《掌声》教学设计【优秀5篇】

《掌声》教学设计【优秀5篇】作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么应当如何写教案呢？下面是小编辛苦为大家带来的《掌声》教学设计【优秀5篇】，希望可以启发、帮助到大家。

《掌声》教案篇一【教学目标】1、会认11个生字，会写10个生字，正确读写“困境、愿意、轮流、情况、注视、热烈、持久、情绪、讲述、经久不息、渐渐平息”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的性格变化。

【教学重、难点】1、重点：认识10个生字，掌握重点字词的意思。

2、难点：引导学生整体把握课文内容，体会小英的变化。

【教学过程】一、揭示课题，质疑导入1、同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？2、今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声3、读了课题，你有什么问题想问吗？二、初读课文，整体感知过渡：刚才同学们提了许多问题，让我们一起到课文中去寻找答案吧！请同学们自由读课文。

1、自由读全文，圈出生字词。

2、出示生字卡片。

3、小组开火车读。

4、你们觉得这些生字哪个字最难写？教师相机指导书写。

5、课文还有一些要求我们会认的字，我们也来认一认吧。

出示词语卡片。

6、你知道这些词语在文中的意思吗？困境、珍惜、犹豫、注视、持久、轮流、讲述、经久不息、渐渐平息学生回答，师生共同学习。

7、明白了词语的意思，我们来给这些词找近义词、反义词吧。

近义词：注视(注目、注意);骤然(突然);珍惜(珍视、爱惜);轮流(依次)反义词：犹豫(坚决);忧郁(开朗)8、同学们，如果把这些词语放到课文当中你们会读吗？指名读课文。

掌声包含着鼓励和支持，代表着信任和关心，掌声改变了小英的生活。

老师这里有一封小英的来信，想看吗？出示小黑板。

(我永远不会忘记那掌声……使我鼓起勇气微笑着面对生活。

)三、走近小英，感受变化1、学习第1自然段。

(1)自由读第1自然段。

并思考问题：读了这一段，你能看出从前的小英是个什么样的孩子？(2)指名读课文第1自然段。

(3)生齐读。

(4)指名回答并相机板书：自卑、忧郁(6)同学们体会得真好，你们是从哪些词感受到这一点的呢？是啊！以前，同学们交谈时，小英是多么想，可是因为，她只能；同学们游戏时，小英是多么想，可是因为，她只能；(7)看来，同学们都很理解小英，那时的她不爱说话，默默无闻，多么可怜啊！你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？(8)指名读。

同学们，现在的小英是自卑、孤独、忧郁的，你希望她变成什么样子呢？小英真的变了，让我们来看看改变后的小英。

2、学习第5自然段。

(1)齐读第5自然段。

思考问题：小英有了什么样的变化？(3)现在的小英是个什么样的。

孩子呢？指名回答并板书：活泼、自信(4)小英的变化真让人感到高兴呀！你能把她的活泼开朗读出来吗？四、课堂小结，作业布置1、这一节课我们认识了很多词语，也感受到了小英的性格变化，那么到底是什么原因让小英发生这么大的变化？我们下一节课再来学习。

2、作业：抄写生词，并且熟读课文。

【板书设计】21、掌声自卑、忧郁——活泼、自信《掌声》优秀教案篇二一、学习目标1、会认10个生字，会写2个生字，正确读写掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

二、过程与方法通过朗读，感受让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。

三、情感、态度与价值观培养学生团结同学，关爱他人的感情。

四、教学重、难点1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。

2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

五、教具准备1、歌曲《掌声响起》2、课件六、教学过程（搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。

）本文转载（一）、揭题板书这节课我们来学习一篇感人至深的故事。

（板书课题）（二）、初读课文，感知英子1、自由读故事，注意读准字音，难读的字多读几遍，努力把句子读通通，并想一想英子是个怎样的女孩？刚才同学们读得非常认真，相信你们一定会有很大的收获，这些绳子词语你会读了吗？2、认读字词，重点指导读好落、调3、小小拦路虎都被你们打败了，真棒！通过刚才的朗读，英子给你留下了怎样的印象？（三）、掌声前后初比较，品味掌声送友善1（出示第一节）：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。

上课前，她早早地来到教室，下课了，她又总是最后一个离开。

（1）你从这段话中感受到英子是个怎样的女孩呢？你是从那些词感受到的？（随机板书：孤单、自卑、忧郁、可怜）（2）这样的孤单、自卑、忧郁、可怜只是一天、两天，一个月、两个月吗？你是从那个次感受到的？（总是）指读句子这真是个孤单、自卑、忧郁的小姑娘，让我们一起来读读这两句话。

（3）是什么使英子这样自卑？这场可怕的疾病给英子留下了什么？这场可怕的灾难让英子失去了什么？2、在你的心里，希望看到的是怎样的英子呢？（活泼、开朗、自信）小结：是啊，我们都希望英子后来，英子真的变了。

3、读第４小节１、自由读，那哪些句子最让你感到高兴、让你激动？２、交流板书师：此时的英子是多么快乐，谁愿意和她一起分享快乐呢？（指读、齐读）（四）、掌声前后再比较，体悟掌声传友善师：一个文静、的小女孩变成了一个活泼、开朗、自信的小女孩，是什么给了她力量，让她有了那么大的转变呢？掌声1课文中一共写到几次掌声，分别是在什么情况下响起的？请同学们仔细地读读２、３自然段，便读边划出有关句子。

2交流课文中几次写到掌声？指名说（出示句子）让我们一起来感受这两次掌声。

（1）第一次掌声是在什么情况下响起的呢？（2）出示：就在英子刚刚站定地那一刻，教室里骤然间响起了掌声。

就在小英刚刚站定地那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。

我一边鼓掌，一边想用掌声对小英说：（3）我们的掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪，她可能在想：（4）引出：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来〔baihuawen〕，眼圈红红的。

什么是犹豫？英子为什么犹豫？她在想什么？眼圈红红的说明她快要哭了，但是她哭出来了吗？可见她又是多么的坚强（5）指导朗读。

就在这时候，掌声响起来了。

（齐读第一次掌声）这掌声包含了千言万语，谁能用自己的朗读把它表现出来？（指读齐读）2、第二次掌声又是在怎样的情况下响起的呢？（1）出示句子：故事讲完了，教室里响起了一阵热烈的掌声。

这掌声又代表着什么？（鼓励、表扬、尊重）（2）此时此刻如果你是英子，你有什么话想对大家说呢？（生畅谈）英子有着许多话想对大家说，他将这千言万语化作了深深地一鞠躬。

然后，一摇一晃地走下了讲台。

4、出示两个一摇一晃的句子（1）刚才是一摇一晃地来，现在是一摇一晃地走，英子走路的姿势是无法改变的，但她的心情还像刚才一样吗？（2）你能用你的朗读区别他们的不同吗？5、一个文静的变成了一个开朗的女孩，这巨大的改变就源自于同学们那一阵阵热烈的掌声！齐读两次掌声6、此时此刻，你觉得这掌声还仅仅是掌声吗？出示：掌声就是（）。

正是这包含鼓励的掌声使英子鼓起了勇气微笑着面对生活，改变了她的一生。

这掌声其实就是一种爱（板画心形）7、指导书写鼓励四、掌声激荡，真情流露悟真谛1、同学们，课文学到这里，你觉得这掌声就是什么？指名说，板书2、齐读由学生合作完成的掌声就是的小诗。

3、是啊，掌声就是爱，爱就在生活里，爱就在细节里，懂得爱的人才会给予爱，也会有收获，希望你就是这样的人。

有个歌手很好地表达了这种心情，让我们一起来听听。

4、歌曲《掌声响起来》。

《掌声》教案篇三一、教学要求1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵并抄写课文最后一段。

2.通过对关键词句的感悟、品味，让学生得意、得文。

3.通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。

二、教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，了解小英情感的变化，体会两次“掌声”的内涵。

三、教学过程：（一）检查字词掌握情况：听写词语。

（二）梳理文章脉络，知道课文1—6自然段写的是关于“掌声”这件事，第7自然段是论述“掌声”的重要性。

（三）感受小英性格、情感、形象的变化，导入重点段的学习。

1.学生轻声朗读课文，思考：哪一小段课文所写的情景最使人感动。

2.生读第4自然段，思考：这一段使你感动的是什么？（同学们用掌声鼓励小英演讲）3.读课文回答：在小英开始演讲前，课文是怎样描写同学们的掌声的？（引出重点句“就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。

那掌声热烈、持久……”）结合上下文理解“骤然”、“热烈、持久”4.这骤然间响起的热烈、持久的掌声引起了小英怎样的反应？（“小英感动得流下了眼泪”）5.小英为什么会感动得流下了眼泪？（小英万万没想到……）6.学生自读课文1—3自然段，思考：小英原来可能是怎么想的？（小组讨论）7.学生交流（结合课文中小英的神态和动作来述说小英的心理）8.指导朗读描写第一次掌声的句子。

9.在小英演讲结束时，课文又是怎样描写同学们的掌声的？（“班里又响起了经久不息的掌声。

”）理解“经久不息”。

这经久不息的掌声表达了班上同学怎样的想法呢？如果你就是小英的同学，你想用掌声来告诉小英什么？你会说一些怎样赞美小英的话呢？10.听着这经久不息的掌声，小英是怎样走下讲台的？（“她向大家深深地鞠了一躬，然后，微笑着走下了讲台。

“）能说说小英当时内心会有哪些想法吗？11.读下面课文，说说从哪些方面可以看出自那以后，小英对自己的前途充满了信心。

（“她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……”、“像变了一个人似的”。

）这与以前默默地坐在教师一角，无比自卑、无比悲观的小英相比，的确是像变了一个人似的。

想一想，这种巨大的变化是由什么带来的？（掌声）你能从文中找到依据吗？（小英的来信）（四）感悟掌声的重要性1.正因为掌声如此重要，所以作者在文末发表议论时，无限感慨地写道——（最后一段的重点感悟）在《爱的奉献》的音乐中，欣赏一首关于“掌声”的诗歌，启发学生，掌声在这里指代的是关心、鼓励、帮助、支持、期待……2.以多种说法让学生朗读最后一段。

3.和听课老师情感互动（听课老师给学生掌声，学生们以掌声向老师致谢），情感升华（我们人人都需要掌声，我们要珍惜别人的掌声，同时也要把我们的掌声奉献给他人）结合板书（排成“心”形）（五）小结：在我们平时的学习生活中，除了掌声，我们还可以用别的方式来表达对他人的关心和鼓励，比如：一个微笑、一次握手、一次拥抱、一张写上了真诚话语的纸条……，现在，你想用什么方式来把特殊的掌声送给你的同学呢？想好了，可以走下位置，大方地送出你那特殊的“掌声”。