提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再 引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评 论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理， 然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说 理题。其实这类题型只是前几类题型的变体，没有 直接提出问题，需要自己分析问的是内容、主旨， 还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表 述
试简要分析诗中“蓑笠翁”的形象。 江 雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
在寒冷、寂静的环境中，老 渔翁竟然不怕天寒地冻，专 心钓鱼，形体孤独，性格显 得清高孤傲。（形象的特征）