初三历史期中考试试卷分析
初三历史期中考试试卷分析
本次考试，比较侧重5 点：1、课本基本知识的记忆。因为中招考试虽然是开卷考试，但是如果没有较牢固的记忆做基础，想在短时间内把一个大题量做完，并不是一个容易的事情。所以我们在这次考试中专门出了几道以日常背默为基础的试题。如明治维新在政治与社会生活方面的发展内容，如文艺复兴与启蒙思想的作用等等。只要日常学习中学生能注意背默的过程，在这次考试中这些分数是不会丢的。我们要继续紧抓这方面的工作。2、思考难度的提高。这次考试中，选择题较难一些，因为加大了思考的难度与深度，不再象初一二那样只出一些表象或者肤浅的题，结果正如我们所料，学生们在这立面失分较多。这就要求我们在以后日常的教学过程中，多注意做题方法的讲解，多锻炼学生的能力提高，以便在以后的考试中提高分数。
3、注意了世界史与中国史的结合。如为什么在同一时期，受启蒙思想影响的中国所发生的事件没有外国的改革有同样的效果。
4、注意了同类别知识点的整合。如两个思想解放运动的对比。
5、注意了大跨度相关知识点的整合。如德国在第二次工业革命的经济发展迅速与一战的原因的联系等等。另外，学生对历史学科的不重视，所体现出来的问题是最值得我们重视的，比如他们在做题的时候不审题，做选择题时不能全面去权衡选项，看到自己认为正确的答案后就盲目下结论，导致失分。对主观题做总结的时候草草行事，思路不完整，总结不全面，以完成试卷为目的，结果成绩可想而知。失误：此次出题，有一道题出的不太好，导致了几个历史教师之间的争论，而且争论到现在也没有一个确定的结果。影响了整个卷子的质量。是出题人的失误。下次出题一定要注意这个现象，争取达到一个更高的层次。分数分析：前提是只要是努力学习历史的学生，在这次考试中都会有一个好的成绩，如果他不学习，成绩对他来讲永远只能是一个空谈。得分较多的是一些基础知识的记忆，简单知识的记忆。比如说古代民主的典范雅典，亚历山在东征，权利法案等等。失分较多的是在课本基础知识的记忆基础上的提高与扩展，比如说马克思主义出现的原因是资本主义的发展。巴黎公社失败的原因是资本主义在当时呈上升趋势，最早世界开始一体化的事件是新航路的开辟等等。另外一些失分较多的是同类别的知识总结学生不到位。能力提高有待进一步挖掘。只有在每一个事件之后进行了有效的总结与纠错，才可能在下一次的考试中有所进步。
九年级期中考试历史试卷分析
九年级期中考试历史试卷分析 一、试题综合分析： 这次考试的题量适中，大部分学生四十分钟就能把会做的题做完。难易程度也比较适中，能真正考察学生的能力，既考察学生对基础知识的掌握，也考查学生对知识的灵活运用能力。试题的区分度也比较适合。涉及的覆盖面相对比较广，既有综合的知识点，也有细小的知识区分，可以说是面面俱到。总体上来讲，这次试题能考查出学生对基础知识的掌握程度，重点考查了学生对知识的灵活运用，及学生的做体审题能力及其语言表达能力。应该是比较符合课改新理念的。 二、反映出的问题及原因： 1、学生上课不认真听讲，掌握知识不牢固，即使教师用对比法，图示法，线索法等方法让学生去掌握，但仍有部分学生模模糊糊。只要稍有变化学生就出错。再有第21、2 2、24题学生根本不审题，仅仅是把原背的答案填上而已。 2、对历史这门课不重视，虽然是九年级，但学生仍然引不起足够的重视，大部分学生对这门科也抱着马马乎乎的
态度，成绩不够理想。有些学生甚至扬言，历史这门课平时不用用功，考试以前看看书就可以。 3、审题不仔细，做题能力差。虽然通过阶段性检测，二次过关，学生的做题能力仍然需要加强，有些学生，两问答成一问，审题不清，答非所问。 4、学习习惯不够好，浮躁，不注意思考，不求甚解，不注意把知识联系起来思考，错别字较多。 三、措施： 1、继续强化学生对基础知识的掌握，做到精讲多练，真正把具体的措施落实到人。 2、课中注意教会学生掌握知识的窍门，由繁化简，让他们乐于接受。 3、注意个别辅导，通过写来培养学生的习惯，解决错别字问题和提高学生的审题做题能力，和对知识的灵活运用能力，同时让学生在做题，练题中自己掌握做题技巧，实战出真知。 4、通过阶段性检测及二次过关查缺补漏，做到由面再到点。
初三历史期中考试试卷分析
初三历史期中考试试卷分析 本次考试，比较侧重5 点：1、课本基本知识的记忆。因为中招考试虽然是开卷考试，但是如果没有较牢固的记忆做基础，想在短时间内把一个大题量做完，并不是一个容易的事情。所以我们在这次考试中专门出了几道以日常背默为基础的试题。如明治维新在政治与社会生活方面的发展内容，如文艺复兴与启蒙思想的作用等等。只要日常学习中学生能注意背默的过程，在这次考试中这些分数是不会丢的。我们要继续紧抓这方面的工作。2、思考难度的提高。这次考试中，选择题较难一些，因为加大了思考的难度与深度，不再象初一二那样只出一些表象或者肤浅的题，结果正如我们所料，学生们在这立面失分较多。这就要求我们在以后日常的教学过程中，多注意做题方法的讲解，多锻炼学生的能力提高，以便在以后的考试中提高分数。 3、注意了世界史与中国史的结合。如为什么在同一时期，受启蒙思想影响的中国所发生的事件没有外国的改革有同样的效果。 4、注意了同类别知识点的整合。如两个思想解放运动的对比。 5、注意了大跨度相关知识点的整合。如德国在第二次工业革命的经济发展迅速与一战的原因的联系等等。另外，学生对历史学科的不重视，所体现出来的问题是最值得我们重视的，比如他们在做题的时候不审题，做选择题时不能全面去权衡选项，看到自己认为正确的答案后就盲目下结论，导致失分。对主观题做总结的时候草草行事，思路不完整，总结不全面，以完成试卷为目的，结果成绩可想而知。失误：此次出题，有一道题出的不太好，导致了几个历史教师之间的争论，而且争论到现在也没有一个确定的结果。影响了整个卷子的质量。是出题人的失误。下次出题一定要注意这个现象，争取达到一个更高的层次。分数分析：前提是只要是努力学习历史的学生，在这次考试中都会有一个好的成绩，如果他不学习，成绩对他来讲永远只能是一个空谈。得分较多的是一些基础知识的记忆，简单知识的记忆。比如说古代民主的典范雅典，亚历山在东征，权利法案等等。失分较多的是在课本基础知识的记忆基础上的提高与扩展，比如说马克思主义出现的原因是资本主义的发展。巴黎公社失败的原因是资本主义在当时呈上升趋势，最早世界开始一体化的事件是新航路的开辟等等。另外一些失分较多的是同类别的知识总结学生不到位。能力提高有待进一步挖掘。只有在每一个事件之后进行了有效的总结与纠错，才可能在下一次的考试中有所进步。
期中考试历史试卷分析总结与反思五篇
期中考试历史试卷分析总结与反思五篇 期中考试历史试卷分析总结与反思篇一 一.基本情况 本次期末考试考生共有78人，其中80分以上3人，占4%；60分 以上32人，占41%；不及格的46人，占59%。最高分87分，最低分10分。 二.试题分析 本份试题难易适中，重视基础知识的考查。选择题大都是考查较 简单的单一知识点，但题干设计巧妙，学生需认真审题才能作出答案，非选择题的小题设计也是重视对所学知识的理解与利用能力的考查。 如选择题中的5.6.7.9.11小题，非选择题的第23题，学生若只是死记 课本知识是难以作答的，这就需要学生能对所学知识进行理解与利用。 三.试卷分析 （一）选择题 本试题满分40分，学生得分主要在25分左右。容易出错的有 4.5.6.9.10小题4.6.10小题学生出错的主要原因是学生对所学知识掌握 不牢，对历朝历代所发生的事情记忆不准，混淆导致出错。5.9小题学 生出错的主要原因是对所学知识不能灵活利用。 （二）非选择题
21.1）本试题满分4分，大部分学生得分在2—3分之间。本试题 学生的错字、别字太多，失分严重。另外出现的问题还是学生对所学 知识掌握不准确，张冠李戴。 2）3）材料分析题大部分同学对史料掌握不熟，失分较多。4）是 开放题，大部分同学思维不太灵活，答题较死板，得分也不多。 22试题满分16分，得分在8分左右，学生对所学知识不会灵活利用，第2小题出错的主要原因是把两次战役相混淆，对官渡之战、赤 壁之战的相关知识记忆不准，第3小题赤壁之战失败的原因没分析清，记忆不准确。 23试题满分13分，学生得分在9分左右。学生存在的问题是记忆 不准，对知识点没掌握，胡乱拼凑。 24试题满分5分。得分状况较好，在4分左右。但也有个别学生 掌握不准确， 6）探究题 本试题满分16分，大部分学生得分在10分左右。 国家篇中，大部分学生都能答对，但错别字较多。人物篇中，大 部分学生都能回答正确，存在的问题还是错别字较多，“嬴政”的“嬴”出错率较高，很多学生写成了“输赢”的“赢”；出错最多的还是最后一个试题，大部分学生不知亡国之君。 措施篇中，秦皇、汉武在政治、经济、军事等方面的措施掌握不 到位，错别字也较多。
初中历史期中考试试卷分析总结与反思
初中历史期中考试试卷分析总结与反思 初中历史期中考试试卷分析总结与反思（通用13篇） 随着社会不断地进步，我们的任务之一就是教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那要怎么写好反思呢？以下是店铺帮大家整理的初中历史期中考试试卷分析总结与反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 初中历史期中考试试卷分析总结与反思篇1 期中考试又结束了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结经验教训，下面就这次期中考试的情况作以简单分析： 一、教师方面： 1、课时和内容所限，任务重，为了加快总复习的速度，在11月份中旬学完九年级上册的内容，我没给学生复习历史的时间，让学生自己在课后复习。导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。 2、督促检查的力度不够。 3、历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。 学生方面：从试卷看，主要失分是材料1有的学生理解有误，没有抓住中心内容，第一问应是文艺复兴就错，其它问题就全错了；材料2（但这道题不是会考内容）和材料3两个作用和意义。问答题主要失在美国是怎样发展起来的？ 二、学生方面： 1、史实不清，是致命的弱点。 2、部分学生态度不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。 3、解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密结合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。 4、看书不细。未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不
考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。 5、不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。 6、学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的最主要原因。 三、今后的措施： 1、进一步提高课堂效率，采取及时反馈抽查。期中考试后，我改变了教学方法，采取边复习边抽查。经过验证，每讲一个知识点，我进行重复后，然后，让学生记忆，再抽查；这样做，不仅能集中学生的注意力，进一步牢固地掌握知识，而且课堂气氛紧张，学生生怕漏听了而使自己起来丢脸，因而，调动了学生的主动性，激活了学生的思维，课堂效果非常好。 2、加强课后的巩固记忆程度，采取做练习的方法。同时要求学生避免照抄照办的现象再次发生。 四、我的看法： 历史，有人把它看作文科的代表性科目是不为过的，它对你的记忆力、分析力、理解力，及对社会的感知力都有一定的要求。学历史要扎实、牢固、脉络清晰。上下五千年都由一根时间的红线串起，切勿东一个人物西一个事件地无规律记忆。因为那样，虽然把所学的事件都记住了，但这些事件如一盘散沙，缺少战斗力。今天的历史考试已不是单纯考察你对孤立事件的记忆，它要求你在记忆单个事件的基础上，经常重复一项工作——串线。这样的线索可大可小，可横可纵，十分灵活。越是灵活串线，证明你的知识掌握得越牢靠。 在此我简单提及一些：最常见的是以时间为线索。这是一条自始至终的大线。也可以人物、民族等为线索。“线不在多，有之则灵。”另外，要勤思考，千万不要以为历史就是前人的故事，我的任务只是记忆，实际上记忆只是一部分，只是手段，真正考察的是记忆基础上的分析、归纳、比较能力。这也是能暴露弱点的部分。 在今后的教学中，我会努力探索，大胆尝试，与课改同步，培养
初三历史期中考试质量分析
初三历史期中考试质量分析 初三历史期中考试质量分析 本次期中考试采用县教研室试卷，现做考试质量分析如下： 一、考试统计： 本次期中考试年段最高分48分,及格人及格率91.7%；年段平均分37.7分。 二、命题设计： 考试范围为八年级上下册、九年级上下册。考题覆盖面广，重点突出。。 本次考试目的是检测开学以来，学生对知识的掌握情况，并为下阶段教与学提供有效依据，从而有针对性地根据学情，调整教学策略，提高教与学质量。 三、存在问题： 教师课堂虽对重点，难点花足功夫，细致讲解，重复强调，而且课上检测，课后反馈。但课后，由于学生没能自觉及时做好复习，练习巩固，使学生知识消化不良，课本基础知识不熟悉或理解不透甚至混乱，没能在理解的基础上做好适当的识记，基础知识掌握不牢固；学生考试过程中审题作答存在随意性，考试技巧有待提高等问题，导致知识无法得以有效运用，客观题失误频频；主观题有一部分学生语言表述不规范，要点不突出，逻辑性不强；阅读不认真，有效信息获取不足，概括归纳信息的能力欠缺；旧教材的知识点学生了解的少，得分不多。学生与老师学与教不同步，特别是学生主动性，考试结果没有预期的好。 四、今后的改进措施： 1、继续抓基础，反复练习。 2、放慢新授课的速度，使学生对知识的消化吸收达到更好的效果。 3、培养学生阅读、概括、理解、分析问题的能力。 4、考试作业的批改，评讲要及时，应注意审题技巧，答题规范性等问题的指导与训练，对症下药，适当的训练是巩固和理解知识点的
必备途径。 5、加强学法指导：指导笔记。 6、对个别学生进行试卷的书写指导 教学建议： 1、认真研究《考试说明》和近年中考、统考试题，把握教学复习备考的大方向。 2、抓一个理念：始终坚持主干知识，重点知识的学习，咬定基础不放松，能力培养是关键。近年中考试题的命题特点是向于新角度，新材料，新观点，源于课本又高于课本，平时注重基础知识、基本概念、基本能力培养，学生面对高考试题才能胸有成竹，从容不迫。在掌握双基基础上，把能力培养落到实处。要准确分析问题，首先要掌握一些马克思主义的基本观点，并把它运用到历史思维中去，做到融会贯通。能力不是与生俱来的，它需要在平时的练习中不断积累，不断总结体会。 3、抓好三个依据“一是课标、教材，二是学情，三是考纲与考试说明。随着新课改的推进，中考强调能力考查，强调学生在历史学习过程中掌握基本方法，只 有真正落实《考试说明》中各项能力考核目标，使学生学会运用知识解决问题的方法，形成可持续发展的学习能力，才能适应考试要求。 4、重视学法指导，培养自主学习能力。初中历史教学要注意培养学生的实践能力，激励他们在教学过程中形式主动学习、探究的精神。 5、指导学生全面地、牢固地掌握学科知识。复习中要稳扎稳打，依据教材落实知识要点和知识结构。教师应对教材内容进行深入分析，通过引导学生对历史知识进行深入理解和探究，记忆知识要点，通过把握知识点间的线状联系，块状联系，形成基本的知识网络结构。 6、加强审题和答题方法的训练。教师应指导学生探索审题、答题的思想和方法，在理解试题要求及考查意图上下功夫，杜绝背题应考，要训练学生阐释历史问题时论从史出，史论结合。要注意语言表达能力的培训，做到答案准确、完整、流畅、简洁、合乎语法规范。
九年级历史期中考试质量分析
九年级历史期终考试质量分析 一.试卷评价 历史学科的题型包括单项选择题、归纳列举题、材料分析题，综合探究题。基础性强。试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。整卷的试题难度应该说是适中的。题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。 二.试卷成绩情况 试卷总分100分，年级平均分81分，优秀率77%，及格率93%，低分率3%,满分人数共20人。 三.学生答题 优点:对历史教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。 缺点:基本功不扎实。书写不公正、不规范，错别字多。同类知识混淆不清。学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。读图、地点类的知识掌握不到位。如第15题，把A和B的地点写颠倒。分析能力有待进一步提高。试题中考查考生分析能力的题目比例很少小，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。如：综合探究题中的用史实证明观点，很多同学答题出现偏差，史实混淆。复习不到位。本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，主要原因是学生在复习过程中拿出的时间太少，没有集中精力去记忆。 四.改进措施 1.提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。 2.注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。 3.加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。 4.根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。尤其要重视中考基础知识和基本能力的训练，坚持讲练结合。 5.提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。抓好后进生。对历史考试来说抓好10个优生，不如抓好1个差生对均分的贡献大。同时，要抓好后进班的教学质量。 6.对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。 五．教学建议 夯实双基，九年级尤其要重视中考基础知识和基本能力的训练。坚持讲练结合。通过多媒体的运用、提高学生课堂的参与程度等措施来提高课堂效率。提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。加强解题方法和技巧的指导与训练，加强答题的规范性训练。注意培养学生细心审题的习惯，培养学生在较短的时间内能准确分辨出题干中的提示项、限定项、干扰项、中心项和求答项，答题中注意规范和简洁，以保证答题的正确性和使用恰当的时间答题。抓好后进生。对历史考试来说抓好10个优生，不如抓好1个差生对均分的贡献大。同时，要抓好后进班的教学质量。对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。加强对新课程教学理念的学习，多研究新的历史课程标准。加强集体备课，集中体现集体的智慧。相互讨论，相互交流，高质量的备好每一节课。提高课堂教学效率，突出“以学生为本”，提高学生对历史学习的积极性。对书本知识的运用，应适当增加训练，才能去熟练灵活的运用，还要进一步的规范性答题。在课堂教学中，注意及时渗透阅读材料题，开放性题型的训练。
期中考试历史试卷分析总结与反思最新（精选20篇）
期中考试历史试卷分析总结与反思最新（精选20篇） 期中考试历史试卷分析总结与反思最新篇1 见到了学生的成绩，虽然在年级对比上还说得过去但这显然不是重点，相对的良好掩盖不住绝对的问题，并且看上去“问题”还很是不小。 首先，班级及格人数不足三分之一，如此低的及格率即使是年级评比靠前也显得毫无意义，只能说明年级整体的水平欠佳。再者，低分人数较多，不乏成绩还未突破两位数的同学，这真的有些难以想象，知识的漏洞该有多大？想来着实堪忧。再者，要数答卷上凸显出来的问题了。简单翻了翻试卷，最突出的问题有两点：其一，没读懂问题。要么答非所问，要么离题万里，还没搞懂问题实质所在或是仅凭第一感觉就挥笔作答当是症结所在。其二，没有把握答题技巧。历史作为文科类学科，论述题的给分必然是依据得分点给分，而大多数学生尚没有这这种答题的概念，难免长篇大论却又与得分点擦肩，或是不分层次将答案“揉作一团”。 当然，问题的出现实际是考试的最大意义，如此方能有的放矢对症下药。 第一剂药应下在基础知识薄弱上。双基尚且不牢无异于体质虚弱，要得强健几乎没有可能。因此，要着重基础知识的加强和巩固，这说来简单实际上并不容易，毕竟细碎的知识不易记住又容易忘却。要让学生重回课本，我也该为其做适宜的知识点归纳，同时要在平时注重相关练习尤其是注意落实课后练习册的完成。 第二剂药当开在读题与答题上，体质加强之后接着要做的就是适当锻炼强健体魄了，读题与答题技巧的把握就是加强“锻炼”的过程。具体而言，要让学生掌握问题的实质和关键，明晰出题人想要得到的东西。再者，应该使学生逐步形成按点答题的习惯，做到读过问题立马清楚题干问了几个问题，答题的要点在哪里，并能分条列出答案。这个目的的达成有赖于知识的储备，还取决于归纳总结能力的提升，更要在实际练习中经过指导去体会。
九年级历史期中考试试卷分析
九年级历史期中考试试卷分析 上苇中学苑瑞红 一、试卷结构： 八年级历史上册试卷共二大题，由以下两种题型构成。第一题选择题，共计40分，第二题非选择题题，共计60分。本套试卷没有偏题、怪题，整个试卷难易适中。 二、学生基本情况： 本校八年级两个班参加考试人数69人，在较规范的按照标准答案阅卷的情况下，平均分48分。最高分94分，最低分12分。及格人数40人，不及格人数29人,优秀人数为13人 三、学生做题中出现的问题： 1、基础知识掌握不扎实，对主干知识记忆理解不够到位。思路不清、抓不住考题的“灵魂”，导致学生答不到点上，不审题，题目中要求选错误的，可学生一眼看过去只选了一个正确的。 2、错别字较多，对一些常见常用的地名、人名写错，知识系统性差，缺乏必要的梳理； 3、学生阅读理解历史资料的能力较差。随着能力考查的不断加强，取自于课外的史料也不断增多，阅读理解史料是解题的关键。但在本次考试的材料分析题中发现学生阅读理解的能力还是比较欠缺；
4、对历史史实联系和分析概括能力还很缺乏。例如材料分析题，很多学生知识掌握缺乏系统性、整体性，知识迁移能力较弱，对热点不够关心。部分学生对题目的理解与把握存在欠缺导致出现审题不清、答非所问现象。分析问题、提取信息能力不强，题意理解不到位，答非所问，不会从材料中提取信息。 5、学习方法简单滞后，以死记硬背为主，忽略学习过程。 四、对今后工作提出努力方向： 1、强化基础，努力创新，强调对知识的理解性把握，注重在知识的基础上发展能力，做到知识与能力并重，过程与结果并重； 2、强化训练，要明确答题的一般步骤，掌握各种题型的答题技巧，加强解题思路的训练；注意培养学生分析问题解决问题的能力，要让学生学会审题. 3、注重学生书面表达的训练，运用规范的语言进行表述。 4、加强对学生在材料分析题中获取，解读有效信息，运用历史知识的能力培养。 5、加强学法指导、培养答题技巧，向工整、规范答题要分，杜绝卷面脏乱差现象。 6、反复复习、当堂训练、当堂记忆，体现有效教学。 五、教学建议： 1、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力； 2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习； 3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。
九年级历史期中考试分析
九年级历史期中考试分析 第一篇：九年级历史期中考试分析九年级历史期中考试分析 年级或班级9年 级 学科历史 任课教 师 沙吾 列·再 尼 参考人 数 170 教材版 本 人教版 部编本 90分以上80-90 优秀率 1.76% 及格率 24.12% 平均分42.95 70-80 60-70 60以下 130 最高分最低分 一、试卷分析 1，基本情况 历史考试时间为60分钟，卷面总分为100分，历史学科的题型包括单项选择题、归纳列举题、材料分析题，第一题为选择题共20个小题共40分，第二题为归纳例举题共30分，共三道综合探究题，共30分。 2、试卷的基本特点:试题考察前五个单元是重点内容，考察的知识点都是基础知识，试题分值分布均衡，试题总体题量适中，难度较小。选择题中出现错误的第9,10，12，16，18题出现错误特别多，归纳例举题第21,22，23,24题小题都是考察直观题、大多学生得分较好,23题各小题《》都没写或有些题出现漏写情况严重。综合探究题25，26题考察各国文明成就，问题比较简单，学生没有审题到位。27题是考察三农问题土地改革拜占庭帝国第一二小题回答较好但不完整，第三小题自由发挥题但学生没有写或没表达出来。加强启发类题型的联系。 二、学生情况分析 1.学生答题情况分析:1、基础知识问题:有学生对历史基本知识掌握度低，尤其是对于历史事件，人物，国家，及文明成就的记忆容易混乱。主要是某些学生对历史重视不够，缺乏兴趣，记忆理解的效率低。 学生审题粗心，不仔细，很多学生因审题不清导致失误，比如问题中是有两小题，但是学生审题不仔细，就回答了其中一个问题，使
学生没得分，也有不少的学生在归纳例举题中没注意标点符号或者写错别字，写错位置等而丢分。今后不但强调知识点的记忆法外多注重学生写的记得方面。 1.优点 (1)绝大多数学生做到认真答题，卷面整洁，字迹清晰。 (2)一部分学生知识点识记较好，直接考察识记的题目得分率较高。 (3)一部分学生审题能力有所提升，需要理解和运用的题能够分析后得出答案。 2.存在的问题 (1)少数同学作答不认真，选择题蒙题或随便写或空着不写 （2）答题时，不能分点答题，顺序混乱，不标注序号，作答不规范。 （3）少数同学基本知识都掌握不牢。胡乱写要么空白不写 三、教师自身分析： 1，由于本人也是对历史教学研究不透彻，深入研究课表，知识的侧重点掌握不全，知识面狭窄，合理运用时间，合理安排学生辅导等方面不到位。 2.教学存在问题: 教学时应注重基础知识传授的同时，必须注意培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是归纳、分析比较以及语言表达等能力。加强学生应试能力的训练，如审题中有条理分点的书写等良好答题习惯的培养。 3.今后教学应注意的问题（1）必须注意历史与相关学科知识的结合，如与地理、语文以及政治的相互渗透。这不仅在于拓展知识面，还有助于历史教学本身质量的提高以及学生学习历史兴趣的增强。 (2)、加强学生应试能力的训练，诸如审题意识，细心程度，对关键词的把握，答题书写端正清楚，有条理分点答题的习惯，答题时间的把握等，要在平时教学 中多次强调考试中容易出现的问题，形成良好的答题习惯，这样才能在考试中尽量减少不必要的失误。
期中考试历史试卷分析总结与反思（精选17篇）
期中考试历史试卷分析总结与反思（精选17篇） 期中考试历史试卷分析总结与反思篇1 今年的历史试卷和往年的试卷大不相同，多了30分的填空题。整份试卷考查的知识点，覆盖面广，信息量大。试卷分选择题和非选择题两大项。选择题15小题，共计30分；非选择题共计60分主要5个填空题，三个材料题，重在考查学生的基础知识和能力，重在对学生历史基本史实的把握和利用基础分析现实的能力、整合运用能力的考查，引导学生学会认识、剖析历史现象和对历史发展规律的总结和把握，培养学生的创新思维能力。刚拿到试卷感到很熟悉，但仔细做起来又感到考查的内容综合性比较强，不好做。选择题和填空题重基础；非选择题引领学生整合知识，回答现实问题。 一、试题分析 试卷分选择题和非选择题两大项，选择题15小题，共计30分。考查的是重点知识、主干知识，但是仅靠单纯的死记硬背也很难直接得出答案。这几年试题的确灵活了，对知识的灵活运用能力要求较高，如第1、第15小题， 填空题共计30分，主要考查学生的知识和能力，重在对学生历史分析能力、整合能力的考查，引导学生学会认识、剖析历史现象的背景，和影响和对历史发展规律的总结和把握，培养学生的创新思维能力。对历史知识的整合有一定的要求，要求学生对知识要熟练掌握、要有较强的分析、概括知识的能力。 材料题注重考查学生把历史事件和观点放在特定的历史条件下进行分析和评价，如第17小题。材料新，出的习题紧扣现实分析历史现象，引领学生探究历史问题。 总之，试题注重基础知识的考查，体现课改，导向性强。 二、学生答题中存在的主要问题 从学生答题的情况看，选择题方面1、4、15、小题失分多，需要学生调动自己的积累并进行分析才能得出结论。第4小题失分原因是学生知识点记忆混淆，知识点相互干扰，出现判断失误，学生所得分
初三历史考试反思（精选3篇）
初三历史考试反思（精选3篇） 初三历史考试反思篇1 试卷分析：本次考试试卷题型分三大类：选择题、材料题和探究题。古代史内容考了12分，偏多;探究题形式和中考不相符，答案较为复杂、难度较大;对近代史和现代史的重点知识考查不全，出题比较笼统，学生理解起来不知从何下手。 成绩分析：本次考试，自己的成绩与其他学校相比，差距很大，尤其是优生。仔细翻翻卷纸，后来又通过和学生谈话，冷静下来后总结一下，失败的主要原因有以下几方面：一：学生对基础知识掌握的熟练度不够，对相应的史实及史实间的联系不能很好的把握，出现混淆，该背下来的东西记不住，如明治维新的内容影响;经济危机及罗斯福新政目的影响;两次世界大战的原因、性质、影响及启示;诺曼底登陆，巴黎和会等; 二：学生分析能力、概括能力、比较能力还很欠缺，平时强调的很多，但是学生一到运用的时候就不能自觉运用，同时也凸显学生对知识的横向和纵向理解还不到位; 三：学生在细节方面还有很多问题，如历史术语的不准确，审题不到位，答题格式的不规范，语言不规范 四：学生对本学科的不重视，还存在着侥幸心理，比较懒惰 五：教师对学生缺乏针对性的检查检测督促和辅导，在课堂上说的多，练得少，背的少，检测的少 整改措施： 第一：强化学生对基础知识的掌握，给学生背诵练习的时间，针对性的检查检测和辅导第二：结合中考题型和最新试题加强对学生运用所学知识做题的训练力度，并尽可能给学生改出分数，随时掌握学生对知识的掌握和运用程度，同时结合试题传授学生做题的方法和技巧; 初三历史考试反思篇2 尊敬的历史老师：
我怀着深深懊悔的心情向您做出检讨，反省我此次历史考试不及格的错误。 回顾本次历史考试经过，我本人在前一阶段学习当中思想散漫，经常上课迟到，作业没有及时完成并上交，并且多次在历史课上睡觉、偷懒。我这一切的不良行为最终导致我历史考试不及格。 为此，我感到深深的懊悔与自责，我要向您表示深刻的歉意，也对自己的不好好学习感到惭愧。学习本应该是自己的事情，可是我历史成绩不及格拖累了全班平均成绩，并且我学习态度傲慢，显然是不对的。面对53分的成绩，我感到羞愧，也让班级蒙羞，给历史老师造成了极大困扰，给班级同学树了不好范例。 现如今，经过您的严肃批评，我已经幡然醒悟。我决心认真努力读书，不能再让自己颓废下去，我一定要奋发向上。为此：第一，我要严肃面对承认此次错误，并且向您保证今后一定重视历史科目学习。 第二，我要充分纠正自己的学习态度，端正心态，改变学习方法，努力向身边历史成绩优秀的同学学习。 第三，我必须充分吸取错误经验教训，并且以实际行动向老师与同学们表面我的悔改之意。 最后，我希望历史老师能够原谅我的错误，给我一次重新改过的机会，我也希望同学们监督我完成目标。 初三历史考试反思篇3 尊敬的： 这一次历史的期中考试，全班的成绩都不理想，当然，也包括我。老师这么辛苦地教育我们，不就是为了让我们掌握到知识吗？让我们考试有一个好成绩吗？我突然觉得自己不应该考一个这么差的成绩，这样对不起自己，对不起老师，也对不起家长。 考试是为了检验我们对知识的掌握程度。虽然说，考试的成绩不理想可能有不细心的原因在里面，但是，绝大部分还是该掌握的知识掌握得不够牢固。 我知道，要想取得良好的成绩，必须先要打下坚实的基础。在平
2023年初中历史试卷分析报告(精选3篇)
2023年初中历史试卷分析报告（精选3篇）初中历史试卷分析报告1 一、文综试卷中历史试题总体评价 1、题型基本稳定，知识布局合理，难易度把握较好：选取题以史料形式出现，非选取题的考查资料以小专题知识为主线进行综合整合、采用层层递进的小问题设置，注重新情境下的问题解决潜力的考查。知识布局合理：考查范围涉及政治、经济、文化等，试卷难易度把握较好，问题设置有梯度。 2、体现高考的方向：从知识立意向潜力立意转化。注重基础知识的同时，加强知识的灵活运用与迁移;材料分析题注重材料的鲜活性，有图片资源的运用;问题设计有务必的开放性(如40题第4小问)。 3、较好地把握宏观与微观、理性与感性知识的有机结合：如意识形态与客观存在的关系、对历史人物的评价等。 4、注意史学研究的新成果、注意教材新增加的资料与提法(如30题) 二、教学推荐 1、加强历史概念的辨析与运用训练。 2、加强知识的梳理、探究、变通与整合，加强高三最后阶段复习教学的有效性。 3、认真研究“高考考试说明”与“高中新课程标准”，把握考改方向。 (1)认真研究“考试说明”，务必要吃透考纲，对照说明，做到心中有底。 (2)研究“新教材高考模拟试题”，领悟高考动向与潜力要求。
(3)尝试以新课标模块为指导方向的专题复习，尤其是一些新的思想与新提法。 4、加强对学生学习现状的调查研究，增强教学的针对性，更大程度提升学生的“最近发展区”。 如每一次测试后，对学生答题状况作一统计分析，找出存在的问题：知识网络是否构成、分析问题是否较窄、新情境下运用知识潜力是否较弱、知识与技能的学习是否停留在微观表面、主干知识是否宏观把握等，尔后教师对教学作出相应的调整，这样有利于调动学生学习的用心性，最大程度上发展思维。 5、继续加强解题方法、审题角度分析的讲解与渗透，讲与练相结合。 6、加强备课组的分工与协作。 初中历史试卷分析报告2 一、试卷分析 本试题注重基础知识，考查知识的覆盖面大，面向全体学生，试题难度适中，试题依据新教材、课标对全体学生的基本要求，注重全面考查学生的基础知识。联系实际为背景设置题目，考查学生分析问题、解决问题的潜力，试题体现新课程的理念、课程改革的要求，体现了过程和方法。 试卷结构：满分100分，时间是60分钟。考查资料是人教版七年级历史下册，试题分两种类型题型。选取题，50分非选取题值50分。满分100分。 二、学生答题存在问题及原因 问题一：选取题共20题。题的难易程度中等每单元的“之最累”“人物类”“文化类”。
初三历史期中试卷分析
初三历史期中试卷分析(一) 一、试题分析: 1、题型题量分析 本次历史试卷满分100分，考试时间为60分钟，最大限度地与中考接轨。本次试卷共分选择题，材料分析题和综合探究题三种题型。分值分配合理，学生都能在规定的时间内完成答题。 2、试题特点分析: (1)本次试卷遵循中招考试的要求，按照7∶2∶1的原则。在单选题中，大都是考查较简单的单一知识点，学生一眼就可看出答案，只有少数的几道题有一定难度，学生须在掌握较好的知识基础上进行分析才能作答，分析探究题的小题设计也是如此。 (2)注重对所学知识的理解与运用能力的考查。学生若只是死记课本知识是难以作答的，这就需要学生能够对所学知识灵活运用。 二、学生答题情况分析 学生答题的得失分情况分析 1、单选题得分率较高，其他两个题型失分率较高。
2、失分情况:列举题:蒸汽机车的发明者答瓦特的较多，蒸汽机与蒸汽机车混淆。 三、学生答题中存在的主要问题 1、基础知识问题:尽管开卷，但还是有不少学生表现出对历史基本知识掌握薄弱、混乱。主要是某些学生对历史重视不够，缺乏兴趣，致使最基本的历史知识都不愿了解。 2、学生答题心切，麻痹大意。部分学生因审题不清导致失误占总失误的一半左右。 3、不少学生知识思维和实际运用能力仍然较低，语言表达能力不强。突出表现在材料题的解答方面，有的学生知识不清，思维模糊。这些以后在平时历史教学中要加以训练和指导。 四、对今后教学的启示 1、历史教学在注重基础知识传授的同时，必须注意培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力，避免因开卷而带来轻视历史基本知识、片面重视能力的问题。知识是能力之源。 2、加强学生应试能力的训练，诸如审题意识，细心程度，对关键词的把握，答题书写端正清楚，有条理分点答题的习惯，答题时间的把握等，要在平时教学中多次强调考试中容易出现
九年级期中考试历史试卷分析
九年级期中考试历史试卷分析 试题分析 这次考试由教研室统一命题，考试范围是九年级历史上册1—4单元教材内容。试题分两卷，第一卷为选择题，20道小题40分；第二卷为非选择题，5道大题60分。同时加了一道附加题5分，卷面书写5分。整套试卷分值为100分。 这份试题侧重基础，注重能力，题型面向中考。 答卷情况 一、年级整体成绩分析。 我校九年级共有8个教学班。参考人数337人，参考率为100％，校均分53.07；优秀人数34人，优秀率10.09％；及格人数139人，及格率41.25％.从成绩来看，说明我们的历史教学还存在不少问题。下面以我所带班级的成绩为样本并结合阅卷中其他阅卷老师的记录情况对学生的答卷情况做具体分析。 二、学生答卷质量分析。 1、选择题。 选择题满分40分，65％的学生得分在20—26之间，25％的学生得分在16—20之间，10％的学生得分在10—14之间. 出错较多的题是7、10、14、17、20几个小题，造成这些题失误的原因是学生基础掌握不牢固，不注意对有效信息的分析，缺乏相关历史知识的积累，不能灵活运用所学知识等等。如第7题，问的是美国独立战争的转折点是什么，答案为萨拉托加战役。这考查的是基础背诵。但部分学生印未背过而答错。再如第17题，英国资产阶级革命推翻了君主专制建立了资产阶级的民主政治
体制—君主立宪制。最高机构为议会，虽然保留了国王，但国王的权利受到法律限制，因此答案选C为国王和议会的地位都发生了变化。一些学生对于知识都记住了，但就是不会活用知识，判断选择，以致答错。 2、材料分析。 本部分共5道题60分，连同附加题5分，卷面分5分，共70分。25％的学生得分在45—65左右，65％的学生得分在29—44分左右，，10％的学生得分在15—28分左右，还有部分学生由于态度问题成绩在10分以下。失分较多的题目为21题的第4小题，23题的第3小题，还有24题的第一题，25题的最后1题。从学生的答卷以及试卷讲评中发现学生对知识掌握不牢，张冠李戴，应用知识缺乏灵活性，文字表达不切要点；还有部分学生做题不认真，没有认真审题，对题理解不深，考虑问题不全面，造成不必要的失分，如24题第1题问：为什么说英法资产阶级革命是“欧洲范围内的革命”？80％的学生只答出了英法革命影响了欧洲他国的革命进程，而忽略了革命对本国自身历史发展的推动作用，因此只得了一半的分。 3、失分原因分析。 （1）从改卷情况来看，学生的文字理解和表达差，基础知识和技能不扎实。考试态度差是主要原因，如书写潦草，空题，空卷。 （2）其中“优生”不得高分的原因是粗心大意，不求创新；“差生”超低分的主要原因多数是态度差，没有认真答卷，想当然地随意答卷，甚至交白卷而造成的。
初中历史试卷分析（精选23篇）
初中历史试卷分析（精选23篇） 初中历史试卷分析篇1 从总体上说，本次历史试卷，注重基础，重视应用，凸显潜力，渗透德育。以新课标为准绳，学科的重点资料为核心，紧跟时代脉搏，设问巧妙，立意高远。以基础立意转向基础、潜力并举，稳中求进，突出创新精神和实践潜力的培养，把握了教学的改革方向，体现了新课程理念，导向鲜明，是一份融综合性、人文性、开放性和时代性于一体的好试题。 一、基本状况 1、本次参考人：252及格人数：93人 2、试题特点 本试题共两大题，满分100分，考试时间60分钟。容易题约占50%，中档题占30%，稍难题占20%;注重对基础知识和基本潜力的考查，个性是考查学生的识记理解潜力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的潜力，主要考的是学生的概括归纳潜力，适当也涉及了对学生分析潜力的考查，设问跨度小，对分析潜力的考查也只是局限于比较浅的层面上。 二、试题解题状况 1、概念把握不准确 概念是学习历史的基本因素，无数个概念支撑了历史长河，历史概念区分了多个历史史实与现象，如果基本的概念模糊，势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解。如第11小题：关于“随唐”的相关叙述，部分学生误选a，就是对概念理解不清造成的。 2、相关学科知识掌握不牢 历史学科资料包罗万象，涉及了语数政地等多领域、多门类、多学科知识，若相关学科知识缺乏，定会对学习历史带来务必困难。如2、4、8、12、14、20等，部分学生之所以选错，显然是由于相关学科知识缺乏造成的。 3、历史思维潜力、从材料中获取信息潜力、概括归纳潜力差
历史学科教学要教会学生用历史的眼光来看待历史史实，分析历史要放在特定的历史条件下，具体问题具体分析，同时要教会学生善于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳潜力差，在答题时就会出现零乱、嗦或不完整。如第24、25小题第三问，部分学生失分较多，这就是平时历史思维潜力训练太少、分析综合潜力欠缺影响所致。又如23小题：唐太宗和宋太祖都是中国历史上著名的皇帝，他们在位期间推行了一系 列强有力的措施，巩固统治政权。完成下表。此题对学生潜力要求较高，造成很多学生不知所措，思路紊乱，失分极其严重。 5、审题潜力不强 审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。如第7、21小题，有的学生审题不仔细，把“不正确”看成“正确”，张冠李戴，造成不必要的失分! 三、对今后教学推荐 1、强化基础知识教学，突出主干知识、重点知识的教学 在教学中，我们要紧紧依据新课标，以教材为载体，对在整个历史长河中起重要作用、地位明显的资料，我们要重点突出，讲清来笼去脉，浓墨重彩，丰富资料，补充材料，采用多种方法多种手段，调动学生的多种感官，引导学生用心参与到课堂中来，真正体现学生学习主体地位，充分发挥学生主人翁职责感。不要局限于记住几个零散知识点，如果好处不明，完全机器记忆，很快就会遗忘，构成记忆残缺，知识学习不深入，容易造成学生急功近利，学习不踏实，心态浮躁。教学中我们务必要一环紧扣一环，吃不得夹生饭。 2、加强技巧性训练 一是加强学生的审题潜力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选取题怎样做，材料题怎样做，问答题怎样做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维潜力和应试潜力。二是加强养成教育，平时教学中不
期中九年级历史试卷分析
三一文库（https://www.360docs.net/doc/7619310771.html,）/学校用文/试题资料〔期中九年级历史试卷分析〕 期中九年级历史试卷分析 一、试卷说明 从总体看试卷，试题覆盖面广，能紧紧围绕知识点，重视在试题类型和叙述方式上紧扣书本、联系学生的生活实际，侧重点是历史基础知识的考查了并兼顾解学生运用历史知 识解决问题的能力，题目的设计具有发展性。题于教材，试题难度适宜。 二、答题情况分析
从试卷中反映出以下问题： 1.选择题满分45分。出错较多的是基本史实错误、历史概念不清，多在需要记忆的小题。造成这些题失误的主要原因是学生知识掌握不牢固，不注重对有效信息的分析，缺乏相关历史知识的积累，不能灵活的运用所学知识等等。如9题东西方文明交流的使者--阿拉伯人 2.第二题：非选择题，本试题总分55分，依旧考察的是学生对课本知识的理解和灵活应用。（1）一些同学审题能力差不会审题甚至不仔细审题。如201农奴制改革的原因，完全可以在材料中找，162政治制度---有人答工业革命（2）一些学生态度不端正，试卷存在大量空白，甚至只做选择题。（3）一些同学基础知识不牢固，甚至没有记忆，如罗马征服地中海发动---布匿战争，发现新大陆——哥伦布。（4）不会历史与现实结合谈。如16题贾迪为什么高兴的参加大会--雅典民主政治。 三、建议 1.加强做题技巧的讲解。
在平时的教学中，一定要注意训练学生的答题技巧，传授解题方法，尤其是材料题，一定要多训练多指导，力争使学生能够从容答卷，减少失误。 2．端正学生学习历史的态度。 没有看题就放弃了。所以要端正学生学习历史的态度，告诉他们学习历史的简便方法，是他们学习历史快乐起来。 3．注意审题能力的培养 这次考试中，导致失分严重的主要问题就是学生不认真审题。在以后的教学中，多注意引导学生认真读题，审清题，有的放矢地作答。 4.重视基础知识的教学。 平时教学中应以课本为主。在考试中，基础知识部分是占主体的，掌握基础知识是学生综合运用，灵活掌握知识的前提，是学生取得好成绩的前提。在教学中一定要加强对知识点的巩固，反复训练，以每个学生都能熟练地掌握为前提，尤其是对于学困生，一定要让他们掌握最基础的知识。
九年级历史期中试卷分析
第一学期九年级历史期中考试试卷分析 一、考情分析 １、题型：本试卷总分值100分,共30题，主要包括两类题型：选择题、材料分析题通过此试卷达到了全方位考查学生对基础知识的掌握，历史学科能力的培养，情感态度价值观的树立等历史教学三维目标的达成情况。符合新课改题型要求，对传统题型进行了修改与补充。在选择题与材料题的基础上，增加了探究题。题型新颖，问法灵活，考查全面，且图文并茂、形式活泼，十分符合初中生的阅读心理。通过这些题型考查学生的分析、综合、理解、应用能力，，体现对学生人文素养的关怀。充分体现了新课程历史教学的开放性、自主性、探究性，彰显出一切为了学生的发展的新理念。 ３、范围：本次期中考试范围是历史九年级上册四到八单元和八年级上册1-2单元的内容，试题对基础知识的考查都是主体内容，且重点突出。考试内容与教学内容基本达到了一致：既反映了历史演变的基本规律，又反映了辩证唯物主义和历史唯物主义的基本理论和方法。试题覆盖面广，符合新课标要求。 ４、成绩：本次考试共有88人，最高分93分，最低分12分.平均分48.42分，有一部分考生分析问题和解决问题的能力太差，角度稍有变化，就不知所措，结果导致失分过多，这就要求在平时教学过程中要加强能力的培养，提高学生分析问题和解决问题的能力。二、题型分析和总体评价 (一)、选择题：
本题包括1—25题，共50分，主要考查考生对教材基础知识掌握的程度，考查学生对历史本质的认识与理解以及判断历史是非的能力。从总体来看，本次考试选择题难度适中，得满分的学生：崔杨过、许梦林、高玉洁几人。其中，失分率最高的是第1小题、第7小题、第9小题和第20小题。在解答第1小题时，一些学生把分析人文主义的依据当成了原因，在解答第1小题时（1）严重反映出学生对基础知识掌握不牢；（2）学生未能掌握考试的技巧，不能抓住关键字来审题，导致出错；特别是解答第9小题时，部分考生对历史事件发展过程和结果理解不清，不能很好的区分各个地理位置，得分率最低，只有百分之四，这证明光靠死记硬背和单一的学习历史事件，而不注重对事件的理解和联系是不可取的。在历史教学中，应加强学生对事件之间联系的认识，加强事件与事件间纵向与横向的联系、比较。也应加强历史和地理的有机结合。 （二）、非选择题： 1、材料分析题： 本题是考查学生对所给的材料是否理解与认识，从而作出正确的分析与判断，要求学生通过分析、判断、概括性的点题，得出观点。 从考试实际情况看，本题答得较好，1/3的学生都能做的不错。但部分学生在回答时，（1）错字连篇，如：把“鸦片”写成“雅片”.（2）审题不清，不理解题意，答非所问：把工业革命的实质回答成了性质。 2、探究题28中看，正确答案是一战，答对的有一半学生，因此对一战的性质答的不对，理解的不到位，也就不是题目的要求了。