梅花魂公开课备课
部编版五年级下语文4《梅花魂》优质示范公开课教案
4* 梅花魂【核心素养目标】文化自信：感受中国诗词的无限魅力，领悟梅花的品格，学习梅花的坚贞不屈，培养学生的们民族意识及爱国情意。
语言运用：抓住描写外祖父语言、动作、神态的句子，体会外祖父思念祖国的思想感情，学习把一件事情的重点部分写具体的方法。
思维能力：自读探究，体会梅花坚贞不屈的高洁的品格，感悟外祖父都祖国的无限眷恋。
审美创造：体会课文表达上的一些特点，培养学生学习作者抒发情感的方法。
【课前解析】这是一篇略读课文，引导学生自读感知，以读代讲。
默读后思考课文写了外祖父的哪几件事？要求学生通过反复朗读，加深对课文的理解；再在理解的基础上，引导学生有感情地朗读，以便更好地体会课文表达的思想感情。
关注课文描写的五件事：1.教诗词落泪；2.珍爱墨梅图；3.难归而痛哭；4.赠予墨梅图；5.送梅花手绢。
关注外祖父的三次落泪：第一次是读诗词时流泪，外祖父心中涌动的是对家乡、对亲人的怀念；后两次都是因不能回国，内心痛楚而流泪。
三次流泪，表达了外祖父对祖国、对故土的思念和热爱。
关注课文题目的含义：“梅花魂”中的“魂”既是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的体现，又是外祖父漂泊海外，坚守爱国之情的写照，更是中华民族坚毅不屈的民族精神的象征。
【教学目标】1.认识“腮、虬”等11个生字。
2.默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了他怎样的情感。
3.能结合课文内容，说出自己对题目“梅花魂”的理解。
【教学重点】默读课文。
通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。
【教学难点】读懂课文题目，了解梅花的品格。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣（出示课件2）1.教师导入新课：梅花历来为文人墨客所钟爱，有关梅花的诗词文章不胜枚举。
你能想起哪些呢？预设1：王安石的《梅花》：墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
预设2：王冕的《墨梅》：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
《梅花魂》公开课教案设计
《梅花魂》公开课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《梅花魂》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗中的意境和情感。
（3）掌握梅花的精神象征及其在中国文化中的意义。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方法，深入理解诗歌。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受梅花的高洁、坚强品质，培养学生的爱国情怀。
（2）培养学生热爱文学、热爱自然的情感。
（3）引导学生树立正确的价值观，做一个有道德、有品质的人。
二、教学重点与难点：重点：（1）诗歌内容的掌握和理解。
（2）朗读和背诵《梅花魂》。
难点：（1）梅花的精神象征及其在中国文化中的意义。
（2）如何体会诗歌中的意境和情感。
三、教学过程：1. 导入新课（1）展示梅花图片，引导学生观察梅花的特征。
（2）简要介绍梅花在中国文化中的地位和意义。
2. 朗读诗歌（1）学生自读《梅花魂》。
（2）教师示范朗读，学生跟读。
（3）分组朗读，比赛谁读得有感情。
3. 解析诗歌（1）学生分享对诗歌的理解和感受。
（2）教师引导学生深入解析诗歌的意境和情感。
（3）讲解梅花的精神象征及其在中国文化中的意义。
4. 讨论与思考（1）学生分组讨论：如何做一个像梅花一样的人？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、作业布置：（1）背诵《梅花魂》。
（2）写一篇关于“如何做一个像梅花一样的人”的作文。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的表现，及时发现并表扬优秀的学生，激发他们的学习兴趣。
对于表现不足的学生，教师应个别辅导，帮助他们提高。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作意识等，给予相应的评价。
2. 作业完成评价：检查学生背诵《梅花魂》的情况，以及对作文的质量进行评价。
3. 学生自评与互评：鼓励学生自我评价，进行同学间的相互评价，以提高学生的自我认知和审美能力。
《梅花魂》优秀公开课教案设计优秀7篇
《梅花魂》优秀公开课教案设计优秀7篇小学语文《梅花魂》优质教案设计篇一学习内容：课文《梅花魂》，古诗词《卜算子·咏梅》、《梅花绝句》（之三）、《白梅》，拓展阅读《苏武的故事》。
学习目标：1、理解“梅花魂”的含义，体会外祖父酷爱梅花，眷念祖国的情感。
2、了解梅花的品格，做一个有梅花品性的人。
3、在阅读中体会人物的爱国心、思乡情，领悟这种感情的表达方法。
学习重点：1．体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
2．理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的感情。
学习难点理解梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
教学过程：一、创设情境，引入新课1、出示梅花的幻灯片12、谈话引入：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们就来学习一个关于梅花的故事。
3、板书课题。
理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。
二、品花，体会梅花不畏严寒，坚强不屈的品格。
1、学生展示自己课外搜集的有关梅花的古诗词。
2、出示幻灯片2朗读古诗词《卜算子·咏梅》、《梅花绝句》（之三）、《墨梅》。
师：课文中也有几处写梅花的句子，请大家找找看。
出示幻灯片33、默读读课文，边读边画出描写梅花的句子，读一读。
4、梅花有什么特点？结合自己学习的古诗词和课文说一说。
出示幻灯片4，重点朗读写梅花特点的一段话“这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花。
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的呢！”学生自由朗读，然后指名读师：这段话哪些地方应该重读？指名读师：你从中体会到了什么？总结梅花的特点（坚强不屈，不畏严寒）齐读这段话三、悟魂，感悟中华民族顶天立地，不肯低头折节的民族气节。
师：几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难、受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
出示幻灯，51、自由读《苏武的故事》，苏武的哪些地方令你感动？边读边画出相关的句子。
《梅花魂》公开课教案设计
《梅花魂》公开课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《梅花魂》全文。
（2）理解课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）了解课文背景，理解“梅花魂”的寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的意象和寓意。
（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生坚韧不拔、自强不息的精神品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《梅花魂》全文。
（2）理解课文中的意象和寓意。
（3）掌握课文中所运用的修辞手法。
2. 教学难点：（1）理解“梅花魂”的寓意。
（2）分析课文中的意象和修辞手法。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《梅花魂》全文。
（2）相关背景资料。
（3）PPT或其他教学辅助工具。
2. 学生准备：（1）预习课文《梅花魂》。
（2）收集有关梅花的相关资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放梅花的相关视频或图片，引导学生关注梅花。
（2）简要介绍课文的背景和作者。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的韵律和意境。
（2）让学生结合注释，理解课文内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的意象和寓意。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 讲解课文（1）详细讲解课文中的意象和修辞手法。
（2）解释“梅花魂”的寓意。
5. 课堂练习（1）让学生进行朗读练习，巩固所学内容。
（2）让学生进行默写练习，检验对课文的理解。
五、课后作业1. 熟读并背诵《梅花魂》全文。
2. 写一篇关于《梅花魂》的读后感。
3. 收集其他有关梅花的诗词，进行欣赏和分析。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 课后作业评价：检查学生完成的课后作业，包括朗读、默写和读后感的质量，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
公开课《梅花魂》教案设计
公开课《梅花魂》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《梅花魂》的背景和作者。
激发学生对文学作品的兴趣，培养阅读热情。
1.2 教学内容简介《梅花魂》的作者、背景及作品特点。
引导学生关注作品中的梅花形象，理解其象征意义。
1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考梅花的意义。
通过图片展示，让学生直观感受梅花的美丽和坚韧。
1.4 教学步骤引入话题：询问学生对梅花的了解和印象。
展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽。
简介《梅花魂》的作者和背景。
提出问题，引导学生思考梅花在作品中的象征意义。
第二章：文学分析2.1 教学目标分析《梅花魂》中的主题思想和人物形象。
培养学生对文学作品的分析和批判能力。
2.2 教学内容分析《梅花魂》中的主题思想，如忠诚、坚韧、爱国等。
探讨作品中的人物形象，如梅妻鹤子、梅公等。
2.3 教学方法采用案例分析法，引导学生深入理解作品。
通过小组讨论，培养学生的合作和表达能力。
2.4 教学步骤引导学生关注作品中的主题思想和人物形象。
分组讨论：让学生分析作品中的人物形象和主题思想。
分享小组讨论成果，进行全班交流和讨论。
第三章：情感体验3.1 教学目标引导学生体验作品中的情感，培养情感表达能力。
激发学生对美好事物的向往和追求。
3.2 教学内容引导学生关注作品中的情感表达，如思念、热爱、悲伤等。
分析作品中的美好事物，如梅花、鹤等。
3.3 教学方法采用情境教学法，营造有利于情感体验的氛围。
通过音乐、图片等辅段，增强学生的情感体验。
3.4 教学步骤播放音乐，让学生在音乐中感受作品的情感。
展示与作品相关的图片，引导学生关注美好事物。
让学生分享自己的情感体验，进行情感表达。
第四章：创意写作4.1 教学目标培养学生运用文学手法表达自己的情感和思想。
激发学生的创造力和想象力。
4.2 教学内容分析《梅花魂》中的文学手法，如象征、比喻等。
引导学生运用文学手法进行创意写作。
4.3 教学方法采用模仿创新法，引导学生从作品中汲取灵感。
统编版语文五年级下册《梅花魂》说课稿公开课一等奖说课稿
统编版语文五年级下册《梅花魂》说课稿公开课一等奖说课稿一. 教材分析《梅花魂》是统编版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者童年时与外祖父的一段生活经历，表现了梅花的精神内涵，传承了中华民族优秀传统文化。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会梅花的精神，以及感悟作者的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但学生在理解梅花的精神内涵和感悟作者情感方面可能存在一定困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导学生深入理解课文，体会梅花的精神，感悟作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握梅花的精神内涵。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：感悟作者对梅花精神的赞美，培养民族自豪感；学会在生活中传承和弘扬梅花精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握梅花的精神内涵。
2.教学难点：感悟作者对梅花精神的赞美，培养民族自豪感；学会在生活中传承和弘扬梅花精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在阅读中感悟，在交流中提升。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文内容，体会梅花的精神。
3.合作交流：分组讨论，引导学生分享对梅花精神的感悟，培养民族自豪感。
4.重点解析：教师针对课文中的难点内容进行讲解，帮助学生深入理解。
5.情感体验：引导学生结合自己的生活经历，谈谈如何传承和弘扬梅花精神。
6.朗读展示：学生朗读课文，体会作者的情感，提升朗读能力。
《梅花魂》教学设计(6篇)
《梅花魂》教学设计（6篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？这里是勤劳的小编为家人们整理的《梅花魂》教学设计（较新6篇），希望对大家有所帮助。
《梅花魂》教学设计篇一教学目标：1、认识本课的生字词，会读会写。
能够正确、流利有感情地朗读课文。
2、感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情，体会梅花坚韧高洁的品质。
3、学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识以及爱国情谊。
教学重难点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的爱国情意。
教学时间：2课时教学准备：PPT教学过程：一课时：一新课导入同学们，认识图片中的花吗？（PPT出示梅花）你们学过哪些关于梅花的诗句呢？（宝剑锋从磨砺出，梅花香字苦寒来墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
）看了图和古人关于梅花的诗句，你们有没有发现梅花有什么特点呢？（不畏严寒，不怕风雪欺压）大部分的花都是在春暖花开的季节里绽放自己的美丽，而梅花却是顶着严寒，在冰天雪地中傲然独立。
可见它具有非常不屈的品质。
梅花不仅是花中的君子，梅花精神也正是炎黄子孙的品格。
这节课，我们就要来学习第六课《梅花魂》。
（板书课题）齐读课题。
你们已经预习过这篇文章了，谁能来解释一下“魂”这个字的意思。
（灵魂，精神）看了这个题目，你有什么想问的吗？（梅花有魂吗？梅花魂指的是什么？）是什么呢？我们先保留着这个问题，带着这个疑问共同走进课文。
二初读课文，整体感知1、请同学们翻开书本，自由地朗读课文，边读边思考：想一想，本文作者围绕梅花主要讲了一件什么事。
2、首先进行生字词的检查（PPT出示词语）灵魂腮边训斥玷污呜咽欺凌秉性蒙眬梳理衰老手绢华侨白杭绸抹干净凉飕飕不甚在意颇负盛名风欺雪压眷恋缕缕幽芳葬身异国漂泊他乡(注意蒙眬、曚昽和朦胧的用法，蒙眬、朦胧：指模糊不清；曚昽：指日光不清)3、你能用较后一排中的`几个词语来概括一下本文主要讲了一件什么事吗？本文围绕着梅花讲了漂泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事。
部编版五年级下语文4《梅花魂》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文4《梅花魂》优质示范公开课教案一、教学目标1.知识目标：了解《梅花魂》的内容，能够流畅朗读课文，理解课文的主要意思。
2.能力目标：培养学生发现课文中的美感和情感，学会表达对美好事物的感受。
3.情感目标：通过学习课文，培养学生对自然的热爱，对美的追求，培养学生细心观察、细心体味事物的品质。
二、教学重难点1.教学重点：帮助学生理解《梅花魂》的内涵，培养学生的审美情感。
2.教学难点：引导学生运用文中的意象和情感表达进行朗读和感悟。
三、教学准备1.课件：准备包含课文内容和相关图片的PPT课件。
2.教具：黑板、粉笔、教学录音机等。
3.其他：备课笔记、课堂小道具。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用课件展示关于梅花的图片，让学生谈谈对梅花的感受。
2.介绍本节课的学习内容：《梅花魂》。
第二步：学习（30分钟）1.听课文录音，感受语言的节奏和情感。
2.深入解析课文内容，学习词语解释和句子理解。
3.分组讨论，探讨课文中的意境和情感表达。
第三步：实践（15分钟）1.学生进行分组朗读课文，注重语言语调和情感表达。
2.针对课文中的画面和情感要素，让学生进行自由创作或表演。
第四步：总结（5分钟）1.整理课堂讨论和感悟的内容，进行总结和反思。
2.鼓励学生针对课文内容进行个人思考和细致体味。
五、课后作业1.背诵《梅花魂》部分段落。
2.撰写对梅花的感悟和联想。
六、教学反思在本节课中，学生通过对《梅花魂》课文的学习，不仅提升了阅读理解能力，还培养了对美的敏感度和表达能力。
通过教学过程中的互动与讨论，学生更加深入地理解了梅花这一意象在文学中的丰富内涵，开拓了对美学的认识。
以上是针对部编版五年级下语文4《梅花魂》的优质示范公开课教案，通过本节课的设计和实施，希望能够激发学生对文学的热爱和对美的追求，引导他们用心感受和表达美好事物所带来的情感和思想启迪。
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《梅花魂》教学设计
一、导入新课：
同学们，梅花，花中四君子之首，岁寒三友之一，历代文人墨客喜欢吟咏赞颂她。
这节课，我们跟随作家陈慧瑛，走进《梅花魂》。
齐读课题。
二、预习展示：小组展示读词语。
三、写作方法指导：
1、文章的开头与结尾有什么关系呢？你从哪些词看出来的？
2、出示首尾段落，男女生分读。
指名回答：首尾呼应；从“想起，想到”“漂泊他乡葬身异国身在异国眷恋祖国”看出来的。
3、第一段中作者由梅花想起外祖父。
接下来回忆了外祖父的几件事。
这种写作方法叫——倒叙（板书）。
倒叙不是把整个事件倒过来叙述，而是把某个部分或结局提前，其他内容扔按顺序记述。
这样，可以突出强调某一部分，达到更吸引人的效果。
4、首尾呼应和倒叙，都是值得学习的写作方法。
四、接下来，作者按时间顺序写了五件事，分别是：
1、读诗词流泪珍爱墨梅图不归国而哭送我墨梅图送我血色梅花手绢
2、这五件事中，哪件事让作者刻骨铭心？外祖父把最珍爱的墨梅图送给了我。
3、外祖父那么爱惜墨梅图，古玩也比不上，一点脏手印也不允许有。
为什么？秘密在哪儿？因为墨梅图代表着他心中的祖国。
是呀，外祖父对我说的话里包含着所有的秘密。
五、出示外祖父的那段话：
（一）大家齐读、男女生接读，师生接读。
（二）从外祖父的话里，你读懂了什么？
1、梅花的精神。
2、有气节的人像梅花。
3、要做有梅花秉性的人。
（希望莺儿不论在什么境遇里都能成为有骨气的人。
）
（三）这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！
1、齐读。
这里用到了四个“愈”，十分特别。
再来读读！引读。
2、从这四个“愈”中，你读出了梅花什么品格？（梅花的顽强、不畏严寒、坚贞不屈的精神。
）
3、在严寒中，梅开百花之先，独天下而春。
大家看：
王安石说：墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
毛泽东这样赞颂她“风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
”
《江姐》《红梅赞》中这样唱：“红岩上红梅开….一片丹心向阳开向阳开”
4、的确是的，“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！”严寒何所惧，丹心向阳开——这就是梅花魂，梅花的精神。
作者写梅花是为了赞颂什么？赞颂具有梅花精神的有气节的中国人，这就是借物喻人的写作方法。
梅花象征的就是不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地、不肯低头折节的中国人。
5、作者用了四个“愈”字，就把梅花的精神与品格表现得淋漓尽致。
我们也试着用这四个字说句话吧。
愈…愈…愈…愈…（上学路..跑步..组说说）谁来说？老师这儿也有几句，你来读读。
（四）外祖父珍爱梅花，还有第二层含义：（大家齐读）
几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
1.几千年来，我们中华民族出了哪些有气节的人物？（苏武、文天祥、梅兰芳、江姐）
2.正如外祖父多说：齐读“他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
”
3.所以，外祖父对莺儿说：一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
外祖父正是这样做的。
外祖父年轻时被迫出国，但他念念不忘祖国。
1959年，陈慧瑛的外祖父——新加坡著名的富商、爱国华侨洪镜湖先生把最疼爱的外孙女送回了祖国。
这一送，有两个目的——一是让陈慧瑛回来探望居住在厦门鼓浪屿的祖母；二是希望陈慧瑛能回来传承中华文明，他不希望陈慧瑛变成黄皮白心的“香蕉人”。
1998年与2002年洪镜湖又串联旅印乡亲洪嘉华联合出资15万元协助村里建设改水工程。
旅居印尼乡亲洪耀裕联合捐资30万元，建设1.05公里长的村道——“仙侨路”及村口的碑亭。
4.他寄以希望的莺儿做到了吗？陈慧瑛在《梅花魂，美丽的赤子之魂》这样说：
我在祖国受完高等教育，不幸赶上十年浩劫，我从东海之滨的厦门岛被发配到太行山，当教师、当农民，漫漫六度春秋，政治上、生活上历尽艰辛困顿，海外的亲友再三劝我出国，认为既然学无所用，又何必过于执著?但外祖父的墨梅、外祖父关于梅花品格的谆谆教诲，伴我走过青年时代万苦干辛的人生旅程，在祖国最危难的岁月．我与祖国母亲同在!
5.莺儿做到了，她的外祖父可以安心了。
这就是梅花魂，代代相传的梅花精神！
“他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
”
六、一幅普普通通的墨梅图，在外祖父眼里却极不平常，那是老人心中的祖国呀！他把无比珍爱的墨梅图送给了我。
而且，船快开时，
“想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢—一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花,。
”
1.外祖父送了我墨梅图，为什么还要送我血色梅花手绢？
2.墨梅图代表他心中的祖国，而血色梅花手绢，不正是外祖父那颗眷恋祖国的拳拳赤子之心嘛！
3.当外祖父教我读唐读宋词流泪时，是因为他有一颗热诚的赤子之心啊！
当外祖父因我弄脏墨梅图而大发脾气时，是因为他有一颗爱国的赤子之心啊！
当外祖父因不能回国而哭泣时，是因为他有一颗牵念祖国的赤子之心啊！
当外祖父把珍爱无比的墨梅图送给我时，也是因为他有一颗眷恋祖国的拳拳赤子之心啊！正如歌曲《我的中国心》中所唱：
《梅花魂》预习卡
一、正确流利朗读课文4遍。
二、学习生字词。
1.同桌检查读生词：幽香埋葬玷污秉性眷恋颇负盛名漂泊他乡葬身异国
朵朵冷艳缕缕幽芳不畏严寒风欺雪压顶天立地坚贞不屈
2.练习本上写好生字“幽”。
提示：“幽”字书写的时候需要注意：先中间后两边。
三、读读课文第一段、最后一段，这两段（）关系；你从哪些词里看出来的。
四、作者按时间顺序写了五件事，你能为它加上小标题吗?
1、外祖父教我读唐读宋词流泪--------( )
我弄脏墨梅图外祖父大发脾气-------( )
外祖父因不能回国而哭泣-------------( )
外祖父送我珍爱的墨梅图-------------( )
外祖父送我血色梅花手绢-------------( )
2、你从外祖父下面这段话里，读懂了什么？
这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
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3、你知道我们中华民族哪些有气节的人物？（）
4、外祖父送了我墨梅图，为什么还要送我血色梅花手绢？
. .。