北师大版小学语文第11册教案参考(1)
北师大版六年级语文上册教案北师大版小学语文第十一册教案
二○一三年八月二十七日
北师大版小学语文第十一册教材分析及教学设想
教材分析：
㈠教材特殊体例
本册教材一共有八个主题单元，每个主题单元都由主体课文、拓展阅读、
综合活动和单元小结构成。每篇主体课文后有两个思考题（内容/形式）。
主体课文侧面设“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目，综合活动包括
⒏继续学习快速阅读、跳跃式阅读。
⒐在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
㈢习作
⒈懂得写作是为了自我表达和与人交流。
⒉养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人
的独特感受，积累习作素材。
⒊能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内
容表达的需要，分段表述。做到字斟句酌，炼字、炼句、炼意。
⒋学写读书笔记（心得笔记）和常见应用文。
⒌能根据表达需要，使用常用的标点符号。
⒍修改自己的习作，并主动与他人交换修改，参照学过的课文修改自己的
的补充进行修改。养成修改习作的习惯与读者换位思考，修改作文。继续学习
写评语。降低习作中的错别字率。
⒎课内习作本学期不少于8次。40分钟能完成不少于400字的习作。
组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
⒋初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
㈥自我评价
学习作单元小结，养成习惯，学会方法。时常注意学习上出现的错误。
互相交流单元小结，提高单元小结的质量。
重难点：
⑴充分放手，让学生自主学习。把课文中学到的知识应用于略读课文上。
⑵重视学生的读，通过不同层次的读加深学生对课文的理解。
⒊活动整合灵活化
教材每单元的“综合活动”，均围绕一个主题提供了思考的多种角度或多
北师大小学语文第十一册教学计划(一)_教案教学设计
北师大小学语文第十一册教学计划(一)本文是关于北师大小学语文第十一册教学计划(一)，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、班级学生情况分析任教班级六年级三班学生人数38人基本情况分析学生们聪明活泼，有着强烈的好奇心，愿意提出问题、共同讨论。
大多数学生掌握了基本的学习方法，有端正的学习态度，能自觉完成语文学习的任务，求知欲较强，兴趣广泛，积极参加语文学科活动。
在上学期期末测查中，及格率达到100%，优秀率达到73%。
但也有极个别学生学习态度不端正，缺乏学习的主动性，因此语文成绩不够理想，语文能力有待提高。
认知能力学生们喜欢学习，能主动借助字典独立识字；同时，孩子们喜爱阅读，并且在阅读中积累词语，写入读书笔记中；孩子们对写作有了一定的兴趣，大多数孩子能坚持写日记，写自己想说的话、想象中的事及自己对周围事物的感想和认识。
在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力。
学习态度及习惯学生们喜欢学习汉字，能主动借助字典独立识字；同时，孩子们喜爱阅读，能结合上下文及生活中的实际了解课文中词句的意思，并且在阅读中积累词语，写入读书笔记中；孩子们对写作有了一定的兴趣，在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力。
写字方面还要注意章法的辅导。
培养目标使学生根据自己的水平和需要学习，进一步提高学生的自学能力，培养学生写摘录笔记的习惯，继续练习和运用这些方法独立、主动地做语言材料的积累。
培养学生学会独立阅读的策略、方法并形成习惯。
学会自读写笔记、交流讨论、评价、自己复习。
学会根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记样式。
二、全册教材分析1、本册教材安排及特点六年级是小学最后一个学年，起特殊地位要求本册加强整合性，并兼顾小学与初中课本的衔接。
为此，十一册教材中不再着眼于个别的能力点和知识点，不再设“语文天地”做单项练习，不再通过“金钥匙”学习某一种学习方法或策略，而是致力于综合性的学习活动，是学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本实现能够自学语文，切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。
第十一册教案(北师大版语文)
一、教材分析六年级上册北师大版有8个单元，每个单元3篇主体课文，2篇拓展阅读，1个综合活动，主体课文下设2个思考题（内容/形式）主体课文侧面设“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目，综合活动包括“导语——活动过程——单元小结”三部分内容。
语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式向前推进的。
“整体”的含义有两个：①三个维度整体设计，每个环节都应体现三个维度的发展。
②听、说、读、写各种语文实践活动是综合的。
单元之间体现学生语文素养形成和发展的“序”，而不是知识体系或思想品德教育的体系。
每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不能连成一条知识点和能力点的“线”。
各单元内容相对集中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借“题”发挥主动精神和创造性。
二、学情探究在语言文字训练方面，切实进行专业知识的教学中。
本班学生通过中、高年级阶段的训练，继续接受识字、词、句的学习方法，培养具备一定的独立识字能力和理解、积累及运用词句的能力。
本学期将根据新课标教材的要求进一步加强听说读写的训练，并重视观察能力和思维能力的培养。
把认识事物的能力和语文能力的训练紧密结合起来，使学生在提高语文能力的同时，提高观察思维能力和自主学习能力。
三、教学目的和要求：1、情感与品德教育。
要使学生了解祖国的山川景物，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解新中国的成立来之不易和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的工作岗位上为人类做出的贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育：还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，陶冶爱美的情趣，培养高尚的情操。
2、音、字、词训练。
复习巩固汉语拼音，从认读章节、辨析易混韵母、读准声调、轻声等方面进行较系统的复习。
能读准字音、认清字形，理解字义。
能辨析学过的形近字、同音字、多音字。
复习音序、部首查字方法和从字典中准确理解字义，并逐步提高查字典能力，达到熟练程度，养成自觉运用字典的习惯。
北师大版小学四年级语文上册全册教案(北师大版)11(1)
学科教学计划第一单元：师生教学目标：1、初步体会“师生”间感情的珍贵，明白老师对自己教育的良苦用心，从而以百倍热情投入到学习中，回报老师的付出。
2、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。
3、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。
重点难点：通过语文的各项训练，使学生能较好地运用口语和书面语与老师交流感情，使师生间情意进一步加深。
教学过程：1、《师恩难忘》第一课时总：1 一、预习课文要求。
1．自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。
2．了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。
二、导入新课。
1．板书课题，齐读课题。
2．根据你预习的情况说说课题的意思。
3．引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？三、了解课文大意。
1．带着问题自读课文。
2．全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。
四、指导认真阅读，深入理解课文。
1．分小组讨论自己在预习中遇到的问题。
2．小组汇报本组学习情况。
3．全班交流在小组内未解决的问题。
4．引导学生联系课文内容重点理解词语：娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。
5．引导学生重点理解课文第七段。
质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。
请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。
6．过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？7．引导学生理解课文第九段。
（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。
）8．小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。
第二课时总：2一、将自己所编的故事全班交流.二、再读课文，赏析课文。
北师版小学语文第十一册教案：如何提高学生的阅读和写作能力
提高学生的阅读和写作能力对于小学生的语文学习是至关重要的，因为这是他们打好语文基础的关键步骤。
北师版小学语文第十一册教材不仅涵盖了丰富多样的课文内容，还有很多精心设计的教学活动。
一、教学内容的选择和安排在教学内容的选择上，老师应该考虑到各种因素，比如学生的年龄、性别、兴趣爱好等等，以及学科的要求。
同时，也要考虑到学生的阅读和写作能力，从而根据学生的情况进行有针对性的教学。
在教学内容的安排上，老师应该根据教学目标和教学进度来进行有机组合和合理安排，以便提高学生的阅读和写作能力。
建议在教学过程中，老师应该利用多种教学手段，包括口头教学、板书教学、多媒体教学等，以便让学生更好地理解和掌握知识。
二、阅读指导与训练阅读是提高学生的阅读和写作能力的重要环节。
在教学过程中，老师可以引导学生遵循一定的阅读策略，包括快速浏览、精读、注重细节、分析思考、总结理解等等，帮助学生更好地理解文章。
教师还可以通过一些阅读练习来帮助学生提高阅读能力，比如速度、理解、记忆力、分析和推理能力等等。
同时，教师还可以利用一些多样化的评估方式来检测学生的阅读能力，比如口头测试、笔试、听力测试等。
三、写作指导与训练写作是提高学生的阅读和写作能力的另一重要环节。
在教学过程中，老师可以利用一些写作活动来提高学生的写作能力，比如写日记、写文章、写小作文等等。
老师还应该引导学生重视写作过程中的各个环节，包括思维、规划、构思、组织、表达等等。
教师还可以通过一些评估方式来检测学生的写作能力，比如作文的数量、内容、语法、结构、逻辑等等。
同时，教师还可以根据学生的写作表现，制定相应的教学计划和提高方案，帮助学生在语文学习中更有成效。
总结提高学生的阅读和写作能力是一项长期而艰辛的工作，需要教师的精心指导和帮助，需要学生的不断努力和坚持。
北师版小学语文第十一册教材提供了多种教学活动和教学方法，旨在帮助学生更好地理解和掌握语文知识，提高他们的阅读和写作能力。
北师大版小学语文二年级上册《11 努力 ①上天的蚂蚁》优质课教学设计_16
《上天的蚂蚁》教案教材分析：《上天的蚂蚁》是北师大版小学二年级上册第11单元的一篇主体课文。
本单元以“努力”为主题。
课文是一篇有趣的童话，通过一只小小的立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁敢于立大志、为实现远大志向而一往无前的精神。
教学目标：1、会认8个生字，会写5个生字。
理解文中仰望、身材魁伟、身强力壮、云霄等词语含义。
2、正确、流利的朗读课文，并指导能读出一定的语气。
3、通过朗读、交流、讨论，体会蚂蚁虽小志气大，为了理想不懈努力的精神，教学重难点：1通过学习巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，体会努力的含义。
2 从蚂蚁的话中体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。
教学准备：多媒体课件、蚂蚁及巨人的图片、词语卡片。
教学过程一激趣导入：1看到这两个字，你发现了什么？（都是虫字旁）师：蚂蚁是哪一类动物？（昆虫）昆虫类的动物一般要用“虫”字旁，它们是左形右声的字。
（形声字）2大家不要小看了这只小蚂蚁，他是一只想上天的蚂蚁，今天，我们继续学习童话故事——上天的蚂蚁(齐读课题)二复习听到同学们响亮地读书声，词语宝宝也从课文里跳出来想和大家交朋友呢！看看，你能大声地喊出它的名字吗？1出示词语，齐读。
2你能在这些词语的提示下说说课文里写了一个什么故事吗？3这篇童话有哪几位主要人物？（认识白胡子爷爷、巨人、蚂蚁）三品读通天树的语句，体会上天之难。
同学们默读课文的1——3自然段，1、师：故事中巨人和蚂蚁都想干嘛啊？（上天去看看）他们都想从一棵什么树爬到天上去呢？（画）（通天树）这棵树高不高啊？（高）你是从哪里知道的呢？2、用波浪线勾出描写通天树高的句子。
（1）找到的同学给大家读一读。
（有一棵树，很高很高，高得插入了云霄）师：（画云）谁来读读？通过你的朗读，老师仿佛看见了插入云霄的通天树。
（2）白胡子爷爷告诉巨人了一个秘密，是什么啊？（从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去）师：通天树就像一架通向天上的梯子，好高哟！来，第二组读，边读边想像。
北师大版小学三年级语文下《十一 书信 给家乡孩子的信》优质课教案_1
《给家乡孩子的信》教学设计【教材分析】《给家乡孩子的信》是北师大版小学语文三年级下册第11单元《书信》中的第一篇课文。
这封信是巴金老人的作品。
一个远离了故土很久的游子, 一个在中国文坛乃至世界文坛都很有影响的作家, 一个把一生的爱和热情奉献给文学的老人巴金,在他耄耋之年,在他收到家乡的孩子热情洋溢的信时,他克服年老多病的衰微,提起笔，表达对家乡孩子们真诚的关怀，亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感。
内容具体，真实感人，用词准确，注意对象，说话得体，堪称楷模。
全文通过信中的语言文字，表现巴金爷爷对孩子们的关心和关爱，激发其为社会添光彩，为别人奉献，让生命开花的愿望。
【教学目标】1．知识目标：认字5个，写字8个。
2．水平目标：准确、流利、有感情地朗读课文。
会用“更多……更多……更多……”造句。
理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。
3．情感目标：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花结果的愿望。
【教学重点、难点】通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心。
激发学生为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。
【学情分析】我们的学生正是巴金家乡成都的孩子。
三年级的学生并没有充足的人生经历，协助他们理解巴金所表达的奉献精神。
对巴金的认知也较为简单停留在人物的简介上。
通过文字，想象巴金写信时的状况，感悟巴金真诚的教诲，能让学生对文中的情感有切身的体会。
【教学准备】课件、书写纸。
【教学课时】2课时第一课时（略）【课时目标】1．初读课文，理解文中生字词。
2．理清文章的线索，概括课文的主要内容。
3．指导书写生字。
【教学过程】一、导入，板书课题。
二、初读课文，扫清阅读障碍。
1.通过练习检查学生对生字词的掌握情况。
2.练习读通课文。
三、再读课文，理清文章脉络。
通过多种形式的朗读，协助学生理清课文线索。
指导学生练习概括课文的主要内容。
四、指导书写本课生字，生词。
北师版小学语文第十一册教案集
第一单元高尚单元分析：本单元以“高尚”为主题组元。
我们中华民族素有“文明古国”“礼仪之邦”的美称。
进入二十世纪以来，党和国家又在提倡“以德治国”，兴我中华。
举世瞩目的中华民族正以精神文明和物质文明的崭新面貌屹立于世界民族之林。
素质教育的一个方面，就是教育青少年从小就要养成良好的习惯，从我做起，关心他人，乐于助人，重视品德修养，提高审美情趣，使他们逐步形成良好的个性、健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
本单元共五篇课文，有伟人的故事，有凡人的故事；有渔夫的故事；有现代人的故事，还有古人的故事，即包容了中外的无垠地域，又涉及了古今的广袤空间，这些人，所处的时代不同，身份有别，但他们身上的美德，却令人感动。
本单元所设的五篇课文，分别从各个不同角度来诠释“品德修养”和“高尚情怀”的深邃内涵。
课文概述《一夜的工作是一篇典型的以叙事为主的记述文，作者用写实的手法记录了周恩来总理彻夜工作的情景，讴歌为人民鞠躬尽瘁的好总理。
《穷人》是一篇精炼的以刻画人物心理活动为主的小说，通过一件小事，展现了穷苦渔民夫妇的善良和友爱。
《白桦林的低语》是一篇运用拟人的手法，以第三人的口吻，表达对一位无名看林工人无限思念的抒情散文。
《杨震暮夜却金》是一篇具有深远的现实意义的警示作用的文言文。
《尊敬普通人》一文在内容上对本单元进行了全面的总结和概括。
一切善良的普通人，一切诚实的劳动者，都值得学习和尊重。
教学思路：学习本单元课文可采取精读和品读的方法，或采取学生自读为主的学习方式来探究阅读中的疑难问题，指导学生通过重点词句理解课文中作者所表达的思想感情。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，提倡多角度、有创意的阅读。
在阅读中培养学生的高尚情操和健康情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
一夜的工作教材简析：本篇课文是一篇典型的以叙事为主的记叙文，作者用写实为主的手法记叙了周恩来总理彻夜工作的情景，讴歌为人民鞠躬尽瘁的好总理，抒发了对周总理的崇敬爱戴之情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
.北师大版小学语文第11册教案参考(1)第一单元高尚一夜的工作教学目标：1．学会4个生字。
能正确读写下列词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵最后两个自然段。
3．理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
4．领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
教学重点：了解周总理一夜的工作情况，体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。
教学难点：抓住重点词句，从看似平常的事情中体会周总理社会“公仆”的崇高品质。
教学时间：2课时第1课时教学内容：按照要求预习课文，初读课文，理清脉络。
教学过程：一、导入新课请大家看这幅图，看图上画的是谁，在干什么？（出示插图）夜深了，我们敬爱的周总理还在伏案工作，他正在批阅文件，他是多么专注，多么认真。
周总理生前经常是这样通霄不眠，辛苦工作。
我们今天学一篇新课文《一夜的工作》，这是何其芳同志亲身经历的一件事，作者看了周总理一夜的工作后，深受感动，写下了这篇文章。
我们来看看，作者是怎样介绍周总理一夜的工作，文章表达了作者什么情感。
二、预习课文1．自学生字新词。
2．读读课文，把你感受最深的语句画下来。
从课文叙述的事情中你有什么感受，进行简单的批注。
3．仔细读读课文最后两个自然段，表达了作者怎样的思想感情？三、检查预习1．交流学习生字应注意的问题。
组词：（中等生、学困生）咨（）询（）旬（）碟（）资（）殉（）峋（）蝶（）2．指读课文，注意正音。
3．说一说课文主要描写了什么内容？从哪些语句上可以体现出周总理的工作辛苦和生活简朴？你最喜欢哪一部分内容？4．质疑问难。
四、理清课文脉络1．范读课文，边听边思考。
（1）周总理为什么叫“我”到中南海去？（学困生）（2）周总理晚上怎么工作的？“我”所看到的周总理的生活是怎样的？（学困生）（3）回家路上“我”是怎么想的？（中等生）（4）文中哪一段重点描写出周总理的工作劳苦和生活简朴？（中等生）2．按照思考的顺序理清课文段落。
（优秀生）第一段（1）作者送稿子给周总理审阅。
第二段（2－6）作者在总理办公室亲眼看见总理一夜的工作和他简朴的生活。
第三段（7－8）作者在回来的路上的感受和激动的心情。
作业：1．抄写词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
第2课时教学内容：理解课文内容，领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
背诵最后两个自然段。
教学过程：一、教师点拨，突破重点1．通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么？（优秀生）2．用笔勾划出文章的中心句。
（“他是多么劳苦，多么简朴！”）3．看看课文是怎样围绕中心句进行描写的？（1）分小组讨论，课文用了哪些例子说明他工作辛苦？又从哪几个方面讲周总理生活简朴的？（2）交流：读句子，谈谈自己的理解，再读句子。
4．有感情地朗读课文第二段。
二、学习课文第一段1．说说在这一段中，作者都交代了什么？请学生用笔具体勾划出事情发生的时间、人物和事情的起因。
2．交流。
三、指导阅读第三段1．作者在回来的路上对自己说了哪些话？为什么说这些话？这些话表达了作者怎样的思想感情？2．有感情地朗读这段课文。
四、总结1．总结全文，概括中心。
2．出示写有“周总理的一天”。
时间：1974年3月26日27日（此时已患重病）下午三时起床下午四时与尼雷尔会谈（五楼）晚七时陪餐晚十时政治局会议晨二时半约民航同志开会晨七时办公中午十二时去东郊迎接西哈努克亲王和王后下午两时休息教师小结：同学们，周总理是人民的好总理，他为人民的事业夜以继日地工作，鞠躬尽瘁，无私地奉献了一生。
我们看一看周总理当年一天工作的日志，就可以知道周总理每天是怎样工作的，读日志，结合课文内容请同学们谈谈自己的感受，也可以给大家介绍你知道的总理的感人事迹。
3．同学发言。
作业：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。
2．搜集有关周总理的故事，讲给大家听。
板书设计：一夜的工作陈设极其简单多么简朴审阅极其认真多么劳苦教后反思：穷人教学目标：1．学会十个生字。
能够正确读写下列词语：搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。
2．有感情地朗读课文。
抄写自己喜欢的词语和句子。
3．理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
教学重点难点：课文第二段。
理解桑娜内心的矛盾是本课的难点教学时间：3课时第1课时教学内容：初读课文，导读第一段教学过程：一、揭示课题，简介作者。
１．书题：穷人２．简介作者：列夫·托尔斯泰（1828－1910）出身贵族，但同情被剥削、被压迫的农民。
青年时期就开始创作，长达六十多年。
作者无情的揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
其代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学界中的不朽名著。
二、初读课文，整体感知。
１．听录音，了解课文内容。
２．课文写了一件什么事？（中等生）三、再读课文。
１．快速阅读课文，思考：课文是按照什么顺序记叙的？２．默读课文，将课文按照事情发展的顺序分为三段。
四、讲读第一段。
1．指导朗读第一段，思考：（１）故事发生在什么季节？当时气候怎样？（学困生）（２）桑娜家的生活怎样？从哪些词语可以看出来？（中等生）（３）为什么说小屋“温暖而舒适”？从中可以看出桑娜是个怎样的人？（优等生）２．讨论后指名回答：（１）故事发生在一个冬天的夜晚，当时屋外寒风呼啸，海面上正起着风暴海浪汹涌澎湃。
（２）桑娜家里生活很困难。
（在书上划出有关词语）Ａ、帆很破了，桑娜仍在火炉旁缝补渔网。
Ｂ、渔夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴打鱼。
Ｃ、从早忙到晚，只能勉强填饱肚子。
Ｄ、衣着破烂，孩子门没鞋穿，吃的是黑面包，菜只有鱼。
（3）暖和舒适仅仅表现在：（地扫得干净；火没熄；银具闪闪发亮；海风之中，孩子在帐内睡着。
桑娜是一位勤劳善良的人。
）1．朗读课文2．归纳段意：渔夫的妻子桑娜，在一个寒风呼啸的夜晚焦急的等待着渔夫出海归来。
作业：1. 写带有生字的词语。
2. 音字组词，读课文。
第2课时教学内容：讲读二、三段课文教学过程：一、课文第一段主要写了什么？二、讲读课文第二段。
１．默读课文，思考分层。
（１）默读课文思考：如果把这一段分三层，该怎么分？并说出理由。
（２）桑娜是在什么情况下去探望西蒙的？师总结：在丈夫出海未归，海面上什么也看不见，海浪汹涌澎湃，心中焦急、忧虑时，心中还惦记着生病的邻居，可见桑娜对邻居的关心是真挚的。
（３）课文还有那些地方表现出桑娜对邻居发自内心的关心呢？２．理解第二层：默读课文，思考：桑娜进门之后看到什么？想到什么？３．理解第三层：（1）个别读第三层，思考：桑娜把西蒙的两个孩子抱回家时，经过深思熟虑的思考吗？你从那里看出来的？（中等生）（２）理解“她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这么做，但是觉得非这样做不可。
”这句话的意思。
（３）桑娜抱回孩子后为什么又忐忑不安呢？理解“他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”这句话的意思。
4．归纳段落大意。
三、理解第三段课文１．默读全段，思考分段：（１）默读课文，思考：如果把这段分成三层，应该怎么分？（２）讨论分层，并讲出道理。
２．理解第一层：（１）渔夫终于回归了，这时桑娜的心情怎样？你从那里可以看出来？（２）指导朗读，进一步理解桑娜的心情。
３．理解第二层：（１）这层主要讲什么？（学困生）（２）桑娜说这段话时心情怎样？（中等生）（３）练习朗读桑娜的话，体会人物的思想感情。
（４）说完这段话“桑娜沉默了”这里的“沉默”表示什么意思？（优秀生）４．理解第三层：（１）渔夫听了桑娜的话是怎么表示的？他为什么会这么说？（２）练习朗读。
（３）理解“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来”这句话的意思。
归纳段落大意。
作业：１．有感情的朗读课文。
（必做）２．抄写描写桑娜心理活动的句子。
（选做）第3课时教学内容：深入理解课文内容，体会人物的品质，指导读写。
教学过程：一、复习检查。
二、总结课文。
１．这篇课文写了一件什么事？（中等生）２．读了这篇课文你觉得桑娜和渔夫有那些特点？举出课文中的具体例子说一说。
３．教师总结：桑娜的特点突出她的勤劳、善良。
渔夫的特点是勇敢、坚强、善良。
（乐于助人）表现渔夫和桑娜的特点上，课文有哪些写法值得我们学习？（１）细致的心理描写。
（２）人物的语言个性鲜明。
（３）用词造句的准确。
朗读并体会共用词造句之妙。
指导续编：1．桑娜和渔夫的高尚品质令人感动，我们能否按照我们对这两位人物的理解，把《穷人》这个故事继续编下去呢？该怎样编呢？2．编写时还要注意些什么？⑴小组讨论，练习编写。
⑵大组讨论交流。
⑶教师适时点拨。
作业：1．编《穷人》，用二、三百字写下来，注意想象要合理。
（必做）２．有感情朗读课文。
（选做）板书设计：等待渔夫桑娜探望西蒙勤劳、善良20、穷人抱回孩子乐于助人渔夫侥幸回来勇敢、坚强. 能熬过来教后反思：白桦林的低语教学目标：1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
教学重点、难点：1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
教学用时：2课时教学过程：第1课时一、导入新课，板书课题。
我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。
二、检查预习。
1、指名读课文，正音。
2、自读2-8自然段，思考：作者从哪几方面进行叙述的？三、讲读课文。
1、自读课文，思考：按文章内容，全文可分为几段？2、讨论。
四、讲读第二段。
1、指名读，思考：“我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。
3、齐读第二段。
五、讲读第三段。
1 、自读这一段，思考：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。
）2、讨论交流。
3、自读第五自然段，思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？作业布置：1、抄写好词、好句。
（必做）2、背诵自己喜欢的句段。
（选做）第2课时一、复习检查。
二、讲读第三段。
1、自读第三段，思考：为什么说林木工人那颗纯洁的心，？能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？2、讨论交流。
（鼓励发言）3、朗读第三段。
4、归纳第三段的段意。
三、自读课文第二段，思考：作者是怎样抓住特点描写景物的？（B生答）四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？个人思考后讨论交流。