人教版五年级语文上册第一单元教案
1 窃读记教学目标：１、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。
2、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
教学重点：有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
教学难点：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时教学内容：1、学习本课生字、词语。
2、熟读课文，理清课文顺序，整体感知课文内容。
教学步骤一、谈话导入新课。
同学们，你们曾经读过哪些书？有什么收获？有这样一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。
这究竟是怎么回事呢？（板书课题）。
学生读课题，说说对课题的理解，提出疑问。
二、初读课文，自学生字新词1、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边认真读边思考，课文写了什么事？2、说说课文主要讲了一件什么事。
3、自学生词新词。
三、检测学习情况1、认读生字与写字：2、体会词语的含义：3、熟读课文，理清课文记叙的顺序。
4、品读课文，体会“我”走进书店的经历。
四、布置作业。
1、熟读课文，了解“我”窃读的感受。
2 、抄写生字词。
第二课时教学内容：1、深入学习课文，理解重点语句，体会作者窃读的方法和滋味，并受到感染。
2、体会作者的表达方法。
教学步骤一、复习引入1、认读听写词语2、回顾课文内容。
二、自学提示：1、认真阅读课文。
2、用--画出“我”窃读时的样子；用﹏画出“我”窃读的方法。
同桌交流体会。
三、检查自学情况。
1、指名朗读课文，学生谈各自的体会。
2、重点读第3自然段，体会我读书的样子与内心感受。
3、默读5～10自然段：体会“我”窃读的滋味，交流自己的感受。
3、联系生活实践，说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。
”这句话的意思。
四、有感情地朗读课文，感悟写法。
1、引导：这篇课文真实感人。
那么，你认为哪里写得好呢？举例说说。
2、小结：这篇课文语言朴实而又生动感人，特别是人物的动作和心理描写极为传神，通过这些方面的描写，充分表达了作者对读书的酷爱。
3、有感情地朗读课文。
五、拓展延伸1、以后你应该怎样来读书。
2、说一说有关读书的名言。
六、课堂训练：1、读了这篇课文最大的感受是什么？2、摘抄文中的好句，写几条读书的名言。
板书设计：快乐１、窃读记惧怕热爱读书辛苦2* 小苗与大树的对话教学目标1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2．正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
3. 能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。
教学重点与难点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，从人物的对话中得到怎样读书的启示。
课时安排：一课时教学过程一、激发兴趣，导入课文。
我们在《窃读记》这课中，认识了一位热爱阅读的伙伴，和她一起体会了窃读的滋味。
这堂课，我们又将结识一位德高望重、酷爱读书的老爷爷。
请大家随着苗苗一起走进季爷爷的家，静心聆听他对读书的见解。
（板书：小苗与大树的对话）生齐读课题。
师：读完课题，你们有什么问题要问作者？师总结：读书就是要边读边疑，最后又在读中解决疑问，那才是真正的读书高手。
二、自学指导。
1、认真阅读课文，用符号画出生字生词。
2、读准生字词的音，交流对词语的理解。
3、思考：苗苗与季老先生讨论了哪几方面的问题？三、检查学情。
1、指名分角色朗读课文。
解决刚才大家提出的问题。
2、交流搜集到的有关季羡林爷爷的资料。
3、再读课文，看看在对话中，苗苗同季爷爷交流了哪几个方面的问题？他们分别有什么样的见解？你的感受又怎样？重点围绕以下句子交流自己的感受：a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
b．21世纪的青年，要能文能理。
三贯通，这才是21世纪的青年。
c．古文也很重要。
我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。
生小组合作并讨论交流。
（师板书：阅读、偏科、外语和古诗文）4、深入浅出，辩论交流。
季羡林和苗苗算不算书虫？请大家快速地浏览课文，在文中找出相应的理由。
再比较一下，这两个书虫有什么不同？师总结：同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，对我们写作也有很大的帮助。
有人说“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。
你能用这样的句式来说说对阅读的感受吗？（屏幕出示）阅读，是___________________，让我_____________________________阅读，是___________________，让我__________________________________。
5、品味题目寓意。
比较：“小苗与大树的对话”和“苗苗与季羡林的对话”，想一想，课文为什么要以“小苗与大树的对话”为题？四、了解课文写作结构。
这篇课文与其他课文比较，在写作手法上有什么不同？结合课文，你觉得采访要注意什么？让学生了解这是一篇访谈录，采用的是一问一答式。
一般的访谈录在课文前一般都要标明时间、地点以及采访的对象等等。
五、总结。
1、学了这篇课文，你有什么收获？2、教师小结：通过本课的学习，我们得出了这样一个结论：如果你想学好语文，先爱上阅读吧！诚如《窃读记》中那位老师说的一样：“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”六、作业布置。
1.抄写生字词、多音字，并家听。
2、调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈记录。
板书设计：2、小苗与大树的对话写好文章多看书三贯通学好外语积累古诗文教学后记：3 走遍天下书为侣教学目标：1．认识4个生字，会写9个生字。
正确读写”伴侣、娱乐、一趟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，培养阅读的习惯。
教学重点：把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。
教学难点：理解作者反复读一本书的原因和方法。
课时安排：2课时教学过程：第一课时教学内容：1、学习本课生字、词语。
2、把握主要内容，了解作者带一本书旅行的理由。
教学步骤一、激发兴趣，导入新课。
同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？二、释题明意，质疑问难。
1、齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？2、质疑课题。
（为什么要选择书为自己的同伴？）三、初读课文，识字读句。
1、自读课文，读准生字，读通句子。
2、交流对词语的理解。
四、整体感知，自读自悟。
1、指名学生接读课文，概括课文的主要内容。
2、学习1—6自然段。
①分角色朗读1、3、4自然段，说说体会到了什么。
②探讨作者以书为侣的原因。
学生汇报，教师出示相关句子品析。
3、学生齐读第6自然段，联系课文说说“新东西”指的是什么？4、有感情地朗读1-6自然段，再次感受作者以书为侣的理由。
5、说说作者把书比作了什么，这样打比方有什么好处。
五、小结。
六、作业：1、熟读课文。
2、抄写生字词。
第二课时教学内容：1、继续学习课文，学习作者的读书方法，感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，培养阅读的习惯。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
教学步骤一、回顾导入。
1、听写词语。
2、复习上节课的内容。
3、既然作者这么爱读书，那他一定有好的读书方法，他的读书方法是什么呢？二、学习第7自然段，感悟作者的读书方法。
1、自读课文，看看作者有哪些读书方法，把相关的句子画出来，可以在一旁写上批注。
2、检查自读情况，进行朗读指导。
（1）从作者的读书方法中，你受到了什么启发？（2）交流作者的读书方法，用上“首先……然后……最后……”说一说。
（3）指导朗读，尝试背诵第7自然段。
（4）拓展：交流搜集到的古今中外的名人读书的方法。
三、学习第8自然段。
1、朗读第8自然段，议一议：作者除了把书比作一位朋友，还比作了什么？怎样理解第一、二句话的意思？2、小结。
3、仿写句子：一本你喜欢的书就是，也是。
四、体会作者的表达方法。
（1）假设。
（2）比喻。
（3）设问（4）反问……五、朗读全文，回归整体。
六、作业。
1．背诵自己喜欢的段落。
2．抄写自己喜欢的句子和段落。
3．根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。
板书设计：3、走遍天下书为侣内容思考品味欣赏寻找新知总结收获产生共鸣4* 我的“长生果”教学目标：1、认识“扉、瘾”等12个生字。
2、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者悟出的道理。
3、学习一些读书和习作的方法。
教学重点：引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。
教学难点：结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。
课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，揭题。
1、今天我们再来学习一篇关于读书的文章。
（板书课题：我的“长生果”）2、请学生说说课题的意思。
二、出示自学目标1、自由朗读课文，掌握文中的生字、生词。
2、通过阅读课文，抓住文章的主要内容，联系自己的读书体会，理解课文。
3、摘抄文中优美词句。
三、出示自学指导1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。
2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。
3、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。
4、找出文中的优美词句，同桌讨论其中的含义。
四、学生开始自学。
五、检查学习情况1、读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。
2、全班汇报交流读书体会。
4、品读课文，积累词句六、作业。
1、写出有关读书的词语和描写秋天的词语。
2、抄写文中的优美词句。
板书设计：4小画片书连环画多读书有益写作图书口语交际习作一教学目标：1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
重难点：交际与习作。
课时安排：5学时教学过程：第一课时教学目标：进行口语交际。
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成爱读书的习惯。
教学步骤一、激发兴趣，明确目标同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。
阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。
五年级语文上册第一单元语文园地教案新人教版
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与成语、谚语、俗语、诗歌相关的实际问题。例如，讨论成语在文章中的运用，或者谚语在日常生活中的应用等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作可以是一段诗歌的朗读和解析，通过朗读和解析来展示诗歌的表达效果。
知识点梳理
本节课主要涉及以下知识点：
1.成语的学习：学习成语的意义、用法和来源。例如，“一帆风顺”表示事情顺利进行，没有阻碍；“风平浪静”表示海面平静，没有风浪。
2.谚语的理解：掌握谚语的意义和在日常生活中的应用。例如，“早起的鸟儿有虫吃”表示早起可以抓住机会；“不怕慢，只怕站”表示行动比犹豫更重要。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“成语、谚语、俗语、诗歌在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“你们在日常生活中是如何运用成语的？”“你们认为谚语在日常生活中的作用是什么？”等。
教学内容与学生已有知识的联系：学生已有一定成语、谚语、俗语的学习基础，对诗歌和课文的理解也有初步的认识。通过本节课的学习，学生将进一步巩固和拓展相关知识，提高语文素养。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展、文化传承与创新、审美鉴赏与创造。
新部编人教版小学5五年级语文上册《第一单元》教案
第一单元单元说明单元内容总述1.本单元主题：本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。
目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。
2.本单元重点：（1）通过对比的写法，突出事物的特点。
本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。
如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。
（2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。
理解课文内容，朗读和背诵课文。
（3）练习写作。
能够抓住事物特点，抒发自己的感情。
1 白鹭教学目标：1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“宜、鹤、嫌”等12个字。
理解“精巧、配合”等词语的意思。
2. 正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。
3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学重点：正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比和从多角度描写白鹭的美。
理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
教学难点：学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学准备：课件，白鹭的图片第一课时课时目标：1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“宜、鹤、嫌”等12个字。
理解“精巧、配合”等词语的意思。
2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。
教学过程：一、谜语引入，介绍资料。
部编人教版五年级语文上册第一单元 习作：我的心爱之物【创新教案】
部编人教版五年级语文上册第一单元习作：我的心爱之物【创新教案】教材分析】本单元主题是“一花一鸟总关情”，包括三篇精读课文《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》和一篇略读课文《珍珠鸟》。
《白鹭》描写白鹭的美丽和飞行时的韵味，表达作者对白鹭的喜爱；《落花生》通过谈论花生的好处，借物喻人，表达了作者XXX的父亲希望他们研究花生不图虚名、默默奉献的品格；《桂花雨》借助桂花展现儿时生活的乐趣，表达对家乡和童年的怀念；《珍珠鸟》描写了“我”与珍珠鸟之间互相信赖、和谐相处的情意。
本单元的重点是研究借助具体事物抒发感情或说明道理的方法。
通过阅读课文，学生可以了解具体事物，研究作者借用具体事物来表达内心情感的方法。
作《我的心爱之物》也是本单元的重点，学生可以运用所学的表达方法来表达自己对某个事物的感受。
学情分析】Grade 5 XXX stage。
XXX changes。
making it the best time to XXX learning to active learning and have their own ideas.In Chinese language learning。
XXX。
In terms of reading。
more emphasis is placed on testing students' reading speed and reading analysis ability。
and the difficulty of accurately understanding words is greater than before。
For this exercise。
itis not difficult for students to find a specific object。
but the challenge lies in how to express the XXX in the object through words.This is the first teaching unit for Grade 5.During the teaching process。
人教版部编本五年级上册第1单元《语文园地一》教学设计(含教学反思)
人教版部编本五年级上册第1单元《语文园地一》教学设计一、教学目标知识目标1.了解汉字“耕”、“种”、“淹”的偏旁部首；2.掌握课文中生字词的意思，能够流畅朗读；3.能够理解课文内容，把握主旨，从中领悟出正确的人生道理。
能力目标1.能够独立分析课文，提炼文中的主旨；2.能够通过声音语调表达课文的感情；3.能够用自己的话语表述对课文的理解。
情感目标1.培养学生感恩劳动、尊重劳动的情感；2.激发学生对农民辛勤劳动的尊重和认同感；3.培养学生良好的学习态度，享受学习的乐趣。
二、教学重点与难点教学重点1.汉字“耕”、“种”、“淹”的掌握；2.课文的理解和主旨把握；3.课文的流畅朗读。
教学难点1.课文主旨的把握；2.对词语意思的理解。
三、教学过程导入（5分钟）1.教师与学生进行简短的问答互动，引导学生回忆前几节课的内容，为本节课的学习做导入。
学习新知（25分钟）1.教师呈现新课文，让学生先静读，理解文章大意；2.教师带领学生一起学习生字词和语文知识，解释生字词的意思，引导学生多次朗读，加深印象；3.分组讨论，学生带着问题共同探讨课文的含义，并尝试总结出课文的主旨。
拓展活动（15分钟）1.学生配对进行课文朗读，模拟对话的形式；2.学生利用课文内容，进行角色扮演，加深对课文的理解。
操练与巩固（20分钟）1.学生个人或小组完成课后练习，巩固课文内容；2.学生自主朗读课文，教师指导学生在发音、语调上的注意事项。
总结与反思（10分钟）1.教师与学生共同回顾本节课的学习内容，重点强化知识点；2.学生针对本节课的学习情况进行自我评价，教师及时给予反馈。
四、教学反思本节课开展中，学生对课文的理解和词语掌握有了显著提高。
通过小组合作和角色扮演等形式，激发了学生的学习热情，增加了课堂氛围的活跃度。
但在操练和巩固环节，部分学生发音不准确，需要更多的练习和指导。
在未来的教学中，将加强对学生发音和语调的训练，注重学生基础知识的夯实，提高课文学习的效果。
新人教版部编本五年级上册语文第1单元教学设计 教案
第一单元教学设计教材分析本单元围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》四篇课文。
这些课文都出自名家之手，写的都是事物，体裁都是散文，语言优美，内蕴丰富，能够唤起学生对自然万物的美好感受，激发学生对大自然、对生活的关注与热爱之情。
《白鹭》生动细腻地描写了白鹭的颜色、身段，以及白鹭觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
《落花生》回忆了作者小时候一家人过花生收获节时谈论花生的好处，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了“要做有用之人”的道理。
《桂花雨》写了作者关于童年时代在故乡的“摇花乐”和“桂花雨”的回忆，抒发了浓浓的思乡之情。
《珍珠鸟》写了作者悉心照料的一只珍珠鸟由害怕人到亲近人的变化过程，展现了人与动物和谐相处的美好画面，阐述了“信赖，往往创造出美好的境界”这一道理。
“口语交际”的主题是“制定班级公约”，旨在通过活动实践，提高学生口语表达的能力，营造良好的班级学习环境，建设团结友爱的班集体。
“习作”的主题是“我的心爱之物”，旨在训练学生观察和描述事物，准确表达自己对事物的喜爱之情，通过练笔，进一步提高写作能力。
“语文园地”的内容与单元主题密切相关。
“交流平台”讲了描写事物的文章中往往也蕴含着作者的某种感情，包含着或深或浅的做人处世的道理。
“词句段运用”要求学生体会三个例句在描写事物的方法上有什么相似之处；比较多义词在不同语境中的含义并学会用多义词造句。
“日积月累”要求学生积累虞世南的名篇《蝉》。
教学目标知识与能力1．掌握本单元会认和会写的字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《白鹭》《蝉》。
3．理解课文内容，感受文中所描写的事物的特点，体会作者蕴含其中的感情。
4．引导学生学会观察并描述自己喜欢的事物，进一步训练学生写事抒情的能力。
过程与方法1．朗读课文，全面把握文章内容，准确领会作者的思想感情。
2．借助课后习题，联系生活实际，深层次感知课文内容。
五年级语文上册第一单元教案优秀5篇
五年级语文上册第一单元教案优秀5篇精心整理五年级语文上册第一单元教案，希望这份五年级语文上册第一单元教案优秀5篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路。
更多五年级语文上册第一单元教案资料，在搜索框搜索五年级语文上册第一单元教案精选篇1《望月》一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会生字新词。
3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。
4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
二、教学重难点：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。
3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
三、教学准备：及辅助活动：赛诗会四、教学过程：(一)背诗导入，板书揭题1、同学们知道哪些有关月亮的诗歌?请大家背一背，一人一句。
2、揭题(二)初读课文，扫除字词障碍1、明确：读通全文，划出不理解词句，想清解决。
2、学生读文，自学字词3、指名分段朗读。
4、词义质疑：清辉：淡雅清纯的光辉。
凝望：出神地看绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。
(联系课文)云絮：絮，像棉絮的东面。
淡淡的云朵。
剪影：照人脸或人体轮廓剪纸成形。
这里指事物的轮廓。
不假思索：假，借用。
用不着想，形容说话，做事迅速。
晶莹：光亮而透明隐隐约约：看起来不很清5、存疑：“诗，和月光一起，沐浴……，……清幽旷远”(三)再读课文，理清文章脉络1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的?除了写月亮还写了什么?2、指名回答：板书：景比赛想象3、我们应怎样分段?概括段意? 第一段(1—2)深夜,“我”在甲板上欣赏月下的江景第二段(3—13)小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句。
第三段(14—20)小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
第四段(21)“我”独身一人在甲板上展开了幻想的翅膀。
五年级语文上册教案-第一单元 第四课 珍珠鸟
第一单元第四课珍珠鸟内容分析《珍珠鸟》是人教版五年级上册第一单元第四篇文章，是一篇略读课文。
作者冯骥才是我国现代著名作家。
这篇文章按照时间顺序叙述了作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后与人和谐相处的经过，谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖往往能创造出美好的境界”的感慨。
教学目标知识与能力1.会认“蔓、幽”等12个生字，读准“待”这个多音字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，理清作者与珍珠鸟逐渐熟悉、亲近的变化过程。
3.明白作者赢得珍珠鸟信赖的原因，感受作者与珍珠鸟和谐相处的美好境界。
联系上下文，理解文章最后一句话的含义。
过程与方法朗读课文，能边读边感受人与鸟之间的情感变化。
情感态度价值观学生在朗读中感受人与动物、人与自然之间的美好情感。
教学重难点教学重点把握文章的主要内容，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。
教学难点理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。
教学准备1.预习提纲（1）会认12个生字，读准“待”这个多音字，正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）读课文，思考“我”对珍珠鸟的关切与喜爱表现在哪些方面。
（3）文中哪些画面给你留下了深刻的印象？2.多媒体课件。
教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时1课时教学过程一、图片引入，揭示课题。
1.导语：（课件出示珍珠鸟的图片）同学们，作家冯骥才先生曾饲养过三只珍珠鸟，在与小鸟相伴的日子里，他感触颇深，写下了《珍珠鸟》这篇文章。
（教师板书，并带领学生齐读课题：珍珠鸟）2.同学们，从大作家与珍珠鸟交往的过程中，我们能从中获得哪些启示呢？（同桌间相互交流）【设计意图】出示珍珠鸟的图片，给学生以直观的认识；然后创设质疑情境，鼓励学生大胆质疑，提出问题，让学生从与文本对话的过程中获得独特的感受和体验，引导学生畅所欲言。
二、整体感知，引出人与鸟的话题。
1.请同学们朗读课文，想想文章主要写了什么。
人教版小学五年级上册第一单元作文《开卷有益,记一次辩论》作文指导课教案(含范文4篇)
②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!
二、阅读提示.明确要求
1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：
紧张的气氛被打破了，双方你一言，我一语．辩论的非常激烈......
最后，还是史老师收的场，强调出＂开卷有益＂但必须开＂益卷＂取其精华．
2）记一次辩论会
今天的语文课格外热闹，从教室里不时传出“正方发言”、“反方发言”的声音。难道CCTV的大学生群英辩论会来这里安家落户了？原来，是我们班举行“开卷是否有益”的辩论赛。
张紫荆的话音刚落，正方代表一杨碗玉开始自己的演讲，她首先强调的自己正方的观点＂开卷必有益＂接着，她又说明读书对一个人的重要性，强调了书是每个人的＂长生果＂还引用了伟人的事例，杨碗玉的演讲一停，顿时引起了反方的喷喷赞叹，仿佛像一个大了胜杖的士兵一样．
人教版语文 五年级上册 大单元备课教案 第一单元
人教版语文五年级上册大单元备课教案第一单元人教版语文五年级上册大单元备课教案第一单元第1单元，第1卷，第5级我爱读书[单元概述]本组围绕“我爱读书”这一专题，安排了25篇文章，其中课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式经典诵读》诗文13篇。
学习本组文章，要把握主要内容，体会作者的思想感情；还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。
围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“回顾?拓展”等内容。
学生通过学习本组文章，更加喜欢读书，并善于从书中汲取营养。
让我们养成爱好读书的习惯，时刻与好书相伴。
【设计理念】在“单元主题阅读教学法”策略指导下，以“单元主题”为主线，以注释阅读为重点，完成25篇文章的阅读。
在分享阅读的基础上，激发学生对“我爱阅读”主题的理解和理解，让学生学会一些阅读方法[教学内容]1.人教课标版教材小学语文上册第一单元课文：《窃读记》《小苗与大树的对话》《走遍天下一本书是《伴侣》和《我的长果实》。
2.《新语文主题阅读》文章：《窃读记（节选）》《我的童年（节选）》《忆读书》《我的小书架，钟楼书，童年阅读（节选），小书迷（节选），名人书虫。
3.《主题式经典诵读》诗文：《我的书本去的地方》《观书（节选）》《读书》《白鹿洞《诗经》、《无快艇如书》、《读书》、《四季读书乐（节选）》、《梯弟侄书堂（节选）》、《劝导》、《读书生活》、《读书见识》、《读书对联》和《劝导》。
【教学目标】“一主”目标：1.能正确读写“招牌、担忧、急切、惧怕、环境、知趣、光顾、倾盆大雨、毫不犹豫”等等。
2.正确流利地朗读课文，把握课文主要内容，学习作者通过动作和心理描写刻画人物。
3、学习一些读书方法。
“两翼”目标：1.阅读8篇新中国主题阅读，13篇主题经典阅读，背诵喜爱的经典诗歌。
2.在注释性阅读中，学习描述人物的方法，如作者的行为和心理活动，体验作者的思想和感受。
3、在批注式阅读中学习作者描述生活的方法。
2024年五年级语文上册第一单元语文园地一教案新人教版
（3）信息技术应用：利用在线平台、微信群等，实现教学资源的共享和监控，提高教学效率，培养学生的信息素养。
2. 存在主要问题
（1）部分学生在课堂上的参与度不高，影响教学效果。
（2）部分学生的自主学习能力和独立思考能力有待提高。
六、拓展与延伸
1. 推荐阅读材料
为了让学生更深入地理解本节课的内容，并拓展他们的知识视野，以下是一些与本节课相关的拓展阅读材料推荐：
- 《XX的奥秘》：一本介绍XX知识的书，通过生动的案例和故事，帮助学生更好地理解XX的概念和应用。
- 《YY探索》：一本关于YY的科普书籍，介绍了YY的发展历程、原理和实际应用，供学生进一步探索和了解。
（4）老师应激发学生的学习兴趣，引导学生课后阅读和写作，提高学生的语文素养。
四、教学资源
1. 软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学卡片、生字词卡片、课本、练习册等。
2. 课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线教育平台等。
3. 信息化资源：教学软件、电子教案、教学视频、网络文章等。
4. 艺术性和趣味性：
- 生字词学习：用彩色粉笔书写，增加视觉冲击力。
- 课文阅读与理解：用卡通图案或插图，增加趣味性。
- 语文园地一的学习：用幽默的语言或夸张的插图，增加趣味性。
九．课后作业
1. 请根据课文内容，用本节课学到的生字词造句。
2. 请用本节课学到的写作技巧，写一篇小短文，题目自拟。
3. 请用本节课学到的阅读理解方法，分析并回答下列问题：
解答：
1. 答案示例：我学会了生字词“快乐”，造句：小明今天很快乐，因为他得到了一张奖状。