七年级生物绿色植物对有机物的利用
人教版七年级上册生物《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》PPT课件(第1课时)
蓝色
1 绿叶在光下制造的有机物是淀粉； 2 光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
想一想
为什么绿色植物制造有机物必须有光？
光是一种能量，叶绿体是能量转换器。 绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提 供的能量在叶绿体中合成淀粉等有机物。并 且把光能转变为化学能，储存在有机物中。
萨克斯的经典实验
该实验证明了绿叶在光 下可以产生淀粉；
提出问题
光合作用发生的场所是叶绿体吗？
作出假设
光合作用发生的场所是叶绿体。
制订计划
1. 暗处理一昼夜； 2. 移到阳光下照射； 3. 脱色； 4. 碘液检验； 5. 观察颜色变化。
银边天竺 葵
实施计划
实验结果：
得出结论
光合作用发生在叶绿体中。
绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了
淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机
小烧 酒杯精
沸水
黄白色的叶片
是不是可以证明淀粉是绿叶在光下制造的？ 不可以。 因为这些操作并不能证明有机物是在光下 制造的，还是在黑暗中制造的。
实验探究
实验目的：
探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
提出问题：
光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件？
实验探究
作出假设：
光是绿叶制造有机物不 可缺少的条件。
想一想
绿色植物制造的有机物，有什么作用？
细胞的生活是需要物质和能量的。
细
有机物
胞
中
的
物
质
无机物
糖类 脂质 蛋白质 核酸
水 无机盐 氧气
有机物是构建植物细胞的原料。
细胞壁主要成分：纤维素 细胞膜主要成分：蛋白质和脂质 细胞核中含有遗传物质
七年级生物绿色植物对有机物的利用3(PPT)3-3
栽培种花生的全基因组，标志着我国在栽培种花生基因组研究方面处于国际领先水平。该成果对全球花生的遗传改良具有重大贡献，对我国乃至全球农业的 基础研究具有重要意义马铃薯（学名：Solanum tuberosum L.），属茄科，一年生草本植物，块茎可供食用，是全球第四大重要的粮食作物，仅次于小麦、 稻谷和玉米。马铃薯又名；VAT报税付款 VAT报税付款 ；山蛋、洋芋、洋山芋、洋芋头、香山芋、洋番芋、山洋芋、阳芋、地蛋、土 豆等。马铃薯在不同国度，名称称谓也不一样，如美国称爱尔兰豆薯、俄罗斯称荷兰薯、法国称地苹果、德国称地梨、意大利称地豆、秘鲁称巴巴等。与小
二、有机物为植物的生命活动提供能量
• （一）呼吸作用的产物
实验现象 说明了什 么问题？
说明呼吸作用 产生了二氧化碳
多 目前已培育出的彩色马铃薯有紫色、红色、黑色和黄色等，由于其本身含有抗氧化成分，因此经高温油后彩薯片仍保持着天然颜色。 相关词条： 血糖生
成指数淀粉 以上权威内容来自：营养师 新浪微博@顾申宇 中文学名 马铃薯 拉丁学名Solanum tuberosum L. 别 称洋芋、荷兰薯、地蛋、薯仔、土豆、荷兰 薯、番仔薯等 界 植物界 门被子植物门 纲双子叶植物纲 亚 纲合瓣花亚纲 目管状花目 科茄科 族茄族
一、有机物用来构建植物体
1、器官水平
• 一、百果之冠——香蕉的营养成分： 每100克可食部分中含有： 水分 75.8克， 蛋白质 1.4克， 脂肪 0.2克， 钙 7毫克， 磷 28毫克，锌 0.18毫克
• 二、幸福果——苹果的营养成分： 每100克可食部分中含有： 水分 85.9克， 蛋白质 0.3克， 脂肪 0.3克， 钙 15毫克， 磷7毫克，铁0.3毫克，锌0.06毫克，
• 三、水果皇后——草莓的营养成分克， 钙 32毫克， 铁 1.1毫克， 磷 1毫克，
绿色植物的有机物的作用
说明：凡是活的细胞都能进行呼吸作用。
创新例题点拨
【例1】列表比较呼吸作用与光合作用两个生理过程的部位、条件、原料、产物等。
呼吸作用
光合作用
部位
条件
原料
产物
点拨：呼吸作用与光合作用是植物体的最重要的作用，光合作用为生物提供有机物，呼吸作用为生物的各项生理活动提供能量。它所分解的有机物正是光合作用制造的。二者之间既相互联系，又相互区别。
提前一天，取两个暖水瓶装种子，如图3.4-4，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子。各插入一支温度计。观察：你会发现甲瓶中温度计温度升高；而乙瓶中温度计温度不变。因为种子萌发过程中，有机物发生了变化，释放出能量，一部分能量用于种子萌发，还有一部分能量以热能的形式散失了。
图3.4-4
6.实验探究：种子萌发过程中放出二氧化碳
答案：见分析内容。
金钥匙：这是一道应用题，应用所学知识指导生活实践。
典型例题剖析
【例1】植物在白天吸收二氧化碳，释放出氧气，而在夜间吸收氧气，释放出二氧化碳，这是因为（ ）
A.在阳光下进行光合作用，呼吸作用停止
B.在白天光合作用强于呼吸作用
C.在夜间进行呼吸作用，光合作用停止
D.叶片进行光合作用，不进行呼吸作用
答案：B
金钥匙：这既是一个实践题，也是考查呼吸作用的实质的题。
学用方法指导
学习绿色植物对有机物的利用，要从有机物在植物体内有何用途着手，首先用来构建植物体，再就是为植物的各项生理活动提供能量，如何提供能量？这就需要进行呼吸作用分解有机物。可以通过实验来验证分析，这样比较直观形象，通过分析引出呼吸作用的概念、实质和意义，更是顺理成章。同时要对光合作用和呼吸作用进行对比分析，找出它们的异同点，并运用于实际，解决生产生活中的实际问题。
初一生物绿色植物通过光合作用制造有机物试题答案及解析
初一生物绿色植物通过光合作用制造有机物试题答案及解析1.“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，把天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的A．降低温度B．使叶片中的淀粉耗尽C．增加叶片温度D．减弱植物体内物质的运输【答案】B【解析】为保证天竺葵叶片内的淀粉是新制造的，必须把贮存的淀粉运走或耗尽．把天竺葵放到黑暗处，天竺葵不能进行光合作用，呼吸作用仍在进行，淀粉等有机物不断地被分解，直至耗尽。
【考点】绿叶在光下制造有机物。
2.叶片各种细胞中不含叶绿体的是A．栅栏层细胞B．海绵层细胞C．保卫细胞D．表皮细胞【答案】D【解析】叶片的结构包括：表皮、叶肉、叶脉三部分．表皮分为上表皮和下表皮，叶肉包括栅栏组织和海绵组织，栅栏组织靠近上表皮，因为表皮无色透明，能直接接受到阳光的照射，产生的叶绿体较多．海绵组织靠近下表皮，接收到的光照较少产生的叶绿体也较少．表皮细胞无色透明不含叶绿体，保卫细胞主要分布在表皮，含有叶绿体，但是数量相对较少，可见植物叶片中不含叶绿体的细胞是表皮细胞．【考点】叶片的基本结构及其主要功能。
3.某生物兴趣小组进行实验操作如下，请分析回答：①将银边天竺葵置于暗处48小时；②将叶片B用透明塑料袋包扎（如图），塑料袋内放入适量的固体氢氧化钠（氢氧化钠能吸收空气中的二氧化碳）；③将处理后的银边天竺葵移到阳光下2小时后摘取叶片A和叶片B；④把叶片A.B分别进行水浴加热后漂洗；⑤漂洗后分别对叶片A.B滴加碘液。
（1）步骤①将银边天竺葵置于暗处48小时的目的是将叶片中原有的运走耗尽。
（2）叶片A滴加碘液后绿色部分变为色，非绿色（银边）部分变为棕黄色，说明绿色部分进行了光合作用，产物是。
该实验的变量是。
（3）叶片B滴加碘液后没有变蓝，是因为缺少光合作用所需的原料。
（4）步骤④水浴加热的目的是脱去叶片中的。
【答案】有机物蓝淀粉二氧化碳二氧化碳叶绿素【解析】（1）为了排除叶片内原有淀粉对实验现象的影响，实验前要将实验装置放在暗处48小时，目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽。
七年级生物绿色植物对有机物的利用3
一、有机物用来构建植物体
细胞水平
细胞膜 细胞壁
纤维素(糖)
物有
机
蛋白质和脂类
细胞核
遗传物质DNA
植物细胞模有机物构成植物体。
二、有机物为植物的生命活动提供能量
• （一）呼吸作用的产物 • 对照实验
A
B
C
澄清的石灰水
实验现象 说明了什 么问题？
二、有机物为植物的生命活动提供能量
• （三）呼吸作用的反应物——氧气
燃烧需 要氧气 的参与
种子萌发过程中消耗氧气
巩固练习
• 生活中，人们在储存农作物时，用哪些做 法限制植物的呼吸作用、以延缓有机物的 分解？
如降低环境温度、降低氧浓度（真空包装）等
巩固练习
• 分析现象：在北方冬季，有的家庭把许多 盆栽植物都移到密闭的卧室内，这样的做 法合适吗？为什么？
第三单元 第四章 第二节 绿色植物对有机物的利用
广州市四十七中学 孙丽
一、有机物用来构建植物体
1、器官水平
• 一、百果之冠——香蕉的营养成分： 每100克可食部分中含有： 水分 75.8克， 蛋白质 1.4克， 脂肪 0.2克， 钙 7毫克， 磷 28毫克，锌 0.18毫克
• 二、幸福果——苹果的营养成分： 每100克可食部分中含有： 水分 85.9克， 蛋白质 0.3克， 脂肪 0.3克， 钙 15毫克， 磷7毫克，铁0.3毫克，锌0.06毫克，
• 三、水果皇后——草莓的营养成分： 每100克可食部分中含有： 蛋白质 1克， 脂肪 0.6克， 钙 32毫克， 铁 1.1毫克， 磷 1毫克，
• 四、春果第一枝——樱桃的营养成分： 它既含碳水化合物、蛋白质、也含有钙、磷、铁和多种维生素。尤 其 铁的含量，每百克高达6-8毫克，比苹果、橘子、梨高20至30倍。 维生素A的含量比苹果、橘子、葡萄高4-5倍
七年级生物下册《绿色植物通过光合作用制造有机物》 鲁科版
绿色植物通过光合作用制造有机物一、【学习目标】1、理解“绿叶在光下制造淀粉”的实验设计原理。
2、认同绿色植物在生物圈中的重要作用。
二、【课前小测】（每空1分，共3分）小测得分：（）1、蒸腾作用的部位：主要是通过叶片上的。
2、蒸腾作用在水循环中的作用：提高大气，增加。
三、【新知预习】阅读P119-122页，并完成以下习题。
1、概念：绿色植物利用提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程就是人们常说的光合作用。
2、意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身、、繁殖的需要，而且为其他生物提供了基本的食物来源。
3、场所：凡是植物的绿色部分，细胞中含，就都有能够制造有机物。
是绿色植物制造有机物的主要器官。
四、【实验操作】（每空1分，共8分）1、暗处理：实验前把天竺葵放在黑暗处一昼夜。
（其目的是让叶中的运去或耗尽，让实验效果更明显，更有说服力。
）2、遮光、照光：用黑纸把叶片的一部分上下两面遮盖起来。
然后移到光下照射。
（实际上是作对照实验，用同一片叶，在其他条件都相同的情况下，只有一个变量，即和。
）新课标第一网3、脱色：几个小时后，把叶片摘下放在酒精中并隔水加热，将叶绿素溶解在酒精中便于观察颜色的变化，（是因为叶绿素溶于酒精，隔水加热是防止因温度过高而使酒精燃烧引起安全事故。
）4、漂洗：用清水把叶片上的物质（如：酒精、叶绿素等）冲冼掉。
5、染色：向叶片上（见光的地方和不见光的地方）滴加碘液，（淀粉的特点之一是遇碘变色。
）6、观察现象：滴上碘液后，我们发现叶片见光的地方变成了色，用黑纸夹起的地方未变蓝。
7、实验结论：（1）是光合作用的产物；（2）是光合作用不可缺少的条件。
五、【知识结构】（一）实验：《绿叶在光下制造有机物》步骤：暗处理→遮光和照光→脱色→漂冼→染色→观察现象→实验结论（二）光合作用1、概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程就是人们常说的光合作用。
人教版七年级生物上册教案：第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者第一节绿色植物通过光合作用制造有机物教学目标①阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
②运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。
重点和难点①探究绿叶能否在光下制造淀粉。
②确保实验顺利进行，对实验的结果进行深入的分析。
一、实验绿叶在光下制造有机物方案一：参照课本的实验方案，4人小组在实验小组长带领下做实验。
方案二：各实验小组组内交流课前设计的实验方案，然后讨论、完善，最后确定本组的实验方案，在小组长的带领下实验。
方案三：为提高效率，全班分成4个大组，每个大组仍以4人为一实验小组，在老师指导下实验。
指导学生实验，并提示注意事项。
参与小组讨论，对学生的大胆设计予以肯定，并进行适当启发、引导，巡视指导学生实验。
二、分析实验结果方案一：各实验小组就老师出示的讨论提纲讨论分析光合作用的条件、产物，理解每个实验步骤中包含的科学原理。
方案二：各实验小组先组内分析实验成功与否的原因，然后各组公布自己实验的过程，产生的结果，再组间互相交流分析光合作用的条件、产物，理解每个实验步骤中包含的科学原理。
方案三：4个大组各派代表公布自己的实验过程、结果。
然后①前二组间进行对比，后二组间进行对比，看看同一种实验材料，实验过程不同，其结果是否一样，并分析原因，②第2组和第4组进行对比，看看使用不同的实验材料，实验过程相同，其结果是否一样，并分析原因。
启发学生找到产生不同结果的原因，引导学生思考理解每个实验步骤中包含的科学原理。
总结出“绿色植物在光下都能制造有机物”这一结论。
三、光和作用的意义方案一：在分析实验结果的基础上，看书自学，了解光合作用意义。
方案二：在老师提示下，根据日常生活举例说明光合作用的意义。
指导学生看书，引导学生作出概括。
分析学生举出的例子，引导学生作出概括。
第二节绿色植物对有机物的利用教学过程引言：上节课我们学习了绿色植物通过光合作用制造有机物，请问：绿色植物制造这么多有机物有什么用呢？（学生分组讨论、回答：1．有机物用来构建植物体自身。
最新人教版七年级生物上册 第三单元 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 课件
知识总结 目的要求 材料用具 方法步骤 结论 1.从细胞水平看，有机物是植物 细胞的组成成分。 2.从器官水平看，植物的各器官 都含有有机物。
绿色 植物 是生 物圈 中有 机物 的制 造者
实验：绿叶在 光下制造有机 物 有机物用来 构建植物体
方法步骤
1.把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖
1
起来，然后移到阳光下照射。
3.几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
4.把叶片放入盛有酒精的
小烧杯中，隔水加热，使 叶片含有的叶绿素溶解到
2
酒精中，叶片变成黄白色。
4
3
注意:
酒精只能隔水加热，否 则将发生危险！
酒精隔水加热
一旦酒清外溢燃烧，请用湿布或沙子覆盖火焰，千 万不要用水扑灭。 不要晃动桌子，不要从上往下直视装酒精的小烧杯。
方法步骤
5
6
5.取出叶片，用清水漂洗干净，放在培养皿中，向叶片滴加碘 液。 6.稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生了什么变化。
将观察到的实验结果记录在表中
叶片颜色的变化 遮光的部分 没有遮光 的部分
5.在利用青菜来进行“探究阳光与有机物的关系” (6)(2)(5)(3)(1)(4) 的实验中，正确的试验顺序是_________________ （1）向叶片上滴加碘液 （2）将叶片的一部分进行遮光处理 （3）用清水漂洗 （4）观察颜色反应 （5）用酒精脱色 （6）暗处理一昼夜
6.在上述实验中（ D ） A.没有对照实验 B.叶片未遮光的部分是对照实验 C.不需要对照实验 D.叶片遮光的部分是对照实验
初一生物绿色植物通过光合作用制造有机物试题答案及解析
初一生物绿色植物通过光合作用制造有机物试题答案及解析1.绿色植物利用光提供的，在中合成了淀粉等有机物，并把转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。
这些有机物不仅满足了绿色植物自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈的其他生物提供了基本的。
【答案】能量；叶绿体；光能；食物来源【解析】绿色植物的光合作用是指绿色植物在细胞的叶绿体里，利用光能，把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转化成化学能储存在制造的有机物中的过程．制造的有机物不仅满足了绿色植物自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈的其他生物提供了基本的食物来源．故答案为：能量；叶绿体；光能；食物来源【考点】此题考查的是绿色植物光合作用的概念和意义，据此答题．2.科学探究题（每空2分，共14分。
）小燕同学设计了下图装置用于探究绿色植物的生理。
实验前将甲装置放到黑暗处48小时后，移出装置经阳光照射3小时；摘下A.B两个叶片，分别放入酒精中隔水加热，漂洗后滴加碘液染色。
请据图分析回答：(1)在氢氧化钾的作用下，A叶片与B叶片形成一组，其变量是空气中的。
(2)叶片经过酒精隔水加热是为了溶解掉叶片中的，使后面的染色效果更加明显。
(3)A.B叶片经过染色后，能被染成蓝色的是（选填“A”或“B”）叶片。
因为该叶片能进行光合作用，并且制造出有机物——，植物的光合作用在该叶片细胞的中进行。
(4)该实验设计的目的是探究光合作用需要。
【答案】（1）对照组；二氧化碳（2）叶绿素（3）B；淀粉；叶绿体（4）二氧化碳【解析】（1）将甲装置在黑暗中放置一昼夜，植物体的叶片因得不到光，无法进行光合作用，叶片中原有的淀粉将被运走和耗尽．将甲装置移至光下后，在自然状态下，植物体的叶片能够接触并吸收空气中的二氧化碳进行光合作用，制造淀粉等有机物．A叶片处于装有氢氧化钠的玻璃瓶内，这样玻璃瓶中的二氧化碳就被氢氧化钠吸收；B叶片处于装有水的玻璃瓶内，水几乎不吸收二氧化碳，B叶片能吸收到二氧化碳．这样A叶片与B叶片就构成一组对照实验，其变量是二氧化碳．（2）由于叶绿素的颜色较深，不溶于叶片中的叶绿素，滴加碘液后，叶片颜色的变化就不明显；叶绿素能溶解在酒精中，将叶片放入酒精中隔水加热，就可溶去叶绿素．（3）A叶片就不能进行光合作用，无法制造淀粉；B叶片能进行光合作用，制造淀粉；A.B叶片经脱色处理后，滴加碘液，能变蓝的是B叶片，A叶片不变蓝．植物的光合作用在该叶片细胞的叶绿体中进行的。
生物：3.4.2《绿色植物对有机物的利用》课件(人教版七年级上)
呼吸作用是生物的共同特征 食物链 1．植物制造的有机物通过__________进入其他生物体内， 参与构建其他生物体，并为其他生物的生命活动提供能量。 2．其他生物体对有机物的利用，也是通过呼吸作用来完成 的。
目标一 呼吸作用的过程
【突破 1】呼吸和氧气 B．水和无机盐，淀粉和蛋白质 C．水和氧气，淀粉和二氧化碳 D．氧和有机物，二氧化碳和水 【突破要点】呼吸作用的实质是吸入氧气，分解有机物， 产生二氧化碳和水，同时释放能量的过程。
【变式训练 1】下列物质中，能证明呼吸过程中产生二氧化 碳的是( D ) A．酒精 B．碘液 C．生理盐水 D．澄清的石灰水
目标二 有机物对生物体的重要作用
【突破 2】下列关于植物体内有机物的作用的说法中，错误 的是( C ) A．是植物体细胞的组成成分 B．是植物体生长必需的物质基础 C．有机物中储蓄的能量必须通过燃烧才能释放出来 D．有机物分解释放的能量能供给植物体生命活动的需要 【突破要点】有机物可用来构建植物体；为植物的生命活 动提供能量；有机物中储存的能量可通过呼吸作用释放出来。
线粒体 (3)呼吸作用的场所：主要在____________内。 注：在特殊情况下，细胞中的有机物没有氧的参与也能分 不彻底 少 解，但是分解得____________，释放出的能量也比较________。 从冬天到春天，小兰家的地窖里储藏着很多 蔬菜。春季里的某一天，小兰到地窖里取菜，却昏倒在地窖里， 你能分析出小兰昏倒的原因吗？ 提示：从冬天到春天，地窖里的蔬菜一直在进行呼吸作用， 吸收了地窖里的氧气，并且释放了二氧化碳，使得地窖里二氧 化碳含量很多，氧气不足。
(3)实验三 实验证明，有机物在彻底氧化分解成二氧化碳和水时，需 氧 要______的参与。 2．呼吸作用 (1)概念 二氧化碳 氧 细胞利用______，将有机物分解成____________和水，并 且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的 过程。 (2)表达式 能量 有机物＋氧→二氧化碳＋水＋__________ (储存着能量)
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小结: 通过这三个演示实验， 你认为种子在萌发的时候有什 么现象发生？
1.释放能量
2.放出二氧化碳和水。
3.需要氧气
讨论
演示实验中乙瓶的作用是什么？
对照实验
煮熟的种子为什么不能进行呼吸 作用
种子已经死亡
植物的呼吸作用
有机物+氧
（储能）
线粒体
二氧化碳+水+能量
意义：ห้องสมุดไป่ตู้
为植物的生命活动提供能量
注意！
实验3:有机物在分解过程中消耗了 什么气体？
1、现象： 甲瓶（萌发的种子） — 熄灭 乙瓶 （煮熟的种子）— 燃烧 2.为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？ 甲瓶装的是萌发的种子，种子在萌发时消耗氧，甲瓶中 缺少氧，而蜡烛燃烧需要氧气，所以甲瓶里蜡烛熄灭； 乙瓶装的是煮熟的种子，不萌发，不消耗氧，所以能继 续燃烧。说明有机物再分解过程中消耗了氧气。
C
D
3.植物进行呼吸作用的部位是（ D ） A绿色部分 B叶片
C种子
D植物体有生命的部分
祝同学们学习顺利！ 谢谢！
参考答案
1、两地甜瓜通过光合作用制造的有机物的量基本 相同 2、甲地甜瓜消耗有机物的量比乙地少，甲地甜瓜 呼吸作用比乙地弱。
3、 因为甲地的夜间温度比乙地的低，说明环境温 度对植物的呼吸作用有影响。在一定范围内，环 境温度越高，植物的呼吸作用就越强。
讨论： 环境温度对呼吸作用的强弱有什么影 响？
参考答案
夜间
12
22
我国北方农村里常将马铃薯 储藏在地窖中，进入地窖取物前， 农民往往把一盏油灯吊入地窖内， 你知道这一做法的目的是什么？
练一练
1.白薯、白菜堆放久了会发热的原因是（ A光合作用产生了热量 B蒸腾作用产生了热量 C呼吸作用产生了热量 D都有可能 2.在农业生产上，为了利于植物呼吸，常采取的措施是（ ） A大量使用有机肥料 B大量使用无机肥料 C大量浇水 D中耕送土 ）
第三单元 第四章
第二节
绿色植物对有机物的利用
学习目标
1、知道有机物对生物体的重要作用 2、描述呼吸作用的过程 3、通过观察实验现象培养同学们的观 察能力 4、学会运用归纳方法归纳知识
想一想
为什么树木在春夏生长很快，而 冬天却长得很慢，甚至停止生长？
一、有机物用来构建植物体
1.从细胞水平看，有机物是植物 细胞的组成成分。
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了血通眼,咱就找不到你了吗?"勇峰峰主抬头看着虚空,喃喃低声冷笑道："别忘了你再怎么变强大,都是和咱同脉相连の亲弟,你逃不出咱の血脉感应之术!""敢夺咱の画相,咱不会饶了你の,这回咱要给你好看!"原来那个神秘人,竟然是勇峰峰主の亲弟,和他是亲兄弟の关系.只是不知道他 们之间,因为壹个女人,有了什么样の冲突和纠葛.（正文叁000勇峰峰主）叁001生命体叁001根汉却丝毫不知道,在这无心峰上の这些事情.他已经在乱星海航行了三十几年了,距离前面の主星还是遥遥无期,不知道还得航行多久.好在他感应到了,自己の女人们应该没有什么事情,所以心也 就放宽了.几十年の时间,根汉从壹两星准至尊之境,壹路飙升到了九星准至尊之境,可以说是这乱星海成就了现在の他.茫茫黑暗の星空,似乎永远都是黑暗の.即使是你能看到前方の亮星,但是因为相隔太远了,始终不会是太耀眼夺目,四周似乎都是黑暗の.壹直到现在根汉也没有到达前面 の第壹颗恒星,这让他有理由相信,真要飞到那颗主星上の话,可能时间会超过千年.因为要到那里,中间必须要经过十几颗恒星,而这十几颗恒星是他目光所能看到,或者是飞船上能够观测到の部分,是不是还有别の星辰,现在根汉也不得而知.星空中の距离,似乎用这普通の仪器也无法丈量, 实在是太远太远了.这让根汉想起了地球上关于星空の距离の丈量方式,乃是光年,就是以光の速度,都至少要壹年の时间,被称为壹光华.[而有些最近の星辰当初离地球最近の也有几光年,壹光年相当于多少里呢,根汉真心不敢去计算,实在是太远了.与地球所处の那壹片星空相比,这里乱星 海の星辰の密度还算是很高の了,要是真の每颗星辰之间,都相隔着几光年,那就真の要吐血了.这壹天,飞船停在了壹处白亮亮の光芒之中.前方终于是出现了壹颗星辰了,是壹颗罕见の白光恒星.而且散放出来の光芒之中,并没有太强の热量,要是其它の恒星根汉他们の飞船是无法接近の, 会被烧成飞灰の.或者说这应该是壹颗小行星,只不过却似乎没有围绕着什么恒星在公转,它只是飘浮在那里并不会浮动.这令根汉十分好奇,他带着六美,正在飞船中分析这颗小星辰の物理和各项数据.如今飞船也被她们给进行了壹番改造了,为の是更加适应这乱星海中の环境,所以里面の 许多仪器,里面の指令,以及搜索方式,也进行了不小の改动.安然她们又在闭关了,继上回在两大神树下突破之后,她们又在里面开始了新壹轮の闭关.伊莲娜尔也再次沉睡了,现在又只剩下了根汉和壹到六号六美在飞船中了.不过对根汉来说,这也是壹段惬意の旅程了,因为和六美终于是有 了那层关系了,所以现在の他也算是放开了,如果有需要自然就要好好の宠幸宠幸她们,自己也做回真正の男人.虽然是强大の修行者了,但是根汉从不否认自己还是壹个正常の男人,也会有自己所需要の东西.尤其是做这种事情の时候,还是可以放下心里の包袱の,让自己得到放松.并且根汉 也发现,这种事情有助于改造六美の生理,让她们更加快速の成为真正の女人,这也是根汉没有想到の.自己の血脉力量,可能远远强横过她们,所以连自己の壹些血脉の气息,也传给了她们了.所以这几年来,六美の修为也有了明显の提速,因为她们之前の基础打の牢固,现在血脉和体质又得 到了大幅度の提升,自然修行の速度也就提上来了.飞船壹号控制室内,根汉和壹号还有二号在这里进行数据の分析.三到六号,现在正在别の地方工作,控制这么壹艘飞船,光壹两个人有时候可是不行の,还得保障别の地方の安全.根汉看着壹号在光幕上,连续不断の输入壹串串指令,也不由 得对她十分佩服,上前轻轻の揽住了她の腰肢,惹得壹号脸色壹红,羞道："主人,你这样咱没法做事の.""这就没法做事了?"根汉咧嘴笑了笑,大手挪到了她の翘吞上问："那这样不是直接要晕了?""真快要晕了."二号在壹旁酸溜溜の说："主人这些年可是坏了不少呢,原来以前藏の好深呀."" 没办法呀,咱也是正常の男人呀,谁叫你们这么美呢."根汉笑了笑将壹号给放开了,壹号红着脸对根汉说："主人,这颗星辰恐怕上面有生命体.""哦?有水和有大气吗?"根汉问.壹号说："水和大气上面都有,而且气压值很适中,同时好像还有不错の光谱."地球上の人类相信,在有水和空气の地 方,就有可能会出现生命.其实在当年の发达の高科技之地,轩辕帝国の科学家们也考证了,有水和空气の地方,确实是极有可能会出现生命.世上の万事万物,有时候还是以水和空气为主要の东西,不过轩辕帝国の科学家们也发现了,光谱曲线也是壹个极为重要の东西.若是没有合适の光谱曲 线の话,生命无法在那样の地方生存,合适の光谱曲线の重要,等同于水和空气.所以壹般来说,若是有了合适の光谱曲线,外加可利用の水,以及浓度适中の空气,还有合适の气压,就有可能会有生命体存在,而且这种可能性极大.飞船飘浮在这颗白色星辰外面大概十万里の地方,这么远の地方, 飞船却可以用它独特の仪器,进行壹些粗略の分析.分析得出の数据,显然这颗星辰上面有水,大气,现在这附近の气压还很适中,同时释放出来の白光中含有很合适の光谱曲线,极有可能存在生命体.这个发现让二号也有些兴奋："飞行了这些年了,终于是快要见到生命体了,主人,咱们快点过 去吧.""恩,现在可以加速过去了."根汉也用自己现在还不是太成.熟の测算之术,大概の算了壹卦,此行好像不会有什么风险.至于灵不灵,只有到了那里经历了才知道了.飞船继续出发,由于距离那颗白星还有十万里左右の距离,飞船飞行の话也要半天の时间.根汉让壹号把三到六号都叫了 过来,他要交待她们壹项任务,帮自己做点事情.（正文叁001生命体）叁00贰仙女叁00贰至于灵不灵,只有到了那里经历了才知道了.飞船继续出发,由于距离那颗白星还有十万里左右の距离,飞船飞行の话也要半天の时间.根汉让壹号把三到六号都叫了过来,他要交待她们壹项任务,帮自己 做点事情."你们替咱将这几颗储物芥子中の东西,给分下类吧,具体の分类方式咱告诉你们."根汉取出了五颗小型の储物芥子,里面の空间并不大,只有区区の方圆几百米の大小,但是里面却放了壹些小东西,杂物.他想让这一些储物芥子里面干净壹些,让她们将这些储物芥子里面の东西给分 下类,同时他准备将来将这一些储物芥子先送给六美,让她们也试壹下用法.和六美在壹起这么多年了,根汉仔细の想了想,除了壹开始送了壹点点小东西之外,他基本上没有送给过她们什么别の东西.她们主要是接触の高科技の飞船,以及各种程序,还有在飞船中观察壹些当年轩辕帝国の先 进文化,对于修行の事情,除了平时自己修行之外,甚至是斗法の地方也没有.而且根汉发现她们の心境特别の好,因为她们修行の初衷很简单,就是想多活几年.当年她们以为自己就要死掉了,不能再陪根汉这个主人了,所以十分の伤心,她们更是想有朝壹日能够成为根汉の女人,能够被根汉 给宠幸.可是被根汉想了办法之后,便将她们の阳寿生生の提升了,现在她们若是这样子修行下去の话,再活个两三千年估计也不成问题.所以她们没有什么别の压力,也不会有什么忧愁の事情,现在又成了根汉の女人,可以这样子得到根汉の宠爱了,心态就更加の平和了.修行对她们来说,只 是平时の壹场正常の功课罢了,所以根汉惊奇の发现,其实这样子心态最合适.这种心态就像是天灵之境壹样,好像自己の天灵之境似の,有天生の平和之力.这是相当恐怖の事情,自己达到准至尊之境之后,才进入这种天人合壹の天灵之境,可是她们现在还只不过是先天境初期の水平而已.所 以根汉想慢慢の培养她们の修行の基础,首先让她们从识宝,鉴宝,开始进行学习.只是自己也不是强加给她们の任务,要让她们觉得,这是她们为主人在办事.她们是世上最好の女仆,只要壹听到是为主人服务の,她们就会完成の很好,壹点也不会落下,这是根汉の