关于网络通识课程管理的有关规定
学院网络通识教育课程管理办法
学院网络通识教育课程管理办法（试行）〔2018〕54号为进一步加强网络通识教育课程管理，推动信息技术与教育教学深度融合，提高网络通识课程教学质量，根据《学院人才培养方案指导性意见（2017版）》（〔2017〕74号）规定的有关要求，制定本办法。
第一章总则第一条网络通识教育课程是利用网络通识教育在线学习平台进行在线学习、考试并获得通识教育网络课程学分的课程，以充分利用网络共享教学资源, 促进教学信息化建设，有效拓展学生自主学习的空间。
第二条网络通识教育课程由教务处在每学期选课之前确定，面向全体在校学生开放，学生选课之前可登录学习平台选课主页进行课程内容浏览及试看。
第二章选课修读第三条网络通识教育课程的选课通过学院教务管理系统进行操作，选课方法及选课时间以教务处下发的通知为准，学生在选课系统开放时间内进行选课与退课，选课系统关闭后，原则上不办理选课与退课。
未在教务管理系统中选课的，所修读相关课程成绩和学分无效。
第四条选课后学生名单将被导入网络通识教育在线平台，选课学生列为该课程的班级成员进行网络在线自主学习。
第五条学生在选课结束后进行注册、登录在线平台，通过个人电脑或手机上网进行学习。
首次登录学习的学生要完善个人信息，在个人信息管理中及时填写正确的联系电话和邮箱，以便学院及时通知相关学习和考试事宜。
二次学习及以后无法登录或忘记密码的学生，可使用手机号码或邮箱找回密码，也可通过网站“在线客服”及客服电话获得帮助。
第六条网络通识教育课程在平台上学习时每门课程都有明确的学习进度时间，学生可根据自身实际情况自行安排，在每学期规定的时间内完成学习任务。
第三章网络通识教育课程考核第七条网络课需按照规定进行学习并参加考核，学生考核综合成绩达到60分以上者，可以认定相应学分；未达到60分者，不能获得相应学分。
第八条网络通识教育课程考核内容包括三部分：观看课程视频、完成课堂测验、期末考试，其中期末考试将采取集中在机房随机抽题考试的方式进行。
网络教学管理制度
网络教学管理制度参考一：XX学校网络教学管理制度一、网络教学是学校进行教学手段和教学模式改革的重要途径，教育技术中心作为学校网络教学的研究、管理和培训者以及技术支持部门，应当努力探索和推广网络教学应用。
二、学校教师要使用网络教学平台或开发网络课程和网络课件，须先报教务处申批通过。
因为网络教学必须采用实名制，教师还必须持相关证件（教师证、院系证明）到教育技术中心办理授权、教学内容上传等手续，并接受必要的应用培训，才能使用网络教学平台，取得网络教学资源上传的资格。
三、网络教学资源应当符合国家的法律法规以及学校的相关规定，教育技术中心应定期与不定期地对教学资源的合法性进行检查。
四、要及时对网上教学资源进行整理和维护，保证教学资源信息的完善和教学资源在网上浏览的畅通。
五、依据学校开设的专业和课程，做好教学资源数据库分类和编组的管理，使数据库建设条理有序、查询快捷便利。
六、出力探索网络教学的新模式和相干的教学研究。
积极配合教务处进行网络教学的质量评价和教学监控；积极推广网络教学使用，对教师进行网络教学培训，包括对网络教学的理论指点与手艺支持。
七、教师使用网络教学平台时，应遵守有关网络安全法规，切实加强网络交互环节的管理，保证网络运行安全。
参考二：XX学校网络教学建设与管理办法第一章总则第一条为了充分利用和丰富学校网络教学资源，推进学校教育教学信息化和网络化，进一步规范和促进网络教学建设和管理工作，特制定本办法。
第二条基本术语1、网络教学是利用电脑和宽带网络等硬件环境，依托专业的网络教学平台，实现异地、同时、实时、互动教学和研究的教学模式，是“实地现场教学”模式的强有力的补充，是教育信息化和网络化的总体趋势和目标。
网络教学首要实现手段有：视频广播、WEB教材、视频会议、多媒体课件、BBS论坛、e-mail等。
2、网络课程是指通过网络技术表现的某课程的教学内容及实施的教学活动的总和。
网络课程由两个部分组成：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容、教学资源和网络教学支撑环境以及在网络教学平台上实施的教学活动。
科大通识选修课管理办法
科大通识选修课管理办法(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大学校本通识课程管理办法
大学校本通识课程管理办法第一章总则第一条为适应新时代国家对高等学校人才培养的新要求，着眼国家人才发展战略和社会需求，深入贯彻通识教育人才培养理念，促进大学生思想品格和思维方式、人文素养和科学精神、国际视野和竞争力、创新思维和创业意识的全面持续发展，实现通识教育基础上的宽口径培养，提升人才培养质量，特制定本办法。
第二章组织机构第二条学校依托本科教学指导委员会设立本科生通识课程专家指导委员会（以下简称委员会），负责对全校通识课程建设计划、通识课程设置、通识课程遴选、课程教学大纲审定等事宜的建议、决策和咨询。
第三条教务处负责校本通识课程的日常管理。
第三章课程设置第四条校本通识课程是本科生跨专业知识学习和素质提升的重要组成部分，在课程设计上应淡化专业教育，突破单纯的“专业视域”和“知识视域”，具有一定的学科交叉性和专业融合度，把跨专业的思维方法和普适性技能作为教学重点，帮助学生形成基本的人文修养、思想视野和精神感悟，以利于学生知识体系的优化和创新思维能力的培养。
第五条根据我校办学特色和学科专业发展结构，校本通识课程按模块分类设置，共划分为四个模块：文史哲经典与文化传承、社会发展与现代性认识、科技进步与科学认识、艺术创作与审美体验，每个模块内下设若干课程。
第四章课程资源库建设第六条校本通识课程按照“共建、共享”的原则，由全校各教学科研单位共同建设，采取课程资源库的形式进行管理，课程资源库每学年更新一次，建立课程准入退出机制，不断丰富优化课程资源。
第七条校本通识课程分为线下课程与线上课程两类。
线下课程由各教学科研单位组织教师开设，线上课程由学校引入第三方在线课程资源或由本校教师开发建设。
第八条各院（系）均须积极开发开设线下校本通识课，每个院系开发的课程总门数至少为本单位专业教师数的五分之一，且其-3-中每学期须至少确保有60%以上的课程开设。
学校公共教学单位、各级科研机构也应积极开发开设线下校本通识课程。
第九条校本通识课程须有效发挥课堂教学育人主渠道作用,在课程开发设计时要深入发掘课程的思想政治理论教育元素，积极探索在通识教育中根植理想信念，将正确的价值追求和理想信念传达给学生。
信息技术网课规章制度
信息技术网课规章制度第一章总则第一条为规范信息技术网课教学管理，提高教学质量，保障教学安全，保护学生的权益，制定本规章。
第二条本规章适用于所有开设信息技术网课的教学机构及教师、学生。
第三条信息技术网课是指通过网络平台进行教学活动的课程，包括网络视频课程、在线直播课程、网络互动课程等。
第四条信息技术网课教学应遵循“以学生为中心，教学为主线，实践为重点，评价为导向”的原则。
第二章教学管理第五条教师应具备相应的教学资质和经验，保证教学质量。
第六条教师应按照教学计划和教学大纲进行教学活动，确保教学内容的全面性、系统性和专业性。
第七条教师应按照教学进度表及时进行教学，保证教学进度的顺利进行。
第八条教师应及时回答学生的提问，保证学生的学习效果。
第九条教师应定期组织学生参加教学实践活动，增强学生的实际操作能力。
第十条教师应积极参加教学评价活动，不断改进教学方法，提高教学效果。
第十一条教师应保证信息技术网课的教学质量和安全，不得发布不实信息，不得传播违法、有害信息。
第三章学生管理第十二条学生应按照教学计划和教学大纲学习，完成老师布置的学习任务。
第十三条学生应按照教学进度表及时参加教学活动，不能擅自缺席。
第十四条学生应遵守网络礼仪，文明上网，不得发布侮辱、诽谤他人的言论。
第十五条学生应自觉遵守学校的信息技术网课规章制度，不得破坏课堂秩序。
第十六条学生应尊重教师和同学，不得进行人身攻击、侮辱行为。
第十七条学生应保护个人隐私和信息安全，不得将个人信息泄露给他人。
第四章评教制度第十八条教师应定期组织学生进行评教活动，了解学生的学习情况和对教学的反馈意见。
第十九条学生应如实填写评教表，客观、公正地评价教师的教学水平和服务态度。
第二十条学校应及时收集、整理评教结果，对评教情况进行分析和总结。
第二十一条学校应及时通知教师评教结果，鼓励教师改进教学方法，提高教学质量。
第五章处罚制度第二十二条对违反本规章的教师和学生，学校有权采取相应的处罚措施。
大学通识教育选修课管理办法
大学通识教育选修课管理办法第一章总则第一条通识教育选修课（以下简称“通选课”）是本科教学课程体系的重要组成部分，是实施素质教育，完善学生知识结构、开拓学生视野、发展学生综合能力、培育学生健全品格、促进学生全面发展的重要途径。
第二条为进一步加强我校通选课（本科专业人才培养方案把通识教育课程分为通识教育必修课和通识教育选修课）的管理，构建符合我校人才培养目标的通识教育选修课程体系，提高教育教学质量, 特制定本办法。
第二章课程设置第三条通选课设置原则1.有利于培养学生的人文精神、科学素养、创新意识和实践能力, 有利于提升学生的文学涵养和艺术素养，有利于培育学生的健全人格和健康身心。
2.有利于在人文社会科学和自然科学等领域培养和拓展学生的问题意识与国际视野。
应当强化学科交叉、专业融合以及课程的综合性，实现课程模块化，拓宽学生的知识面。
3.有利于学生在最基本的学科领域掌握认识和改造世界的不同思路、视角与方法。
强调课程内容的价值导向性和思想引领性，将培育和践行社会主义核心价值观贯穿课程始终。
第四条通选课模块设置1.通选课总体设置为三大模块六类课程。
（1）通选（艺术）模块：对应“艺术天地”类别，开设公共艺术教育课程。
（2）通选（心理）模块：对应“心理健康”类别，开设心理健康教育课程。
（3）通选模块：包括“人文社会、科技世界、xx文化、创新创业”四个类别的课程。
以上三大模块六类课程组成了涵盖公共艺术教育、心理健康教育、中华优秀传统文化、思想政治与法律基础理论、xx特色文化、科学技术世界、职业生涯规划、创新创业教育、安全教育等人文社会和科学素养类内容的通选课体系。
2.学校在线下课程建设的基础上，通过遴选引进通识教育类优秀在线课程（包括外校和本校教师建设的课程），丰富通选课资源。
第五条通选课学分设置及要求L原则上所有通选课每门课程为1学分，对应16个学时。
3.四年制本科学生至少修读8学分，原则上在线课程（慕课）不得超过5学分。
山东省教育厅关于印发《2020年山东省“互联网+教师专业发展”工程实施方案》的通知
山东省教育厅关于印发《2020年山东省“互联网+教师专业发展”工程实施方案》的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2020.10.19•【字号】鲁教师函〔2020〕37号•【施行日期】2020.10.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文山东省教育厅关于印发《2020年山东省“互联网+教师专业发展”工程实施方案》的通知各市教育（教体）局：现将《2020年山东省“互联网+教师专业发展”工程实施方案》印发给你们，请各市结合实际，认真组织实施。
山东省教育厅2020年10月19日2020年山东省“互联网+教师专业发展”工程实施方案为进一步提升全省中小学教师队伍专业化水平，在调研基础上，研究制定2020年“互联网+教师专业发展”工程（以下简称“工程”）实施方案。
一、工程目标采取在线混合式研修方式，组织参训教师完成不少于24学时的培训，引导教师研究课、上好课，积极参加晒课、赛课活动。
整合设计“一师一优课、一课一名师”（以下简称“优课”）活动和信息技术应用能力提升工程2.0，推动网络研修与校本研修整合，推动培训成果在教育教学中的有效应用，完善“互联网+中小学教师专业发展”支持服务体系。
二、参训人员（一）高中学段。
语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术、综合实践活动和心理健康教育等16个学科的教师。
（二）初中学段。
语文、数学、英语、物理、化学、生物、道德与法治、历史、地理、体育、音乐、美术、信息技术、综合实践活动和心理健康教育等15个学科的教师。
（三）小学学段。
语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术、道德与法治、信息技术、综合实践活动和心理健康教育等11个学科的教师。
（四）幼儿园学段。
取得教育行政部门颁发的学前教育机构办园许可证的幼儿园在职教师和园长。
（五）教科研机构、教师培训机构中具有中小学教师资格证书的教研、教科研人员、专任教师等。
“互联网+”背景下高校通识教育选修课程教学分析
“互联网+”背景下高校通识教育选修课程教学分析摘要：长期以来，通识教育选修课教育是高校开展人才培养的一个重要环节，但是并未能像专业必修课程一样受到足够的重视。
我国高校通识教育选修课在课程开设与讲授过程中，依然存在诸多问题，而“互联网+教育”的理念和模式正好为提升通识教育选修课课程建设与教学质量、推动通识教育选修课教育信息化改革提供了重要手段。
下面本文就“互联网+”背景下高校通识教育选修课程教学进行简要分析。
关键词：“互联网+”；高校通识教育；选修课；1 高校通识教育选修课程建设现状1.1 通识教育选修课程建设情况某学校是一所理工类普通本科高校，围绕“强责任、精技术、善管理、重实践、求创新”的高素质应用型人才目标，按照 OBE 工程教育理念的人才培养需求，学校采用“平台+模块”的形式，构建了“三大平台、九大模块”课程体系。
在理论教学平台中设置通识教育课程模块，所有专业培养方案都开设，包括必修课和选修课，旨在培养学生独立思考能力，拓展学生思维方式，实现通识教育和专业教育的交叉融合与相互补充，着力培养学生人文及科学精神，进一步促进学生全面发展和综合素质提升。
通识教育选修课设置了科技进步与科学精神等八个课程类别，各专业根据培养方案要求学生选修为 8～ 10 学分。
学校重视课程运行机制，制定了通识教育选修课管理办法，对课程归属单位、课程标准、开课流程等做了明确要求，通过评审等形式严把课程入口关，并依托人文素质教育中心统筹人文艺术类通识教育选修课建设。
学校重视课程建设和投入，在重点课程、精品课程、在线开放课程、混合模式教学课程、MOOC 课程、一流课程及各类教改项目等建设中，对通识教育选修课程都有立项资助。
引入学堂在线、智慧树、中国大学 MOOC 等国内知名 MOOC 平台拓展课程资源，充实开课数量和质量，开展了以通识教育核心课程建设为主的探索实践，开出了 380多门通识教育选修课程，月多门线下课程课堂讲授与研讨结合的教学形式广受学生欢迎。
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关于网络通识课程管理的有关规定
为进一步丰富学分制下选课资源，为学生提供更多优质课程，基于网络的开放性、灵活性，学校决定引入校外的优质教学资源，搭建网络通识课程教学平台。
为保证教学效果，特制定本办法。
一、网络通识课程的定义
网络通识课程是将国内通识教育的著名学者和教学名师的授课视频以及讲义、参考书等课程相关的教学材料共享到网络平台上，供学生随时上网学习。
同时每门课程均配有辅导教师，及时对学生学业中出现的问题进行辅导答疑。
二、网络通识课程的开设
网络通识课程由学校按照网络通识课程建设规划，进行统一规划、组织和建设。
每学期初在网上公示本学期开设的网络通识课程，与全校性公共选修课选课时间内进行网上选课，选课结束后进行相关课程的学习。
三、网络通识课程的考核与成绩管理
1.网络通识课程的管理与全校性选修课程的管理同等要求。
各院（部）及开课教师要严格按照学校有关规章制度开展教学活动。
2.列入教学任务的网络通识课程由教务处在网上公布，供学生选课。
未达到选课人数要求的网络通识课程，将停止开设。
3.学生选课后，参加网络通识课程的学习和学期末的考核，取得60分及其以上成绩方可取得该课程学分。
课程总评成绩包括视频观
看成绩、作业成绩、讨论成绩、提问成绩和期末考试成绩，均采用百分制，并标明各部分所占的比例。
对不及格的成绩教师须用红笔标识。
4.网络通识课程学分计入全校性选修课学分。