语文湘教版六年级下册 《竹石》教案
古诗三首《竹石》
《古诗三首——竹石》教案一、教学目标1.知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读《竹石》，理解诗句的含义，感受竹子的坚韧品质。
2.掌握古诗中的生字新词，理解并体会诗中运用的比喻、拟人等修辞手法。
3.学习如何通过对景物的描绘来表达情感和思想。
2.过程与方法：1.通过反复朗读、品味诗句，引导学生体会古诗的韵律美和意境美。
2.结合图片或视频资料，帮助学生直观感受竹子的形态和品质。
3.鼓励学生通过小组合作，共同探讨古诗中的深层含义和诗人的情感表达。
3.情感态度与价值观：1.激发学生对古诗的兴趣，培养对传统文化的热爱和尊重。
2.通过学习《竹石》，引导学生体会竹子坚韧不拔的品质，培养学生的坚强意志和顽强精神。
二、教学重难点重点：•理解诗句含义，感受竹子的坚韧品质及其在古诗中的象征意义。
•朗读并背诵《竹石》，掌握古诗的韵律和节奏。
难点：•深入理解古诗中比喻、拟人等修辞手法的运用，体会其表达效果。
•引导学生将古诗中的精神品质与现实生活相联系，培养学生的道德情操和人格魅力。
三、教学过程1.导入新课•展示竹子的图片或视频，介绍竹子的生长环境和特点，引出课题。
•提问：“你们对竹子有什么了解？你们觉得竹子有哪些品质值得我们学习？”2.自主学习•学生自读《竹石》，借助注释和工具书理解诗句的基本意思。
•初步感受古诗的韵律和节奏，尝试划分诗句的停顿和重音。
3.小组合作探究•小组讨论古诗中竹子的形象特点及其象征意义，分析诗人如何通过竹子的描绘表达情感和思想。
•分享交流对古诗的理解和感受，探讨竹子品质对现代生活的启示。
4.教师引导深化•教师引导学生深入理解古诗中的比喻、拟人等修辞手法，如“咬定青山不放松”“立根原在破岩中”等，体会其表达效果。
•结合诗人的生平和创作背景，引导学生体会诗人通过竹子表达自己坚韧不拔、顽强拼搏的精神。
5.朗读与背诵•教师范读或播放名家朗诵录音，指导学生掌握正确的朗读方法和情感表达。
•学生自由朗读、分组朗读、全班齐读，逐步达到熟练背诵的程度。
六年级语文教案模板下册《竹石》
六年级语文教案模板下册《竹石》教学设计【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；并能理解诗句的意思，体会作者托物言志的表达方法。
2．通过多种形式、不同要求的感情朗读，让学生真切而深入地感受诗人高洁的品格。
3．通过对诗文的理解，让学生在潜移默化中受到立志、做人的情感熏陶。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；并能理解诗句的意思，体会作者托物言志的表达方法。
【教学难点】通过多种形式、不同要求的反复诵读，让学生真切而深入地感受诗人高洁的品格。
【教学方法】学生自主合作探究【教学媒体】幻灯片【教学课时】一课时【教学过程】课前活动：诗谜导入1.同学们，上课前我们先来开动开动脑筋，猜两则谜语。
请看第一则：解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
——《风》【唐代】李峤【简析】能吹落秋天的落叶，能催开春天的鲜花。
刮过江面能掀起千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。
（二）自怜结束小身材，一点芳心未肯灰。
时节到来寒焰发，万人头上一声雷。
——《爆竹》【明代】黎淳【简析】虽然我的身材瘦小，全身被扎得紧紧的，但是，我并不因而心灰意冷。
等到适当的时节，我的心中就会引燃火焰，在万人头上发出如雷的声响。
2.男女生分读两首诗。
一、了解咏物诗1．我们学过写景诗、送别诗，那么大家说以上两首诗是什么诗呢？（板书；咏物诗）2．什么是咏物诗呢？抽生说。
师：简而言之，咏物诗就是托物言志或借物抒情的诗歌。
（板书：托物言志、借物抒情）今天我们就来学习一首咏物诗——竹石。
二、学诗悟情（一）今天老师教大家一种学习古诗的方法，叫“三步学习法”，即：解诗题、知作者——读诗文、明诗意——悟诗情（二）学习《竹石》（板书；竹石）1．解诗题知作者（1）读诗题，知道了什么？竹石是扎根在石缝中的竹子。
（2）抽生展示收集到的作者郑燮的资料，其他学生捕捉信息。
（3）一般我们看到的竹子是长在什么地方？从诗题你猜猜作者郑燮要写什么？猜猜作者郑燮想表达什么情感？（4）学生猜测究竟作者郑燮写的和大家猜的是否相同呢？我们来登上第二级台阶——读诗文明诗意。
【六年级下册语文教案-0,古诗三首：竹石｜部编版】
【六年级下册语文教案-0,古诗三首：竹石｜部编版】一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵《竹石》三首诗。
2.理解诗歌的内容，感受诗人表达的思想感情。
3.通过学习，提高对古典诗词的鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读、背诵诗歌，理解诗歌内容。
2.教学难点：体会诗人表达的思想感情。
三、教学准备1.课件或黑板，用于展示诗歌及注释。
2.学生提前预习诗歌，了解诗人背景。
四、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，大家好！今天我们要学习的是《竹石》三首诗。
请大家先谈谈对竹子和石头的印象。
2.学生分享对竹子和石头的印象。
（二）学习《竹石》第一首1.请大家翻开课本，找到《竹石》第一首诗。
我们先来朗读一遍，注意语气和节奏。
3.请一位同学来背诵诗歌，其他同学注意听，看看他背诵得是否正确。
4.学生背诵诗歌。
5.分析诗歌内容，引导学生理解诗人的情感。
6.学生分享自己的理解。
（三）学习《竹石》第二首1.请大家翻开课本，找到《竹石》第二首诗。
我们先来朗读一遍，注意语气和节奏。
2.学生齐读诗歌。
3.请一位同学来背诵诗歌，其他同学注意听，看看他背诵得是否正确。
4.学生背诵诗歌。
5.分析诗歌内容，引导学生理解诗人的情感。
6.学生分享自己的理解。
第二课时（四）学习《竹石》第三首1.请大家翻开课本，找到《竹石》第三首诗。
我们先来朗读一遍，注意语气和节奏。
2.学生齐读诗歌。
3.请一位同学来背诵诗歌，其他同学注意听，看看他背诵得是否正确。
5.分析诗歌内容，引导学生理解诗人的情感。
6.学生分享自己的理解。
1.通过学习这三首诗，我们感受到了诗人对竹子和石头的喜爱之情。
请大家谈谈自己对这些诗歌的喜爱之处。
2.学生分享自己的喜爱之处。
3.请大家结合自己的生活体验，写一篇关于竹子和石头的作文，题目自拟。
五、课后作业1.背诵《竹石》三首诗。
2.完成作文《我眼中的竹子和石头》。
六、教学反思1.本节课通过引导学生朗读、背诵诗歌，让学生在感受诗歌韵律美的同时，理解诗人的情感。
六年级语文下册《竹石》教学设计
六年级语文下册《竹石》教学设计第一部分：教学设计优秀案例教学目标：1.知识与能力：有感情地朗读、背诵、默写古诗；理解古诗大意、感受诗人的情怀。
2.过程与方法：重点通过层层质疑、拓展资源等方法的学习，加深对文本的理解，感受竹子的形神之美。
3.情感态度与价值观：通过竹子的品质感悟作者的高傲风骨、理想信念，培养学生树立正确的人生态度和崇高的理想、坚定的信念。
教学重难点：多种方法层层推进，深入解读文本，透过过竹子的形象特点感悟作者的高傲风骨，培养学生树立正确的人生态度和崇高的理想、坚定的信念。
一、课前热身，渗透写法1.欣赏《竹石》歌曲，交流从曲韵中感受到的竹子精神品质。
2.猜诗悟道，导出“托物言志”的写法。
“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
”【元代王冕的《墨梅》，表面上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己不与世俗同流合污坚贞纯洁的立身之德。
】“要知松高洁，待到雪化时。
”【借松树写人坚忍不拔、宁折不弯的刚直与豪迈的气节。
】“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
”【宋代郑思肖借菊花表示自己坚守高尚节操，宁死不肯向元朝投降的决心。
】3.小结：在我国古典诗词中，很多文人墨客都喜欢把自己的志向和意愿通过对物品的描写和叙述表现出来，这样的写法就叫“托物言志”。
二、导入新课，解题定物1.今天我们要学的这首题画诗，也采用了托物言志的手法。
乾隆三十年春（1765年）72岁的郑板桥画下了这幅《竹石图》（多媒体出示），并用他自创的“六分半书”题写了这样的四句诗，你能试着读一读吗？2.学生试读古诗后，老师质疑，激发学生思考：这首诗的题目就是《竹石》，老师有个疑问，这首诗究竟是写竹还是写石？插图也是一份宝贵的学习资源，请你图文结合，谈自己的看法。
3.请同学们和老师一起板书课题，齐读课题。
（板书过程中提示学生“竹”和“燮”的写法）三、交流资料，初识作者1.请学生结合课前查阅到的资料向大家介绍郑燮其人。
2.师补充资料，丰富学生对郑燮的感性认识：同学们，你看，这些竹子均出于郑燮之手，它们或深或浅，或密或疏，或高或低，或近或远皆不改其铮铮风骨；他说“虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花”，他自称“四时不谢之兰，百节长青之竹，万古不败之石，千秋不变之人”；为了画竹，他说“四十年来画竹枝，日间挥写夜间思，冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时”，四十年来，他通过观察和艺术创作的实践，成为诗书界奇才，因其书画总是以“板桥郑燮”署名，人称郑板桥。
六年级语文下册10古诗三首《竹石》教学设计
-发展：通过对比，强调竹石的坚韧不拔。
-高潮：突出竹石在恶劣环境下的顽强精神。
-结尾：总结全文，强调坚定信念的重要性。
③《竹石》诗文寓意：
-竹石象征着坚定信念和顽强精神。
-面对困难，要像竹石一样，坚定不移，勇往直前。
④朗读技巧指导：
-正确朗读，注意语音、语调、语速。
-把握节奏，突出重点词语。
在课堂小结环节，学生能够回顾本节课学习的内容，总结《竹石》的诗意和寓意，并能够提出自己的学习心得和体会。他们能够认识到《竹石》中所蕴含的坚定信念和顽强精神对他们的启示，激发他们对美好未来的向往。
板书设计
①《竹石》诗文内容：
-咬定青山不放松，立根原在破岩中。
-千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
②《竹石》诗文结构：
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《竹石》知识的应用，提高实践能力。
在《竹石》新课呈现结束后，对《竹石》知识点进行梳理和总结。
强调《竹石》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《竹石》知识的掌握情况。
-学生可以与同学进行交流讨论，分享自己阅读的心得和感悟。
-学生可以提出自己在阅读过程中遇到的问题，向教师请教，寻求解答。
-学生可以尝试自己创作一首关于竹子的诗，表达自己对竹子的理解和感悟。
-学生可以观看提供的视频资源，加深对竹子和古代诗歌的理解和感悟。
-学生可以结合自己的生活经历，思考竹子和古代诗歌对自己生活的启示和影响。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括四个方面：语言能力、思维品质、审美情感和文化认同。
六年级语文古诗《竹石》教案
六年级语文古诗《竹石》教案一、教学目标1.知识与技能：掌握古诗中的生字词，理解诗意，有感情地朗读并背诵古诗。
2.过程与方法：通过朗读、想象、品味、感悟等方法，培养学生的古诗鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：体会诗人坚韧不拔、乐观向上的精神风貌，培养学生的顽强意志和奋斗精神。
二、教学重难点教学重点：掌握生字词，理解诗意，有感情地朗读并背诵古诗。
教学难点：体会诗人坚韧不拔、乐观向上的精神风貌，培养学生的顽强意志和奋斗精神。
三、教学准备教师：准备课件、生字卡片。
学生：预习课文，了解作者及作品背景。
四、教学过程（一）启发谈话，导入新课教师通过启发谈话，引导学生进入课题。
介绍《竹石》是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石画而题写的。
板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.教师范读课文，学生整体感知古诗的节奏和韵律。
2.学生自读课文，要求读准字音，读通诗句。
3.出示生字卡片，指名认读生字，纠正字音。
4.学生自由练读课文，注意节奏和韵律。
（三）深入理解，品味意境1.学生结合注释，逐句阅读理解古诗内容，并用自己的话描述诗句所表现的画面。
教师引导学生展开想象，感受诗中的意境美。
2.交流讨论：这首诗表达了诗人怎样的情感？你从哪些诗句中体会到的？引导学生体会诗人坚韧不拔、乐观向上的精神风貌。
3.再读课文，品味语言美和意境美，背诵古诗。
（四）拓展延伸，积累语言1.教师引导学生积累与竹子有关的成语、名句或诗句等。
学生交流自己搜集到的资料，加深对竹子的理解和认识。
2.学生自由背诵其他与竹子有关的诗句或文段，拓展学生的知识面。
3.教师出示一些有关竹子的图片或资料，引导学生观察和思考竹子的形象和特点，培养学生的观察力和表达能力。
2024年部编版语文六年级下册竹石教学设计精选3篇
部编版语文六年级下册竹石教学设计精选３篇〖部编版语文六年级下册竹石教学设计第【1】篇〗一、教学目标1、有感情的朗诵、背诵《石灰吟》和《竹石》，了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句；2、体会诗句的含义，了解作者的崇高志向和节操，学习诗人的高贵品质和高尚的人生追求；3、联系作者生平，了解诗歌托物言志的写作手法。
二、教学重难点1、重点：理解诗句中的词语并说说诗句的意思，体会作者的志向；2、难点：联系作者生平，了解诗句托物言志的特点。
三、教学过程（一）谈话导入1.谈话导入：我国是一个诗歌的国度，千百年来，名家辈出，名篇佳作浩如烟海，我们就是在一首首诗歌的沐浴下长大的。
有些诗，我们早已铭记于心。
说到柳树，我们会想起贺知章的名句―——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦提起荷花，我们脑海里会浮现起杨万里的名句-——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红谈到瀑布，我们会情不自禁地吟诵李白的──飞流直下三千尺，疑是银河落九天谈到母爱，你必定会想起盂郊的名句——谁言寸草心，报得三春晖2、今天我们又要学习新的古诗词，请大家看到16课《古诗三首》，今天呢我们要进行一次挑战，一节课学两首，看看同学们的学习能力。
3、请大家齐读课题《石灰吟》、《竹石》，现在我们猜一猜，这两首诗分别写的什么。
(石灰、生长在岩石中的竹子)请完成表格第一栏（二）朗读诗歌，体会诗意1、自由朗读2遍，再读给同桌听。
请同学展示朗读，请同学跟着朗读，然后播放名家朗读，请男生读《石灰吟》，请女生读《竹石》2、小组讨论，参考资料，说说你从诗句中分别读出了石灰和竹石怎样的特点，并完成表格第二栏（三）了解诗人，寻找共同特质1、师：相传这首《石灰吟》做于他17岁。
当时他在求学路上经过一座石灰窑，正值师傅们在煅烧石灰石。
他看到一堆堆青黑色的山石，经过熊熊烈火焚烧之后，都变成了白色的石灰。
深有感触，略加思索便脱口而出这首脍炙人口的诗篇。
为何于谦看到石灰会这般激动，甚至为这平平无奇的石头赋诗一首，郑燮为何也会对着普普通通的竹子，而心潮澎湃，不仅为其作画一幅，还落笔题诗呢？让我们一起回到过去看看他们的一生，或许能从中找到一些线索。
六年级下册语文10古诗三首《竹石》教学设计
过程：
讲解《竹石》的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍诗人郑燮的生平和创作风格，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 《竹石》案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解《竹石》的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的《竹石》案例进行分析。
4. 题型四：诗句应用题
题干：请运用下列诗句，完成一个相关的写作任务。
例不懈、永不放弃的话。
答案：正如《竹石》中所说：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”无论遇到多少困难和挑战，我们都要坚定信念，坚持不懈地努力奋斗，就像竹子一样，在逆境中扎根生长，最终取得成功。
答案：这句诗运用了排比的修辞手法，通过反复的句式结构，强调了竹子的坚韧不拔和作者的坚定信念，增强了表达的力度和感染力。
3. 题型三：诗句对比题
题干：请比较下列两句诗句的异同。
例题：《竹石》和《登鹳雀楼》中都描绘了自然景物，请问它们在表达方式和主题上有什么异同？
答案：《竹石》通过描绘竹子和石头的坚韧品质，表达了作者坚定的信念和不屈的精神。而《登鹳雀楼》则通过描绘鹳雀楼上的景象，表达了诗人对壮丽景色的赞美和对人生哲理的思考。两首诗在表达方式和主题上的异同主要体现在描绘手法和情感表达上。
最后，从学生的情感态度层面来看，学生对于古诗文的学习可能存在一定的距离感，认为古诗词难以理解和接近。因此，在教学过程中，需要教师通过生动有趣的教学方法，激发学生对古诗词的兴趣，使他们能够主动去感受和欣赏古诗词的美。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
《竹石》教学设计
《竹石》教学设计湘教版六年级下册13、古诗二首《竹石》教学设计教学口标1、知识与能力(1) 理解诗中“咬定、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词语的意思。
(2) 理解古诗大意，知道《竹石》既是题画诗乂是托物言志诗，体会竹子扎根岩缝之中坚韧不拔、顽强的品质。
2、过程与方法初读古诗，自主感知;读懂古诗，理解诗意；品读赏析，领悟情感。
情感态度与价值观3、联系诗人境遇，体会诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、不屈不挠、刚毅正直的高贵气节。
教学重难点1、重点:理解古诗大意，学习托物言志的写法，体会竹子扎根岩缝之中坚韧不拔的品质。
2、难点:体会诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、不屈不挠、刚毅正直的高贵气节。
教学方法1、采取自主、合作、探究的学习方式。
2、通过多种形式反复朗读，读出古诗的节奏和韵味，体会诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的高贵气节。
教学准备1、课前收集诗人郑燮的资料。
2、制作多媒体课件。
教学过程一、创设情境，激趣导入（播放课件，出示图片）同学们，请认真欣赏儿幅图片，说说欣赏了图片你有什么感受或者想到了什么，（看到这成片的竹，我仿佛看到了........ 想到了 ..... ）（知识链接）大诗人郑燮非常喜欢竹，听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。
于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。
那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上儿句妙趣横生的诗文，便成了一首首题画诗，今天我们就去见识其中的一幅《竹石》。
板题读题二、理解诗题，走进作者1、读了诗题，你有什么疑问，2. 诗题《竹石》到底是写竹还是写石，写哪里的竹，尝试理解诗意。
3. 走进作者，说说你了解的郑燮，全班交流。
4、教师小结:关于诗人郑燮以及他的故事（课件）三、自主学习，理解诗意这扎根石缝中的竹，究竟有何魅力让大诗人郑燮不仅要画下它还要写诗赞美它, 让我们赶紧走进古诗。
请同学们根据自学要求自主学习。
课文竹石教案定稿
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《竹石》；（2）理解课文《竹石》的基本内容，把握其主要情节；（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文《竹石》的主题思想；（2）运用想象、联想等方法，体会课文中所描绘的美好景象；（3）学会通过课文《竹石》来观察和分析生活中的事物。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感；（2）培养学生勇于面对困难、坚强不屈的精神；（3）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文《竹石》；（2）理解课文《竹石》的主要内容；（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）体会课文《竹石》中所蕴含的深刻哲理；（2）运用想象、联想等方法，描绘课文中的美好景象；（3）培养学生对文学作品的欣赏能力。
1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注竹子和石头；（2）邀请学生分享自己对竹子和石头的认识和感受；（3）简介课文《竹石》的作者及其背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《竹石》，注意生字词的读音和词义；（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生围绕课文的中心思想，探讨各自的理解和感悟；（2）全班交流：邀请各组代表分享讨论成果，进行互动点评。
4. 情感体验：（1）让学生发挥想象，描绘课文中所描绘的美好景象；（2）让学生联系自己的生活经历，谈谈对课文中所体现的精神品质的体会。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调课文《竹石》所传递的美好情感和深刻哲理。
四、作业设计1. 熟读课文《竹石》，巩固生字词；2. 结合自己的生活，写一篇关于“竹石精神”的作文。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高学生的文学素养。
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《竹石》教案
教材分析
《竹石》这是一首寓意深刻的题画诗。
首二句说竹子扎根破岩中，基础牢固。
次二句说任凭各方来的风猛刮，竹石受到多大的磨折击打，它们仍然坚定强劲。
作者在赞美竹石的这种坚定顽强精神中，还表达了自己不怕任何打击的硬骨头精神。
教学目标
知识与技能
1.会写1个生字，理解、读写词句。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
4.领悟文章的表达特点，以竹喻人；用奇特的想象，生动的比喻来表达思想。
过程与方法
引导学生阅读，查工具书理解词意，感悟、想象相结合，领会文章的主旨。
引导反复诵读、背诵默写。
情感态度与价值观
1.感悟竹子的品质、作者的高傲风骨，培养学生刚强勇敢的品质。
2.培养学生憧憬未来、充满理想的人生态度。
重难点
1.通过反复诵读，读中想象、感悟，抓住重点句子分析，领会作者的思想感情。
2.展开想象，合作探究、交流感悟，体会文章的表达特点，写竹写人；奇特的想象、生动的比喻的运用。
教学方法
围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解引导学生观察生活，理解诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
教学准备
课文插图或字幕投影，搜集与课文有关的资料。
课时安排
1课时
教学过程
一、情境导航
1. (课件出示《竹石图》，配以古琴乐)
导入：同学们我们学习过胸有成竹这个成语，谁给我们回忆下这个故事？
（说的就是清代著名大画家郑燮画竹的故事。
）他可喜欢竹子了，大家看到的这幅{竹石图}就是他62岁时的作品。
2.感知图画。
说说画中的竹子给你的感觉。
3.感知古诗。
郑燮还会作诗呢，这画中的诗就是他自己写的，老师读给你们听听吧。
教师范读古诗。
(配以课件《竹石图》及古琴乐)
今天老师和大家一块儿来学习这首古诗。
二、感知体验，初读古诗
1.初读古诗，读准字音。
2.自由读诗，自学不认识的字。
(教师进行巡视，提醒学生把宇音读准)
3.小组合作学习生字，教师引导学生互评。
4.救师检查生字、生词的读音。
咬定破岩千磨万击坚劲
5.小组齐读古诗，读流利。
三、学导互动，读诗悟情
1.欣赏图画，练习读古诗，整体感悟诗中怎样写画中竹的。
2.逐句练读。
（1）赏画。
竹子长在什么地方?
学生自由读诗句：咬定青山不放松，立根原在破岩中。
（2）教师描述诗句的意境：竹子紧紧扎根在岩缝中，好像把青山咬住了一样．一点也不放松。
（3）学生自由读前两句诗，指导学生评读。
标准：音准、有感情、韵律美。
（4）赏画想象：风吹来了，雨打来了，竹子害怕吗?
学生自由读诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
（5）引导学生想象：除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨?
教师总结：风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击!
（6）指名读全诗，学生评读。
3.再次整体感悟古诗。
（1）指名学生诵读全诗。
（2）对照图画，再读古诗，说说你明白了什么?
（3）引导：你喜欢诗中的竹子吗?为什么?
（4）有感情地齐读古诗。
4.练习背诵古诗。
学生自由练习背诵，交流好的背诗方法。
四、拓展运用
1.读着这首诗，我们只是看到一株株坚强不屈、挺拔有力的竹子而已吗？让我们来读一读这样几个故事。
2.阅读有关郑燮的故事。
3.读了故事，请你谈谈此刻的感受。
4.小结郑燮竹子般的形象。
5．现在你明白郑燮为何如此喜欢画竹，为何还在画上留下这一首题画的《竹石》诗呢？
（小结：诗言志）
6．推荐阅读郑燮的另一首竹诗：
竹（清郑燮）一节复一节，千枝攒万叶。
我自不开花，免撩蜂与蝶。
五、板书设计
竹石
清郑燮
咬定千磨万击
坚劲
立根东西南北风。