梅花魂公开课获奖教案
梅花魂的教案优秀8篇
梅花魂的教案优秀8篇《梅花魂》教学设计篇一教学目标：1、通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。
2、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。
3、整体感知内容，品读重点句、段体会思想感情；课后拓展延伸。
教学重点：了解梅花的秉性，品味“三哭”，体会外祖父眷恋祖国的情感。
教学难点：品读重点句、段，体会思想感情。
教学设计：一、导入1、复习重点字词。
2、全班齐读古诗《梅花》。
梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
3、梅花在什么时候开放？它的精神是什么？“魂”是什么意思？二、听课文录音，整体感知。
1、说说课文的主要内容，课文围绕梅花写哪几件事？第一件事：教小外孙女读唐诗宋词。
第二件事：特别爱惜“墨梅图”。
第三件事：因年老不能回国而难过。
第四件事：离别前把“墨梅图”送给外孙女。
第五件事：临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。
2、思考古诗的出处和理解其意思，体会其情感。
（借古诗抒发自己对家乡对祖国的思念。
）3、作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？4、讨论、交流：文中哪三次提到外祖父“落泪”，表现了外祖父怎样的情感？教念古诗，悲伤落泪无法回国，痛哭失声爱国心送别亲人，泪眼朦胧三、小组合作、交流评析1、画出文中自己感受最深的句子，并写下自己的感受。
（提示学生抓住人物的语言、动作等语句来品读。
）2、根据学生读的，重点理解以下语句：（课件出示）（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。
唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。
比较句子：“惟独书房里那一幅墨梅画，他分外珍惜，家人碰也碰不得。
”“书房里那一幅墨梅画，他很珍惜。
”说说这两个句子的异同，哪个句子更好？为什么？（作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。
）（2）“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
《梅花魂》优秀公开课教案设计优秀7篇
《梅花魂》优秀公开课教案设计优秀7篇小学语文《梅花魂》优质教案设计篇一学习内容：课文《梅花魂》，古诗词《卜算子·咏梅》、《梅花绝句》（之三）、《白梅》，拓展阅读《苏武的故事》。
学习目标：1、理解“梅花魂”的含义，体会外祖父酷爱梅花，眷念祖国的情感。
2、了解梅花的品格，做一个有梅花品性的人。
3、在阅读中体会人物的爱国心、思乡情，领悟这种感情的表达方法。
学习重点：1．体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
2．理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的感情。
学习难点理解梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
教学过程：一、创设情境，引入新课1、出示梅花的幻灯片12、谈话引入：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们就来学习一个关于梅花的故事。
3、板书课题。
理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。
二、品花，体会梅花不畏严寒，坚强不屈的品格。
1、学生展示自己课外搜集的有关梅花的古诗词。
2、出示幻灯片2朗读古诗词《卜算子·咏梅》、《梅花绝句》（之三）、《墨梅》。
师：课文中也有几处写梅花的句子，请大家找找看。
出示幻灯片33、默读读课文，边读边画出描写梅花的句子，读一读。
4、梅花有什么特点？结合自己学习的古诗词和课文说一说。
出示幻灯片4，重点朗读写梅花特点的一段话“这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花。
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的呢！”学生自由朗读，然后指名读师：这段话哪些地方应该重读？指名读师：你从中体会到了什么？总结梅花的特点（坚强不屈，不畏严寒）齐读这段话三、悟魂，感悟中华民族顶天立地，不肯低头折节的民族气节。
师：几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难、受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
出示幻灯，51、自由读《苏武的故事》，苏武的哪些地方令你感动？边读边画出相关的句子。
统编部编五下语文《梅花魂》公开课教案教学设计【一等奖】
统编部编五下语文《梅花魂》公开课教案教学设计【一等奖】一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对故乡和亲人的思念之情。
（2）学习生字、词语，积累四字词语，感受语言之美。
（3）了解课文借物抒情的写作方法，学会在写作中运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，感悟梅花精神。
（2）运用多媒体展示梅花图片，引导学生观察、想象，激发学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受梅花所代表的民族精神，培养热爱祖国、传承传统文化的情感。
（2）激发学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，体会作者对故乡和亲人的思念之情。
（2）学习梅花精神，感悟民族气节。
2. 教学难点：（1）如何引导学生通过课文理解梅花精神，培养爱国情怀。
（2）如何运用多媒体教学手段，提高学生语文素养。
三、教学过程1. 导入新课（1）板书课题，引导学生齐读课题。
（2）简介作者及背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习，感知课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，查字典理解词义。
（2）学生交流自主学习成果，教师点评并指导。
3. 精讲细读，品味梅花精神（1）教师范读课文，学生边听边想象画面。
（2）学生找出自己最喜欢的段落，有感情地朗读，并分享感受。
（3）教师引导学生分析梅花精神，如坚韧、高洁、傲骨等。
4. 合作探究，感悟民族气节（1）学生分组讨论：课文是如何借梅花抒发情感的？5. 课堂小结6. 课后作业（1）熟读课文，积累四字词语。
（2）以《我心中的梅花》为题，写一篇短文，表达自己对梅花精神的感悟。
四、教学反思1. 课堂气氛调控，确保学生积极参与。
2. 课堂提问设计，关注学生个体差异。
3. 教学手段多样化，提高课堂效果。
4. 课后作业布置，注重学生实际运用。
五、教学评价与反馈1. 学生评价（1）通过学生的课堂表现、朗读水平、讨论积极性等方面，评价学生对课文内容的理解和梅花精神的感悟。
梅花魂教学设计一等奖3篇
梅花魂教学设计一等奖第1篇一、素质教育目标（一）知识教学点1．新词：训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。
2．重点段：第2自然段、第13自然段。
（二）能力教学点1．理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
2．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3．学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4．有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。
二、重点、难点及解决办法（一）理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点，也是难点，主要通过分析重点段第2和13自然段，有感情地反复朗读来解决。
（二）“前后照应、首尾连贯”是本文重点训练项目，主要通过勾画前后照应的句子，反复朗读来解决。
三、课时安排两课时四、学生活动设计（一）勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
（二）查字典、联系上下文自学生字、新词，完成课后练习题。
（三）讨论分段，归纳段意、中心思想。
（四）有感情地朗读课文。
（五）完成课堂练习。
五、教学过程第一课时（一）明确目标1．解决生字、新词，通读课文。
2．理清脉络，概括段意。
3．了解本文的主要内容。
（二）整体感知本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。
（三）目标完成过程1．激趣导入，板书课题。
出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。
特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。
梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。
）今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。
板书课题，说说“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。
本文中的“魂”是指崇高的精神。
）梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？读读课文，就知道了。
2．检查预习，质疑问难。
部编版梅花魂教学设计一等奖3篇
第3篇部编版梅花魂教学设计一等奖一、复习：（2分）1、同学们，上节课我们用默读批注法初读了22课，谁还记得文章写了哪五件事？（吟诗落泪、弄脏梅图、提起回国、赠送梅图、赠送手绢五件事。
）2、上节课，同学们还提出了一个问题，为什么这篇写事为主的文章以《梅花魂》为题呢？这节课我们就带着这个问题，深入的学习课文。
二、新授：1、师：同学们，你们看，故乡的梅花又开了。
那朵朵冷艳、屡屡幽芳总使我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父来。
（课件:梅花图）望着那朵朵梅花，我不禁想起了与外祖父之间的往事。
（1分）(学生听，进入情境。
)2、请大家默读文章所写的五件事，边读边用直线划出描写外公表现的句子，用波浪线划出描写我的表现的句子，划完后读一读，体会句子的意思。
（4分）（学生用心去读书，养成独立阅读的习惯。
）3、两人一组汇报句子，一人读外公的表现，另一人读我的表现。
（初步感知）（2分）（1）外公落泪我拍手笑（2）外公发脾气我不理解（3）外公哭起来我不明白（4）外公送我梅图我不知为什么（5）外公送我手绢我不解（板书五件事）4、从我的表现中，你体会到什么？（1分）（总结出婴儿不理解外公的所作所为。
）5、当时幼小的莺儿不理解外公的感情，你明白吗？你是从哪读懂的？请你从刚才划的外公表现的句子中找到最能表达外公感情的的句子，大声的朗读。
（3分）6、请你以小组为单位，把自己读的最好的句子读给小组同学听，小组同学来评议。
（3分）7、全班交流，谁愿意读给大家听，同学们要认真听，对同学的朗读加以评议，如果你觉得自己比他读得还好，那你就站起来读。
第一件事：（2分）读到独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲春草明年绿，王孙归不归自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
（1）指名读（2）同学加以评议：重点体会外公在吟诵诗句时的意境，体会老人思念故乡之情。
（3）你们想试一试吗？每个人试着读读。
（4）全班齐读，共同体会老人的思乡之情。
梅花魂五年级语文教案一等奖
梅花魂五年级语文教案一等奖1、梅花魂五年级语文教案一等奖[教学要求]1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4、有感情地朗读课文。
[教学重点]1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。
2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。
[教学难点]理解外祖父对梅花品格的阐述。
[教学方法]朗读法，情景教学法，扶放结合法。
[学法]读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。
[教学准备]梅花挂图，《红梅赞》歌曲VCD碟。
[教学时间]两课时。
第一课时重点：自学字、词，了解内容，理清层次。
一、激情引趣，导入新课。
1、出示梅花挂图。
2、谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。
3、板书课题。
理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。
二、初读课文，完成自学要求：1、利用工具书或联系上下文自学生字词。
2、说说课文的主要内容，想一想，通过写梅花表达了怎样的思想感情？3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。
4、准确地有感情地朗读课文。
三、再读课文，理清叙述的顺序。
1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。
(首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。
)2、根据课后思考题1前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事？”给第二段分层。
分为五层：(一层一件事)。
第一层(2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。
第二层(3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。
第三层(4一11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。
第四层(12一13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。
第五层(14一15自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。
3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？四、有感情地朗读全文。
第二课时重点：理解全文一、复习回顾，揭示任务。
《梅花魂》教学设计一等奖3篇
《梅花魂》教学设计8【教学目标】１、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
２、懂得梅花的高品格，学习这种品格。
３、有感情地朗读课文。
【教学重点】理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
【教学难点】理解“梅花魂”中“魂”的含义。
【教具准备】投影片、挂图。
【教学时间】１课时。
【教学过程】一、导入１、出示挂图：这是一幅（）？学生答。
板书：梅花２、喜欢梅花吗？你能说出描写梅花的诗句吗？３、从这些诗句中，可以看出梅花的特点有（）。
指名答。
４、正因为如此，古往今来，多少人对梅花情有独钟，多少文人、画家赞颂梅花。
今天，老师配合大家学习一篇与梅花有关的课文。
板书：魂５、齐读课题《梅花魂》。
二、探究本课学习思路１、这是一篇阅读课文，以同学们自学为主：投影出示：本课教学目标：１、自学为主，读懂课文，解决课后思考题。
２、能有感情地朗读课文。
２、默读课文，用——画出令你感动的句子，用~~~~画出不理解的地方。
３、交流：哪些句子令你感动？为什么？你有哪些不懂的问题？４、分小组讨论不理解的问题。
三、讨论讲解重点问题１、小组汇报：解决了哪些问题，还有哪些问题未解决？２、小组互助合作解决问题，教师适时引导，并重点讲解以下问题：⑴课文围绕梅花讲了哪几件事？表达了作者怎样的感情？（投影出示）⑵课文的开头与结尾有什么联系？从这样的开头、结尾中，你体会到了什么？①自由读开头、结尾。
②指名说。
③齐读。
⑶课题中《梅花魂》的`魂，在文中究竟指什么样的魂？①投影出示１３节。
②自由读。
③你知道了什么？你还知道了什么？④祖父保存梅花图，是为了（）？祖父爱梅花，就是（）。
⑤齐读。
四、指导朗读１、选择喜欢的段落，用心用情地练读。
２、自由读文，指名读（可范读）。
３、指导读１３节：⑴读这段应注意什么？⑵指名读。
⑶齐读。
４、导读开头、结尾：⑴学生说如何读。
⑵小组练读。
⑶指名读。
⑷齐读。
五、总结本文思想内容六、布置作业１、读有关乡愁的文章。
统编版五下4梅花魂(公开课一等奖创新教案含反思)
统编版五下4 梅花魂（公开课一等奖创新教案含反思）4* 梅花魂［教学目标］1.认识11个生字。
2.默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的感情。
【语文要素】3.感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花那种不畏“风欺雪压"的品格。
4.学习梅花的高尚品格，培养热爱祖国的感情。
［教学重难点］1.对课题“梅花魂”的深层理解。
2.引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式。
［教学课时］1课时一、情境铺垫，牵“魂"质疑1.新课导入：同学们，你对梅花了解多少？梅花具有什么样的品格？（学生自主交流，出示相关课件）梅花自古以来就被文人墨客所传颂，今天我们要学习的课文，也是与梅花有关，一起开启今天的学习。
（板书课题）2.初读课文，利用工具书，扫除字词障碍。
3.整体感知，给课文划分层次，说说课文围绕“梅花魂”写了外祖父的哪几件事情？二、初步感知1.学习第一件事：教我诗词。
（1）思考：外祖父为什么常常教“我"读唐诗、宋词？外祖父常常教“我”读这些诗词，目的是使“我"从小受到民族文化的熏陶；同时借教读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。
（2）外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
”这是唐代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是我独自一个人在外地，每到重阳节的时候格外思念故乡的亲人。
这首诗表达了诗人思念家乡，思念亲人的思想感情。
“春草明年绿，王孙归不归。
"这是唐代诗人王维《山中送别》中的诗句，意思是明年春天绿草如茵的时候，你回不回来呢？这首诗表达了诗人与朋友的依依惜别和渴望再次相聚的思想感情。
“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
”这是宋代词人秦观《浣溪沙》中的词句，意思是在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；漫天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。
这首诗表达了诗人凄凉哀婉、含蓄慰藉的闲愁。
这类的诗句大多写乡思和乡愁，这怎能不拨动他思乡的琴弦呢？外祖父由诗句想到了漂泊他乡的自己，思乡之情无法控制，因而潸然泪下。
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梅花魂公开课获奖教案【篇一：人教课标版小学五年级语文上册6梅花魂公开课教学设计】6梅花魂教学设计文本简析：梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。
课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。
梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。
梅花与外祖父是怎样联系起来的呢？外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把XXX的情怀寄托在梅花的身上；另外，外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。
课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。
一共写了五件小事，有的直接表达这种感情，如，教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪，因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。
有的间接地表达这种感情，如，因为“我”弄脏墨梅图而发脾气，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等。
一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相照映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
选编这篇文章，目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这类感情是怎样表达出来的，并进行语言积聚。
教学目标：1、认识12个生字，会写14个生字。
正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节”等词语。
读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4、摘录让自己感动的词句。
教学重点：把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。
教学难点：理解梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、情境导入，初读课文同学们，【课件出示：梅花】你们对梅花肯定有一定的了解，谁来说说你眼中的梅花？同学们，梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，花香浓郁；梅花“XXX独自开，遥知不是雪，为有暗香来”；梅花不屈服凛冽的寒风，在寒冷的冬天仍然吐出清雅的香气；梅花是纯洁的，是临危不惧的；梅花是坚强的、纯洁的，更是具有奉献精神的；梅花为冬天增添了一道美丽的风景。
同学们，梅花不畏严寒，不怕风欺雪压，在百花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。
因此，梅花历来是我国文人、画家赞美的对象。
谁来把你课前搜集的关于赞美梅花的诗词与大家分享分享？预设：【课件出示：①梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
②朔风如解意，容易莫培植。
③待到山花烂漫时，她在丛中笑。
④墙角数枝梅，XXX独自开。
⑤零落成泥碾作尘，只有香如故。
⑥遥知不是雪，为有暗香来。
】同学们，正像文人们赞美的那样，梅花不愧是花中君子。
每当梅花盛开的时候，那朵朵冷艳、缕缕幽芳，总会让作家XXX想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
让我们走进她所讲的故事——【课件出示课题：6梅花魂】。
齐读课题。
同学们，“梅花有魂吗？”这个“魂”在课文中指的是什么？请带着这个问题默读课文，看看通过自学，你能读懂哪些内容？在感受深的地方画一画、写一写，有不明白的地方记下来，稍后一起讨论。
同学们，谁来说说这个“魂”在课文中指的是什么？【课件出示：精神】梅花魂指的是什么？【课件出示：梅花的精神】二、理清结构，了解内容同学们，谁来说说你读懂了哪些内容？同学们，你们读了课文，那这些生字你们认识吗？【课件出示：魂幽葬颇腮玷秉谓飕衰侨眷】同学们，自己打打招呼。
同砚们，谁来带领大家读读？同砚们，目前我们来分组pk一下，看看哪组读得更精彩？同学们，还想读吗？一起来读读吧。
同学们，生字关我们顺利闯关了，那这些词语你们会读吗？【课件出示：缕缕幽芳漂泊唯独顿时稀罕离别大抵精神品格灵魂骨气民族气节磨难欺凌境遇毕竟梳理衰老珍藏华侨玷污秉性眷恋凉飕飕能书善画风欺雪压顶天立地低头折节颇负盛名】同学们，自己打打招呼。
同砚们，谁来带领大家读读？同砚们，一起来读读。
同学们，词语关你们顺利闯过了，那这些词语你们理解吗？【课件出示：XXX冷艳，缕缕幽芳：冷艳，形容花耐寒而艳丽。
幽芳，形容香味清淡而芬芳。
冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。
秉性：本性。
这里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。
颇负盛名：颇：很。
负，享有。
盛名，很大的名望。
颇负盛名就是名气很大。
古玩：可供玩赏的古代器物。
不甚在意：不太在意。
斥责：训戒和呵。
玷污：弄脏。
郑重：严肃认真。
大抵：大多；大都。
骨气：坚强不屈的气节。
折节：屈服。
无所谓：谈不上，说不上。
眷恋：思念，留恋。
】同学们，字词我们顺利闯关了，现在读起课文来一定更顺畅。
自己再读读课文，小组合作探究：【课件出示：课文是通过哪几件事来展现外祖父爱惜梅花、思恋祖国的？】同砚们，谁来把你们小组的研究功效与大家分享分享？【课件出示：①读诗词落泪；②珍爱墨梅图；③思祖国伤怀；④赠送墨梅图；⑤赠送梅花绢。
】同学们，谁来把文章的结构梳理梳理？【课件出示：第1自然段：写作者由梅花想到葬身异国的外祖父。
第2至15自然段：回忆了五件具体的事。
第16自然段：写作者从珍藏的梅花图和手绢，想到外祖父眷恋祖国的心。
】同砚们，课文主要讲了什么内容？【课件出示：课文围绕梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍重梅花、眷恋祖国的事】表达了怎样的思想感情？【课件出示：表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。
】三、熟读课文，提出问题同砚们，你们在朗诵课文的时候，有无读起来有些拗口的地方？提出来让大家帮帮你？预设：【课件出示：每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
“是啊，XXX，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是XXX才着花，她却不一样，愈是寒冷，愈是XXX压，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有节气的！几千年来，我们中华民族出了很多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯垂头折节。
他们就像这梅花一样。
一其中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”】同学们，通过读课文，你们有什么不理解的吗？大胆提出来吧。
四、快乐写字同学们，快乐写字的时间又到了。
【课件出示：魂缕幽葬愁腮甚绸呜谓梳衰绢侨】同砚们，请睁开你们的火眼金睛，看看这些生字在写的时候有什么要提醒大家留意的，给大家提提醒。
五、快乐作业：同学们，课后有感情地读读课文。
第二课时一、激趣导入，揭示课题二、品读语言，进行对话同学们，自己再读读课文，看看作者回忆了哪几件事，表达了外祖父喜爱梅花和思恋祖国之情？【课件出示：①读诗词落泪；②珍爱墨梅图；③思祖国伤怀；④赠送墨梅图；⑤赠送梅花绢。
】同砚们，在这五件事中，哪件事最能打动你？为什么？1、【课件出示第二自然段：我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。
外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。
我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”】同砚们，本人读读这个自然段，看看这个自然段讲了什么事？【课件出示：外祖父教“我”读唐诗宋词，伤心落泪。
】同砚们，哪些诗词使外祖父伤心落泪？【课件出示：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
春草明年绿，王孙归不归。
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
】同砚们，谁来有感情地读读这几句诗词？同学们，你们理解这些诗词的意思吗？小组内交流交流。
同砚们，谁来把你们小组的研究功效与大家分享分享？预设：【课件出示：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲：我独自一个人在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。
春草明年绿，王孙归不归：明年春季绿草如茵的时候，您能返来吗？自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁：在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，千丝万缕，就和内心郁积的愁一样多。
】同学们，外祖父为什么读到这些诗词时会伤心落泪？你从中体会到外祖父怎样的感情？【课件出示：这些诗词字字写的都是乡思、乡愁，怎能不拨动外祖父那思乡的心弦呢？他由诗词想到自己，潸然泪下也就在情理之中了。
】同砚们，除这些诗词，外祖父可能读到哪些诗词时还会喜笑颜开？预设：【课件出示：洛阳亲友如相问，一片XXX在玉壶。
——XXX《芙蓉楼送辛渐》露从今夜白，月是故乡明。
——XXX《月夜忆舍弟》XXX离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
——XXX《回乡偶书》】2、【课件出示第然段：外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。
唯独书房那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
看见XXX的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？】同砚们，本人读读这个自然段，看看这个自然段讲了什么事？【课件出示：“我”无意弄脏墨梅图，外祖父大发脾气。
】同学们，这是与梅花密切相关的事情。
请大家自主研究这个自然段，看看读到你们心里面去的是什么？从哪些地方可以看出外祖父分外爱惜墨梅图？预设：【课件出示：“我”弄脏XXX图后，外祖父顿时拉下脸来，这是神态描写。
外祖父训斥“我”的母亲，这是语言描写。
外祖父用刀片刮去污迹，用细绸子慢慢抹净，这是动作描写。
从这一系列描写中我们可以看出外祖父对墨梅图的珍爱。
】同学们，为什么“我”摆弄古玩，外祖父不甚在意，弄脏了XXX图他却大发雷霆？预设：【课件出示：因为在外祖父的心中梅花是纯洁的、高贵的，是国人品格的象征。
墨梅图在外祖父的心中有崇高的地位。
】同学们，“清白”是什么意思？【课件出示：纯洁，没有污点。
】“玷污”又是什么意思？【课件出示：弄脏，使有污点。
】这清白的梅花为什么不能玷污？【课件出示：因为这清白的梅【XXX：《梅花魂》教案完整版】公开课教案6、《梅花魂》第二课时XXXXXX题记：研究这篇课文，目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情，思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累提高作能力。
教案简析：从课题“梅花魂”着眼，以理解“梅花魂”的内涵为突破口，寻找贯串全文的“梅花魂”所在。