二年级下册数学说课稿1000以内数的认识 人教版
人教版二年级下册数学《1000以内数的认识》说课稿
人教版二年级下册数学《1000以内数的认识》说课稿一、教材内容概述《1000以内数的认识》是人教版二年级下册数学中的一部分，主要内容是介绍和讲解学生在1000以内的整数范围内的数的认识和运算，帮助学生建立对数的概念和认识。
二、教学目标1.知识目标：学生能够正确理解1000以内的整数概念，掌握数字的读写和大小比较。
2.能力目标：培养学生观察、比较和推理的能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情。
三、教学重点和难点1. 教学重点•1000以内的数的认识和表示方法。
•1000以内的数的大小比较和顺序排列。
•1000以内的数的加减法运算。
2. 教学难点•大数的认识和理解。
•多位数的加减法运算方法和技巧。
四、教学内容和方法1. 教学内容1.1000以内的数的认识–通过图片、图表等形式展示1000以内数的概念。
–教授1000以内的数的读写方法。
2.1000以内的数的大小比较–利用数轴、棋盘等教具辅助学生理解数的大小关系。
–练习1000以内数的大小比较和顺序排列。
3.1000以内的数的加减法运算–利用具体的实际问题，引导学生进行1000以内数的加减法计算。
2. 教学方法•板书法：将重点内容进行板书梳理和整理，引导学生在讲解中梳理思路。
•示例法：利用具体生活中的例子或问题引入教学，引起学生兴趣。
•问答交流法：通过提问，鼓励学生积极思考和参与课堂讨论。
五、教学过程1.导入：通过黑板上数字让学生快速回想1000以内的数。
2.新课讲解：–图解法展示1000以内的数的认识。
–解释1000以内数的大小比较方法。
3.练习：让学生进行小组讨论，比较1000以内数的大小关系。
4.巩固：设计一些实际问题，让学生进行1000以内数的加减法运算。
5.作业：布置相关练习，加深学生对本节课内容的理解和掌握。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对1000以内数的概念理解较为清晰，但在多位数的加减法运算中存在一些困难。
二年级下册数学说课稿-第1课时 1000以内数的认识(1) 人教新课标
二年级下册数学说课稿-第1课时 1000以内数的认识（1）人教新课标一、教学目标•能够认识1000以内的数。
•能够用生活中常见的事物理解100以内数的大小关系。
•能够正确快速地念出1000以内的数。
二、教学重点•认识1000以内的数。
•用生活中的事物理解100以内数的大小关系。
三、教学难点•认识1000以内的数。
四、教学准备•教师准备：数字卡片，水果、昆虫、天气、树木等图片。
•学生准备：本节课出现的数字卡片和学习笔记。
五、教学过程（一）引入•把1000以内的数写在黑板上，让学生们尽可能快地把它们读出来。
•让学生们在数字卡片中找到这些数字，并把卡片贴在黑板上。
•引导学生们念出这些数字，并与同桌分享自己的经验。
（二）认识1000以内的数1.讲解100以内数的大小关系–根据生活中熟悉的事物，例如水果、昆虫、天气、树木等，配合相应的图片，让学生们通过视觉感知分辨出它们的大小关系。
–让学生们互相分享自己的认知和感受，并总结出100以内数的大小关系规律。
2.讲解1000以内数的命名方法–把一些比较重要的数读给学生听，并进行语音模仿和书写。
–教学如何快速准确地念出1000以内的数，例如可以先念出百位数，然后再念出十位数和个位数。
（三）练习•让学生们通过多种方式来巩固所学知识，例如快速念出指定的数字、拼凑指定的数字等。
（四）小结•请学生们重点回顾本节课所学的内容，并在笔记本上整理概括。
•提醒学生需要在日常生活中多加练习，熟练掌握1000以内的数的认识和命名方法。
六、板书设计•认识1000以内的数•100以内数的大小关系•1000以内数的命名方法七、教学反思本节课主要介绍了认识1000以内的数，着重讲解了100以内数的大小关系和1000以内数的命名方法。
在课堂上，我采用了图片和数字卡片的方式引导学生通过视觉感知快速分辨大小关系，同时通过数的命名方法的讲解，让学生掌握了正确快速地念出1000以内的数的方法，提高了学生的数学能力和应用能力。
人教版小学数学二年级下册 说课稿 1000以内数的认识说课
《1000以内数的认识》说课
我所讲的内容是人教版二年级下册第七单元第一课时，在此之前，学生已经学习了100以内数的认识，以及100以内数的十进制关系。
本节课的教学目标是：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
建立数的概念，培养数感。
2、引导学生认识新的计数单位“千”，了解1000以内的数中每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。
本节课的重点是掌握数数和数的组成。
难点是渗透相邻两个计数单位之间的十进制关系，以及拐弯数。
为了达到以上目标，攻破以上重难点，我做了一下准备：①为了帮助孩子直观了解数的组成，我运动了课本上的方法，并加以动态展示，让孩子们能一眼看出十百千是怎样来的。
②为了加深孩子对十进制的理解，我一10、100、1000的规律着手，进行深度挖掘，让孩子用不同的方法来表述。
③为了帮助部分孩子在拐弯数时能顺利数出下一位数，我分别设置了三组数来练习不同的情况。
最后，我选择了数学资料上的一些经典例题作为拓展，如填空和猜一猜，以加深孩子对数的理解。
上完这节课后，我认为比较满意的地方有：孩子积极性很高，闪现出了很多亮点；孩子们会相互讨论、相互帮助解决问题。
当然这节课也有很多不足的地方，比如孩子的思维没有完全打开。
人教版二年级数学下册《1000以内数的认识》微课说课稿
《1000以内数的认识说课稿》——人教版二年级下册《1000以内数的认识》是人教版实验教材二年级下册第五单元的内容。
这节微课的教学目标定位在：1、通过建立新旧知识之间的联系，使学生领悟到借助旧知识学习新知识的学习方法，达到知识迁移的目的。
2、联系学生身边具体的事物，通过猜一猜、圈一圈、找一找、数一数等数学活动，让学生感受十进制思想，培养学生的数感。
《1000以内数的认识》是一节概念课，在准备这节课之前，我一直在思考这样几个问题：1、对传统教法的思考？传统的数学课堂是学生通过拨珠子，数小棒等大量的教学用具，让学生机械的记忆数数、读数、写数的方法。
那么如何让我们的学生摆脱繁琐的学习用具，让学生在生活中去感悟1000以内数的应用价值呢？为了体现我们数学课堂的简洁，我大胆的尝试了以《千字文》为教学载体，让学生在自主探究中去感悟1000以内的数，学生通过猜一猜、找一找、数一数、圈一圈等数学活动，感受十进位值制思想，培养学生的数感。
本节课我将知识前置，让学生课前准备出100根小棒，学生通过10根一捆、20根一捆、50根一捆等数数的方法，体现了数数的多样化。
同时也为学习新知识进行了铺垫；另外，让孩子调研生活中你最贵的一件玩具和一件衣服的价钱，提前感受到“大数”就在学生的生活中。
第二个思考是：学生会了什么？由于本节课是《1000以内数的认识》第一课时，学生在学习本节课之前都会了什么？哪些知识还需要巩固？孩子们需要什么？我们针对这些问题，对本年级的三个班进行了调研分析，结果发现：孩子们对整百整百的数、整十整十的数都没有问题，只是学生在估计《千字文》这篇文章有多少个字时，学生并没有估的意识，说明学生的数感还有待提高，于是我们设计了多种方法数《千字文》的教学片段，通过本环节方法的渗透，大大提高了学生的数感，也为后续的学习做了很好的铺垫。
第三个思考是：如何有效探究？在探究《千字文》环节，我们也做了两种尝试，一种尝试是孩子们借助旧知识很快的数出了一行有20个字，教师直接引导孩子发现5行就是100个字。
人教版二年级下册数学《千以内数的认识》说课稿
1000以内数的认识说课稿一、说教材“1000以内数的认识”的内容是人教版二年级下册第68页例1。
在本课中，要让学生认识计数单位“千”，感知千以内的数，发现相邻两个计数单位之间的十进关系，知道1000以内数数的方法和规律。
1000以内数的认识为学生学习“万以内数的认识”作一个铺垫。
如果这部分知识掌握好了，学生可以把10000以内数的认识的学习方法类推迁移到“万以内数的认识”。
二、说学情1、在学习本课内容之前，学生已经学习了“20以内的数”“100以内的数”，学生能够正够地数出100以内的物体的个数，掌握了100以内数的顺序，能结合具体事物感受100以内数的意义，具备了一个一个地数、五个五个地数、一十一十地数等数数的方法，知道了10个一是十，10个十是百；理解了个位和十位上的数表示的意义，初步感知了解十进制，体验了认数知识的形成过程。
了解了数学与生活的密切联系，有一定的学习数学的自信心。
三、说教学目标（1）知识与技能认识计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间都十进的关系。
能够正确地数出1000以内的数，初步感受大数的意义，发展学生的数感，培养学生的估计能力。
（2）过程与方法通过数田字格、正方体、在计数器上拨珠子等活动，让学生充分经历数数的过程，感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；让学生在动手操作的过程中加强思考和探索。
（3）情感、态度与价值观通过本节课的学习，使学生体会数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，激发学生学习数学的情感，使学生在情感态度和一般能力方面都得到充分的发展。
四、教学重难点重点：让学生通过实践操作数数，感知1000以内数的概念。
认识计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。
难点：1、接近整百或者一千的数如何数。
2、体会千以内数的数位的意义，理解相邻数位之间的十进关系。
五、说教法首先让学生借助田字格一个一个地数数到10，10个10个的数数到100唤起学生对已有经验的回忆，为知识的迁够进行孕伏、然后让学生将一千个田字格展示出来，揭示课题。
人教版《1000以内数认识》说课稿
人教版《1000以内数认识》说课稿人教版《1000以内数认识》说课稿1一、说教材“1000以内数的认识”是义务教育课程标准小学数学第四册《万以内数的认识》的第一课时。
它是在学生学习过100以内数的认识基础之上，数的延伸和扩展。
因为1000和10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。
根据新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：知识与技能：1、通过亲自操作数数，让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程。
2、在巩固“个”“十”“百”等计数数位的基础上，进一步理解相邻计数单位间的十进关系，认识计数单位“千”，感受大数的意义。
3、准确认读写千以内的数。
过程方法：1、让学生经历观察、猜想、操作、验证等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，逐渐发展学生的数感。
情感与态度：1、初步培养学生的数学猜测意识和估计能力，发展学生的数感。
2、进一步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
教学重点难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。
二、说教法在本课设计中，我主要采用实践探究法、问题情境法。
本课要在100以内数的认识基础上设计教学，努力促进学生把新知识纳入原有的认知结构。
教学过程中重视学生的动手实践操作，通过一根一根的数，十根十根的数，明确十个一是十，十个十是一百，为学习一千做好了铺垫。
在实践探究过程中，学生在因猜测、产生问题的基础上展开质疑、探索。
通过合作探究，相互交流，一步一步解决问题。
在整个学习过程中，老师给学生想、做、说的机会，让他们讨论、交流、质疑、互动，逐步发展学生的数感，让学生获得广泛的数学活动经验和成功体验。
三、说学法1、学情分析在现有基础方面：学生通过以前的学习以及生活经验的积累，部分学生对1000以内的数也有所熟悉。
在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。
1000以内数的认识(教案)二年级下册数学人教版
1000以内数的认识（教案）二年级下册数学人教版教学内容本节课主要学习1000以内数的认识。
学生将学会如何正确地读写1000以内的数，理解数位的意义，掌握数的组成，以及能够进行基本的数的大小比较。
此外，学生还将通过实际操作和练习，培养对数的感知能力和逻辑思维能力。
教学目标1. 能够正确地读写1000以内的数。
2. 理解数位的意义，知道个位、十位、百位的分别代表什么。
3. 掌握数的组成，能够将一个数分解成个位、十位、百位的组合。
4. 能够进行1000以内数的大小比较，并能用符号表示大小关系。
5. 培养对数的感知能力和逻辑思维能力。
教学难点1. 理解数位的意义，特别是百位的概念。
2. 掌握数的组成，能够灵活地进行数的分解和组合。
3. 进行1000以内数的大小比较，特别是接近1000的数的大小比较。
教具学具准备1. 数字卡片。
2. 计数器。
3. 小棒或其他计数工具。
4. 1000以内数的认识练习册。
教学过程1. 引入：通过让学生回顾100以内数的认识，引出1000以内数的认识。
让学生思考1000以内数的特点和规律。
2. 讲解：讲解数位的意义，让学生理解个位、十位、百位的分别代表什么。
通过举例，让学生掌握数的组成，能够将一个数分解成个位、十位、百位的组合。
3. 练习：让学生进行1000以内数的读写练习，通过实际操作，加深对数位的理解和对数的感知。
同时，让学生进行数的大小比较练习，培养逻辑思维能力。
4. 应用：通过一些实际问题，让学生运用所学的知识，解决实际问题。
例如，让学生计算一些物品的数量，或者进行一些数的加减运算。
5. 总结：对本节课所学的内容进行总结，让学生明确自己的学习目标和掌握的知识点。
板书设计1. 1000以内数的认识2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程，分步骤进行板书设计，突出重点和难点。
作业设计1. 让学生完成1000以内数的读写练习。
人教版数学二年级下册《1000以内数的认识》说课稿2
人教版数学二年级下册《1000以内数的认识》说课稿2一. 教材分析《1000以内数的认识》是人教版数学二年级下册的教学内容，这部分内容是对1000以内数的进一步认识和理解。
通过这部分的学习，学生能够掌握1000以内数的读写能力，理解数的大小比较，以及能够进行简单的加减法运算。
在教材中，通过大量的实例和练习，引导学生进行观察、思考和操作，从而达到对1000以内数的深入理解。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写1000以内的数，但是对于数的大小比较和加减法运算还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作和思考，进一步理解和掌握1000以内数的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地读写1000以内的数，理解数的大小比较，能够进行简单的加减法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地读写1000以内的数，理解数的大小比较，能够进行简单的加减法运算。
2.教学难点：学生能够理解数的大小比较，能够进行简单的加减法运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、实物模型等教学辅助工具，帮助学生直观地理解数的大小比较和加减法运算。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示生活中的场景，引导学生观察和数数，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：教师通过讲解和示范，引导学生学习1000以内数的读写方法，数的大小比较和加减法运算。
3.实践操作：学生通过小组合作，进行实物操作和数学游戏，巩固对1000以内数的认识。
4.练习巩固：教师设计不同难度的练习题，学生独立完成，检验学习效果。
5.总结反馈：教师引导学生总结本节课的学习内容，学生分享自己的学习收获。
二年级下册数学教案《 7.1 1000以内数的认识》人教版
二年级下册数学教案《 7.1 1000以内数的认识》人教版一. 教材分析《7.1 1000以内数的认识》是人教版二年级下册数学的教学内容。
本节课主要让学生掌握1000以内数的认识，包括数的读法、写法、大小比较、数位顺序等。
通过本节课的学习，学生能够熟练地数数、读数、写数，并能进行简单的大小比较和数位分析。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数和读数的基础，但对1000以内数的写法、大小比较和数位顺序的认识还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和实践，通过大量的练习来提高学生的掌握程度。
三. 教学目标1.能够熟练地数数、读数、写数，掌握1000以内数的读法、写法、大小比较和数位顺序。
2.培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.数的读法、写法、大小比较和数位顺序的理解和应用。
2.学生能够熟练地进行数的读写和大小比较，并能够正确地分析数位顺序。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地认识1000以内数。
2.采用游戏教学法，通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
4.采用问答法，教师提问，学生回答，引导学生主动思考和探索。
六. 教学准备1.准备一些1000以内的数卡片，用于游戏和练习。
2.准备一些实物或图片，用于直观演示。
3.准备教学PPT，包括数的读法、写法、大小比较和数位顺序的示例和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物、图片等引导学生直观地认识1000以内数，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示数的读法、写法、大小比较和数位顺序的示例，引导学生理解和掌握相关概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行数的读写和大小比较的练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，通过讨论、交流，巩固对数的读法、写法、大小比较和数位顺序的理解。
小学数学二年级下说课稿-1000以内数认识
小学数学二年级下说课稿-1000以内数认识各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢【编者按】中国（）小升初频道为大家收集整理了最及时、丰富的小学信息资讯，希望小编整理的小学数学二年级下册说课稿：1000以内数的认识，能够为大家解除疑惑。
小学数学二年级下册说课稿：1000以内数的认识教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。
这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。
教学目标：1、让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
2、结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。
3、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。
4、逐步发展学生的数感。
教学设想：本节课我从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材。
在整体设计上注意了以数数为主线，把数的组成、估计意识的培养及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学。
一、充分关注学生已有的知识基础。
数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以我在课前活动中，先让学生估计一二年级的人数、全校的人数，再让学生说说对于刚才说到的这些数，你知道些什么?让学生充分展示自己已有的知识基础。
学生已经懂了的，我们就不必再教了。
学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。
比如272的组成，学生在动手操作之后，自然就知道了。
还有在师生共同数出1000个字、1000根小棒后，我让学生说说你对1000了解了些什么?二、让学生进一步感受数是数出来的。
1、给学生提供小棒,以小组为单位数。
经历单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。
2、师生共同数小棒，在数出272根小棒后，师生一起一百一百地数，数到1000。
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《1000以内数的认识》说课稿
牛变英一、说教材。
这课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册"1000以内数的认识"，根据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：1、知识与技能：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用；知道10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千，认识计数单位：“百”“千” 初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。
2、过程与方法：在具体情景中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识；经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理地思考和解决问题。
3、情感与态度：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣和自信心并能正确评价自己和他人。
其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。
二、说教法。
数学课程标准指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程"。
据此，本节课主要采用活动教学法。
1、将教学内容活动化，让学生在做中学。
首先是猜一猜鸟巢体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒小棒，在猜测的基础上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。
然后是议一议的活动，让学生交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。
2、采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。
本节课采用小组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。
3、创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学。
兴趣是最好的老师。
根据低年级儿童的特点，本节课创设了奥运福娃带来的挑战，让他们在挑战中学得轻松愉快又积极主动。
三、说学法。
从学法来说,本节课主要采用小组合作学习法。
首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立思考，然后组内讨论交流，达成共识，最后小组成员一齐动手操作。
然后是小组议一议的活动，老师先引导学生：关于数数，你有什么新发现？学生在独立思考的基础上讨论交流，各抒己见，共同促进。
组与组之间也有交流。
学生合作过程中，教师不作过多的启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。
四、教学程序设计。
本节课的教学过程主要由以下几个活动组成：
活动一：猜一猜
课件出示鸟巢体育馆图片，引导学生：猜猜看，这儿可坐多少人？意在让学生在具体的情境中感受大数的意义,培养学生的数感、估计意识和能力。
并由此导入课题：1000以内数的认识。
活动二：数一数
活动前，为激发学生的学习兴趣，创设了挑战情境：小朋友，福娃带来了一些题目，小朋友每答对一道题，就可以得到一个福娃，全部完成，将得到一组福娃！你们敢接受挑战吗？接下来学生满怀信心地进入数小棒的活动。
（1）数老师手中的小棒：一根一根地数，明确"10个一是十"；
（2）数一小捆的小棒：十根十根地数，明确"10个十是一百"；复习已有旧知（3）小组合作数更多的小棒。
晶晶带来挑战：怎样数更大的数？
数之前，先让学生猜一猜：每盘大约多少根？
学生自由猜测后，老师问：怎样能准确地知道小棒的根数？学生将自发地要求数。
老师把小棒和橡皮筋分给各组，请小组合作数一数，并提出数的要求：
（一）数的速度要快；
（二）数的数量要准；
（三）数出的小棒要捆扎好，让别人很快就能看明白。
出示要求后，不是马上让他们数，而让他们先独立思考：该怎样数？再组内讨论：我们组怎样数？统一意见，达成共识。
然后组内一起动手数小棒。
数完后，分小组汇报：你们组有多少根？怎样数的？每组派代表上台展示。
这时，将会出现各种不同的数法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，两小捆捆成一捆的等等。
在此基础上，老师引导学生比较：这么多的数法中，你最喜欢哪种，说说你的理由。
并说一说里面有几个百、几个十和几个一。
这样从感知入手，注意了数和形的结合学生很自然地得出：10个一百是一千。
这部分是重点知识。
学生在紧张有趣的数小棒活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题"数学化"的过程，将激发他们强烈的求知欲，提高他们的数学素养，整个活动中，教师不作过多的启发、引导，但提出了明确的要求。
活动三：指千在计数器上的位置。
这样，在已有体验的基础上，让他们自己总结归纳出相邻数位间的十进制关系，让生指具体位置培养学生的创新意识。
再让生用手写一下如何写一千。
活动四、感受“一千”：
看一看，摸一摸，感受100页纸的厚度，并用手势演示一下；根据100页纸的厚度估计200页，400页纸的厚度，同桌、小组同学进行验证;估计1000页纸的厚度,师出示1000页纸,比一比谁估计的准确;
接着对学生进行节约用纸教育。
活动五、出示卡片199，它后面的数字是谁？师详细讲解，为何是200，接着问生209后面是？
你能接着数吗？
89-- 189-- 379-- 699-- 509-- 999--
接近整十、整百拐弯处数的数法是学生数数中的难点，这一活动是为突破难点而设计的。
活动六、1、（1）填一填。
10个1是10里面有个1
10个10是100里面有个10
10个百是1000里面有个100
（2）、数一数。
从198数到206
从985数到1000
这里，让学生找同伴互数，再个别展示，让每个学生都有发言的机会。
2、填一填：----、---、800、--、--
这是一个开放性练习，学生可以一个一个地数，也可以十个十个或百个百个地数……可以按从小到大的顺序数，也可以反过来按从大到小的顺序数，只要学生说得有道理，都给予充分肯定，以提高学生解决问题策略多样的意识。
）
3、出示图片：让学生感受1000以内数的应用。
让学生感受到数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，并培养学生用数学的眼光观察生活的习惯。
最后进入总结的环节：通过大家的齐心协力，我们顺利完成挑战，同学也得到福娃（课件出示福娃图片）恭喜你们！以此激励学生努力学习，不断进步。