新人教版七年级语文上册23《女娲造人》课件
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七年级语文人教部编版(上册)《女娲造人》课件(21张PPT)
mó 模仿 模
mú 模样
走近文本
• 听读课文，复述故事情节 要求：语言精练、内容全面。
合作探究：女娲的形象特征
要求：以“我从文中_ __ _ _ __ _ _ _ _ __
看出女娲的 ”。为 _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ __ 格式答题，小组讨论，展示成 果。
探究品味
对照《风俗通》中关 于女娲的记载，找出课文 丰富了哪些内容，哪里 最能看出作者的想象力。
祝愿同学们在今后的人生旅途中，善 于发现，勇于探索，去不断创造属于 自己的神话。
• 通常说天地开辟以后，还没有人类， 女娲揉团黄土造成人。这项工作太费 力了，女娲忙不过来，就把一根绳子 放到泥浆中拉出来，溅出的泥点子就 成了人。
• 女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做 女媒。于是女娲就安排男女婚配。
——古籍《风俗通》有关内容译文
课文丰富了以下内容：
1、造人动机的产生 2、造人的具体过程 3、人造出后的欢快场面 4、女娲的情绪和心理 5、作者的评述
பைடு நூலகம் 嫦娥奔月
传说古代天空中有10个太阳同时 出来，大地被烤成焦土，后羿为民除 害射掉了9个太阳，西天的王母娘娘奖 赏他长生不老的仙药。他的妻子嫦娥 趁后羿不注意时偷吃了这些药，突然 她就成仙飞向天宫，王母娘娘惩罚她， 让她在广寒宫里度过。
教师寄语：
本节课，我们在虚拟与现实中穿 梭徜徉。既领略到了想象的魅力，也 感受到了女娲作为“神”的人情味。
足见作者想象力的丰富
写作启示：
神态描写突出人物情态 动作描写丰富人物性格 心理描写完善人物情感
恰当运用，字数不愁
充分发挥自己的想象：
我的创对作《：夸父逐日》或《嫦娥奔
月》进行改编。
统编版语文七年级上册第23课《女娲造人》课件(共57张PPT)
❸详略得当，重点突出。
文章在叙事时，详略得当，对能突出中心的地方详写， 对与中心关系不大的地方则略写。例如，人来到世间的过 程，是本文的重点，所以作者对女娲造人的方法详写，对 造人之前的世界的景象则略写。两种造人方法，作者详写 了第一种，后一种用了两段，简略讲述。这是因为前者更 能体现女娲造人的精神，是第二种方法的基础，这样安排 突出了重点。
七年级—部编版—语文—第六单元
21 女娲造人
第二课时
1.在造人的前后，女娲的情感有什么变化？怎样理解这种变化？
造人前：感到非常孤独。
造人后：不由得满心欢喜，眉开眼笑。 精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她 再也不感觉到孤独、寂寞了。
通过女娲的心理和神态描写，可以看出她对人类诞生的喜悦之情。 这种喜悦的感受,来自对生命的创造和生命所呈现出的勃勃生机。
(1)神：一天变化七十二次、揉黄泥造人、挥洒泥浆造 人……具有“神”的非凡能力和神奇方法。
(2)人：寂寞孤独、自豪欣慰、忙碌疲倦……勤劳、慈祥、 聪明、活泼、情感丰富。具有“人”的心理、情感、活动。
女娲是一个神通广大的神，更像是一个勤奋、聪明、具 有情感的人。
3、找出文中的夸张句子，试着说出它的作用。
我喜欢最后一段：这一段讲女娲想出了一个办法，“让 男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代”“这样， 人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了” 表现 了她的聪明。
我喜欢第１３节“她工作着，工作着，一直工作到晚霞 布满天空，星星和月亮射出幽光……略睡一睡，第二天， 天刚微明，她又赶紧起来继续工作。”可以看出她是勤劳 的。
课文第十五自然段，用夸张的手法写出女娲的神通广大。 4.仔细品味课后练习《风俗通》里的两则短文，看看课文中丰 富和补充了哪几个情节。
第23课《女娲造人》教学课件(共18张PPT)-初中语文统编版(2024)七年级上册
➢挥藤造人
女娲
｝ ➢寂寞孤独
➢自豪欣慰
人性
ห้องสมุดไป่ตู้
➢忙碌疲倦
比较阅读，体会想象的魅力
足够精力来完成这项工作
gēng粗绳索
俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。务剧，力不暇供,乃引 于
泥中，举以为人。故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者， 人也。
女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。
—《风俗通》
工作繁多
【译文】传说天地开辟之初，（大地上并）没有人类，是女娲抟捏 黄土造了人。（她的）工作很繁忙，一个人的力量远远赶不上自然对人 类的需要，于是拿了绳子（，把它）投入泥浆中，举起（绳子一甩，泥 浆洒落在地上，）就变成了一个个人。所以（后来人们说）富贵的人是 女娲亲手抟捏黄土造的；而贫贱的人只是女娲用绳沾泥浆洒落在地上的 泥点变成的。
1.女娲为什么要造人？ 2.女娲是怎样造人的？ 3.女娲如何让人类繁衍生息的？
默读要求 1.快速，每分钟不少于500字。 2.准确,要用圈点勾画法。
初
读
课
文
①女娲为什么要创造人类？
·
整
体 感
孤独寂寞；她想创造一种像自己一样的生物加
知
入到世间，让世间显得生机勃勃。
5
②女娲是怎样创造出人类的？
揉泥造人
从池边掘起一团黄泥， 揉团着，揉团着……
②女娲是怎样创造出人类的？
从崖壁上拉下一条枯藤， 向地面这么一挥洒……
挥藤造人
③女娲是怎样让人类繁衍生息的呢？
男女配合，繁衍生息。
再读课文，感知女娲形象
请从文中找出能够体现女娲精神、性格、以及神 奇本领的语句。
从文中看出一个 形象。
的女娲
➢变化多端
七年级语文上册23女娲造人课件
(2)人类的喜悦：①刚一接触到地面，马上就活了起来，并 且一开口就喊“妈妈!”。②接着一 阵兴高采烈的跳跃和 欢呼，表示他获得生命的欢乐。 体会：人类落地后开口就喊“妈妈”这种喜悦感，体现了 人类自身对获得生命的欢呼，说明妈妈孕育生命的重要性， 表达了对母亲的爱。“妈妈”的呼喊，使死寂的天地间获 得了生机，更充满 了人间的温情与爱意。
导入形式3(视频导入):
今天让我们一起走进女娲造人的神话世界。
知识讲解
梳理新知
（一）作者简介 袁珂（1916—2001），四川新都人，神
话学家。 著有《中国古代神话》《山海经校注》
等。《中国古代神话》是中国第一部汉民族 古代神话专著。
（二）知识链接
课文原题为《女娲创造人类》，选入课本时改为现 在的题目。课文是根据《风俗通》里有关“女娲造人” 的记载改编而成的一篇神话。作者以大胆新奇的想象在 原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，再现 女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气 息，焕发出迷人的光彩。
女娲( wā ) 绵延( mián yán ) 灵敏( mǐn ) 眉开眼笑( méi )
2.词语解释
荒凉： 人烟少；冷清。 寂寞： 孤单冷清；清静，寂静。 神通广大：形容本领高超，无所不能。 莽莽榛榛：莽莽和榛榛两个词均形容草木丛生的样子。 澄澈： 清澈透明。 掺和： 掺杂混合在一起。 兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
2.对比阅读《风俗通》原文，看看课文丰富了哪些内容。
俗说天地开辟，未有人民，女娲抟①黄土作人。务剧②,力 不暇供③,乃引絙④于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人也； 贫贱者，絙人也。
女娲祷祠神，祈而为女媒，因置婚姻。
【注释】①抟(tuán):捏成团。②务剧：工作繁多。剧，繁多。③力不 暇供：没有足够的力量来从事这项工作。④短 (gēng):粗绳索。
2024—2025学年统编版(2024)语文七年级上册 第23课《女娲造人》课件
分析文段中“妈妈”二字的情感
模仿女娲的神情。“眉开眼笑”
喜爱——慈爱
从现实角度分析6--10自然段是否有不合理的情节？
明确 ：a这些泥捏的小家伙一接触地面马上就活了起来。
b“小家伙”一捏出来就能叫妈妈
本片段运用了想象的手法，生动的刻画了“人”被造出来 后欢乐的场面，想象是神话故事中常用的写作手法。
人的品质——聪明
她忽然灵机一动。 最后她想出了一个绝妙的创造人类的方法。 后来她终于想出了一个办法。
人的品质——勤奋
她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和 月亮射出幽光。夜深了，她把头枕在山崖上，略睡一睡， 第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。 她工作了许久，还没有达到她的志愿......
21.女娲造人
回顾 （孤独寂寞) ——抟土造人 （疲惫不堪）——引绳造人 （世世代代表的不同角色。
首先，女娲是一个—— 接着，女娲又是一个—— 最后，女娲还是一个——
神—神通广大
1、一天当中能够变化七十次。 2、能把泥土变成人。
勾画出文中体现女娲人性一面的句子。
神话：关于神仙或者古代英雄的故事，是古代人民对自 然现象和文化的解释与想象。
例:《盘古开天地》《女娲补天》《夸父逐日》
原文对比
原文：俗说开天辟地,未有人民,女娲抟黄土作人.剧务,力 不暇供,乃引绳于泥中,举以为人.故富贵者,黄土人；贫贱 者,絙人也。女娲铸神祠，祈而为女媒，因置婚姻。
译文：天地开辟之初,大地上并没有人类,是女娲把黄土捏成团造了人.她干 得又忙又累,竭尽全力干还赶不上供应.于是她就拿了绳子把它投入泥浆中, 举起绳子一甩,泥浆洒落在地上,就变成了一个个人.后人说,富贵的人是女娲 亲手抟黄土造的,而贫贱的人只是女娲用绳沾泥浆,把泥浆洒落在地上变成 的。女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒，于是女娲就安排男婚女配。
七年级语文上册第六单元23女娲造人课件新人教版
(1)第①句中有一处标点符号使用错误，请你将修改意见 写在下面。 将“极自然的”与“无意识的”之间的逗号改为顿号。
【点拨】 “极自然的”与“无意识的”为并列词语，
故二者之间应使用顿号。
(2)第④ 句是一个病句，请你将修改意见写在下面。 删去“通过”或“使”。
(3)请在第④ 句的横线处补上一个恰当的关联词语。 而是
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2. 下面是某同学读了课文《女娲造人》后写下的一段评论， 请你帮他修改。 ①袁珂的《女娲造人》一文中，女娲完全是在一种极 自然的,无意识的状态下萌发出造人的念头的。②当女娲看 到自己的影子时就想创造一种像自己的生物来增添生气， 排解寂寞。③这种想法带有原始洪荒时代的稚拙与朴素。 ④通过《女娲造人》一文，使我们仿佛看到女娲不是一个 高贵冷漠的神，___一个活泼、充满活力与创造力的孩子。
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奇特。基于这一特点，结合文章内容分析即可。
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整本书阅读 11. 走进《西游记》，重温经典。
(1)阅读下面的文字，完成后面的题目。 行者丢下扇子道：“不停当！不停当！被那厮哄
了！”三藏听说，愁促眉尖，闷添心上，止不住两泪 交流，只道：“怎生是好！”……八戒道：“只拣无 火处走便罢。”三藏道: “那方无火？”八戒道: “ 东 方、南方、北方，俱无火。”
(2)下列对名著《西游记》相关内容的表述，错误的一项 是( B ) A. 《西游记》中，孙悟空巧妙进攻，变作小虫子钻到 铁扇公主的肚子里，逼她交出芭蕉扇。 B. 在《西游记》中，孙悟空获得的名号依次为：美猴 王—孙行者—弼马温—齐天大圣—孙悟空—斗战胜 佛。其中“齐天大圣”是自封的。
C. 猪悟能被高太公招为上门女婿，虽然他勤劳能干，不
伤害百姓，但因相貌丑陋、食量惊人，又经常飞沙走
人教版语文七年级上册23女娲造人-课件
主题概括
课件PPT
本文是一篇想象丰富的神话，作者以大胆新奇 的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的扩 写，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的 传说充满生活气息。
课堂小结
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正因有了作者大胆新奇想象的演绎，女娲造人这 个古老的神话传说充溢着生活气息，焕发出迷人的 色彩。人类感念造人神女娲，感念她带到人世间的 爱与温情，现实中人在澄澈的心湖底有谁没有珍存 母亲勤劳、质朴的身影？愿这欢欣与愉悦如不断流 淌的小溪，一路唱着欢歌前行。
随堂练习
1.娲 澈 掘 掺 捏 绵 2. A.莽莽榛榛 B.神通广大 C.兴高采烈 D.灵机一动
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数阅
学读
使使
人人
精充
细实
；；
博会
物谈
使使
人人
深敏
沉捷；；Βιβλιοθήκη 伦写理作使与
人笔
庄记
重使
；人
逻精
You made my day!
辑确 与； 修史
辞鉴
使使
人人
善明
辩智
。；
诗
歌
使
人
巧
慧
；
我们，还在路上……
课件PPT
课文解析 整体感知
课件PPT
1.自读课文。 让学生自由读课文，边读边认识生字“藤”和“娲”， 画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？
课文解析 整体感知
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2.指名读课文（要求读得正确、流利） 课文较长，要多找几个学生来读，注意读后的评价 与反馈，养成认真读书，认真倾听的好习惯。
写作背景
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神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想 象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话 并非现实生活的科学反映，由于远古时代生产力的水 平很低，人们对世界、自然现象和原始社会文化生活 的起源和变化，不能作出科学的解释，只能以他们贫 乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客 观世界进行拟人化。
统编版语文七年级上册第23课《女娲造人》课件(共25张PPT)
问题1：“兴高采烈”“跳跃”“欢呼”等表现了第一个人获得生 命后的欢乐和兴奋,洋溢着人类诞生的喜悦之情。 问题2：“聪明美丽”表明女娲对自己创造的生物十分满意 ;“满心欢喜”“眉开眼笑”表现了她成功创造人类后的喜 悦。
问题3：“聪明美丽”表明女娲对自己创造的生物十分满意 ;“满心欢喜”“眉开眼笑”表现了她成功创造人类后的喜 悦。
女娲造人
盘古开天辟地
天地浑沌如鸡子，盘古生其中。万八千岁，天地 开辟，阳清为天，阴浊为地。盘古在其中，一日九变， 神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盘古日 长一丈，如此万八千岁。天数极高，地数极深，盘古 极长，后乃有三皇。数起于一，立于三，成于五，盛 于七，处于九，故天去地九万里。
夸父逐日
夸父与日逐走,入日;渴,欲得饮,饮于河、渭;河、渭不足, 北饮大泽。未至,道渴而死。弃其杖,化为邓林。
嫦娥奔月
羿请不死药于西王母，羿妻嫦娥窃之奔月，托身于月， 是为蟾蜍，而为月精。旧言月中有桂，有蟾蜍。故异书言; 月桂高五百丈，下有一人，常砍之，谪令伐树。
1．了解安徒生及相关文学常识，识记文中 生字词，能正确流利有感情的朗读课文。 （重点） 2．了解神话的特点，感受女娲朴实感人的 母亲形象，培养热爱祖国文化的感情。 （难点）
后代，使人类得以世 程。
世代代延续下来。
✓ 阅读第一部分，回答下列问题。
1、第2段的景物描写“有一天,大神女娲行走 在这片莽莽榛榛的原野上,看看周围的景象，感 到非常孤独”有什么作用？ 2、第3段有什么作用？
问题1：“莽莽榛榛”写出当时辽阔的原野上草木丛生的特点,营 造出荒凉寂寞的氛围,为下文写女娲造人做铺垫。
✓ 思考2 女娲用黄泥造人，而我们常把土地比作母亲，你能从这 个“巧合”中读出什么?
第23课《女娲造人》课件+2024-2025学年统编版语文七年级上册+
（2）解释下列词语。
荒凉:人烟少;冷清。 寂寞:寂静;空旷。 澄澈:清澈透明。 掺和:掺杂混合在一起。 非凡:超过一般;不寻常。 莽莽榛榛:形容草木丛生的样子。 疲倦不堪:指疲乏到了极点。 神通广大:指法力广大无边,无所不能。 眉开眼笑:形容高兴愉快的样子。
自主探究——学习与交流
2.作者简介
袁珂(1916—2001),四川新都人,神话 学家。著有《中国古代神话》《山海经校 注》等。其中《中国古代神话》是中国第 一部汉民族古代神话专著。
课堂小结
同学们,正因为有了作者大胆新奇 的想象,女娲造人这个古老的神话传说 才充满着生活气息,焕发出迷人的光彩。 人类感激造人之神女娲,感激她带到人 间的爱与温情,愿这爱与温情如不断流 淌的小溪,一路唱着欢歌前行。
拓展延伸 1.有关的名人名言。
想象是人类思维中最美丽的花朵。——雨果 最杰出的艺术本领就是想象。——黑格尔
深度解读——合作与探究 3.第3段在文中有什么作用? 第3段属于过渡段,承上启下,既承接 上文,描写了女娲的心理活动,又引出后文 女娲造人一事。
深度解读——合作与探究
4.第4段对女娲采用了什么描写?突出了女娲的
什么特点?
采用了动作描写,如“走”“蹲”;神 态描写,如“笑”“假装生气”。这些描 写突出了女娲是一个活泼可爱、富有思想、 充满活力和创造力的神。
深度解读——合作与探究
6.第13段是概括叙述还是详细叙述?表现了女娲 的什么精神?
概括叙述,是按时间的先后顺序来写的。写 女娲夜以继日地工作,体现了她执着忘我的工作 精神。。
深度解读——合作与探究
（二）比较阅读
1.阅读《风俗通》中有关女娲的两则短文, 要求:小组内互助学习,在熟读的基础上能 说出故事大意。
荒凉:人烟少;冷清。 寂寞:寂静;空旷。 澄澈:清澈透明。 掺和:掺杂混合在一起。 非凡:超过一般;不寻常。 莽莽榛榛:形容草木丛生的样子。 疲倦不堪:指疲乏到了极点。 神通广大:指法力广大无边,无所不能。 眉开眼笑:形容高兴愉快的样子。
自主探究——学习与交流
2.作者简介
袁珂(1916—2001),四川新都人,神话 学家。著有《中国古代神话》《山海经校 注》等。其中《中国古代神话》是中国第 一部汉民族古代神话专著。
课堂小结
同学们,正因为有了作者大胆新奇 的想象,女娲造人这个古老的神话传说 才充满着生活气息,焕发出迷人的光彩。 人类感激造人之神女娲,感激她带到人 间的爱与温情,愿这爱与温情如不断流 淌的小溪,一路唱着欢歌前行。
拓展延伸 1.有关的名人名言。
想象是人类思维中最美丽的花朵。——雨果 最杰出的艺术本领就是想象。——黑格尔
深度解读——合作与探究 3.第3段在文中有什么作用? 第3段属于过渡段,承上启下,既承接 上文,描写了女娲的心理活动,又引出后文 女娲造人一事。
深度解读——合作与探究
4.第4段对女娲采用了什么描写?突出了女娲的
什么特点?
采用了动作描写,如“走”“蹲”;神 态描写,如“笑”“假装生气”。这些描 写突出了女娲是一个活泼可爱、富有思想、 充满活力和创造力的神。
深度解读——合作与探究
6.第13段是概括叙述还是详细叙述?表现了女娲 的什么精神?
概括叙述,是按时间的先后顺序来写的。写 女娲夜以继日地工作,体现了她执着忘我的工作 精神。。
深度解读——合作与探究
（二）比较阅读
1.阅读《风俗通》中有关女娲的两则短文, 要求:小组内互助学习,在熟读的基础上能 说出故事大意。
23 女娲造人 课件(共16张PPT)
开辟( Pì )
女娲( wā )
莽莽榛榛( zhēn )
澄澈( chéng)
生气蓬勃( péng)
气概( gài )
搅混( hún ) 疲倦不堪( kān )
2.下列成语意思与成语对应错误的一项是( C )
A.草木丛生的样子──莽莽榛榛 B.形容非常疲乏──疲倦不堪 C.形容本领高超，无所不能──无所事事
自主学习
作者简介
袁珂(1916-2001),四川新都人，
神话学家。 著有《中国古代神话》《山海经校 注》等。
关于神话
神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确 地解释而通过想象创造出来的故事。
神话特点：①它是以事实为基础的。②充满奇妙的想象和幻想，非 常有趣。③人物形象，大多具有超人的力量。
课堂小结
女娲是这个神话中最古老的始祖母神，她毕生做了两件惊天动地的大 事，一是造人，二是补天，为人类立了大功。
本文记述了女娲造人的全过程，体现了人类可贵的创造力和探索精神， 表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出 的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。Fra bibliotek随堂检测
1.给下列词中画线的字注音。
（1）女娲为什么要创造人类？
造人原因：荒凉寂寞，非常孤独
（2）女娲是怎样创造出人类的？
造人经过：掘泥揉团，挥洒枯藤
（3）女娲造出来的人是什么样的？
造人结果：呼喊妈妈，聪明美丽， 非凡气概，跳跃欢呼
课文研读
（4）造人心情：
满心喜欢，眉开眼笑
（5）最终结果：
男女配合，世代绵延
天地无人 ——黄泥捏人——创造许多人——分为男女，延续后代。
我国远古比较著名的神话：
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娲的心理及神态描写； 女娲给孩子命名；许多小人的欢呼跳跃；女
娲的辛劳。 （体会，可让学生各抒己见，答案不求统
2.女娲是一个什么形象？结合课文具体分析。
明确：勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰 富、有伟大的神力…
三、研读课文，探究写法
1.女娲造人的具体过程是真的吗？怎样理 解这种写法？
明确：女娲造人的情节显然是想象的，远古时代科学 水平不发达，人们无法对人的诞生作出科学的、准确 的解释。所以，只好借助于想象来解决这个问题了， 而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。
女
娲
造人Biblioteka 袁 珂导入新课同学们，远古时代，生产力水平低下，
知识贫乏，人们对于一些自然和社会现象，
比如日月出没、电闪雷鸣、人类自身来源
等，不能科学地解释，于是被困惑的原始
人便通过幼稚的想象把自然力形象化、人
格化，并且依照人类的英雄形象，创造了
许多动人的神话故事。人，到底从何而来？
思索着的远古人们用他们丰富的想象创造
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲 望，反映了人类童年时代的某些文化特征。今天的社 会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我 们去探寻，去研究，所以，这种想象力、创造意识， 都是我们今天仍迫切需要的。
2.课文是根据《风俗通》里的两则短文改编 的，下面是这两则短文的译文。 比较一下，
看看课文增加了哪些内容。
甲：通常说天地开辟以后，还没有人类。女
娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙
不过来，就把一根绳子放到泥浆中，向地面这么
一挥洒，泥点溅落的地方，就成了人。
乙：女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女
媒。于是女娲就安排男女婚配。
明确： 课文在原来的基础上增加了： ①女娲造人的具体过程； ②人造出来之后欢欣喜悦场面； ③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情
绪； ④作者的评述。 其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以
3.作者用什么方法使文章内容丰富起来？ 明确：是具体入微的想象使故事生动可感。
4.你从课文中感受到了什么？ 明确： （1）人类可贵的创造力与探求精神。 （2）生命本身就是个奇迹。 （3）作者的想象大胆新奇。
再见
9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021
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16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/162021/3/16March 16, 2021
10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021 3:46:46 PM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/162021/3/162021/3/16Mar-2116-Mar-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/162021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
了女娲抟土造人的神话，今天我们所要学
的《女娲造人》是袁珂根据中国古代神话
学习目标
1.整体感知故事情节，感受文中表现的对人类诞 生的喜悦之情。
2.感受和理解大胆而新奇的想象，把握女娲形象。 3.领悟远古人类对人类起源的探索，激发学生探
求未知领域的欲望。
一、朗读课文，感知内容
1.女娲为什么要造人？ 明确：非常孤独，想让天地间生气蓬勃起来。 2.女娲是怎样造人的？ 明确：团土造人、拉藤溅泥。前者使女娲疲
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/16
谢谢观看
倦不堪，后者简单省事。 3.女娲是怎样让人类繁衍生息的？ 明确：分为男女，婚配育人。
捏泥巴造人
想象
甩泥点子造人
让男女婚配
太寂寞了……她不愿忍耐这寂寞， 也不愿世上没有活泼泼的生灵
二、体会情感，把握人物
1.全文洋溢着一种喜悦感，从文中找出体现
喜悦感的重要词句，然后说说你对这一喜悦
感的体会。 解题思路标画出文中的以下描写） 人落地后开口就喊：“妈妈”；“妈妈”女
娲的辛劳。 （体会，可让学生各抒己见，答案不求统
2.女娲是一个什么形象？结合课文具体分析。
明确：勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰 富、有伟大的神力…
三、研读课文，探究写法
1.女娲造人的具体过程是真的吗？怎样理 解这种写法？
明确：女娲造人的情节显然是想象的，远古时代科学 水平不发达，人们无法对人的诞生作出科学的、准确 的解释。所以，只好借助于想象来解决这个问题了， 而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。
女
娲
造人Biblioteka 袁 珂导入新课同学们，远古时代，生产力水平低下，
知识贫乏，人们对于一些自然和社会现象，
比如日月出没、电闪雷鸣、人类自身来源
等，不能科学地解释，于是被困惑的原始
人便通过幼稚的想象把自然力形象化、人
格化，并且依照人类的英雄形象，创造了
许多动人的神话故事。人，到底从何而来？
思索着的远古人们用他们丰富的想象创造
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲 望，反映了人类童年时代的某些文化特征。今天的社 会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我 们去探寻，去研究，所以，这种想象力、创造意识， 都是我们今天仍迫切需要的。
2.课文是根据《风俗通》里的两则短文改编 的，下面是这两则短文的译文。 比较一下，
看看课文增加了哪些内容。
甲：通常说天地开辟以后，还没有人类。女
娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙
不过来，就把一根绳子放到泥浆中，向地面这么
一挥洒，泥点溅落的地方，就成了人。
乙：女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女
媒。于是女娲就安排男女婚配。
明确： 课文在原来的基础上增加了： ①女娲造人的具体过程； ②人造出来之后欢欣喜悦场面； ③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情
绪； ④作者的评述。 其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以
3.作者用什么方法使文章内容丰富起来？ 明确：是具体入微的想象使故事生动可感。
4.你从课文中感受到了什么？ 明确： （1）人类可贵的创造力与探求精神。 （2）生命本身就是个奇迹。 （3）作者的想象大胆新奇。
再见
9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021
。2021年3月16日星期二2021/3/162021/3/162021/3/16
15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/162021/3/16March 16, 2021
10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021 3:46:46 PM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/162021/3/162021/3/16Mar-2116-Mar-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/162021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
了女娲抟土造人的神话，今天我们所要学
的《女娲造人》是袁珂根据中国古代神话
学习目标
1.整体感知故事情节，感受文中表现的对人类诞 生的喜悦之情。
2.感受和理解大胆而新奇的想象，把握女娲形象。 3.领悟远古人类对人类起源的探索，激发学生探
求未知领域的欲望。
一、朗读课文，感知内容
1.女娲为什么要造人？ 明确：非常孤独，想让天地间生气蓬勃起来。 2.女娲是怎样造人的？ 明确：团土造人、拉藤溅泥。前者使女娲疲
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/16
谢谢观看
倦不堪，后者简单省事。 3.女娲是怎样让人类繁衍生息的？ 明确：分为男女，婚配育人。
捏泥巴造人
想象
甩泥点子造人
让男女婚配
太寂寞了……她不愿忍耐这寂寞， 也不愿世上没有活泼泼的生灵
二、体会情感，把握人物
1.全文洋溢着一种喜悦感，从文中找出体现
喜悦感的重要词句，然后说说你对这一喜悦
感的体会。 解题思路标画出文中的以下描写） 人落地后开口就喊：“妈妈”；“妈妈”女