《我的叔叔于勒》表格式教案
授 课 时 间 学 科 课 题 三 维 目 标 语 文 授 课 班 级 《我的叔叔于勒 》（第一课时） 知识 目标 能力 目标 情感 目标 教授者 设计者
课时安排
三课时
课型
新授课
1、理清小说脉络，学习“一波三折”的写法。2、通过分析人物形象，逐步揭示人 物性格特点。3、理解小说蕴含的深刻的主题思想。 1、锻炼学生口述能力，培养学生语感 2、反复读课文，在读中感悟。 1、了解资本主义社会人与人之间冷酷的金钱关系及世态的炎凉。 2、培养学生爱国情操，珍惜拥有的至纯至善的亲情
3、从父母态度变化与我的不 变你体会到什么？
的“恐怖” 。终于，他被送到美 洲。 后来， 据说他在那里做生意 赚了钱， 并且给菲利普夫妇去信 说， 打算发了财回法国来跟哥哥 同住。于是，哥哥、嫂子把他看 作全家的“希望”和“福音” 。 但是，于勒在美洲阔了一阵之 后， 重又潦倒落魄下来， 沦落成 一个穷光蛋，被法国船长带回 来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日 子， 跟讨饭差不多， 他又重新成 为哥哥、嫂子的“恐怖” ，被弃 之家门外。 3 明确： 小说写一个普通小市民 家庭的日常生活。 作者运用对比 手法， 充分描述了菲利普夫妇对 待亲兄弟于勒的前后截然不同 的态度， 画出了一幅资本主义社 会里贫穷则兄不认弟的令人触 目惊心的惨象， 艺术地揭示了资 本主义社会人与人之间的关系 是 “纯粹的金钱关系” 的主题思 想
导 入
依照资料书中 的内容读出来。 迅速地了 解课文， 扫除文字 障碍
教 学 过 程 设 计
作 者 简 介
在 组 展 中 归 纳 以于勒为 总结， 在班展中 线索，了 纠 正 不 正 确 的 解故事情 理解。 节。
整 体 感 知
学生思考讨论 回答交流左边 问题 引导抓住 学生批注理解 语言进行 内化 感情态度
5、于勒是怎样一个人？ 了 解
寄托着作家的褒贬、 爱憎、 喜怒和哀乐。 四、重点阅读，了解小说刻 5 明确：于勒年轻时，是个浪荡子。他 理 解 本 文 画人物时运用的主要方法。 巧妙的情
小 说 刻 画 人 物 方 法 。
拓 展 延 伸
在前面基本理解了小说主 要内容的基础上， 下面重点 阅读菲利普夫妇一家在船 上巧遇于勒情节里的片断。 1．读课文“我父亲突然好 像不安起来„„给了我一 个 5 法郎的银币，就走开 了。 ” 2．请几个学生说一说各自 找出的例子， 说明人物的语 言或神态表现了怎样的心 理活动。 五、拓展延伸 1、教师小结：古往今来， 人们对金钱物欲的渴望， 往 往会超越真理、良知的防 线， 我国古代苏秦也有这样 一段富有戏剧性的际遇。 (补充苏秦的事例) 2、下面几则关于金钱的名 言， 或许让我们理智的看待 金钱， 千万不能沦为金钱的 奴隶。 货币能使各种冰炭难容的 人亲密无间起来， 迫使互不 两立的人互相亲吻。 （马克 思） 金钱是一个无底的大海， 荣 誉，良心，和真理都可以灭 在其中。 如果你把金钱当成了上帝，
导 入
理 解 小 说 主 题
教 学 过 程 设 计 分 析 小 说 人 物 形 象
2、提问：菲利普夫妇的性 格特点分别是什么？ 3、提问：菲利普夫妇的性 格特点在共同点之外又有 所不同。分角色朗读。 （34 —38）小节。 4、 “我”是一个怎样的人, 在文中起什么作用?
让学生通 过朗读，思 考问题来 感受人物 的情感变 化。引领学 生体会课 文通过菲 利普夫妇 前后截然 不同的语 言描写形 象地塑造 出一对自 私、冷酷、 势利、爱慕 虚荣、金钱 至上的形 象人物。其 次是引导 学生通过 抓住人物 善变的特 点来来复 述课文，既 从整体上 把握课文 内容， 又 暗示了本 文的主要 人物是善 变的菲利 普夫妇而 非于勒叔 叔
教 学 感 悟
《我的叔叔于勒》（第二三课时）
授 课 时 间 学 科 课 题 三 维 目 标 语 文 授 课 班 级 《我的叔叔于勒 》（第二三课时） 知识 目标 能力 目标 情感 目标 教授者 设计者
课时安排
三课时
课型
新授课
1、理清小说脉络，学习“一波三折”的写法。2、通过分析人物形象，逐步揭示人 物性格特点。3、理解小说蕴含的深刻的主题思想。 1、锻炼学生口述能力，培养学生语感 2、反复读课文，在读中感悟。 1、了解资本主义社会人与人之间冷酷的金钱关系及世态的炎凉。 2、培养学生爱国情操，珍惜拥有的至纯至善的亲情
教学重点
1、把握小说情节脉络，学习小说巧妙的艺术构思。 2、通过对人物形象的分析，了解人物性格。
教学难点 教学方法 教学资源 教学步骤
1、剖析人物形象，揭示人物性格，明确主人公。 2、构思的巧妙和悬念的设置。 1．诵读法 2．品味法 3．讨论与点拨相结合 4、合作探讨。
与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教师活动 一、回顾上节课 二、 教师引导学生理解小说 主题 1 提问：小说描写这种种变 化，表现了什么样的主题? 2．提问：小说描写了许多 人物形象， 那么主要描写的 人物是谁?为什么? 3．归纳本文的主题：小说 意在探讨人与人之间的关 系，那是一种怎样的关系 呢？ 4 讨论：有人认为本文意在 表现资本主义制度下小人 物的辛酸。你是否同意，说 说理由。 三、分析小说人物形象。 1、提问：小说描写了许多 人物形象， 那么主要描写的 人物是谁?为什么? 主要描 写的人物是菲利普夫妇， 为 何文章标题又为 《我的叔叔 于勒》? 学生活动 一、学生回顾相关知识 二、学生思考讨论回答交流 1．于勒命运的变化引起了菲利普夫妇 的种种变化，反映出当时社会人与人关 系的淡漠炎凉，即便是亲情也不再能维 系什么，更显人情的悲凉。 2、联系上下文思考回答：小说着重描 写的是菲利普夫妇。如果正面描写于 勒，那只能反映他在当时社会中的个人 遭遇，不能说明人与人之间关系的淡漠 炎凉，悲剧意味会大大降低。 3 资本主义制度下人与人之间的金钱关 系。 4 从菲利普夫妇一家的家境的拮据、生 活的窘迫等分析. 三、分析小说人物形象。 1 联系上下文思考回答： 小说题为《我的叔叔于勒》 ，于勒却是 作为暗线，略写和虚写了他的过去和未 来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短 短的一瞬。作者把笔墨凝聚在“我”的 一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒 这一件事上，集中表现菲利普夫妇对于 勒态度的骤然变化上，从而刻画出他们 贪婪、自私、势利的性格特征。小说正 是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从 而揭示全文主题思想的。因此，本文的 主人公是菲利普夫妇。如果正面描写于 勒，那只能反映他在当时社会中的个人 遭遇，不能说明人与人之间关系的淡漠 炎凉，悲剧意味会大大降低。 2、自私、冷酷、惟利是图、爱慕虚荣， 贪婪，庸俗 3 丈夫（胆小、懦弱、毫无主见） 妻子（精明、泼辣、沉着、镇定） 4、明确：文中的“我” ，是故事的叙述 者。我有同情心，善良单纯，对父母六 亲不认表现出了困惑、苦闷及不满，与 父母态度形成鲜明对比。 小说中的 “我” 作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的 态度和行动，都是从“我”的眼里看到 的；对其他人物的感受和评述，也都是 从“我”的角度表示的。在“我”身上， 预设效果 设计意 图 让学生 通过朗 读来感 受人物 的情感 变化。 引领学 生体会 课文通 过菲利 普夫妇 前后截 然不同 的语言 描写形 象地塑 造出一 对自 私、冷 酷、势 利、爱 慕虚 荣、金 钱至上 的形象 人物。 其次是 引导学 生通过 抓住人 物善变 的特点 来来复 述课 文，既 从整体 上把握 课文内 容， 又 暗示了 本文的 主要人 物是善 变的菲 利普夫 妇而非 于勒叔
的鉴赏。
通过人物对于 勒的评价的学 习， 让学生自己 从人物的语言、 神态、 动作中去 品味人物， 得出 他们自己的感 受。 引导抓住 语言进行 感情态度 的鉴赏
作 业
反复阅读本文，并选择莫泊桑其它作品来读一读 我的叔叔于勒 莫泊桑
板 书 设 计
于
勒：穷―――富―――穷 赤裸裸的金钱关系
菲利普夫妇：撵―――盼―――躲
教学重点 教学难点 教学方法 教学资源 教学步骤
1、把握小说情节脉络，学习小说巧妙的艺术构思。 2、通过对人物形象的分析，了解人物性格。 1、剖析人物形象，揭示人物性格，明确主人公。 2、构思的巧妙和悬念的设置。 1．诵读法 2．品味法 3．讨论与点拨相结合 4、合作探讨。
与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教师活动 一、导入新课 心就象是天平， 可以用它 来衡量事物的轻重， 同样的东 西对于不同的人来说， 分量是 不一样的。 如果在你的心之天 平上，一端放上亲情，一端放 上金钱， 会向哪一边倾斜呢？ 二、作者简介 补充： 他出身于没落的贵 族家庭，当过兵，做过小公务 员， 目睹了资本主义社会中形 形色色的人物， 所以他有深厚 的创作基础。 他特别善于写揭 露资产阶级社会道德的短篇 小说。 《我的叔叔于勒》就是 其中的一篇。 三、整体感知： 1、阅读全文，理清文章 的思路，并能口述故事情节。 2、对学生的复述作出评 点。 3、理清文章的结构： 四、深入探究 1、浏览全文，找出全家 人对于勒的不同评价。 2、从文章内容来看，在 父母身上体现一个字： “变” ， 也就是对于勒态度的变。 而文 中的“我”却不是如此，从这 里你对于勒如何评价？ 学生活动 一、学生联想回顾相关知识 学生思考， 进入 课文 二、 学生思考讨论回答交流。 点 名让学生结合预习介绍作者。 1 介 绍 作 者 ： 莫 泊 桑 (1850--1893)，19 世纪法国著名的小说 家。代表作有《羊脂球》 《项链》 等。其他同学补充。 三 1、阅读全文 2、组展要求：先由学生以小组 形式分段复述。 班展要求： 全班选二至三位学生 选择其最受感动的一段复述 3、明确：从顺序上看：[盼]于 勒——[赶]于勒——[赞]于勒— —[骂]于勒——[躲]于勒 从小说情节上看：[赶]于勒—— [盼]于勒——[赞]于勒——[骂] 于勒——[躲]于勒 四、学生交流批注 1、①贫：坏蛋、流氓、无 赖、分文不值②富：正直、有良 心、好心、有办法的人、救星 ③贫： 小子、 家伙、 老流氓、 贼、 讨饭的 2、 要求用课文中的词句来回答。 明确： 于勒年轻时， 是个浪荡子。 他把自己所得的遗产花光了， 又 花了哥哥菲利普一些钱， 因而被 家里的人看不起， 甚至视为全家 积累文学 常识 预设效果 设计意图
《我的叔叔于勒》表格式教案
3、
菲利普一家如此盼望于勒归来，那么，于勒到底是一个怎样的人呢？为什么要这样焦急的盼望他归来？小说在此设下悬念。请大家速读第二部分（4——19），分析思考：在菲利普夫妇心目中于勒是个怎样的人。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
5、明确：（1）引起菲利普夫妇“恐怖”的最根本原因是：“于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。”（2）于勒成为全家唯一的希望，是因为：于勒来信表示“希望能够赔偿……损失”，从而“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。”（3）同样是“于勒”，为何菲利普夫妇对他的评价先后不相同，亲疏前后不一致？判断的标准是什么？金钱。
5、小结：这是故事的高潮，写菲利普夫妇看见于勒。面对已沦为穷水手的弟弟于勒，菲利普夫妇的态度发生了根本的变化。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
一、讲析第四部分。
第四部分是故事的结局，菲利普夫妇躲避于勒。景物描写烘托了人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的心情形成鲜明的对照。
二、归纳主题；概括写作特色。
（4）19段，顺着二姐结婚的情节，自然的引出了去哲尔赛岛旅行的情节。
7、小结：第二部分是故事的发展，写菲利普夫妇夸赞于勒。作者用对比手法，概括介绍了于勒去美洲前后不同的情况和菲利普夫妇对他由“恐怖”转为“希望”的心理变化。
三、作业：完成练习一。
教后记
课题
《我的叔叔于勒》
课时
授课日期
教学
目标
1、理解通过人物语言、行动、心理，刻画人物性格的写法。
（4）关于于勒：
于勒成为穷水手，不外乎挥霍无度或竞争失败，既出乎人们意料，又在情理之中。他从小“行为不正，糟蹋钱”，沾染了资产阶级的恶习，很容易挥霍浪费、入不敷出；而竞争失败，也是资本主义社会中司空见惯的事情。他的一生，可以概括为：年轻时浪荡，中年时得意，老年时沦落。
《我的叔叔于勒》教案(8篇)
《我的叔叔于勒》教案（8篇）我的叔叔于勒教学设计篇一学习目标：1、学习文章巧妙的构思、曲折的情节。
2、学习通过表情、行动、心理、语言描写刻画人物性格的手法。
3、认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判极端的利已主义人生观。
学习重点：学习通过人物表情、行动、语言描写表现人物心理变化和性格特征的写法。
学法指导：在充分阅读课文的基础上，找出小说的重要人物，分析其性格，再归纳主题。
预习导学：1、走近莫泊桑：2、给下列加点字注音或给拼音写汉字。
拮据（）栈桥（）煞白（）撬开（）诧异（）牡蛎（）别墅（）皱纹（）褴褛（）阔绰（）女婿（）嘟哝（）3、问题与思考：①、菲利普夫妇对于勒称呼的词语有哪些变化？为什么会有这样的变化？②请你用类似“盼于勒”这样的三字短语概括这篇小说的主要情节。
我的叔叔于勒教案及教学设计篇二学习目标：1、通过读课文，概述文章主要故事情节。
2、分角色朗读课文，讨论分析人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。
3、通过小组讨论、交流，总结、归纳资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的、冷酷无情的金钱关系，认识资本主义制度的丑恶本质。
教学重点1、理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；2、学习运用对比手法成功刻画人物性格。
教学难点了解资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的、冷酷无情的金钱关系，认识资本主义制度的丑恶本质。
教学过程自主预习一、导入新课。
现实生活中，人类的衣食住行等等方面的好坏都离不开“钱”，由此，人类对“钱”的占有欲也就显而易见，围绕它会引发很多故事。
下面我想请一、二位同学就你周边已发生的关于“钱”的故事，到讲台上跟大家说一说。
（注意表意清晰，观点明确）过渡：（简评讲述情况）大家已熟悉了周边的某些人围绕“钱”而发生的或喜或悲的故事。
下面让我们走近19世纪的法国，看看莫泊桑笔下的人物故事。
二、预习导学1文学常识:在世界文坛上，有三位短篇小说之王，他们是法国的、俄国的、美国的。
我的叔叔于勒 教案
《我的叔叔于勒》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格和心理。
（3）学会从不同角度审视文学作品，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱亲人、珍惜家庭的感情。
（2）培养学生勇于面对困境、积极进取的精神。
（3）引导学生关注社会现象，提高对社会责任感。
二、教学重点1. 课文《我的叔叔于勒》的主要内容及其写作特点。
2. 人物形象的分析与评价。
3. 课文中所体现的社会现象及其对学生的影响。
三、教学难点1. 课文中的修辞手法和写作技巧。
2. 从不同角度审视文学作品，提高批判性思维能力。
四、教学准备1. 课文《我的叔叔于勒》及相关资料。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简介作者及其创作背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）让学生关注人物形象，分析其性格特点。
3. 合作探讨（1）分组讨论：从不同角度分析课文中所体现的社会现象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文解析（1）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）解析课文中的细节描写，如人物心理、环境描绘等。
5. 情感体验（1）引导学生感受课文中所体现的亲情、友情等美好情感。
（2）让学生结合自身经历，谈谈对课文的感悟。
6. 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 课堂小结本节课通过学习课文《我的叔叔于勒》，我们了解了作者及其创作背景，深入分析了人物形象和故事情节，探讨了课文中所体现的社会现象。
通过课文学习，我们感受到了亲情的伟大，学会了关爱亲人，也提高了阅读理解能力和文学鉴赏能力。
我的叔叔于勒教学设计教案
我的叔叔于勒教学设计教案作为一名辛苦耕耘的教育工，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是由给大家带来的我的叔叔于勒教学设计教案7篇，让我们一起来看看！我的叔叔于勒教学设计教案篇1教材分析莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。
他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。
发表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。
小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。
菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。
本课的阅读教学拟以从分析情节人手，把握人物形象，领悟作品的丰富内蕴。
力求创设情境，充分调动学生的自主性和乐观性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领悟其匠心独运的艺术构思。
在评价认识中，提高学生的道德水准。
教学目标知识与能力：1、把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。
2、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。
过程与方法：l、诵读法莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。
课文在技巧的运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。
指导学生表情朗读或分角色朗读，在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。
课堂教学以朗读揣摩为主。
2、探究讨论法这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培育解读小说的能力。
情感态度价值观：认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。
教学重点理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
教学难点理解课文的丰富内蕴。
课时安排1课时教学过程：一、激情导入同学们!前几年，大街小巷流行着一首《流浪歌》，大家想听吗?(播放歌曲)歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊!家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊!可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢?大家想不想了解这个故事?这个故事说它远，它发生在遥远的19 世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本，这个故事的名字叫《我的叔叔于勒》。
《我的叔叔于勒》教案语文教案
《我的叔叔于勒》教案语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《我的叔叔于勒》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文背景，理解作者的观点和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）运用批判性思维，对课文进行深入思考和讨论。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭、亲情的重视和珍惜。
（2）培养学生对待挫折和困境的积极心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《我的叔叔于勒》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中的情感和作者的观点。
（2）运用批判性思维对课文进行分析和讨论。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引导学生了解课文背景。
（2）邀请学生分享他们对家庭和亲情的看法。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文《我的叔叔于勒》。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生合作讨论，分析课文中的情感和作者的观点。
3. 生字词学习：（1）教师出示生字词，学生自主学习。
（2）学生互相交流，讲解生字词的含义和用法。
（3）教师进行点评和讲解，确保学生掌握生字词。
四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文《我的叔叔于勒》。
（2）运用生字词写一段话，描述他们对家庭和亲情的看法。
2. 课堂作业：（1）完成练习册的相关题目。
（2）写一篇短文，分析课文中的情感和作者的观点。
五、教学反思：在教学过程中，观察学生的学习情况，及时进行调整教学方法和节奏，确保学生能够达到教学目标。
针对学生的不同需求，给予个性化的指导和帮助，提高他们的语文水平。
在课堂上，注重培养学生的批判性思维和表达能力，激发他们对文学作品的深入思考和欣赏。
六、教学策略：1. 情境创设：通过设置相关情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
我的叔叔于勒教案我的叔叔于勒教案(优秀5篇)
我的叔叔于勒教案我的叔叔于勒教案（优秀5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
一份好的教学设计是什么样子的呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，本页是细心的小编给大伙儿分享的我的叔叔于勒教案（优秀5篇），希望能够帮助到大家。
《我的叔叔于勒》公开课教案篇一我的叔叔于勒一部分1.《我的叔叔于勒》作者，是国杰出的批判现实作家，世界短篇小说巨匠，其代表作有、等。
2.在括号中给加点字注音并解释句中词语：拮据（）栈桥（）褴褛（）（）阔绰（）⑴可是父亲的希望与日俱增。
与日俱增：⑴对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划。
十拿九稳：3.结合句意解释句中词语：⑴于勒叔叔把自己应得的部分吃得一干二净。
吃：⑴可是您看他今天已落到什么田地。
田地：⑴买十五个铜子一米的花边，常常在价钱上计较半天。
计较：4.“父亲总是重复他那句永不变更的话：‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”这句话运用的描写方法和作用分别是什么？5.“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
”这句话运用了什么修辞手法？有什么深刻含义？6.小说一开始便写“我”家拮据的生活环境，其目的是。
7.课文中写吃牡蛎一节的主要作用是（）a、让菲利普夫妇有登场亮相的机会。
b、让故事的内容更有波澜。
c、让故事情节得以向前发展。
d、让“我”看得清父母虚伪的真面目。
8.小说的人物中，给你留下深刻印象的是谁？谈谈你对这个人物的看法。
9.于勒一生中的经济情况有三大变化，菲利普夫妇一家对于勒的态度也有三次变化，而菲利普夫妇也有始终不变的方面，请用简洁的话分别概括这些变化。
⑴于勒经济的变化：⑴菲利普夫妇态度的变化：⑴菲利普夫妇不变的方面：10.一位作家和一位厨师发生争执，经过一番激烈的争论之后，作家对厨师说：“你没有从事过写作，因此你无权对本书提出批评。
”厨师反驳道：“岂有此理！我这辈子没下过一个蛋，但我能尝出炒鸡蛋的味道，母鸡行吗？”⑴作家与厨师争论的话题是：⑴厨师答话的言外之意是：第二部分较后我父亲终于说：“您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。
《我的叔叔于勒》教案(最新6篇)
《我的叔叔于勒》教案（最新6篇）课时篇一一、导入新课同学们，今天我们要学的课文是(生：《我的叔叔于勒》)，如果于勒是你的叔叔，你会用怎样的语气来读标题？那么，今天我们学的课文于勒是谁的叔叔？(学生回答可能：莫泊桑、若瑟夫)这两个人物是同一个人吗？小说中的我若瑟夫是作品塑造的人物形象，不是作者。
二、感悟标题，初涉小说同学们在文章中找找和标题相照应的一句话，体会若瑟夫对叔叔的感情。
我在心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
句式上的反复强调叔叔是我们家的亲人，更流露出我对叔叔的同情，更显示了我内心无比心酸的感受。
我的叔叔究竟有着怎样的命运，他和我们一家将有怎样的故事发生呢？今天，让我们一起走进莫泊桑短篇小说《我的叔叔于勒》。
(板书课题)三、走进课文，熟悉小说1、请同学们快速浏览小说，思考两个问题1、介绍于勒的命运2、介绍菲利普夫妇对于勒的态度2、小说中的于勒有着怎样的命运？请同学们找出课文的情节来说明一下。
早期放荡(第6段)中期阔绰(8-10)有一封被家人视为福音书的信我们请卢俊同学念一念。
老年落魄(29段后)3、菲利普一家是怎样对待不同命运的于勒的？找出相关的句子读一读。
①赶(第7段)送、打发表面上用词很客气，实际上暗示菲利普夫妇的狠心，惯例一词更是体现了当时社会人与人之间普遍的冷漠关系。
②发了财的于勒让菲利普夫妇的态度发生了怎样的变化呢？第8段末，12段母亲的话(赞)第3、4段，13、14、15段，语意反复，同样的情景在课文中出现了两次，在他们的生活中却出现了无数次，足已写出全家人对于勒的企盼之情。
③朝思暮想的于勒有一天真的出现在菲利普夫妇面前时，他们又是怎样做的呢？(躲)我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
小结：菲利普夫妇对待于勒的态度可以说是反复无常，然而变化的外衣下，似乎让我们看到了他们不变的内心：那就是金钱至上的丑恶灵魂。
4、列夫托尔斯泰曾经这样说过：幸福的家庭总是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。
《我的叔叔于勒》表格式教案
《我的叔叔于勒》表格式教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解并掌握课文中的重点词汇和短语。
能够理解并运用课文中的句型和语法结构。
能够概括和描述故事的情节和人物形象。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
通过角色扮演和小组讨论，培养学生的合作和表达能力。
1.3 情感态度与价值观通过课文的学习，培养学生对家庭、亲情和人性的思考和感悟。
培养学生的同理心和对他人的理解和关爱。
第二章：教学内容2.1 课文简介简介《我的叔叔于勒》的故事背景和主要情节。
介绍作者莫泊桑的生平和创作风格。
2.2 课文解读分析课文中的重点词汇和短语。
解析课文中的句型和语法结构。
2.3 人物分析分析故事中的主要人物形象和性格特点。
讨论人物之间的关系和相互作用。
第三章：教学过程3.1 导入通过引入问题或情景，激发学生的兴趣和思考。
引导学生回顾已学的相关知识。
3.2 阅读与理解学生自读课文，理解故事情节和人物关系。
教师提问并引导学生进行讨论和回答。
3.3 分析与讨论教师引导学生分析课文中的重点词汇和短语。
学生分组进行角色扮演和小组讨论。
3.4 总结与反思教师引导学生总结课文的主要内容和人物特点。
学生分享自己的感悟和思考。
第四章：作业与评价4.1 作业教师布置相关的写作或口头作业，巩固所学内容。
学生完成作业并进行自我评价和反思。
4.2 评价教师根据学生的作业和表现进行评价和反馈。
学生进行互评和他评，共同提高和进步。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源教师提供课文和相关阅读材料，供学生自主学习和参考。
利用多媒体教学工具，如PPT和视频，辅助教学。
5.2 拓展活动组织学生进行相关的课外活动，如观看电影或进行实地考察。
引导学生进行相关的创作活动，如写作或绘画。
第六章：教学活动6.1 互动讨论教师引导学生进行互动讨论，探讨课文中的主题和深层含义。
学生分享对故事情节和人物的理解和看法。
6.2 小组合作学生分组进行合作活动，如共同完成一份报告或制作一份展示材料。
《我的叔叔于勒》教案语文教案
《我的叔叔于勒》教案语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握《我的叔叔于勒》的故事情节、人物形象和主题思想。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
通过讨论和写作，培养学生的批判思维和表达能力。
1.2 教学内容《我的叔叔于勒》的故事情节和人物形象。
作品的主题思想和文学价值。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解《我的叔叔于勒》的故事情节和人物形象。
探讨作品的主题思想和文学价值。
2.2 教学难点分析作品中的人物性格和动机。
理解并讨论作品中的社会背景和象征意义。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
通过小组讨论和写作，培养学生的合作和表达能力。
3.2 教学步骤阅读《我的叔叔于勒》并回答相关问题。
分析人物形象和动机，探讨作品的主题思想。
第四章：教学评价4.1 评价方法通过学生的课堂参与、小组讨论和写作作业来评估学生的理解和分析能力。
通过考试或测验来评估学生的综合运用能力。
4.2 评价标准学生能够准确理解故事情节和人物形象。
学生能够分析人物性格和动机，理解作品的主题思想。
学生能够表达自己的观点，并进行合理的讨论和写作。
第五章：教学资源与参考资料菲利普夫妇人物分析.doc《我的叔叔于勒》优秀读后感.doc《我的叔叔于勒》课堂实录.doc第六章：教学准备6.1 教师准备阅读并研究《我的叔叔于勒》的文本，掌握故事情节、人物形象和主题思想。
收集相关的教学资源和参考资料。
准备教学PPT和黑板。
6.2 学生准备预先阅读《我的叔叔于勒》。
准备笔记本和笔，记录重点和思考。
第七章：课时安排7.1 第一课时导入新课，介绍《我的叔叔于勒》的作者和背景。
阅读文本，回答相关问题，理解故事情节和人物形象。
7.2 第二课时分析人物性格和动机，探讨作品的主题思想。
进行小组讨论，分享不同观点和看法。
7.3 第三课时学生展示和分享自己的作品。
第八章：教学活动与互动8.1 课堂提问教师提出问题，引导学生思考和讨论《我的叔叔于勒》中的情节、人物和主题。
《我的叔叔于勒》教案精选9篇
《我的叔叔于勒》教案精选9篇我的叔叔于勒教案及教学设计篇一一、教材和学生分析《我的叔叔于勒》是人教版九年义务教育三年制初级中学教科书第五册第四单元（小说单元）的一篇小说。
课文是十九世纪著名的世界短篇小说家莫泊桑的优秀短篇小说。
小说写的是法国的滨海城市哈佛尔的一个普通家庭的凡人凡事。
哥哥菲利普是个小公务员，一家生活十分拮据，因嫌弃浪荡子的弟弟于勒而送他到美洲去碰运气。
当收到于勒发了大财并愿意回来跟哥哥同住的信后，菲利普夫妇一家天天盼星星、盼月亮似的盼他回来。
当菲利普一家到附近的哲而赛岛去旅行，在船上意外的发现了重又潦倒落魄的、*卖牡蛎为生的于勒时，夫妇惊惶、恐惧，急忙躲开。
小说用菲利普的小儿子自述的口气写成，所以题目叫《我的叔叔于勒》。
小说通过菲利普夫妇对待于勒前后截然不同的看法和态度，有力地表现了“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系”（马克思、恩格斯语）的主题。
马克思、恩格斯的话可谓一针见血。
然而今天来看这部小说所表现的主题远非仅此而已，小说也真实的反映了当时像菲利普夫妇一样挣扎在社会底层的小人物们生活的辛酸。
再者，小说所揭示的这种异化了的人和人的关系在一百多年后的今天仍然存在，人和人之间究竟应该如何相处，至今仍是一个值得讨论的话题。
小说围绕于勒命运的变化安排情节，跌宕曲折，富于悬念；另外小说通过人物语言、行动、表情来揭示人物心里，细腻地刻画人物性格。
小说语言朴实，易懂。
课前了解到学生思想比较活跃，对小说所反映地问题很容易结合自己的认知经验来理解。
学生也是初次学习小说，比较感兴趣。
二、教学目标、重难点说明教材无论是细腻的人物刻画，还是巧妙的情节安排，还是深刻的主题揭示，都是值得学习、鉴赏和探讨的。
然而课只有四十分钟，注定要有所舍弃，注定要有所侧重。
我想，学生初次学习小说，是应该让其了解阅读小说的'基本方法，了解小说的三要素。
另外，读小说，不仅能得到艺术的享受，更应该能从中得到对社会、自然、人生的感悟。