【部编版】四年级语文下册第25课宝葫芦的秘密教案
25 宝葫芦的秘密（节选）
李四希望有一条大花狗，马上就冒出那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
（1）奶奶讲的宝葫芦的故事怎么样？（非常奇妙）怎么奇妙了？
预设：
①三遇到了神仙，并得了一个宝葫芦很神奇。
②李四游到了龙宫，得到一个宝葫芦。
③他们从宝葫芦那儿得到了很多好处“幸福极了，要什么有什么。
”
指导朗读第二部分：带着幸福、快乐的语气读出宝葫芦的神奇。
（2）奶奶给我讲的宝葫芦的故事，有很多，你能否选择其中一个，根据已有的内容创编一下，讲给同学们听？
学生分组讲故事，选代表上台讲给全班同学听。
注意：可以补充课文中没有的空白，发挥想象，大胆编创。
预设：
有一天，赵六到地里翻地，因为他是个勤奋的农夫。
掘着掘着，忽然感觉锄头底下硬邦邦的。
他想：难道底下有宝贝吗？于是，他就小心翼翼地把“宝贝”从土里掘出来，一看，是一只金灿灿的，长得非常饱满的葫芦。
赵六看到了，不禁有些失望。
赵六想：“如果挖上来的是一个大元宝，该多好呀！”奇迹出现了，立刻一个金光闪闪的大元宝就出现在他的手心上！3.王葆非常想得到一个宝葫芦，为什么？（因为听了这么多宝葫芦的故事，每个得到宝葫芦的人都“幸福极了”“过上了好日子”“要什么有什么”）
（板书：宝葫芦使人们幸福极了过上了好日子要什么有什么）
4.【课件出示15】“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”
每学完一个环节后，让学生带着感情读一读本段课文，既可以
备课素材
【教材分析】
《宝葫芦的秘密（节选）》是部编版小学语文四年级第八单元的第一篇课文，是一篇讲读课文。
是一篇童话故事，选自张天翼的《宝葫芦的秘密》的其中一个小部分。
本文讲述了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，如何经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，得到宝葫芦的人都“过上了好日子、要什么有什么”“幸福极了”，于是王葆开始联系到自己，非常希望自己也有这么一个宝葫芦，为自己排忧解难，解决生活中的难题。
【作者介绍】
张天翼(1906-1985)，中国当代作家，原名张元定，湖南湘乡人，中共党员。
著有短篇小说《从空虚到充实》《华威先生》等十余部，长中篇童话《鬼土日记》《一年》《清明时节》等，儿童文学《大林和小林》《洋泾浜奇侠》等，文艺理论《〈西游记〉札记》《略谈〈红楼梦〉史》，文学评论集《文学杂评》，《张天翼选集》《张天翼文集》(十卷)等。
曾获全国少年儿童文学创作荣誉奖。
【与文章相关的资料介绍】
《宝葫芦的秘密》是张天翼的经典童话故事。
作品以活泼、细腻的笔调，通过幽默风趣的语言和细致入微的心理描写，刻画了一个十分鲜活饱满的小学生形象。
小学生王葆，是一个天真活泼、富于幻想的少年。
当他在学习上碰到困难的时候，或在课余生活中遇到不顺利的时候，就幻想有一个神奇的宝贝来帮他轻松地实现目标。
一天，王葆在钓鱼时偶遇传说中能实现任何愿望的宝葫芦，他想要什么宝葫芦都能信手拈来。
宝葫芦帮王葆钓到鱼、做成高级的模型、完成回家作业，真是要什么有什么，想什么就成什么。
宝葫芦又能变成各种形状，像坐飞机的话，它就能立刻变成葫芦飞机带着王葆翱翔天际。
王葆大喜过望，有了这个宝葫芦后，他在学校的表现是突飞猛进，让同学们大为惊诧。
宝葫芦更帮助他在泳池中大显神威，轻易获得了参加校队的机会。
生活仿佛变得那么完美。
可是，王葆逐渐发现宝葫芦原来不分青红皂白，只懂盲目服从，因此屡令王葆哭笑不得，最后更令王葆在数学考试中铸成大错。
面对即将到来的校际游泳大赛，王葆顿时进退两难：他是否继续依靠宝葫芦为他创造奇迹，还是相信自己能够靠自己的努力改变命运？
通过小学生王葆异想天开的“白日梦”，来教育那些想不劳而获的行为，告诫孩子们要脚踏实地、努力学习。
本书早在1963年就被拍成迪斯尼同名电影，家喻户晓，不仅陪伴了几代人的成长，也继续影响着当今的儿童。
课后作业
基础积累大巩固
一、看拼音写汉字。
yāo ɡuài shòu xiǎo ɡuāi ɡuāi tiǎn liǎn
（）（）（）（）
二、熟读课文，用“√”画出下列字的正确读音。
介(jèi jiè) 距(jù jǚ) 烫(fànɡ tànɡ)
舔(t ǎn tiǎn) 葵(kuí kíu ) 翻(tān fān)
三、仿照例子，写词语。
1.平平常常（AABB式）：
2.又瘦又长（又（）又（）式）：
3.可怜巴巴（ABCC式）：
四、按要求写句子。
1.奶奶一面
．．招手。
．．撵我，一面
一面……一面……
2.我并不是
．．．什么妖怪。
（仿写句子）
．．什么神仙，也不是
不是，也不是。
阅读能力大提升
五、课文片段阅读。
奶奶每次讲的都不一样。
上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。
王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。
至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
不管张三也好李四也好，一得到这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
张三想：“我要吃水蜜桃。
”立刻就有一盘水蜜桃。
李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
1.一（）神仙一（）宝葫芦一（）水蜜桃一（）大花狗
2.张三、李四、王五、赵六分别是怎样得到宝葫芦的？用“”画出来。
3.这些得到宝葫芦的人，有什么共同点？
思维创新大拓展
六、奶奶讲了哪些宝葫芦的故事？选择其中一个，请发挥想象，根据已有内容，创编故事。
参考答案：
一、妖怪瘦小乖乖舔脸
二、介(jèi jiè√) 距(jù√ jǚ) 烫(fànɡ tànɡ√)
舔(tǎn tiǎn√) 葵(kuí√ kíu ) 翻(tān fān√)
三、1.模模糊糊马马虎虎平平安安
2.又高又大又白又胖又黄又瘦
3.小心翼翼兴致勃勃波光粼粼
四、1.我一面走，一面唱。
2.美好的前程不是等来的，也不是天上掉下来的，,而是靠我们辛勤的双手创造的。
五、1.位个盘条
3.不管张三也好，李四也好，一得到这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么就有什么。
六、有一天，赵六到地里翻地，因为他是个勤奋的农夫。
掘着掘着，忽然感觉锄头底下硬邦邦的。
他想：难道底下有宝贝吗？于是，他就小心翼翼地把“宝贝”从土里掘出来，一看，是一只金灿灿的、长得非常饱满的葫芦。
赵六看到了，不禁有些失望。
赵六想：“如果挖上来的是一个大元宝，该多好呀！”奇迹出现了，立刻一个金光闪闪的大元宝就出现在他的手心上！。
2024年部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案推荐3篇
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案推荐３篇〖部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案第【1】篇〗教案教学目的：1.认识“妖、矩”等7个生字,读准多音字“冲”,会写“介、绍”等13个字,会写“介绍、声明”等10个词语。
2.默读课文,把握课文主要内容,感受童话的神奇,体会王葆的形象。
3.从奶奶讲的故事中选一个,展开想象,创编故事,讲给同学听。
教学过程：- 第一课时 -一、激发兴趣,导入新课。
1.谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴,请大家谈一谈你最喜欢的童话故事或童话人物。
(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主……)今天我们要学习的这篇童话是——宝葫芦的秘密。
有人知道这个故事吗(看过动画片、看过书。
)主人公是谁呢(王葆)是的,这是著名作家张天翼写的童话故事,2007年被拍成彩色动画电影。
今天就让我们走进课文,从字里行间去接触这个王葆,看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧!(齐读课题)二、检查预习,自学成果展示。
1.检查生字词。
识记生字词,互相指读,提醒同学注意哪个生字。
说说自己预习中的疑惑,组内初步解惑,解答不出的标注问号,留作集体交流探讨。
2.小组汇报,展示学习成果。
生字词识记;课文朗读;解疑释难,提出未解答的问题。
3.指名读生字,新词。
着重指导:规矩(jǔ)撵(niǎn)拽(zhuài)舔(tiǎn)4.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。
(“乖”注意和“乘”区分,第三笔是悬针竖。
“溜”是左右结构,注意右边“留”的“丶”不要漏写。
“葵”是上下结构,下面“癸”注意最后一笔是“丶”。
“瘦”是半包围结构,里面的“叟”注意笔顺,“丨”要出头。
)三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦(可以不费事、不操心地获得一切。
)2.通读课文,说说奶奶给王葆讲了哪些故事。
3.读喜欢的段落,说说自己的读书感受。
四、课堂小结。
初读课文后,你感受到了什么- 第二课时 -一、复习故知,导入新课。
部编(统编)语文四年级下册教案-第八单元-25《宝葫芦的秘密》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第八单元-25《宝葫芦的秘
密》
一、教学目标
1.能够理解《宝葫芦的秘密》这个故事的主要内容。
2.能够用自己的语言描述故事的发展情节。
3.能够表达对故事人物的感受和看法。
4.能够通过朗读提升自己的语感和表达能力。
二、教学重难点
1.教学重点：理解文章主要内容，掌握故事情节，提升朗读能力。
2.教学难点：理解故事中的隐含含义，表达个人看法和情感。
三、教学过程
1. 导入
通过谈论宝葫芦这个神奇的物品，引导学生对故事展开想象。
2. 学习
1.语文课本课文认读，教师讲解生词，适当帮助学生理解故事情节。
2.学生分组讨论故事中人物的性格和行为，分享自己的观点。
3. 拓展
考虑宝葫芦的秘密，让学生思考自己认为宝葫芦究竟是什么，为什么能带给人幸福。
4. 朗读演练
学生分组朗读故事，注意情感表达和语音语调的把握。
5. 总结
教师与学生一起总结故事中的主要内容及人物形象，引导学生总结本课学到的知识。
四、课堂讨论
引导学生分享自己对《宝葫芦的秘密》故事的理解和想法，展开有趣的讨论。
五、作业布置
1.完成课后习题，加深对故事的理解。
2.写一篇读后感，描述自己对宝葫芦的看法。
六、教学反思
该节课中，学生的积极性较高，但在表达个人看法和情感方面还存在一定挑战。
在今后的教学中，可以加强学生的思辨能力，引导他们更深入地探讨故事背后的意义，促进思维的发展。
同时，在朗读环节可以注重节奏和语调的训练，帮助学生更好地表达情感。
部编版四年级语文下册第八单元第25课《宝葫芦的秘密》第一课时教案
部编版四年级语文下册第八单元第25课《宝葫芦的秘密》第一课时教案一. 教材分析《宝葫芦的秘密》是人教部编版四年级语文下册第八单元的第25课，本节课主要让学生通过阅读感受宝葫芦的秘密，理解故事内容，体会故事中的幽默与讽刺，同时，让学生学习作者运用想象和夸张的手法表现故事情节，以及通过语言、动作、神态等描写方法表现人物性格。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容，对于想象和夸张的手法也有一定的认识，但对于深层次的人物性格分析以及故事中的幽默与讽刺可能还需要引导。
此外，学生可能对宝葫芦这一神奇的事物有一定的好奇心，可以借此机会引导学生正确对待好奇心，培养他们的判断力和审美能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握宝葫芦的秘密。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够理解作者运用想象和夸张的手法表现故事情节，以及通过语言、动作、神态等描写方法表现人物性格。
3.情感态度与价值观：学生能够体会故事的幽默与讽刺，正确对待好奇心，培养判断力和审美能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握宝葫芦的秘密。
2.教学难点：学生能够理解作者运用想象和夸张的手法表现故事情节，以及通过语言、动作、神态等描写方法表现人物性格。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，增强阅读体验。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，培养独立学习能力。
3.合作交流法：引导学生相互讨论、分享，取长补短，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、图片等，辅助教学。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.教学用具：准备相关教学用具，如PPT、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示宝葫芦的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
教师简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
部编版四年级下册语文教案25宝葫芦的秘密教案四年级宝葫芦的秘密
部编版四年级下册语文教案25宝葫芦的秘密教案四年级宝葫芦的秘密一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握生字的结构和读音。
1.3学会课文中的优美语句，能够进行仿写。
2.过程与方法：2.1通过讨论、交流，培养合作学习能力。
2.2通过观察、分析，提高观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：3.1感受童话的奇妙，激发阅读兴趣。
3.2培养勇敢、善良的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会童话的奇妙。
1.2学习生字词，掌握生字的结构和读音。
2.教学难点：2.1课文中一些抽象词语的理解。
2.2对童话故事情节的把握。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一颗宝葫芦，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？”1.2学生回答后，教师简要介绍宝葫芦的传说，引发学生对课文的好奇心。
2.朗读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师选取几名学生朗读，指导学生正确朗读。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，让学生齐读并认读。
3.2教师讲解生字的结构和读音，让学生在田字格中书写。
4.理解课文内容4.1教师提问：“课文讲述了谁的故事？他得到了什么宝贝？”4.2学生回答后，教师简要复述故事情节，帮助学生理解。
4.3教师引导学生分析课文中的重点词语，如“神奇”、“善良”等。
5.分析课文结构5.1教师引导学生分析课文的结构，如：“课文可以分为几个部分？每个部分讲述了什么？”6.课堂讨论“如果你得到了一个宝葫芦，你会许什么愿望？”6.1教师提出问题：6.2学生分组讨论，然后汇报讨论结果。
7.仿写练习7.1教师出示一个与课文内容相关的句子，让学生进行仿写。
7.2学生完成仿写后，教师挑选几篇优秀作品进行展示和点评。
8.2布置作业：熟读课文，完成课后练习。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，如观察、讨论、仿写等，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
2024年部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案与反思3篇
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案与反思３篇〖部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案与反思第【1】篇〗本单元的语文要素是：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
和三年级上册的童话单元相比较，四下的这个单元不仅要感受童话丰富的想象，还要通过奇妙的想象体会人物形象，所以教学重点应该是体会童话故事人物真善美的形象上。
《宝葫芦》的奇妙在于普通的少先队员王宝与宝葫芦之间发生的故事。
王葆少先队员的身份容易引发学生的共鸣，而宝葫芦的奇妙更能激发学生的幻想。
另外，文中王宝与奶奶的对话推动了故事发展，也表现了人物性格，可以通过对话朗读来感受人物形象。
从课文的语言表达来看，本课中奶奶给王宝讲宝葫芦故事的情节多次反复，突出了童话曲折的特点，适合引导学生发现规律，放飞想象，自主创编。
教学过程一、明确主题谈话导入1、出示单元导读页，了解单元要素。
2、童话人人爱，今天我们就来读这个童话。
出示课题，齐读。
3、发现课题中的“节选”二字，出示原书：大家读过这个童话故事吗？4、了解作者。
出示作者简介：张天翼，祖籍湖南，出生于南京，著名作家。
代表作有《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》《大林和小林》等。
5、说到宝葫芦，你还想到了什么样的宝葫芦？（激发学生兴趣）二、初读课文学习生词1、让我们跟随作者一起走进宝葫芦的世界，探究它的秘密。
2、自读课文，要求：自读课文，读准字音，读通句子。
读完后想一想课文讲了什么。
3、出示词语认读。
（重点讲解“规矩”——放回句子读一读，口头造句。
“撵、拽”——做动作识记。
“舔、瘦”——观察识记，写一写。
多音字“冲”组词。
）4、课文围绕“宝葫芦的秘密写了什么？（介绍自己；小时候听宝葫芦的故事；长大了想得到一只宝葫芦。
）板书。
三、走进宝葫芦的故事1、合作学习。
课文围绕着宝葫芦先写了小时候奶奶给王葆讲故事，就是从奶奶的故事中，王葆知道了葫芦的神奇。
合作学习，出示要求。
(1)读。
快速浏览课文，读读奶奶给王葆讲故事的段落。
(2)画。
部编四年级语文下册第八单元《25.宝葫芦的秘密》教案
部编四年级语文下册第八单元《25.宝葫芦的秘密》教案
一、教学目标
知识与能力
1.了解故事《宝葫芦的秘密》的内容和主题；
2.能够描述故事中的情节和人物形象；
3.掌握故事中的重点词汇，能够正确书写；
4.能够理解故事中的道理，并进行简单的思考和讨论。
情感态度价值观
1.培养学生对于传统文化的兴趣和尊重；
2.培养学生的观察力和逻辑思维能力；
3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点
教学重点
1.熟读《宝葫芦的秘密》，理解故事内容；
2.能够描述故事中的人物和事件。
教学难点
1.理解故事中的深层含义；
2.进行思辨和提问，引导学生思考。
三、教学过程
1. 导入
教师可以通过提出问题或者谈论传统文化的重要性来引起学生的兴趣，引入
《宝葫芦的秘密》这个故事的主题。
2. 学习和讨论
1.分段阅读《宝葫芦的秘密》，让学生理解每一部分的情节和人物；
2.小组讨论故事中的重要场景和人物形象；
3.引导学生思考故事中的道理和启示。
3. 完成任务
1.学生们可以根据故事内容写一篇读后感，表达对于故事的理解和感受；
2.学生们可以进行角色扮演，展示故事中的情节，加深对于故事的理解。
四、总结与反思
通过本节课的教学与学习，学生们对于《宝葫芦的秘密》这个故事有了更深的
理解和认识，不仅提升了对于传统文化的认识，也培养了学生们的思维能力和合作精神。
在未来的学习中，希望学生们能够继续保持对于传统文化的热爱和尊重，不断提升自己的素养和综合能力。
部编版四年级语文《25宝葫芦的秘密》教学设计
部编版四年级语文《25宝葫芦的秘密》教学设计【课程名称】：《25宝葫芦的秘密》【教学目标】：1.了解葫芦的生长过程，了解葫芦的特点和用途。
2.通过阅读，提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读习惯。
3.引导学生思考葫芦的寓意，培养学生的想象力和创造力。
【教学重点】：1.对故事情节的理解和把握。
2.学生对葫芦的认识和理解。
【教学难点】：1.引导学生思考葫芦的寓意和象征意义。
2.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
【教学过程】：一、导入（5分钟）1.教师出示葫芦的图片，让学生谈谈自己对葫芦的印象和了解。
2.教师导入故事《25宝葫芦的秘密》，引起学生的阅读兴趣。
二、阅读故事（20分钟）1.教师让学生自主阅读故事，理解故事情节。
2.教师可以适当提问，引导学生思考故事的主题和寓意。
3.教师可以让学生分组讨论故事的情节和主题，加深学生对故事的理解和把握。
三、讨论葫芦的特点和用途（15分钟）1.教师引导学生讨论葫芦的特点和用途，让学生了解葫芦的多种用途。
2.教师可以出示葫芦的图片，让学生观察葫芦的形态和特点。
3.教师可以让学生分组进行葫芦的制作实践，让学生亲身体验葫芦的用途和制作过程。
四、思考葫芦的寓意和象征意义（15分钟）1.教师引导学生思考葫芦的寓意和象征意义，并与学生分享自己的想法。
2.教师可以让学生自由发挥，画出自己心目中的葫芦形象，发挥自己的创造力。
3.教师可以让学生分组进行葫芦的寓意和象征意义的探究，让学生通过合作交流和讨论，深入理解葫芦的寓意和象征意义。
五、总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，总结葫芦的特点和用途，以及葫芦的寓意和象征意义。
2.教师鼓励学生多读书，培养阅读兴趣和阅读习惯。
【教学评价】：1.通过学生的课堂表现、讨论和作品等进行评价。
2.评价学生对葫芦的认识和理解，以及对故事情节的把握和理解。
3.评价学生的合作能力和创造力，以及阅读兴趣和阅读习惯的培养情况。
部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教案(精品3篇)
部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教案（精品3篇）【部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教案第1篇】教学目标：1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明”等7个词语。
2.默读课文，理解课文内容，感受人物形象。
3.依据已有的内容，发挥想象，创编故事。
教学重点：深入理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
教学难点：根据已有内容创编故事。
教学策略：1.字词教学“拽、瘦”是翘舌音；“矩”读第三声“jǔ”，在“规矩”这个词中读轻声“ju”。
“撵”的声母是鼻音“n”，不要读成边音“l”。
“乖、葵、瘦”这三个字容易写错，在指导识记字形时可以引导学生借助以前掌握的方法帮助记忆。
2.阅读理解默读课文，想一想王葆为什么想得到宝葫芦；再细读课文，说一说奶奶讲了哪几个关于宝葫芦的故事；找规律、复述故事，在复述故事的基础上创编故事；完整地读一读《宝葫芦的秘密》这本书，让学生感受故事的神奇，开阔学生的视野。
3.表达运用能依据课文中奶奶讲的故事，学习根据已有内容创编故事，感受童话的奇妙，启发学生大胆想象王葆真的得到一个宝葫芦后，会发生怎样的故事。
教学准备：准备资料，多媒体课件。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明、妖怪”等7个词语。
2.默读课文，初步了解课文内容。
一、创设情境，激情导入1.【课件出示：一只葫芦看】，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。
2.今天，我们来学习《<宝葫芦的秘密>（节选）》。
学生齐读课题“宝葫芦的秘密”。
请同学们分小组交流一下自己课前阅读到的关于《宝葫芦的秘密》的故事，谈谈自己对宝葫芦的感知。
今天，我们就和作家张天翼一起，走进童话故事《宝葫芦的秘密》，走进奇妙的童话世界。
板书课题，齐读课题。
（板书：宝葫芦的秘密（节选））3.简介作者以及写作背景【出示课件】张天翼(1906-1985)，中国当代作家。
部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教案推荐3篇
部编版语文四年级下册２４宝葫芦的秘密教案推荐３篇〖部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教案第【1】篇〗活动目标：1．初步了解故事的三要素：时间、地点、人物。
2．能根据有关三要素的提示创编故事。
3．能大胆、自信地在集体前讲述故事。
4．能分析故事情节，培养想象力。
5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：葫芦一个，纸葫芦若干，葫芦藤若干。
活动过程：一、出示葫芦，引起幼儿兴趣。
1．师：看，这是什么？（葫芦）这可不是一个普通的葫芦，它的肚子里藏了一个好听的故事呢。
葫芦，葫芦，变变变！（出示）故事在哪儿呢？噢！故事就在葫芦宝宝的肚子上呢！2．教师有感情地讲解故事。
（手指）二、帮助幼儿理解故事内容，引出故事的三要素。
1．师：小朋友，这个故事发生在什么时候呢？你是从哪个葫芦宝宝身上看出来的？（指葫芦上的）噢，黄色的葫芦宝宝身上有个时间地标记，表示故事发生的时间。
2．师：这个故事发生在什么地方呢？你是从哪个葫芦宝宝上看出来的？红葫芦上有故事发生的地点，看，（指葫芦上的）这个故事就发生在……3．师：哦，黄葫芦和红葫芦告诉了我们故事发生的时间和地点，那蓝葫芦又告诉我们什么？对，蓝葫芦告诉我们故事里有哪些人物。
4．小结：原来，有了时间、地点和人物，我们就可以编出好听的故事了。
三、看，引导幼儿尝试创编故事。
1．师：现在，这只宝葫芦有要变了，小朋友先把眼睛闭起来。
葫芦、葫芦，变变变！2．（将三个葫芦翻转过来）这次的葫芦宝宝有什么不同？（引导幼儿观察的变化，幼儿回答时，注意总结）3．引导幼儿尝试创编故事。
师：这个故事发生在什么时间呢？故事发生在什么地方呢？故事里都有哪些人物呢？现在有了时间、地点、人物，你能不能把它们编成一个好听的故事呢？4．总结评价。
师：“××小朋友的故事怎么样呀？刚才××小朋友看着葫芦上的时间、地点和人物编出一个这么好听的故事，你们会不会呀？”四、幼儿自由选择纸葫芦，创编故事。
部编版四年级语文下册第八单元第25课《宝葫芦的秘密》第一课时教案
部编版四年级语文下册第八单元第25课《宝葫芦的秘密》第一课时教案一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握关键词语。
2.理解课文中所传达的主题和情感。
3.认读、书写生字。
### 能力目标4.培养学生的语言表达能力，尝试用简单的语言语感表达所学内容。
5.能够倾听他人意见，尊重他人看法。
6.激发学生对自然和神奇事物的探索兴趣。
### 情感目标7.增强学生对传统文化的了解和热爱。
8.培养学生对周围环境的关注和发现能力。
9.培养学生积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点重点1.理解课文内容。
2.识记关键词语和生字。
### 难点3.理解课文中的寓意。
4.表达对课文内容的理解和感受。
三、教学准备1.教材：部编版四年级语文下册2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT3.辅助教材：拟人化道具、图片等四、教学过程一、导入1.利用教学PPT或者图片展示引入故事的背景，激发学生好奇心。
2.与学生互动，让学生描述或猜测宝葫芦的秘密。
二、学习过程1.师生共同诵读课文，让学生听读跟读。
2.教师讲解生字词的意思和用法，组织学生进行词语造句练习。
3.分组讨论，引导学生探讨文章中的难点和理解不透彻的地方。
4.教师进行课文分析，引导学生理解课文内容和寓意。
三、拓展活动1.联想宝葫芦的神奇之处，让学生在班级或家中自行创作一则短小故事。
2.观察身边的事物，选择一个喜欢的物品进行生动描写，增强学生观察和文字表达能力。
四、达标检测1.师生合作完成相关练习题，检测学生对课文内容的掌握情况。
2.师生共同回顾所学内容，巩固词汇记忆。
五、课堂总结通过本节课的学习，同学们掌握了《宝葫芦的秘密》这篇文章的主要内容，理解了其中包含的寓意，同时也提升了词汇记忆和语言表达能力。
希望同学们能在以后的学习中继续发挥自己的聪明才智，不断提升语文素养。
六、作业布置1.完成课后作业，巩固新学知识点。
2.自选一则小故事，写出对应的角色情节和寓意。
以上就是本节课的教案内容，希望同学们在接下来的学习中能够有所收获，不断进步。