6.2.1生物多样性
6.2.1生态系统的组成教学设计济南版生物八年级下册
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实例分析、小组讨论等多种教学活动，引导学生主动探究生态系统的组成和功能。
2.培养学生运用图表、模型等工具进行问题分析和解决的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
3.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力，激发学生的创新意识。
4.针对本节课所学内容，学生可以选择一个感兴趣的生态系统相关话题，进行深入研究，并制作成PPT或手抄报，以便在下一节课上进行分享和展示。
5.家长参与作业：邀请家长与学生一起观察家附近的生态系统，记录生物的种类和数量，共同探讨生态保护的方法，并撰写一份观察报告。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，确保作业质量。
2.作业中要求体现学生的思考过程和创新能力。
3.提交作业时，要求书写工整、清晰，确保作业的可读性。
作业评批改，给予及时的反馈和指导。
2.评价作业时，关注学生在作业中展现的思维过程、创新意识和实践能力。
3.针对学生的优秀作业，将在课堂上进行展示和表扬，激发学生的学习积极性。
-利用多媒体教学资源，如动画、视频、图表等，形象直观地展示生态系统的工作原理。
-设计案例分析和问题解决活动，让学生在实际情境中应用所学知识，提高分析和解决问题的能力。
2.教学策略：
-分层次教学：针对不同学生的学习能力，设计不同难度的教学活动和问题，使每位学生都能在原有基础上得到提升。
-合作学习：鼓励学生进行小组讨论和合作探究，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：生态系统的基本组成，包括生产者、消费者、分解者的功能与作用，以及物质循环和能量流动的基本原理。
科学六年级认识生物多样性
科学六年级认识生物多样性生物多样性是指地球上各种生物的种类和数量的多样性。
地球上的生物种类丰富多样，从微小的细菌到庞大的鲸鱼，各种形态、功能和生活方式的生物共同构成了地球生态系统，维持着地球的生态平衡。
本文将从生物多样性的重要性、保护生物多样性的方法以及我们每个人的责任等方面进行阐述。
了解生物多样性的重要性对于孩子们来说至关重要。
首先，生物多样性对生态系统的平衡和稳定起着至关重要的作用。
每个生物都扮演着特定的角色，它们之间相互作用着，共同维持着生态链的稳定。
如果某个物种数量减少或灭绝，将对整个生态系统产生不可预测的连锁反应。
其次，生物多样性对人类有着巨大的经济和社会价值。
许多药物和食物都是从自然界中的生物中提取的。
生物多样性的保护也有助于创造就业机会和改善人民生活水平。
最重要的是，每个生物都有其独特的美丽之处，了解和保护生物多样性可以增进人们对大自然的敬畏之情。
保护生物多样性是我们每个人的责任。
首先，我们要尊重自然，不随意破坏生物栖息地。
大自然是我们赖以生存的家园，我们应该保持谦卑和感恩之心，并意识到我们是大自然的一部分。
我们应该避免乱扔垃圾、破坏植被和水源等行为。
其次，我们可以参与到宣传教育活动中。
我们可以参加志愿者活动，为野生动物保护区提供帮助，或者主动参与教育活动，向他人宣传生物多样性的重要性。
最后，我们应该追求可持续发展。
环境污染和过度开发是生物多样性流失的主要原因之一。
我们应该学会节约资源，减少浪费，以保护环境和生物多样性。
生物多样性的保护是一个全球性的挑战。
国际社会应共同努力，制定并执行保护生物多样性的政策和法规。
各国政府可以通过划定自然保护区、增加投资和科研以及制定环境保护法律等方式来保护生物多样性。
同时，各国之间也应加强合作，共同应对气候变化等全球性问题，减轻对生物多样性的威胁。
总之，生物多样性是地球上最宝贵的财富之一。
了解并保护生物多样性对于我们每个人来说都至关重要。
我们应该认识到自然的伟大和脆弱，并尽力保护、尊重和欣赏生物多样性。
2018-2019学年人教版八年级上册生物 6.2认识生物的多样性 同步测试(解析版)
2018-2019学年人教版八年级上册生物6.2认识生物的多样性同步测试一、单选题1.生物种类多样性的基础是（）A. 基因的多样性B. 染色体的多样性C. 生态系统的多样性D. 生活环境的多样性2.热带原始雨林是各种鸟类的天堂，生长着上万种植物，还有各种名贵药材。
这体现了生物多样性中（）A. 生物种类的多样性B. 基因的多样性C. 动植物的多样性D. 生态系统的多样性3.我国科学家袁隆平院士利用野生水稻和普通水稻的多次杂交，培育出了高产的杂交水稻新品种，这是利用了生物多样性的（）A. 生态系统多样性B. 遗传多样性C. 物种多样性D. 农作物的多样性4.生物种类多样性的实质是（）A. 生态环境的多样性B. 基因的多样性C. 生态系统的多样性D. 生物数量的多样性5.生物多样性不包括（）A. 物种的多样性B. 基因的多样性C. 生物数量的多样性D. 生态系统多样性6.下列有关生物多样性及保护的说法，正确的是（）A. 生物多样性是指生物种类的多样性B. 引入世界各地不同的生物，以增加我国的生物多样性C. 保护生物多样性要做到禁止开发和利用生物资源D. 对于目前尚不清楚其潜在使用价值的野生生物，同样应当保护7.世上没有两个完全相同的人，体现生物多样性中的（）A. 物种多样性B. 遗传多样性C. 生态系统多样性D. 数量多样性8.下图的杂交育种过程利用了生物多样性中的（）A. 物种多样性B. 遗传多样性C. 生态系统多样性D. 价值多样性9.赣南脐橙，江西省赣州市特产，有纽荷尔、长虹脐橙、林那脐橙、卡拉脐橙、血橙、丰脐等数十个品种．这体现了（）A. 生物种类的多样性B. 基因的多样性C. 生态系统的多样性D. 生物数量的多样性10.如表是鼎湖山国家级自然保护区内动植物情况．根据如表，下列分析错误的是（）A. 上述资料反映出生物种类多样性B. 上述资料反映出基因多样性C. 上述资料的被子植物与裸子植物在分类上均属于种子植物D. 上述资料的鸟类、爬行和两栖动物均属于脊椎动物11.上世纪70年代末，美国科学家利用野生大豆与易患黄萎病的大豆品种杂交，培育出一批抗大豆黄萎病的优良品种，挽救了美国的大豆产业，这是利用了生物多样性的（）A. 环境多样性B. 生态系统多样性C. 物种多样性D. 遗传（基因）多样性二、填空题12.保护生物的栖息环境，保护________是保护生物多样性的根本措施。
林业行业智能林业与生态保护方案
林业行业智能林业与生态保护方案第1章引言 (3)1.1 研究背景与意义 (3)1.2 国内外研究现状 (3)1.3 研究目标与内容 (4)第2章智能林业发展现状与趋势 (4)2.1 智能林业概述 (4)2.2 国内外智能林业发展现状 (4)2.2.1 国内发展现状 (4)2.2.2 国外发展现状 (5)2.3 智能林业发展趋势 (5)第3章生态保护现状与问题 (5)3.1 我国生态保护政策与措施 (5)3.2 林业生态系统现状 (6)3.3 存在的问题与挑战 (6)第4章智能林业关键技术研究 (6)4.1 无人机遥感技术 (6)4.1.1 无人机飞行平台选型 (7)4.1.2 传感器配置 (7)4.1.3 数据处理与分析 (7)4.2 物联网技术 (7)4.2.1 传感器网络 (7)4.2.2 数据传输与处理 (7)4.2.3 智能控制 (7)4.3 人工智能技术 (7)4.3.1 深度学习 (8)4.3.2 机器学习 (8)4.4 大数据技术 (8)4.4.1 数据采集与存储 (8)4.4.2 数据挖掘与分析 (8)4.4.3 云计算与边缘计算 (8)第5章智能林业体系构建 (8)5.1 智能林业体系框架 (8)5.1.1 林业信息采集与传输系统 (8)5.1.2 林业大数据处理与分析系统 (8)5.1.3 智能决策支持系统 (9)5.1.4 林业业务应用系统 (9)5.2 林业资源监测与评估 (9)5.2.1 森林资源监测 (9)5.2.2 森林生态系统评估 (9)5.2.3 林业资源动态监管 (9)5.3 森林火灾预警与防控 (9)5.3.1 森林火灾预警系统 (9)5.3.2 森林火灾防控体系 (9)5.3.3 森林火灾监测与指挥调度 (9)5.4 林业有害生物监测与防治 (9)5.4.1 有害生物监测技术 (9)5.4.2 有害生物预警系统 (10)5.4.3 有害生物防治技术 (10)5.4.4 有害生物监测与防治网络 (10)第6章生态保护策略与措施 (10)6.1 生态保护规划与设计 (10)6.1.1 生态保护目标 (10)6.1.2 生态功能区划分 (10)6.1.3 生态保护措施 (10)6.1.4 智能监测与评估 (10)6.2 生物多样性保护 (10)6.2.1 物种多样性保护 (11)6.2.2 生态系统多样性保护 (11)6.2.3 栖息地保护与恢复 (11)6.2.4 生物入侵防控 (11)6.3 森林生态系统恢复 (11)6.3.1 森林植被恢复 (11)6.3.2 森林结构优化 (11)6.3.3 森林灾害防控 (11)6.3.4 森林土壤质量改善 (11)6.4 生态保护补偿机制 (11)6.4.1 补偿原则 (11)6.4.2 补偿对象与范围 (11)6.4.3 补偿标准与方式 (11)6.4.4 补偿资金管理与监督 (12)第7章智能林业与生态保护融合 (12)7.1 智能林业在生态保护中的应用 (12)7.1.1 智能监测与评估 (12)7.1.2 智能种植与养护 (12)7.1.3 智能防火与减灾 (12)7.2 生态保护对智能林业的需求 (12)7.2.1 数据支持 (12)7.2.2 技术创新 (12)7.2.3 系统集成 (12)7.3 智能林业与生态保护协同发展 (13)7.3.1 政策引导 (13)7.3.2 技术研发与应用 (13)7.3.3 人才培养与合作 (13)第8章案例分析与评价 (13)8.1 智能林业应用案例 (13)8.1.1 案例一：某地区智能林业监测与管理 (13)8.1.2 案例二：某森林生态旅游区智能导览系统 (13)8.2 生态保护案例分析 (13)8.2.1 案例一：某地区生态保护红线划定与监管 (13)8.2.2 案例二：某流域水环境综合治理 (14)8.3 效益评价与政策建议 (14)8.3.1 效益评价 (14)8.3.2 政策建议 (14)第9章智能林业与生态保护政策建议 (14)9.1 政策体系构建 (14)9.2 法律法规完善 (15)9.3 产业政策支持 (15)9.4 人才培养与科技创新 (15)第10章总结与展望 (15)10.1 研究结论 (15)10.2 存在问题与挑战 (16)10.3 未来发展趋势与展望 (16)第1章引言1.1 研究背景与意义全球气候变化和生态环境恶化，林业在维护生态平衡、减缓气候变化、保护生物多样性等方面发挥着重要作用。
人教版生物八年级上册学案6.2《认识生物的多样性》(含答案)
第二章认识生物的多样性课前自主预习知识点认识生物的多样性1.内涵:生物多样性的内涵十分丰富。
它不仅指生物种类的多样性,还包括基因的多样性和生态系统的多样性。
2.生物种类的多样性:(1)地球上的生物是极其丰富的,也是多种多样的。
(2)我国是生物种类最丰富的国家之一。
我国植物资源十分丰富,其中苔藓、蕨类和种子植物的种数居世界第三位;我国是裸子植物最丰富的国家,被称为“裸子植物的故乡”;我国也是动物种类最多的国家之一,其中鱼、鸟和哺乳动物的种数都位于世界前列。
(3)意义:在生态系统中,各种生物之间是相互依存、相互制约的。
生物的种类越丰富,生态系统的结构就越复杂,抵抗外界干扰、保持自身相对稳定的能力就越强。
3.基因的多样性:(1)含义:DNA分子很长,可以分成许多个片段,每个片段具有特定的遗传信息,这些片段被称为基因。
不同种生物的基因有所不同,同种生物不同个体之间的基因也不尽相同,每种生物都是一个丰富的基因库。
生物种类的多样性实质上是基因的多样性。
(2)意义:我国的家养动物、栽培植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富,为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。
例如,袁隆平利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交,培育出产量很高的杂交稻新品种。
4.生态系统的多样性:我国有森林、草原、荒漠、湿地、湖泊和海洋等多种类型的生态系统。
5.生物多样性的三个层次之间的关系:(1)每种生物都是由一定数量的个体组成的,这些个体的基因组成是有差别的,它们共同构成了一个基因库。
(2)每种生物又生活在一定的生态系统中,并且与其他的生物种类相联系。
(3)某种生物的数量减少或灭绝,必然会影响它所在的生态系统;当生态系统发生剧烈变化时,也会加速生物种类的多样性和基因多样性的丧失。
6.保护生物多样性的根本措施:保护生物的栖息环境,保护生态系统的多样性。
课堂小练1.动物多样性不包括（）A.环境多样性B.生态系统多样性C.物种多样性D.遗传多样性2.造成野生动物濒临灭绝的主要原因是（）A.同种生物的斗争B.天敌过多C.外来物种入侵D.生存环境的破坏和改变3.下列有关生物多样性的说法正确的是( )A.每种生物都是一个丰富的基因库B.杂交水稻的培育利用了生物种类的多样性C.建立自然保护区保护生物属迁地保护D.生态系统的剧烈变化不会影响基因的多样性4.襄阳地区的动植物资源如下，以下反映了生物多样性中的（）A.生物数量的多样性B.生物种类的多样性C.基因的多样性D.生态系统的多样性5.下列关于我国生物种类多样性相关的说法，不正确的是（）A.我国是裸子植物最丰富的国家，被称作为“裸子植物的故乡”B.生物多样性包括生物种类的多样性、基因多样性和生态系统多样性C.保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施D.“杂交水稻之父”袁隆平院士培育出的杂交水稻新品种，主要是利用了生物种类的多样性6.生物多样性使自然界生机勃勃，形成生物多样性的一个重要原因是（）A.环境多样性B.遗传多样性C.变异多样性D.气候多样性7.下列叙述中，表示遗传多样性的是（）A.中国有高等植物3万余种B.金鱼是由鲫鱼演化形成的C.福建分布有森林、高山草原、河流和湖泊等D.梅山有珍稀植物40余种8.下列说法错误的是（）A.每一个生物个体都是一个十分丰富的基因库B.生物种类的多样性实质上是基因的多样性C.即使是同种生物，不同个体之间的基因也不完全相同D.我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一9.蟾蜍表皮腺体的分泌物干燥后可以直接入药，这是利用生物多样性的（）A.直接价值B.间接价值C.潜在价值D.观赏价值10.5月22日是“国际生物多样性日”，联合国将2015年的主题确定为“生物多样性促进可持续发展”。
高标准三农田建设作业指导书
高标准三农田建设作业指导书第1章项目背景与概述 (4)1.1 三农政策背景 (4)1.2 项目目标与意义 (4)1.3 建设原则与要求 (4)第2章项目选址与规划 (5)2.1 选址条件与要求 (5)2.2 土地利用规划 (5)2.3 基础设施规划 (6)2.4 环境保护与生态建设 (6)第3章土地整理与改良 (6)3.1 土地平整 (6)3.1.1 工程内容 (6)3.1.2 技术要求 (6)3.1.3 施工方法 (6)3.2 土壤改良 (7)3.2.1 工程内容 (7)3.2.2 技术要求 (7)3.2.3 施工方法 (7)3.3 土壤培肥 (7)3.3.1 工程内容 (7)3.3.2 技术要求 (7)3.3.3 施工方法 (7)3.4 灌溉与排水 (7)3.4.1 工程内容 (7)3.4.2 技术要求 (7)3.4.3 施工方法 (8)第4章农田水利设施建设 (8)4.1 水源工程 (8)4.1.1 水源选址 (8)4.1.2 水源工程建设 (8)4.2 输水工程 (8)4.2.1 输水工程规划 (8)4.2.2 输水工程建设 (8)4.3 灌溉工程 (8)4.3.1 灌溉制度 (8)4.3.2 灌溉设施建设 (9)4.4 防洪排涝工程 (9)4.4.1 防洪排涝规划 (9)4.4.2 防洪排涝工程建设 (9)4.4.3 防洪排涝设施维护 (9)第5章农田道路与设施建设 (9)5.1 道路规划与设计 (9)5.1.1 道路布局原则 (9)5.1.2 道路等级划分 (9)5.1.3 道路设计标准 (9)5.2 道路施工 (10)5.2.1 施工准备 (10)5.2.2 施工要求 (10)5.3 农田防护设施 (10)5.3.1 防护设施类型 (10)5.3.2 防护设施施工要求 (10)5.4 农田绿化 (10)5.4.1 绿化原则 (10)5.4.2 绿化方式 (10)5.4.3 绿化施工要求 (11)第6章农田生态环境保护 (11)6.1 生态保护规划 (11)6.1.1 生态功能分区 (11)6.1.2 生态保护措施 (11)6.2 生物多样性保护 (11)6.2.1 生物多样性调查与评估 (11)6.2.2 生物多样性保护措施 (11)6.3 水土保持 (11)6.3.1 水土流失防治 (11)6.3.2 水土保持措施 (11)6.4 农田污染防控 (12)6.4.1 农田污染源识别与评估 (12)6.4.2 农田污染防控措施 (12)第7章农业科技与信息化 (12)7.1 农业技术研发与应用 (12)7.1.1 强化农业科技研发 (12)7.1.2 推广农业技术 (12)7.1.3 创新农业技术应用模式 (12)7.2 农业信息化建设 (12)7.2.1 完善农业信息基础设施 (12)7.2.2 构建农业信息平台 (12)7.2.3 推进农业电子商务 (13)7.3 农业智能化 (13)7.3.1 发展智能农业设备 (13)7.3.2 建立智能农业管理系统 (13)7.3.3 推广智能农业技术 (13)7.4 农业科技成果转化 (13)7.4.1 建立科技成果转化机制 (13)7.4.2 加强农业科技示范基地建设 (13)7.4.3 提高农民科技成果应用能力 (13)第8章农田建设与质量管理 (13)8.1 建设标准与规范 (13)8.1.1 建设标准 (13)8.1.2 建设规范 (14)8.2 工程质量监管 (14)8.2.1 监管体系 (14)8.2.2 监管内容 (14)8.3 工程验收与评价 (14)8.3.1 验收标准 (14)8.3.2 验收程序 (14)8.3.3 评价方法 (14)8.4 保修与维护 (14)8.4.1 保修范围 (15)8.4.2 保修期限 (15)8.4.3 维护措施 (15)第9章农田经济效益分析 (15)9.1 投资估算与资金筹措 (15)9.1.1 投资估算 (15)9.1.2 资金筹措 (15)9.2 经济效益分析 (15)9.2.1 产出分析 (15)9.2.2 成本分析 (15)9.2.3 效益分析 (16)9.3 社会效益分析 (16)9.3.1 农民收入增加 (16)9.3.2 农业产业结构优化 (16)9.3.3 农村就业与人才培养 (16)9.4 生态环境效益分析 (16)9.4.1 水资源利用 (16)9.4.2 土壤质量改善 (16)9.4.3 生态环境保护 (16)9.4.4 生态系统服务功能提升 (16)第10章项目组织与管理 (16)10.1 组织架构与职责 (16)10.1.1 组织架构 (16)10.1.2 职责分配 (17)10.2 项目进度管理 (17)10.2.1 进度计划 (17)10.2.2 进度监控 (17)10.2.3 进度调整 (17)10.3 项目质量管理 (17)10.3.1 质量计划 (17)10.3.2 质量控制 (17)10.3.3 质量改进 (17)10.4 项目风险管理 (18)10.4.1 风险识别 (18)10.4.2 风险评估 (18)10.4.3 风险应对 (18)10.5 项目后期管理及评估 (18)10.5.1 运营管理 (18)10.5.2 维护管理 (18)10.5.3 评估与总结 (18)第1章项目背景与概述1.1 三农政策背景我国是一个农业大国，农业、农村和农民问题始终是关系国计民生的根本性问题。
生物多样性规划标准
生物多样性规划标准1.背景介绍1.1生物多样性的重要性1.2生物多样性丧失的危害1.3生物多样性规划的必要性2.生物多样性规划的定义和目标2.1生物多样性规划的定义2.2生物多样性规划的目标2.3生物多样性规划的重要性及意义3.生物多样性规划的原则与基本要求3.1尊重自然规律3.2科学性和安全性3.3可持续性和可复制性3.4综合性和系统性3.5参与性和公众性3.6理论性和实践性4.生物多样性规划的实施步骤4.1生物多样性调查与评估4.2生物多样性规划的战略目标与措施4.3生物多样性规划的实施和监测4.4生物多样性规划的修订与完善5.生物多样性规划的指标体系5.1物种多样性指标5.2基因多样性指标5.3生态系统多样性指标5.4生物多样性规划的综合评价指标体系6.生物多样性规划的实践案例与经验总结6.1国家级生物多样性规划的实施情况6.2地方性生物多样性规划的实施情况6.3生物多样性规划的成功案例与失败案例的分析6.4生物多样性规划的经验总结与启示7.生物多样性规划的未来发展趋势与展望7.1新技术与新理念的应用7.2生物多样性规划与可持续发展的融合7.3生物多样性规划在全球化背景下的发展趋势7.4生物多样性规划的未来展望8.结语生物多样性规划标准1.背景介绍1.1生物多样性的重要性生物多样性指的是生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
生物多样性对于维持生态平衡、维护人类健康以及促进经济社会可持续发展具有重要意义。
其中，生物物种的多样性对生态系统的稳定性和功能性起着重要的作用。
由于现代化的农业、工业和城市化进程，致使野生动植物物种大量减少，生物多样性丧失以及生态系统退化加剧，对人类文明的可持续发展带来了挑战。
1.2生物多样性丧失的危害生物多样性丧失对人类的健康、精神文明及社会发展产生了许多不利的影响。
生物多样性丧失会导致生态系统的脆弱性增加，自然灾害频发，人类健康受到威胁，经济发展面临严重影响。
人教版生物八年级上册6.2《认识生物的多样性》课件1
野马，别名普氏野马。大型有蹄 类，整体外形象马，但额部无长 毛，颈鬃短而直立。夏毛浅棕色， 两侧及四肢内侧色淡，腹部乳黄 色；冬毛略长而粗，色变浅，两 颊有赤褐色长毛。
大鲵
中华鲟
白鲟
白头叶猴
我国植物资源十分丰富
中国特有植物： 我国有许多特有的被子植物， 如珙桐、喜树、观光木、水青 树与鹅掌楸等，
2. 生物的各种特征是由基因控制的 (1)不同种生物的基因差别较大。
形成猫和狗的的差异的根本原因是什么?
猫和狗细胞内所含基因不同 不同物种，细胞内的基因不同：即种间基因的多样性
(2)同种生物个体之间的基因也不尽相同：种内基因的 多样性 ，每种生物都是一个丰富的基因库。
谈谈你对基因库的理解：
每种生物都是由一些 数量的个体组成的， 这些个体的基因组成 是有差别的， 一种生物全部个体的 基因的总和就是一个 基因库。
什么叫生物的多样性?
生物的多样性不仅是指生物种类的多样性， 还包括基因的多样性和生态系统的多样性。 生物多样 性的内涵
１、生物种类的多样性 ２、基因的多样性 ３、生态系统的多样性
地球上生物多样性的概况
地球上物种总数：500-3000万种 已研究定名：140万种 我国高等植物——3万种 陆生脊椎动物——2300种 昆虫——15万种 占世界物种数量的10%
金丝猴 全身长满金黄色的毛，在 树上过着群居生活，吃花、 果、竹笋、树皮等，它的 毛皮极其珍贵。
哺乳纲，淡水豚科，我 国特产的小型鲸类。
体纺锤形，长1.5-2米，重100-200 公斤。栖于我国长江中下游一带， 洞庭湖、鄱阳湖等也有发现。有 回声定位能力，对生物学、仿生 学、生理学等方面具有广泛的科 研价值，近年我国湖北、安徽和 江苏等地正开展白鳍豚的科研工 作。数量已减少，为我国一级保 护动物。
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第六单元第二章第二节生物多样性
教学目标：
1．知识目标
①掌握生物多样性的涵义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系。
（重
点）
②理解基因的多样性。
（难点）
③认识生物多样性的价值。
（重点）
2. 能力目标
①培养学生收集、分析资料和合作交流的能力；
②将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。
3．情感、态度与价值观目标
①关注我国特有的珍稀动植物，认识生物多样性的意义。
②培养学生爱护生物及保护生态环境的意识。
教学方法及学法指导：
本节包括“认识生物的多样性”和“生物多样性的价值”两部分内容。
由于学生对生物多样性层次的认识比较肤浅，而且生物多样性内容比较专业。
教师可以先让学生阅读教材第64—65页中提供的三则材料，认识我国的生物多样性；然后让学生分析、讨论它们分别是从哪个层面进行生物多样性分类的，通过直观材料增加感性认识，把握我国动植物种类繁多的根本原因；再结合前面学过的有关遗传、生态环境的知识，分析、概括出生物多样性三个层次之间的关系。
在“生态系统的调节能力”这部分内容中，首先指导学生阅读课本第67页的图片，让他们理解生物多样性的直接使用价值；由于生物多样性的间接使用价值和潜在使用价值比较抽象，可以组织学生编排课本剧，并结合影像资料，激发学生去思考间接使用价值和潜在使用价值的内涵和意义
组织交流点拨建构（多媒体播放几种珍稀野生动植物的
图片）
总结：中国是地球上生物多样性最丰
富的国家之一。
我国的苔藓植物、蕨
类植物和种子植物的总和，居世界第
三。
我国还素有“裸子植物之乡”的
美誉。
脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺
乳类动物也居世界前列。
我国特有的
生物种类有大熊猫、白鳍豚和银杉等。
4、拓展探究：
思考：我国动植物种类繁多的根本原
因是什么？
总结：同学们的回答都有一定的道理，
但我国动植物种类繁多的根本原因是
遗传的多样性。
遗传的多样性也称为
基因的多样性。
生物多样性的特性，
都是由它们的遗传基因决定的。
我们
可以这样说，决定生物多样性的内在
原因是基因。
过渡：下面我们再来讨论下决定生物
多样性的外在原因——环境。
大家有
没有想过，假如，你喜欢的生物所生
生观看珍稀野生动
植物的图片，关注
我国特有的珍稀动
植物
生思考回答
关注我国
特有的珍稀动
植物，培养自
豪感。
知道生物多样
性是有遗传基
因决定的。
（在生3表演时多媒体播放我国著名的科学家袁隆平利用海南的野生水稻做“母本”，培育出优良的高产水稻品种）
台下的同学们可以评判下他们三人谁的价值最重要么？
他们三人缺谁都不行，只有他们三个携起手来，共同努力，才能为人类做出更大的贡献，人们的生活质量才会不断提高。
直接使用价值高得
多。
你看，我可以
净化环境、涵养水
源、调节气候，还
有参与物质循环、
能量流动、改良土
壤。
没有我间接使
用价值，同学们的
生活将会怎么样
啊！
生3：我是生物多样
性的潜在使用价
值。
我的价值可能
还未被你们发现，
也许在短时间内也
不能为你们做出贡
献，但我的价值、
潜力是非常巨大
的，我的价值是为
了你们的将来。
学生集体回答：都
重要。
生物多样性的
价值，初步形
成保护生物多
样性的意识。
知识整合迁移应用5分钟过渡：同学们这节课表现的非常出色，
老师也为你们感到骄傲。
大家来反思
一下：本节课你有哪些收获？还有哪
1、认真做好笔记。
2、将知识内化。
3、进一步思考教师
这一环节针对
性强，注重知
识的整合、迁
板书设计：
第一节生物多样性生物种类的多样性
生物多样性遗传的多样性
三个层次
生态系统的多样性
生物多样性
直接使用价值
生物多样性
的价值间接使用价值
潜在使用价值
教学反思：
本课的教学设计体现了学生是教学活动核心的理念，积极创设氛围情景，注重学习的方法训练，思维的过程展示，给学生体验和领悟的机会。
让学生成为学习的主体。
引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成良好的情感、态度、价值观。
不足之处是在讲授“生物多样性三个层次”的关系时，课件内容有些枯燥，事例太少，学生接触起来有些难度。