《植物的营养繁殖》设计
2.12《植物的营养繁殖》（教案练习）
学生讨论交流
学生交流
学生认真听
学生回答：植物利用根、茎，叶等营养器官进行繁殖，叫营养繁殖。
学生回答：扦插、压条、嫁接、分根等
学生回答：保持栽培物的优良性征；繁殖速度较快。
学生独立完成
学生认真听
学生课后完成
让学生了解植物器官的分类，明确营养器官包括哪些
粤教版科学五年级上册2.12《植物的营养繁殖》教学设计
课题
植物的营养繁殖
单元
2
学科
科学
年级
5
学习
目标
科学知识
1、植物除了种子繁殖外，还可以利用根、茎、叶等营养器官进行繁殖
2、营养繁殖的方式有扦插、压条、嫁接等
科学态度
1、通过一系列实验，探索并验证根、茎、叶是否能生根发芽
2、通过访问或调查，了解根茎叶的繁殖方式
实验明确：茎可以繁殖
让学生在访问调查中了解茎可以通过扦插、压条和嫁接等方式进行繁殖。
在实验中让学生明白叶和根也可以繁殖后代
让学生明确什么是营养繁殖以及营养繁殖的方式及其优越性
检测学生学习掌握情况
拓宽学生知识面，对课本知识有一个完整的掌握
巩固课堂知识
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道植物除了靠种子繁殖，还可以通过根、茎、叶等营养器官进行营养繁殖，保持物种的优良性，提高繁殖速度。在科学探究中，通过实验，我们了解了植物扦插、压条、嫁接等繁殖植物的方法，认识一些可以用营养繁殖的植物，体验到了创新生命的乐趣。
重点
1、知道植物除了种子繁殖外，还可以利用根、茎、叶等营养器官进行繁殖
2、了解营养繁殖的方式有扦插、压条、嫁接等
难点
1、通过一系列实验问或调查，了解根茎叶的繁殖方式
《植物的营养繁殖》课件
目录
• 植物的营养繁殖概述 • 植物的营养繁殖方式 • 植物的营养繁殖应用 • 植物的营养繁殖前景与挑战
01
植物的营养繁殖概述
定义与特点
定义
植物的营养繁殖是指植物不通过 种子繁殖，而是利用根、茎、叶 等营养器官进行繁殖的方式。
特点
繁殖速度快、操作简单、遗传稳 定性高，能够保持母本的优良性 状。
的生物多样性和生态功能，维护森林生态系统的稳定。
濒危植物保护
要点一
总结词
濒危植物保护是植物营养繁殖应用的另一个重要领域。通 过无性繁殖的方法，可以保存濒危植物的遗传资源，并扩 大其种群数量，降低濒危植物灭绝的风险。
要点二
详细描述
在自然界中，许多植物物种由于各种原因处于濒危状态， 随时面临灭绝的风险。为了保护这些珍贵的植物资源，采 用无性繁殖的方法进行繁殖是有效的手段。通过扦插、嫁 接、分株等无性繁殖技术，可以大量繁殖濒危植物，增加 其种群数量，降低灭绝的风险。同时，这些方法还可以用 于保存濒危植物的遗传资源，为未来的研究和利用提供基 础材料。
分株繁殖
分株繁殖是将植物的根、茎或匍匐茎等器官，分割成若干小株进行繁殖的方法。
分株繁殖操作简单，成活率高，适用于丛生性强的植物。
分株繁殖时要注意保持母株的完整性和分割小株的完整性，以促进新植株的生长和 发育。
压条繁殖
压条繁殖是将植物的枝条弯曲 下来，埋入土中或用其他基质 包裹，促使其生根后与母株分 离，成为新的植株。
营养繁殖的分类
01
02
03
根繁殖
利用植物的根进行繁殖， 如牡丹、芍药等。
茎繁殖
利用植物的茎进行繁殖， 如扦插、压条等。
叶繁殖
《植物的繁殖》作业设计方案
《植物的繁殖》作业设计方案一、设计背景：《植物的繁殖》是生物学课程中的重要内容之一，通过学习植物繁殖的原理和方法，可以帮助学生深入了解植物的生长发育过程，培养学生对植物世界的兴趣和热爱，同时提高他们的科学素养和动手能力。
二、设计目标：1.理解植物的繁殖方式及其特点；2.掌握种子的结构和发育过程；3.了解植物的无性生殖方式；4.培养学生观察、实验和分析问题的能力。
三、设计内容：1.植物的繁殖方式及特点；2.种子的结构和发育过程；3.植物的无性生殖方式；4.实验设计：观察种子的发芽过程；5.实验设计：通过扦插繁殖植物；6.案例分析：研究植物的有性生殖方式。
四、教学过程：1.导入环节：通过观察植物的繁殖方式引起学生的兴趣；2.教学内容呈现：讲解植物的繁殖方式、种子结构和发育过程、无性生殖方式等内容；3.实验操作：组织学生观察种子的发芽过程、进行扦插实验等；4.案例分析：分组进行植物有性繁殖的案例分析，让学生学以致用。
五、实践任务：1.观察周围的植物，记录它们的繁殖方式以及特点；2.收集不同种类的种子，观察其结构并绘制结构图；3.选择一种植物，通过扦插繁殖的方式，亲自体验植物的无性生殖过程。
六、评价方式：1.课堂回答问题：针对课堂教学内容进行提问，考察学生对知识的掌握程度；2.实验报告：要求学生撰写观察实验的报告，包括实验目的、方法、结果和结论；3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，交流彼此的研究成果和见解。
七、总结反思：通过本次学习，学生能够全面了解植物的繁殖方式及其特点，掌握种子的结构和发育过程，熟悉植物的无性繁殖方式。
同时，通过实验和案例的学习，培养学生的动手能力和科学思维，提高他们对植物世界的认识和理解。
注：本作业设计方案根据教学需要及学生实际情况进行调整，希望能够为学生提供丰富多彩的学习体验，激发他们对生物学的兴趣和热爱。
初中六年级生物教案植物的营养和繁殖
初中六年级生物教案植物的营养和繁殖初中六年级生物教案植物的营养和繁殖一、植物的营养植物的营养可以分为三类：光合营养、供能营养和无机养分吸收。
下面将详细介绍这三种类型的营养。
1. 光合营养光合营养是植物通过叶绿素吸收光能，将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。
光合作用发生在植物的叶子细胞中的叶绿体中。
光合作用的方程式如下：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2光合作用有两个阶段：光反应和暗反应。
光反应在叶绿体的基质中进行，通过光能将ADP和磷酸根（Pi）转化为ATP和NADPH，生成氧气作为副产物。
暗反应发生在细胞质中，利用ATP和NADPH促进二氧化碳的固定，生成葡萄糖。
2. 供能营养供能营养是植物通过吸收有机物质来提供身体所需的能量。
植物通过根部吸收土壤中的无机养分，如氮、磷、钾等，并将其转化为有机物质。
植物根系通过根毛增大吸收表面积，吸收土壤中的无机养分。
当植物吸收到养分后，会经过根部的细胞分化和运输，将养分输送到茎和叶子等其他部位。
供能营养中的氮循环是一个重要的过程。
植物吸收土壤中的铵离子和硝酸根，将其转化为氨基酸等有机氮化合物，供能营养所需的氮来自于这些有机氮化合物。
3. 无机养分吸收植物通过根系吸收土壤中的无机养分，如氮、磷、钾、镁、铁等。
这些无机养分对于植物的生长和发育至关重要。
植物的根系通过根毛吸收土壤中的水和无机养分。
水分进入植物的根细胞后，通过根的导管系统运输到其他部位。
植物对于不同无机养分的需求量不同。
比如，氮和磷是植物生长所需的主要无机养分，而镁和铁是植物光合作用中所需的微量元素。
二、植物的繁殖植物的繁殖方式可以分为性繁殖和无性繁殖。
1. 性繁殖性繁殖是指通过种子进行的繁殖方式。
植物的性繁殖需要两个个体参与：雄性和雌性。
雄性植株会产生花粉，花粉可以被传送到雌性植株的柱头上。
在柱头上，花粉会结合雌性植株的卵子，形成新的种子。
新的种子中包含了来自雄性和雌性植株的遗传物质，具备了与父母植株相似或不同的特征。
《植物的营养繁殖》参考课件2
的培养基上，通过细胞的分裂和分化，使它们逐渐
发育成完整的植物体。 意义：可以在短时间内大量繁殖植物新个体。还 可以防止植物病毒的危害，提高了农业生产效率。
无菌的组织培养
感染细菌的植株
植物组织培养的优点
1、在短时间内大批量地培育出所需要的植物新个体
2、培育无病毒感染的植株，防止植物病毒的危害，
极大地提高了农业生产效率
请你运用所学知识，说说如何获得抗病虫能力强，
结的果实既大又甜的梨呢？
嫁接的仙人球
扦插
有心栽花花不开 ，无心插柳柳成荫
扦插：剪取一段带有芽的枝条，将其下部插入湿
润的土壤中，一段时间后，枝条下部长出不定根， 上部发芽，从而发育成新个体。
例如：杨、柳、葡萄、 月季、蔷薇。
压条
压条：把枝条中部的树皮剥去半圈，埋进土壤并
有性生殖与无性生殖的本质区别是什么？
是否经过两性生殖细胞的结合。
有人说能够进行无性生殖的植物体
不能产生生殖细胞，这种说法正确吗？
说说这些植物是靠什么繁殖的？
茎
茎
叶
茎
茎
二、营养繁殖的常用方法
自主学习：
常见的营养繁殖方式有哪些？
嫁接、扦插、压条
嫁接
芽接：
枝接：
Байду номын сангаас
接穗
砧木
嫁接：把一株植物体的枝条或芽，接在另一
第七节 植物的营养繁殖
学习目标
• 什么是有性生殖?无性生殖?它们之间有何 本质的区别? • 什么是植物的营养繁殖?它们有哪三种方式? • 什么是组织培养?组织培养有何意义? • 植物的无性繁殖有何优势?
探点一：植物的营养繁殖
一、自主学习 1、什么是营养繁殖？ 2、什么是有性生殖？什么是无性生殖？ 3、无性生殖与有性生殖的本质区别是什 么？
粤教科技版小学五年级科学上册-《12.植物的营养繁殖》
设计意图：通过活动，学生会发现，不仅茎可以繁 殖，叶也能繁殖，根也能繁殖。
椒草可以用叶繁殖后代
甘薯可以用根繁殖后代
实验步骤如下：
多肉的繁殖
总结
• 在自然界中，除了种子繁殖的方式外，很多绿色植 物还可以利用根、茎、叶等营养器官进行繁殖。
• 植物用根、茎、叶等营养器官进行繁殖的方式叫做 营养繁殖。
种子的繁殖
这株大立菊上开 出547朵花共513 个品种
马铃薯番茄
最牛的植物 设计意图：通过展现最牛的植物，激发学生对探究植 物的兴趣，从而自然地进入植物的营养繁殖教学。
【教学流程2：】
除了种子繁殖外，还有哪些器官也可以繁殖？
想一想
无心插柳柳成阴
做一做
实验步骤如下：
柳条的繁殖
活动1：茎可以繁殖吗
• 植物通过各种不同的繁殖方式，使生命得以延续。
营养繁殖的方式：
嫁接
嫁接的仙人掌类植物
扦插
知识大挑战
一、判断
1、植物可以通过茎来繁殖。 （ ）
2、柳条是通过茎来繁殖长出新的嫩芽。（
）
3、多肉植物是通过叶来繁殖的。 （
）
4、甘薯通过根来繁殖后代。
（
）
5、草莓通过根来繁殖后代。
（
）
知识大挑战
二、单选
想
做
总结
设计意图：让学生经历猜想——调查验证——总结发现： 植物ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ通过茎繁殖。
【教学流程3：】
通过嫁接开出五颜六色的花
草莓
一株草莓依靠它沿地“爬走”的匍匐茎, 一年内就能长出数百株草莓苗
马铃薯可以用茎繁殖后代
【教学流程4：】 根、茎、叶是植物的营养器官，将茎插在砂土或水中，
《植物的营养繁殖作业设计方案》
《植物的营养繁殖》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：了解植物的营养繁殖的观点和原理，掌握植物的不同营养繁殖方式及其特点。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 情感目标：培养学生的探究精神和团队合作认识，激发学生对植物的兴趣和热爱。
二、教学内容：1. 植物的营养繁殖观点及原理。
2. 植物的各种营养繁殖方式及其特点。
3. 实验：观察不同植物的营养繁殖方式，比较它们的特点。
三、教学重点与难点：1. 重点：植物的营养繁殖的观点和原理。
2. 难点：不同植物的营养繁殖方式及其特点的比较分析。
四、教学过程：1. 导入：通过图片、视频等多媒体展示，引导学生了解植物的营养繁殖的观点。
2. 授课：讲解植物的不同营养繁殖方式及其特点，引导学生进行思考和讨论。
3. 实验：安排实验，让学生观察不同植物的营养繁殖方式，比较它们的特点，引导学生进行实验记录和分析。
4. 总结：对实验结果进行总结，并引导学生总结植物的营养繁殖方式的特点和应用价值。
五、教学方法：1. 多媒体展示法：通过图片、视频等多媒体展示，生动形象地呈现植物的营养繁殖过程。
2. 实验教学法：通过实验让学生亲自操作，培养学生的实践操作能力和观察分析能力。
3. 讨论交流法：引导学生进行思考和讨论，增进学生之间的交流与合作。
六、作业设计：1. 作业一：根据所学内容，写一篇关于植物的营养繁殖方式及其特点的小结。
2. 作业二：选择一种植物，观察其营养繁殖方式，记录实验过程和结果，并撰写实验报告。
3. 作业三：设计一个小组实验项目，探究不同植物的营养繁殖方式的差别和联系，完成实验报告并进行小组展示。
七、评判方式：1. 书面作业的评判：根据作业的内容、逻辑性和表达能力进行评分。
2. 实验报告的评判：根据实验的设计、操作过程、结果分析和结论等方面进行评分。
3. 小组展示的评判：根据小组展示的内容、表现和团队合作等方面进行评分。
《植物的营养繁殖》导学案-2023-2024学年科学粤教版2001
《植物的营养繁殖》导学案第一课时一、导入大家好，今天我们要学习的是植物的营养繁殖。
植物作为生物界的重要组成部分，它们如何获取养分、如何繁殖，对于生物圈的平衡和生态环境具有至关重要的作用。
让我们一起来深入了解植物的营养繁殖。
二、植物的营养方式1. 光合作用：植物通过叶绿体中的叶绿素吸收阳光能量，将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气，这就是光合作用。
光合作用是植物生长的重要方式，也是氧气的来源。
2. 吸收土壤养分：植物通过根系吸收土壤中的水分、矿物质和其他养分，以供给生长发育和代谢所需。
植物根系的作用是非常重要的，它帮助植物获取足够的营养。
三、植物的繁殖方式1. 有性繁殖：包括花草植物的有性繁殖和裸子植物的有性繁殖。
花果植物通过花粉和卵细胞结合形成种子，裸子植物则是通过种子的方式进行繁殖。
2. 无性繁殖：包括植物的各种无性繁殖方式，如植株的分蘖、茎的扦插、叶片的插条、根茎的扩展等。
无性繁殖方式可以帮助植物快速繁殖，并保留植物的遗传特征。
四、植物的繁殖适应性植物的繁殖适应性是指植物在环境条件不同的情况下，选择适宜的繁殖方式。
在干旱地区，植物可以通过根茎扩展的方式繁殖，以适应干旱条件；在湿润地区，植物可以通过种子的方式繁殖，以适应多雨的环境。
植物的繁殖适应性是植物生存和繁衍的重要保障。
五、小结今天我们学习了植物的营养繁殖，包括植物的营养方式、繁殖方式以及繁殖适应性。
植物作为生物界的一员，其营养和繁殖方式对于维持生态平衡和生物多样性具有重要意义。
希望大家能够加深对植物繁殖的了解，并尊重和保护植物生态环境，共同建设美丽的地球家园。
六、作业1. 请根据本节课所学内容，总结一下植物的营养方式和繁殖方式的异同点。
2. 选择一个您熟悉的植物，介绍其营养和繁殖方式，并说明其在生态环境中的作用。
3. 准备一份展示材料，介绍植物的繁殖适应性，并与同学分享您的观点。
第二课时导学案课程名称：生物学课程内容：植物的营养繁殖授课教师：XXX导学人：XXX一、导学目的：1.了解植物的营养繁殖的概念和意义。
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《植物的营养繁殖》教学设计
【教学目标】
知识与技能
1.举例说明几种植物的营养繁殖；
2.说出植物组织培养的过程。
过程与方法
1.培养学生注意观察周围事物的能力。
2.能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动培养探究能力及在探究中发现解决问题，从探究实验事实中判断、推理的能力。
情感态度和价值观
1.观察植物的组织培养过程，体验新科技与传统生产的差异。
2.参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。
【教学重点】
1.植物的营养繁殖的概念；
2.举例说明几种植物的营养繁殖；
3.说出植物组织培养的过程。
【教学难点】
1.通过对植物生殖过程的观察，尝试图与图之间的表达。
2.说出植物组织培养的过程。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、导入新课：
回忆旧知：你所知道的植物靠什么器官来繁殖呢？
学生回答种子、根、茎、叶。
引入课题—植物的营养繁殖。
二、讲授新课：
（一）营养繁殖的常用方法
1.幻灯片展示植物营养繁殖的的图片，让学生去理解营养繁殖的概念：植物用根、茎、叶营等养器官进行繁殖方式，称为营养繁殖；并引导学生例举营养繁殖的实例。
幻灯片展示植物营养繁殖的几种常用方法：嫁接、扦插、压条等。
2.分组实验—蔷薇的嫁接
此内容学生结合课本第40-41页的内容，结合生活经验理解嫁接的步骤，并能说出当地哪些植物适合嫁接？四人一组，整理并展示结果。
（二）植物的组织培养
PPT出示植物组织培养流程图。
学生观察并说出植物组织培养的过程及技术的关键所在——无菌条件。
PPT展示一些植物组织培养的图片，学生欣赏，课程结束。
【教学反思】
本节教学中有以下特点：把日常生活中的植物结合到课堂中来，通过实践操作，在课上让学生讨论模拟嫁接、扦插和压条，既提高了学生学习的兴趣又提高了学生的动手能力。
充分利用学生学习的能动性，放手让学生收集资料，展示成果，给学生提供广阔的参与空间，突出学生主体地位。