2018年最新湘教版小学语文五年级下册爱因斯坦与小女孩教学设计
爱因斯坦和小女孩第二课时教学设计-五年级语文下册教案
爱因斯坦和小女孩第二课时教学设计-五年级语文下册教案教学背景本教学设计是五年级语文下册的一节课，内容为《爱因斯坦和小女孩》的第二课时。
此课时是该篇文章的中心部分，也是该篇文章的高潮部分，需要重点讲解。
学生在初步了解了该篇文章的整体情节后，需要通过这节课的教学，进一步分析文章的内涵，领悟到人物形象的深刻意义，提高学生阅读和审美能力。
教学目标1.理解文章的中心内容，把握文章的主旨。
2.分析文章人物形象的特点，领悟作者的写作意图。
3.通过阅读这篇文章，提高学生阅读和审美能力。
教学重点1.对文章的中心内容进行概括和总结；2.分析作者的写作手法，领悟其写作意图；3.教育学生要理性看待真善美，正确处理现实和梦想的关系。
教学难点1.如何分析文章人物形象的特点；2.如何引导学生领悟作者的写作意图；3.如何让学生理性看待真善美，正确处理现实和梦想的关系。
教学内容及过程教学内容结合教学目标和重点，本课的教学内容如下：1.背景介绍：简单回顾故事的前情，为学生引入本文的主旨；2.情节梳理：引导学生根据故事情节，梳理小女孩与爱因斯坦之间的互动；3.分析人物形象：分析小女孩和爱因斯坦的人物形象，评价他们的行为和言论是否合理；4.理解主题：探讨文章的主题，深入分析故事的寓意，引导学生进行深度思考；5.总结归纳：对文章的主旨进行总结，让学生掌握故事的核心意义。
教学过程1.导入（5分钟）：通过图画、视频或其他形式，引入文章的主题，激发学生的学习兴趣；2.阅读并理解（20分钟）：让学生自己先静读全文，然后进行小组讨论，归纳故事的主题并进行比较分析；3.分析人物形象（20分钟）：引导学生分析小女孩和爱因斯坦的人物形象，评价他们的言论和行为是否合理，准确表达自己的批判和建议；4.理解主题（15分钟）：探究文章的寓意，辨析现实与梦想的关系，引导学生理性看待真善美，掌握正确的人生观；5.总结归纳（10分钟）：总结文章的主旨，让学生掌握整个故事的核心意义，进一步提高学生阅读与审美能力。
爱因斯坦和小女孩教学设计 爱因斯坦和小女孩教学设计(优秀9篇)
爱因斯坦和小女孩教学设计爱因斯坦和小女孩教学设计(优秀9篇)作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写呢？奇文共欣赏，疑义相如析，下面是作者人美心善的小编为大家整理的9篇爱因斯坦和小女孩教学设计的相关范文，仅供借鉴，希望能够帮助到大家。
《爱因斯坦和小女孩》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、感情爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。
教学重点：在品词、品句、品文中真正融入课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。
感悟塑造人物的写作方法。
教学难点：读中悟情、情中明理。
教学课时：三课时。
一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、初读课文，整体感知课文内容。
教学过程：一、创设情境，揭题导入。
1、（板书：爱因斯坦）你认识爱因斯坦吗？简介爱因斯坦。
（板书：小女孩）为什么要在“女孩”前加“小”字？2、想想课文可能写什么？二、初读课文，读通读顺。
三、检查自学，学习生字词。
四、再读课文，整体感知课文内容。
五、理清课文分段。
六、书写描红、练习。
第二课时（参赛课时）课时目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生通过联系上下文、展开想象来理解词语句子，品读人物对话，领会课文内容。
感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。
感悟塑造人物的写作方法。
教学过程：一、谈话导入：1、回顾上节课学习内容。
2、设定悬念导入：父亲告诉女孩爱因斯坦是当今世界上较伟大的人，女孩纳闷什么？为什么纳闷？让我们来细细地读读课文吧！二、学习第1~3自然段。
1、学生自由读，边读边找出有关女孩纳闷的句子。
2、多媒体展示句子，提问：纳闷是什么意思？这个句子的意思？为什么纳闷？指导朗读，读出小女孩认为爱因斯坦并不伟大。
爱因斯坦和小女孩(第一课时)-五年级语文下册教案
爱因斯坦和小女孩（第一课时）-五年级语文下册教案【教学目标】1.知识与技能目标：学生了解爱因斯坦的生平和发现相对论的经历，体会小女孩对知识的渴望和不断追求的精神，并掌握故事的结构。
2.过程与方法目标：激发学生的学习兴趣，培养勇于探究的好奇心和对知识的探究精神，通过讲故事的形式激发学生的情感认知。
3.情感、态度与价值观目标：学习故事中蕴含的人文关怀、求知欲望、精神追求等素质，培养学生的爱学习、探索未知的好奇心，激发学生向上向善的力量，生活中讲究实事求是、勇于面对挑战、坚持不懈追求的品格。
【教学重点、难点】1.了解爱因斯坦的生平和发现相对论的经历。
2.理解和体会小女孩对知识深入了解和探究的渴望和努力，发扬求知欲望和探索精神。
3.掌握故事的结构，理解故事中传递的情感和价值观。
【教学方法】讲述、情境演示、绘本呈现【课前准备】教材、桌面版PPT【教学过程】一、导入教师抛出问题：1.你们知道爱因斯坦是谁吗？2.你们想学习爱因斯坦发现相对论的故事吗？二、讲故事1.讲述爱因斯坦的生平小学五年级下册语文教材第四单元课文《爱因斯坦和小女孩》以小女孩和爱因斯坦之间的对话为线索，向读者们展示了爱因斯坦关于时间和空间的著名理论。
教师借助桌面版PPT介绍爱因斯坦的背景，突出他对物理学的造诣，对时空的探索开创了新时代。
2.情境演示通过《爱因斯坦和小女孩》的情境演示，让学生参与进来，感受爱因斯坦和小女孩的思想碰撞，培养学生的独立思考能力。
三、讨论结合小学生的认知特点，可以采用提问的方式让孩子自主学习，主动思考，通过问题引领学生探究和讨论。
1.小女孩提出的问题是什么？她对这个问题有什么的猜测和思考？2.爱因斯坦解释了什么？小女孩又明白了什么？3.为什么小女孩要不断提问呢？这说明了她的什么品质？4.如果我们在学习时遇到不懂的地方，应该怎么办？5.你有没有自己特别感兴趣的学科或书籍？你是怎样学习的？四、绘本朗读引入绘本让学生在语言之外得到一种直观生动的体验，同时还需要教师分析绘本、引导学生阅读、分析故事结构，让学生通过阅读绘本，懂得追求知识、勇于探究和奋斗坚持的精神。
爱因斯坦和小女孩(第一课时)-五年级语文下册教案
爱因斯坦和小女孩（第一课时）-五年级语文下册教案课程目标本课的主要目的是让学生了解并体验科学家爱因斯坦作为一位普通人的人格魅力和为人处世的智慧，通过阅读文章，听取音频讲解，让学生认识到在科学研究中的恪守严谨、求真务实、好奇心以及对生命的热爱等重要品质，以及在生活中对待人与事的态度和方法。
教学重点与难点本节课的教学重点为： 1. 了解爱因斯坦这位科学家的智慧和人格魅力； 2. 理解科学研究中对恪守严谨、好奇心以及对生命的热爱等品质的重要性。
本节课的教学难点为： 1. 让学生对科学研究中的品质有所领悟； 2. 让学生通过课文入门，进一步提高他们的阅读理解能力。
教学过程导入（5分钟）首先，老师简短地介绍爱因斯坦，引出本节课要学习的文章。
然后，老师进行简单的问答，探询学生对爱因斯坦和科学家的了解程度。
阅读讲解（35分钟）教师在此环节中为学生进行英文原文的朗读，并对学生阅读理解中出现的生词和难点进行讲解说明。
学生们认真听讲并模仿老师的朗读，跟随教师的提问进行思考。
个人反思与意见分享（15分钟）教师让学生分小组进行讨论，分别谈谈对文中爱因斯坦的理解，以及自己在生活和学习中能否学习爱因斯坦的精神等问题，鼓励学生们参与到讨论中，提高他们的思维和语言表达能力。
总结（5分钟）根据学生的讨论，以及对本节课的回顾，教师总结本节课所学，强调科学家爱因斯坦对学生们的影响，并鼓励学生们热爱生命，好奇探究，实现自我价值。
## 课后作业 1. 完成给定的阅读题目，巩固对课文的理解； 2. 整理本节课所学的知识点，课后进行回顾。
教学手段本节课主要以阅读为主要教学方式，辅以讲解、问答、小组讨论等多种教学手段，丰富教学内容，增加学生的兴趣，提高教学效果。
评价与反思本节课的教学目标达到了预期效果，学生们认真听讲、积极思考、热烈讨论，充分体现了课堂的积极性和主动性。
同时，我们也发现一些问题和不足，例如教学过程中存在一些重复的问题，需要在后续教学中加以改善。
爱因斯坦和小女孩(第一课时)-五年级语文下册教案
爱因斯坦和小女孩（第一课时）五年级语文下册教案我设计这节课的初衷是想让孩子们通过听故事，理解爱因斯坦的人格魅力和对科学的执着追求。
同时，通过小女孩与爱因斯坦的交流，让孩子们学会尊重他人，勇于表达自己的想法。
教学目标是让学生理解课文内容，体会人物的情感，提高朗读和理解能力。
同时，通过小组讨论，培养学生的合作精神和口语表达能力。
教学难点是理解爱因斯坦的人格魅力和对科学的执着追求，重点是朗读和理解课文内容。
为了上好这节课，我准备了一些图片和视频资料，以便在课堂上向学生展示。
同时，我还准备了一些问题，引导学生思考和讨论。
活动过程分为五个环节：1. 导入：我通过向学生展示爱因斯坦的图片和播放一段关于他的视频，引起学生的兴趣，然后简要介绍爱因斯坦的生平。
2. 自读：让学生自主阅读课文，理解故事内容，体会人物情感。
3. 朗读：学生齐读课文，我指导学生注意语音语调和表情，以更好地表达课文内容。
4. 讨论：我将学生分成小组，让他们讨论小女孩为什么会喜欢爱因斯坦，以及从故事中我们可以学到什么。
活动重难点是理解爱因斯坦的人格魅力和对科学的执着追求，以及朗读和理解课文内容。
课后反思：我发现在课堂上，学生们对爱因斯坦的人格魅力和对科学的执着追求有了更深入的理解，他们在讨论中也能够提出自己的观点。
但同时，我也发现有些学生在朗读时语气平淡，缺乏感情。
在今后的教学中，我将继续指导学生朗读，让他们更好地表达课文内容。
拓展延伸：我打算让学生们写一篇关于自己喜欢的科学家的小作文，以此来提高他们的写作能力，并加深他们对科学家的了解。
同时，我也会鼓励他们在课后多阅读有关科学家的书籍，进一步拓宽知识面。
重点和难点解析：在设计这节课时，我发现有几个重点和难点需要特别关注。
让学生理解爱因斯坦的人格魅力和对科学的执着追求是一个难点。
爱因斯坦是一位伟大的科学家，他的成就和人格魅力需要通过深入的阅读和讨论来理解。
如何通过朗读和理解课文内容，让学生体会到故事中人物的情感，也是一个重点。
爱因斯坦和小女孩(第一课时)-五年级语文下册教案
爱因斯坦和小女孩（第一课时）-五年级语文下册教案教学目标•理解并掌握本课文的基本内容。
•掌握本文的基本生词和词语。
•培养学生的阅读能力，加强学生的语感和语音语调的训练。
•发散思维，探讨物理学在生活中的应用。
教学重点和难点教学重点•学习本文中的基本内容和重点生词。
•通过讲解，让学生理解科学家的辛勤工作和成就。
教学难点•激发学生对科学的热爱并理解其中的深层意义。
•让学生学会将所学的知识应用到实际生活和工作中，并想办法将其运用到实际中。
教学过程导入（5分钟）引导学生回忆科学家是谁，他们的作用是什么。
并与学生讨论物理学在日常生活中的应用，增强学生的物理学兴趣。
阅读（15分钟）1.教师先播放音频, 带领学生阅读并理解故事情节。
2.学生阅读文本，理解故事描述，边读边记重点生词和词语。
教师可辅助提醒。
3.阅读后进行问题讨论和回答。
教师可鼓励学生自主回答问题，并对回答进行适当点评。
4.学生进行文段梳理，理解故事主题和情节。
词汇学习（10分钟）1.复习生词和重点词汇，并完成相关练习。
2.学生根据生词完成课文短语匹配题，复习课文重点内容。
讲解（20分钟）1.从故事的主题和情节出发，讲解故事中的科学知识，并展示“爱因斯坦”等相关图像资料。
2.鼓励学生提出问题并逐一解答，提高学生的学习效率。
3.让学生了解物理学和科学家的辛勤工作，并激发学生的科学热情。
总结（5分钟）1.教师讲述本堂课的教学重点和难点，并总结本节课的知识点，并阐述物理学在日常生活中的应用。
2.学生进行课文总结，吸收课堂所学的内容。
3.学生提出问题并进行回答。
作业布置让学生回家阅读故事，复习生词，并进行相关的阅读总结。
扩展通过学习《爱因斯坦和小女孩》的故事，可以了解科学家在人类历史中所担负的责任和贡献，以及在日常生活中应用科学原理的例子。
总结本节课重点阐述了文本的基本内容和生词，引导学生认识到物理学在日常生活中的应用和作用，并激发学生的科学热情，为下一节课的学习打下了良好的基础。
《爱因斯坦和小女孩》教案
《爱因斯坦和小女孩》教案教案：爱因斯坦和小女孩一、教材准备1.课文：爱因斯坦和小女孩2.教学素材：图片、视频等3.教学工具：投影仪、电脑二、教学目标1.知识目标：了解爱因斯坦和他对小女孩的帮助，理解故事中的道德，提高学生的阅读理解能力。
2.能力目标：培养学生的观察、思考和判断能力，培养学生的合作与沟通能力。
3.情感目标：培养学生关心他人、乐于助人的品质。
三、教学过程Step 1 引入通过投影仪展示一张爱因斯坦的图片，引发学生的兴趣。
T: Look at the picture on the screen. Do you know who this person is?S: ...T: Yes, he is Albert Einstein. Do you know anything about him? (引导学生回答)T: In today's class, we are going to learn a story about Albert Einstein and a little girl. Let's find out what happened between them.Step 2 阅读理解播放教材《爱因斯坦和小女孩》的视频或分发课本，让学生阅读课文。
要求学生回答以下问题：1. What did the little girl drop on the floor?2. How did Einstein help the little girl?3. What did Einstein write on the paper?4. How did the little girl feel after that?5. What did the little girl learn from this experience?教师引导学生一起阅读，并找出相关信息，回答问题。
教师鼓励学生多进行观察、思考和判断，尝试回答问题。
爱因斯坦和小女孩第二课时教学设计-五年级语文下册教案-1
爱因斯坦和小女孩第二课时教学设计-五年级语文下册教案-1教学目标1.学习并理解文章，领悟慷慨、助人为乐等情感因素在人际关系中的重要性。
2.通过思辨、观察等活动，学会提出问题和探究问题的方法。
3.培养学生的口头表达和合作交流的能力。
教学重点学生通过文本准确叙述爱因斯坦和小女孩的故事情节，了解慷慨、助人为乐等情感因素在人际关系中的重要性教学难点培养学生的口头表达和合作交流能力，培养学生提出问题和探究问题的方法，能够在交流和合作中探究问题。
教学准备1.教师准备课前导引PPT、教案和学生讨论活动所需的玩具手机等素材。
2.学生准备好课本和笔记本。
教学过程Step 1导入1.挂上“爱因斯坦和小女孩”课文板书，让学生认识这篇文章的名称并预测文章可能讲些什么。
2.向学生提问：“什么是好的品格？”“什么情况下会显现出一个人的良善和无私？” “为什么我们要学会慷慨和助人为乐呢？” “你们有没有做过一些帮助别人的事情？” 让学生思考并回答这些问题。
3.以Classdojo的课堂Dojo模式为例，让学生用素材手机拍摄自己愿意告诉大家的关于良善和无私的事情，并分享给大家。
同时，老师记录下学生们的观点。
Step 2阅读理解1.教师播放该篇文章的阅读题目PPT，组织全班进行阅读理解活动。
让学生根据文章的情节，回答问题，检查学生对课文的理解。
2.阅读理解后，让学生将纸条交给同桌，同桌相互检查答案，然后请学生展示合格的答案回答问题，让其他学生看看自己是否正确。
Step3 情感分析1.教师让学生思考存储的5种关于良善和无私的事情，和文章的情节相比较下，可以得出那些结论，并将得到的结论记录下来。
2.让同学们分组讨论发现。
然后，让全班合起来将所有结论都收集起来，评选出最有说服力的观点，与全班进行分享。
3.让学生思考：如果没有其他人的帮助，会发生什么？引导学生思考，伟大的人都是通过助人为乐实现的。
能够慷慨和无私是培养自己良好的品格，实现自己的价值。
语文湘教版五年下《爱因斯坦与小女孩》优秀教案教学设计
语文湘教版五年下《爱因斯坦与小女孩》教学设计教学目标：1、能正确流利地朗读课文；2、认读生字，能联系上下文理解有关词语。
3、概括课文的主要内容，能理清课文的条理，初步感受爱因斯坦的伟大。
教学过程：一、启发谈话，导入新课1、谈话：同学们，你们想成为成功人士吗？说说是什么意思？2、谁能向大家介绍爱因斯坦？（学生介绍）教师介绍：爱因斯坦，德国人，世界著名物理学家。
他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到证实，人们还利用这个理论建立了核电站，为人类造福。
1921年获得了诺贝尔物理学奖，被认为整个人类历史上的科学巨人。
3、板书课题：爱因斯坦和小女孩。
（齐读、读完了课题，你产生了什么疑问？）二、自由读课文，理解字词，读通课文。
1、自由朗读课文，可以看看生字表，读准字音，将句子读通顺。
2、指名朗读课文，你将最喜欢的段落读给同学们听听，老师和其他同学作评委。
3、逐段指导第二段：（1）你觉得读的怎么样？（2）有什么不理解的词句。
（3）理解：蓄、蓬乱、裹、趿拉、冷不丁A、重点指导：“蓬乱、裹、趿拉”的意思；可以用什么词语来归纳？（衣衫不整）B、指导“冷不丁”的读音，比较“衣衫不整”的读音。
第三段：主要指导“纳闷”是什么意思？（不理解的意思）第四段：（1）你觉得读得怎么样？（2）指导“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。
”“我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”读好语气词：噢、嘛。
（一个是平淡的语气，一个是得意的语气）（3）说说“踱步”与“散步”的区别。
（散步比较随意，踱步是走方步，仿佛在思考什么？）第六段：（1）你觉得读得怎么样？（2）“一塌糊涂”是什么意思？房间里还有什么一塌糊涂？爱因斯坦还有什么一塌糊涂的？4、读完了课文，你知道了什么？自由发表自己的观点。
（1）三次交往。
（2）小姑娘教爱因斯坦如何穿衣、布置房间。
（3）爱因斯坦生活随意，研究科学入迷，关心小朋友。
爱因斯坦和小女孩第二课时教学设计-五年级语文下册教案-1
爱因斯坦和小女孩第二课时教学设计 - 五年级语文下册教案-1一、教学目标1.理解课文内容。
2.能够用自己的语言口语表达课文内容。
3.培养学生的想象能力，能够运用观察和想象方法思考问题，并解决问题。
4.提高学生的阅读能力，使其对阅读理解和文本的思考有更深刻的理解和认识。
二、教学重点1.理解文本中的难点词汇和句子。
2.能够使用自己的语言描述课文内容。
3.提高学生的文本理解能力。
三、教学难点1.提高学生的阅读理解能力，让学生能够真正理解课文的内涵。
四、教学方法及流程1.教学方法：阅读课、导读法、讨论法、情境教学法。
2.教学流程：第一步：导入教师从学生的实际出发，引导学生回忆第一课时的内容，让学生了解到爱因斯坦为什么要写信给小女孩，为小女孩解释物理学的问题。
第二步：学习让学生带着疑问去读课文，并引导学生重点理解以下内容：1.小女孩的困惑。
2.爱因斯坦的回答。
3.爱因斯坦的解释和思考方式。
第三步：讨论分组讨论，让同学们就文中问题展开讨论，有助于活跃课堂氛围，提高学生阅读和思考的能力。
第四步：巩固通过课外拓展，让学生深入了解爱因斯坦的科学理论和思想，加深对课文的理解和认识，夯实知识点。
五、课后作业1.继续阅读爱因斯坦相关的科普读物，了解更多关于爱因斯坦的科学理论和思想。
2.分组复述本课文，展开讨论，并且整理成课堂笔记，用于下次课堂讲解。
六、教学总结在教学过程中，我使用导读法、讨论法、情境教学法等多种教学方法，帮助学生提高课文理解能力，培养其思考问题的能力。
在课堂上，进行了充分的讨论，并引导学生展开课外阅读，加深学生对于爱因斯坦思想的认识和理解，达到教学效果。
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*19.《爱因斯坦与小女孩》
一课时
教学目标1.学会生字，理解新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。
教学重难点体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。
教学准备
教学过程
一、复习提问
1．板书：爱因斯坦（？）说说你对他的了解。
齐读课题。
2.一个世界上很有名气的科学家和一个12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢？
（三次相遇，相处，成了好朋友）
二、精读训练
（一）快速通读全文，用“——”画出描写他们三次相遇的句子。
1.根据学生交流课件出示：
1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。
第二天，女孩又遇上了那位老人。
第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。
（1）读读三句话，说说有什么新发现。
（2）“撞”——“遇”——“等待”说明什么？（从不熟悉到熟悉）（3）“一天下午——第二天——第三天下午”说明什么？（时间在推移）“随着……爱因斯坦和小女孩……”把你从三句话中体会到的内容说一说。
（4）指导朗读三句句子。
抓住“撞”、“遇”、“等待”等词语。
2.读到这里，你还想知道什么呢？引导让学生自由提问。
（爱因斯坦和小姑娘三次相遇，他们之间发生了怎样的故事呢？）（二）精读第一次相遇部分
1．指名朗读第一段。
（1）用“——”画出写爱因斯坦外貌的句子。
课件出示：老人蓄着一棒短而硬的小胡子一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里长着一头蓬乱的灰白头发。
A、照样子写词语：短而硬________ ________ ________ ________
B、你觉得这是怎样的一个人？
（2）用“～～”画出写爱因斯坦动作的句子。
A“一边……一边……”表示一个动作跟另一个动作同时进行，说说你从中体会到了什么。
B、齐读。
（3）提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”？读课文，用“因为……所以……”说说原因。
（4）学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。
课件出示：
女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下足及拉着一双卧室里穿的拖鞋。
A、照样子写词语：又肥又长________ ________ ________ ________
B、从这段描写中你体会到了什么？（体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。
）
C、指导朗读写爱因斯坦穿着的句子。
2.当小女孩把这见事告诉父亲后又怎样呢？师引读父亲的话。
3.什么叫“纳闷”？（因为疑惑而发问）小女孩为什么“纳闷”？
4.根据回答出示：
这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？
把反问句换一个说法（这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人）
5.引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。
6.分角色朗读这一段。
（由三名同学分别读爱因斯坦、小女孩、父亲）
7.小结：这一段写小女孩一遇爱因斯坦。
（三）精读第二次相遇部分
1.过渡：小女孩一遇爱因斯坦，第二天她又遇上了。
这次相遇的情景是怎样的呢？
2.找出课文中有两个“仍是”的句子。
课件出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。
（1）读第2自然段，用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。
（他穿的衣服……拖鞋）
（2）“仍是一面踱步一面埋头沉思”也就是上文所说的哪句话？（“他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。
”）
（3）说说“一面……一面……”体现了什么？（都是表示一个动作跟另一个动作同时进行）
3.找出这一段中爱因斯坦和小姑娘的对话，同桌分角色读一读。
说说从这一段对话里读懂了什么？
（爱因斯坦平易近人，不承认自己是伟人，还请小姑娘教他。
小姑娘天真）
找出有关的语句进一步体会。
4.分角色读第二段。
5.引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。
这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。
（四）精读第三次相遇部分
1.默读全段，思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。
写了哪两点？
（爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间）
2.从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴得整整齐齐？
（从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。
）
3.什么叫“一塌糊涂”？（乱或糟到不可收拾）爱因斯坦的工作室内怎样乱？
4.分角色读第三段。
5.引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。
板书设计第一次相遇撞
爱因斯坦与小女孩第二次相遇遇
第三次相遇等待
作业布置 1.朗读全文，回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。
2．想一想：爱因斯坦是不是“最伟大的人”？为什么？。