初中物理_复习透镜及其应用教学设计学情分析教材分析课后反思
初中物理教学课例《第五章透镜及其应用§5.1透镜》教学设计及总结反思
示，激光从凸透镜右边射向左边。
凸透镜的两个实焦点。
请同学们阅读教材，看谁能最快说出谁到谁的距离
是焦距，用什么表示？
强调焦距是从光心到焦点的距离，请在导学案对应
的图上标出焦距。
学生说出：把实焦点到光心的距离叫焦距，用 f
表示。
学生在导学案上标出焦距。
在老师引导下小结观察到的现象。
小结：（1）凸透镜有两个实焦点
行作图，也是中考考查的重点内容，难度中等，主要题
型是作图题。透镜对光的作用是学生理解透镜成像规律
的基础，是光的折射的应用。研究透镜对光的作用是本
节课的重点，通过学生实验探究，结合信息技术的动态
演示，让学生对透镜的认识得到提升，从而加深学生对
有关光学知识的理解和运用，为学习“生活中的透镜”
做好铺垫。
凸透镜的焦点和焦距
（2）平行于凸透镜主光轴的光线另侧通过焦点
（3）把实焦点到光心的距离叫焦距，用 f 表示。
本节要注重实验探究的教学与训练，学生的训练要
贯穿教学全过程，促进知识向能力的转换，重视知识在
课例研究综 现象在现实生活中的应用，多与日常生活和现代社会问
述
题相联系，引导学生把所学知识应用于实际，能解释一
些生活中的现象，加深对物理知识的理解，培养学生应
会聚在主光轴上的一点，这个点叫焦点，用 F 来表示。
指导学生在导学案上画出焦点。请一位学生板图：
画出焦点，其他学生在导学案相应位置上完成。
凸透镜有几个焦点呢？同学们设想一下，如果让一
束跟主光轴平行的光线从凸透镜的右面射向左面，它是
否也能会聚于一点呢？让我们一起来观察实验。
演示实验 2：用激光笔和凸透镜在磁性黑板上演
[活动 3]结合上述实验，阅读教材：
初中物理_第五章 透镜及其应用教学设计学情分析教材分析课后反思
透镜及其应用设计人：审核人：初三物理组教师寄语：知识可以改变命运，奋斗能够创造辉煌！考点聚焦：1、熟悉凸透镜、凹透镜对光的作用，并会作图。
2、熟练掌握凸透镜成像的规律。
3、了解凸透镜的应用，会用透镜知识分析有关问题。
一、基础知识回顾：请同学们快速回忆以下问题，对于遗忘的知识，可查阅课本、学习笔记，然后组内交流。
（一）完成下列基本知识网络：基本概念在下图中指出透镜的主光轴、光心、焦点和焦距f凸透镜成像及应用：透镜及其应用对光的作用凸透镜成像规律（完成下表）凸透镜照相机原理照放大像的调节方法放大镜原理放大镜使字变得更大的使用方法幻灯机原理使所成的像变小的调节方法应用显微镜：物镜成______像，目镜成_______像凸透镜望远镜：物镜成_________像，目镜成______像（二）重难点辨析：1、实像与虚像的区别：形成原因；实验角度。
2、几条特殊光线（完成下列光路图）3、凸透镜成像情况：凸透镜可以成倒立、缩小、等大、放大的像，像能呈现在上，又可以成正立放大的像，像不能呈现在上，但可以通过观察到。
凸透镜成实像和虚像的分界点是，放大实像和缩小实像的分界点是。
巧计规律：一焦分虚实，二焦分大小；实像异侧倒，虚像同侧正；成实像时，物远像变小，成虚像时，物远像变大（以小组为单位，对以上问题相互交流完善，教师检查完成情况。
）二、典型例题及规律总结考点一：透镜、透镜对光线的作用例1、完成下列光路图。
例2．如图中画出了光线通过透镜（图中未画出）的情形，其中凸透镜是（）物距<fU=ff<U<2fU=2fu>2fA．a、c B．b、d C．c D．a、b、c、d练习、如图所示是两束激光分别射向并通过甲、乙两透镜的传播路径。
由图可知：(选填“甲透镜”或“乙透镜”)是凹透镜。
考点二：实验突破------凸透镜成像规律安装细节：调节烛焰、凸透镜和光屛，使三者的中心大致在同一___________，使像成在光屛的_____________。
初中物理_复习透镜及其应用教学设计学情分析教材分析课后反思
复习第四章《透镜及其应用》教学设计一、学习目标：1、认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
2、通过实验探究，知道凸透镜的成像规律。
3、了解凸透镜成像规律的应用-放大镜、照相机、投影仪4、了解眼睛成像的原理；了解近视眼、远视眼的成因与矫正。
5、会画简单的光路图二、教学过程三、板书设计透镜及其应用正立缩小的虚像 放大镜凸透镜成像规律：倒立放大的实像 投影仪 倒立缩小的实像 照相机近视眼（凹透镜） 眼睛和眼镜远视眼（凸透镜）学情分析：作为学习主体，知识储备方面，对于初三已经学过的凸透镜成像规律、眼睛的矫正这些知识点遗忘很多；思维能力方面他们对事物的认识仍处于由感性认识向理性认识发展的阶段，感性认识仍占主要地位。
对于探究凸透镜成像规律的实验，通过更进一步探究，学生更容易理解光源选用F和蜡烛的区别，更容易接受用手遮住透镜的一部分成像会有什么变化和近视眼镜的作用。
让学生由简到繁提出问题并解答，引导学生找出这一系列问题的关键所在。
为此，本节课的设计注意适应学生好奇好强的心理特点，以感性认识为依托，通过理性分析和判断，获取新知识，发展抽象思维能力。
通过小实验培养学生的动手实验操作能力和创新能力，同时让学生体验到成功的快乐，让不同层次的学生都能得到发展和提高。
通过动手实验，找出一类问题的解题思路和方法。
教学反思：本节课是一节以典型习题为中心的复习课，本节课的设计为了适应学生好奇好强的心理特点，以感性认识为依托，通过理性分析和判断，获取新知识，发展抽象思维能力。
在初三刚接触凸透镜成像规律的时候，也只是简单的探究了物像的规律和变化，对再引申一步的问题，比如把眼镜放在凸透镜和烛焰之间，像的变化，以及如何移动光屏才能承接到清晰的像，还有困难，为了解决类似的问题，我特地设计了这节以典型习题为中心的复习课。
本节课主要是复习凸透镜成像规律及其应用，把凸透镜的成像特点熟练的运用到习题中，引导学生进行一题多变，一题多解的练习与讨论。
《透镜及其应用》的复习课教案
《透镜及其应用》的复习课教案一、教学目标1. 回顾和巩固透镜的基本概念、类型和特点。
2. 加深理解透镜在日常生活和科技领域中的应用。
3. 提高学生解决实际问题的能力，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容1. 透镜的基本概念：透镜的定义、分类和命名规则。
2. 透镜的类型：凸透镜、凹透镜、平面透镜的特点和区别。
3. 透镜的应用：透镜在光学仪器、医疗设备、日常生活中等方面的应用。
4. 透镜公式及其应用：薄透镜公式、焦距、焦比、放大率等。
5. 透镜实验操作：透镜的制作、检测和校准方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：透镜的基本概念、类型和特点，透镜的应用，透镜公式及其应用。
2. 教学难点：透镜公式的推导和应用，透镜实验操作技巧。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲授、讨论、实验、案例分析等教学方法，引导学生主动探究、积极参与。
2. 教学手段：多媒体课件、实物模型、实验器材等。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式复习透镜的基本概念，激发学生的学习兴趣。
2. 知识回顾：讲解透镜的类型和特点，引导学生回顾所学内容。
3. 案例分析：分析透镜在日常生活和科技领域中的应用实例，加深学生对透镜作用的理解。
4. 透镜公式讲解：讲解薄透镜公式及其应用，引导学生运用公式解决实际问题。
5. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享彼此的看法和经验，互相学习。
6. 实验操作：安排学生进行透镜实验，掌握透镜的制作、检测和校准方法。
8. 课后作业：布置有关透镜的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，检查学生对透镜基本概念的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和观点分享，评估学生对透镜应用的理解。
3. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能和对透镜公式的应用能力。
4. 课后作业：检查学生完成作业的情况，评估学生对课堂内容的掌握程度。
七、教学拓展1. 邀请光学领域的专家或企业代表进行讲座，分享透镜在实际工作中的应用案例。
初中物理_第1节 透镜教学设计学情分析教材分析课后反思
“一师一优课”《透镜》课后反思2016年12月3日上午，高新区教研室的物理教研员庄英莉老师带领高新区物理组的全体青年教师在东明学校进行了观课议课活动，第一节我先介绍了《透镜》这节课的教学设计中的创新点和困惑，然后庄老师对参加活动的老师进行了分组，布置了相应的观课任务；第二节到8.6班对我执教的新授课《透镜》进行了观课；第三节参加活动的老师又分组将观课过程中搜集到的数据进行分析和总结，第四节由我先反思这节课的亮点和不足，然后各组的代表将观课的数据和分析进行了反馈。
通过听取各位老师的观课数据分析以及庄老师的点评，我收获非常大。
下面我对自己上的这节课进行反思：一、亮点：1、学习目标的设置合理和目标达成度较高。
本节课我设置的教学目标有三个：（1）通过观察和实验，能够区分凸透镜和凹透镜，提高通过抓住事物本质特征识别不同事物的能力。
（2）通过实验探究，知道凸透镜对光有会聚作用和凹透镜对光有发散作用，保持对自然的好奇心。
（3）了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。
会用太阳光粗测凸透镜的焦距。
重点：通过观察和实验，能够区分凸透镜和凹透镜及知道透镜对光的作用。
难点：理解透镜对光的作用。
整节课的教学设计都能够仅仅围绕着本节的重难点，设计各种活动来突出重点、突破难点。
例如：在区分透镜环节，我设计的活动是给学生提供四个不同的透镜，让学生通过动手实验、观察现象、自学课文90-91页内容等方式，试着将你小组实验桌上的透镜分类，说出不同透镜各自的特点。
在小组活动的过程中，让三个小组板书，然后针对板书，让其他组的学生补充交流自己的区分方法说出看到的现象，教师再进一步引导提出问题：你们是从哪几个角度将透镜分为了凸透镜和凹透镜的？让学生知道可以分别从外形、对光的作用以及成像的角度对透镜进行区分，从而提高学生通过抓住事物本质特征识别不同事物的能力。
最后教师归纳板书区分透镜的方法。
从教学活动的实施来看，这一目标已经达成，其中通过外形区分透镜这一方法，所有的学生都能掌握。
2024年八年级物理《透镜》教案及反思(八篇)
2024年八年级物理《透镜》教案及反思(八篇)八年级物理《透镜》教案及反思篇一知道凸透镜所成像性质与发光体位置的关系。
通过探究活动，体验科学探究的全过程，学会从现象中归纳出规律的方法。
培养学生乐于参与观察、实验的兴趣。
【重点难点】理解凸透镜成像规律，使学生初步理解科学探究的方法。
【学习过程】1、实验引入演示本中实验，根据实验现象鼓励并引导学生提出问题。
学生阅读本，知道物距、像距引导学生对凸透镜成像性质的影响因素作出猜想2、实验探究帮助学生认识并组装实验台上的器材，分析实验的步骤及实验数据的处理，教师巡回指导。
实验次数像的性质焦距f/cm物距u/cmu与f关系像距v/cmv与f关系1倒立缩小的实像2倒立等大的实像3倒立放大的实像讲解：当无论怎样挪动光屏都没有像时，把光屏取走，透过透镜看蜡烛，并完成下表。
实验次数像的性质焦距f/cm物距u/cmu 与f关系像距v/cmv与f关系4正立放大的虚像不填不填3、分析与认证当物距焦距时，成倒立等大的像；当物距焦距时，成倒立放大的像；当物距焦距时，成倒立缩小的像；当物距焦距时，成正立放大的像。
4、评估交流学生阅读本，讨论本的相关问题，尤其要鼓励学生讨论自己在实验中所遇到的问题5、典型例题例1 在“观察凸透镜所成的像”的实验中，保持凸透镜的位置不变，先后把烛焰放在a、b、c、d和e点，如下列图，同时调整光屏的位置，那么：1)把烛焰放在______点，图上出现的像最小；2)把烛焰放在______点，屏上出现的像最大；3)把烛焰放在______点，屏上不出现烛焰的像。
八年级物理《透镜》教案及反思篇二本节内容：物体通过照相机、投影仪、放大镜的镜头所成的像、实像和虚像。
其核心就是生活中的透镜所成的像的特点和实像与虚像的区别。
理解透镜所成的像的特点的关键就是要知道透镜成的像是倒立的还是正立的、是放大的还是缩小的、是实像还是虚像；而理解实像和虚像的区别的关键就是要知道实像和虚像是怎样形成的？如何区分？学生已经知道了光的折射和透镜对光线的作用，本节就是在此根底上开展而的，它也是学生探究凸透镜成像规律的根底，具有比较重要的作用。
2024年物理《透镜及其应用》复习课的教案
2024年物理《透镜及其应用》复习课的教案一、教学内容本节课选自人教版物理九年级上册第15章《透镜及其应用》。
具体内容包括：透镜的基础知识，凸透镜和凹透镜的成像规律，透镜的应用，如照相机、放大镜等。
二、教学目标1. 让学生掌握透镜的基本概念，理解凸透镜和凹透镜的成像规律。
2. 培养学生运用透镜成像规律解决实际问题的能力。
3. 引导学生了解透镜在生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点重点：透镜成像规律及其应用。
难点：理解凸透镜和凹透镜的成像特点，并能运用解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：凸透镜、凹透镜、光屏、蜡烛、火柴、尺子、照相机模型。
学具：每组一个凸透镜、一个凹透镜、光屏、蜡烛、火柴、尺子。
五、教学过程1. 导入新课利用照相机模型，引导学生回顾透镜在生活中的应用，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习学生阅读教材，了解透镜的基本概念，凸透镜和凹透镜的成像规律。
3. 实践探究（1）凸透镜成像规律学生分组进行实验，观察蜡烛通过凸透镜在光屏上的成像情况，记录物距、像距、成像大小等信息。
（2）凹透镜成像规律学生分组进行实验，观察蜡烛通过凹透镜在光屏上的成像情况，记录物距、像距、成像大小等信息。
4. 例题讲解讲解透镜成像的典型例题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 随堂练习学生完成课后练习题，巩固透镜成像知识。
6. 课堂小结六、板书设计1. 透镜的基本概念2. 凸透镜成像规律物距与像距的关系成像大小与物距的关系3. 凹透镜成像规律物距与像距的关系成像大小与物距的关系4. 透镜的应用七、作业设计1. 课后练习题：（1）蜡烛通过凸透镜在光屏上成像，若蜡烛远离透镜，光屏上的像会（）。
答案：靠近透镜。
（2）蜡烛通过凹透镜在光屏上成像，若蜡烛远离透镜，光屏上的像会（）。
答案：远离透镜。
2. 家庭作业：利用身边的透镜，观察其成像特点，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师针对本节课的教学内容、教学方法、学生反馈等方面进行反思，不断提高教学质量。
2023年《透镜》教学反思3篇 透镜及其应用的教学反思
2023年《透镜》教学反思3篇透镜及其应用的教学反思2023年《透镜》教学反思3篇透镜及其应用的教学反思1 对在“同课异构”活动中所执教的《透镜》一课反思如下：透镜是第四章的第一节，起到的作用是引入，让学生简单的认识透镜，为后面透镜作图以及探究凸透镜成像规律做铺垫。
同时，本节课处理时也因与上一章光现象的内容相结合，在讲解时注意两章内容的对比联系，像是面镜与透镜的区别等，尽量在学生已有知识框架上添加新东西。
在引入新课方面，我采用了播放学生儿时的游戏“放大镜燃纸”的视频。
利用学生熟悉的生活经验过渡到我们要学习的内容，学生不会觉得突兀、陌生。
随后我用多媒体展现了一些透镜在生活中的应用。
通过图片直观地展现在学生们面前，可谓让学生饱了眼。
在讲透镜的分类时，我让学生观察了他们桌子上事先准备好的透镜，看看他们有什么不同：有的中间厚边缘薄，有的中间薄边缘厚。
有的将书上的字放大，有的将字缩小等。
学生可通过看，摸来感受他们的异同。
随后进入了凸透镜和凹透镜的定义。
对于透镜，学生可能在生活中接触的较少，有的只能是在图书或是在电视上见过。
让学生通过用眼睛看，用手摸，使他们真身感受到了什么样的是凸透镜，什么样的是凹透镜。
对于凸透镜和凹透镜的画法，我用多媒体动画播放了凸透镜和凹透镜的画法，并介绍了主光轴、光心。
所随后教给学生两透镜的简易画法，并让学生亲自动手练习。
光心的特点通过实验从多角度演示，学生亲眼看到“通过光心的光传播方向不变”学生容易理解并记住。
这部分内容在处理的时候对于透镜应该关于主光轴上下对称强调的不够，所以学生自己练习画图时出现了错误。
在讲到透镜对光的作用，我做了两个演示实验，分别是凸透镜和凹透镜对光的作用。
由于其中一个光源比较暗，后排的很多学生可能看不到。
是自己很大的失误。
只能利用事先准备了课件展示这两个实验的现象。
要是演示实验能够做好的话，我想学生的视觉更直观些，对于学生理解这个知识点的帮助会更大。
这节课结束后，在第二课时的复习过程中发现学生对于“透镜对光的作用”理解的不是很到位。
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复习第四章《透镜及其应用》教学设计
一、学习目标：
1、认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
2、通过实验探究，知道凸透镜的成像规律。
3、了解凸透镜成像规律的应用-放大镜、照相机、投影仪
4、了解眼睛成像的原理；了解近视眼、远视眼的成因与矫正。
5、会画简单的光路图
二、教学过程
三、板书设计
透镜及其应用
正立缩小的虚像 放大镜
凸透镜成像规律：倒立放大的实像 投影仪 倒立缩小的实像 照相机
近视眼（凹透镜） 眼睛和眼镜
远视眼（凸透镜）
学情分析：
作为学习主体，知识储备方面，对于初三已经学过的凸透镜成像规律、眼睛的矫正这些知识点遗忘很多；思维能力方面他们对事物的认识仍处于由感性认识向理性认识发展的阶段，感性认识仍占主要地位。
对于探究凸透镜成像规律的实验，通过更进一步探究，学生更容易理解光源选用F和蜡烛的区别，更容易接受用手遮住透镜的一部分成像会有什么变化和近视眼镜的作用。
让学生由简到繁提出问题并解答，引导学生找出这一系列问题的关键所在。
为此，本节课的设计注意适应学生好奇好强的心理特点，以感性认识为依托，通过理性分析和判断，获取新知识，发展抽象思维能力。
通过小实验培养学生的动手实验操作能力和创新能力，同时让学生体验到成功的快乐，让不同层次的学生都能得到发展和提高。
通过动手实验，找出一类问题的解题思路和方法。
教学反思：
本节课是一节以典型习题为中心的复习课，本节课的设计为了适应学生好奇好强的心理特点，以感性认识为依托，通过理性分析和判断，获取新知识，发展抽象思维能力。
在初三刚接触凸透镜成像规律的时候，也只是简单的探究了物像的规律和变化，对再引申一步的问题，比如把眼镜放在凸透镜和烛焰之间，像的变化，以及如何移动光屏才能承接到清晰的像，还有困难，为了解决类似的问题，我特地设计了这节以典型习题为中心的复习课。
本节课主要是复习凸透镜成像规律及其应用，把凸透镜的成像特点熟练的运用到习题中，引导学生进行一题多变，一题多解的练习与讨论。
在环节一中出示中考课标要求，让学生明确本节课的复习重点，
认识区别两种透镜，重点是凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，也为后面的近视眼需要佩戴凹透镜，远视眼需要配戴凸透镜做好铺垫。
复习三条特殊光线的目的一是为了让同学们练习会画简单的光路图，二是根据通过光心的光线传播方向不改变，为了理解调节“三心一线”使像成在光屏的中心做准备。
在复习凸透镜成像规律的时候，我先引导出主光轴上的五次成像，引导学生按照次序来演示，并且引导学生整理总结出五次成像特点。
在出示典型例题一时，让学生进行变式训练，由学生提出新的问题，再解答。
引导学生将这一系列的问题的解决过程进行分析比较，找出最正确的方法。
在出示典型例题二时，通过探究凸透镜成像规律的实验，由简到繁提出三个问题，然后学生通过实验验证，挖掘出问题的根本所在，更有助于学生观察和理解吗，通过第三个问题，我们带上凹透镜后，要得到清晰的像，应该如何移动光屏？再演示眼镜的调节作用，通过比较两个不同焦距的凸透镜的会聚作用，得出结论：近视眼是由于晶状体过厚，对光的会聚作用更强，从而像成在了视网膜的前方，我们应该佩戴凹透镜来矫正。
在此处我认为，再能把两个凸透镜放在光具座上，探究一下光屏的移动方向，效果会更好。
在小测环节，我也设计了一个问题：无论怎样移动光屏都找不到像两个原因：一是因为没有保证“三心一线”二是因为蜡烛放在了焦点以内，也是为本章知识的一个回顾和总结，课后学生合作学习训练。
教材分析：
中考课程标准要求：
1、认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
2、通过实验探究，知道凸透镜的成像规律。
3、了解凸透镜成像规律的应用-放大镜、照相机、投影仪
4、了解眼睛成像的原理；了解近视眼、远视眼的成因与矫正。
5、会画简单的光路图
中考课程标准解读：通过实验探究，了解凸透镜成像的规律；会使用相关的实验仪器，能通过观察和实验收集凸透镜成像的有关数据和资料，归纳出凸透镜成像的规律；培养学生交流合作、评价探究结果的初步能力。
由此可见这是一节培养学生观察能力、动手能力和交流合作能力的好课例。
八年级物理上册第四章《透镜及其应用》其中第二节《凸透镜成像规律》，是本章的核心，它是前面《透镜》知识的延伸和升华，同时又是学习《眼睛和眼镜》的理论基础，本
章体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想，在教材中起着非常重要的重要作用。
威海市中考研析
时间题号考查内容衔接的知识分
值2013 4 照相机的成像凸透镜成像规律 2 2013 16 幻灯机的成像凸透镜成像规律 4 2014 7 照相机的成像凸透镜成像规律 2 2015 18 实验：凸透镜
凸透镜成像规律8
成像规律
2014 14 视力的矫正眼睛和眼镜 2 2017 13 视力的矫正眼镜和眼镜 2
通过对近五年的中考试题的分析，其中最重要的两个考点是凸透镜成像规律和视力的矫正，为此我特意设置了这节课，通过出示典型的中考题，让学生进行变式训练，让学生自己改变条件形成新的问题。
通过探究活动，研究凸透镜成像的规律，并且引申到眼睛和眼镜，使学生通过自主探究体验科学探究的全过程和方法。
让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程，很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神，对今后进一步探究其他知识打下基础。
凸透镜成像规律及其应用眼睛和眼镜
教学目标：
1、认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
2、通过实验探究，知道凸透镜的成像规律。
3、了解凸透镜成像规律的应用-放大镜、照相机、投影仪
4、了解眼睛成像的原理；了解近视眼、远视眼的成因与矫正。
5、会画简单的光路图
模块一：复习凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用
三条特殊光线：
F F F
F
模块二：复习凸透镜的成像规律及其应用
1、直击中考，一题多变
•如图，烛焰在光屏上成清晰的像，下列光学器件中与这个烛焰成像特点相同的是（）
• A.放大镜 B.投影仪
• C.照相机 D.平面镜
•说明理由_____________
2、在“探究凸透镜成像规律”实验中，某同学用“F”型的黑色卡纸贴在强光手电筒前，代替蜡烛做实验。
请你补充完成下面的实验记录表格，并在表中写出两条用“F"替代蜡烛做实验的好处
凸透镜的焦距f=7cm用"F"替代蜡烛做实验的
好处
实验序号物距u/cm像的性质应用
120倒立、缩小的实
像
2倒立、等大的实
测焦距
像
1、当成实像时，如用手挡住透镜的上半部，光屏上的像可能有什么变化？
2、把你戴着的眼镜放在蜡烛和凸透镜之间，光屏上的像又有什么变化？
模块三：复习眼镜和眼镜
1、小明在探究“凸透镜成像规律”时，所用凸透镜的焦距是10cm。
（1）他将蜡烛、凸透镜、光屏在光具座上依次摆放，点燃蜡烛后，发现无论如何移动光屏总找不到像，其原因可能是_________________________________。
（写出一种即可）（2）调整好后，当蜡烛与凸透镜的距离为36cm时，可在光屏上得到倒立________的实像；再将蜡烛向凸透镜靠近一些，要获得清晰的实像．光屏应_________（选填“靠近”或“远离”）凸透镜。
2、某同学在探究“视力的矫正”实验时遇到如下图所示的两种情形，请分别分析出什么情况下会有如此的成像情况，并为它选择合适的透
镜。
课后作业：
1、熟记凸透镜成像规律，近视眼和远视眼的形成及矫正
2、完成本节内容的相关练习
课堂效果分析：
本节课的课堂检测设计了三个小题，都是对知识理解与应用的考查，从考查结果上来看大多数学生都能理解熟记凸透镜成像规律的特点、视力的矫正也能很好的掌握，对此实验题的引申和变换84%的学生可以做对。
具体到第1题82%学生能掌握，余下18%的学生错误没有找出光屏上没有出现的像的全部原因，这个知识点理解应用的不够灵活。
第2题正确率90%；
第3题是一个考查视力的矫正题目，从考查结果上来看，近98%学生能掌握。
错误的原因是有的学生眼睛和眼镜的原理理解的不够到位。
课后还要多进行知识综合运用与分析方面习题的训练。
课标分析：
中考课标要求：
1、认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
为了达成目标一本节课通过学生交流发言两种透镜对光线的作用，让学生更清楚区分凸透镜和凹透镜，也为近视眼的成因与矫正做铺垫。
2、通过实验探究，知道凸透镜的成像规律。
为了达成目标二，本节采用学生上讲台交流，引导学生整理出凸透镜成像特点，再进一步熟悉凸透镜成像规律的动态特点，和物像变化的规律。
3、了解凸透镜成像规律的应用-放大镜、照相机、投影仪
为了达成目标三，先让同学交流总结凸透镜成像特点，然后出示典型例题一，通过小组讨论，改变条件，形成新的问题，也是凸透镜成像规律的应用，把规律运用的习题中，引导学生比较。
4、了解眼睛成像的原理；了解近视眼、远视眼的成因与矫正。
为了达成目标四，学生到讲台交流眼睛的调节作用，通过实验探究出近视眼和远视眼的成因与矫正。
5、会画简单的光路图
为了达成目标四，让学生画出三条特殊光线。