化学九年级上册第二单元课题2氧气精品课件A

一、氧气的性质 ※
(通常状况下)
(1)请大家观察一下这瓶氧气有没有颜色? 有没有固定的形态?
(2)想一想它有没有气味? 为什么?
(3)氧气能溶于水吗? 鱼儿的生命活动需
要氧气吗? 如果需要，鱼儿所需的氧又
来自于哪里呢?
物理性质包括哪些方面呢? 色、态、味、密度、熔、沸点和溶水性等。
物性
※
1. 物理性质 ※
[实验1]
空气氧气氧气
观察化学实验程序：
1.反应物质的色、态、味. 2.反应条件和操作
放入带火星的木条氧气无色无味气体
3.反应生成的物质的色、态、味及伴随出现的现象复燃 4 .特殊生成物质的检验。
[演示实验2]
硫在空气与氧气中的燃烧
(1)请描述硫分别在空气与氧气中燃烧的现象。 (2) 烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的。请思考：为什么我国有些城市禁止燃放烟花、爆竹? (3)请写出此反应的表达式。
课题 2
广州市西关外国语学校陈军
第一课时
蓝色钢瓶
第二课时
【新课引入】
小游戏 ----- 抢答
☆、制氧气反应原理
氯酸钾
二氧化锰
加热
氯化钾＋氧气
KClO３
高锰酸钾
KMnO4
加热
二氧化锰加热
KCl
+ O2↑
加热
锰酸钾＋二氧化锰＋氧气
K2MnO4 + MnO2 + O2↑
离试管口1/3处
氧化反应的分类
※
问题:那么结合化学反应的特点，想一想它能给我们的生活带来哪些好处? 可以创造一些原先没有的物质
※
二、化合反应与氧化反应 1、化合反应 A+B→AB 2、氧化反应
检查笔记全不全
P35
氧化反应分类
定义：物质跟氧发生的反应。反应物：某物质+含有氧的物质(氧化剂) ( 氧气是常见的氧化剂) 剧烈氧化反应：燃烧
[演示实验4]铁丝的燃烧 (1)铁丝在氧气中燃烧的现象 ※ 铁丝在空气中不能燃烧，铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。 (2)为什么要在集气瓶底部先放一些细沙?
为了避免剧烈燃烧时火星溅落到瓶底，使集气瓶爆裂。
※化性小结
一、氧气的性质检查笔记全不全 1、氧气的物理性质(通常状况下) （1）无色、无味的气体（液态和固态时变为淡蓝色）（2）密度比空气大（3）不易溶于水 2. 化学性质 ⑴带火星的木条在氧气中复燃（可用于检验氧气） ⑵硫在氧气中燃烧：蓝紫色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体硫+氧气点燃二氧化硫 S + O2 点燃 SO2 ⑶木炭在氧气中燃烧：发出白光，放热碳+氧气点燃二氧化碳 C + O2 点燃 CO2 ⑷铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。铁+氧气点燃四氧化三铁 Fe + O2 点燃 Fe3O4
3.小结
⑴氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性，可以支持燃烧，可以跟很多物质发生反应。
⑵物质燃烧程度，与氧气的体积分数大小成正比。
学案表一
在空气中点燃现象
木炭 C 硫 S 在氧气中点燃现象
检查答案对不对
文字表达式
铁 Fe
燃烧缓慢,发红燃烧剧烈,发白光，光，产生的气产生的气体使澄碳+氧气点燃二氧化碳体使澄清石灰清石灰水变浑浊 C O2 CO2 水变浑浊产生淡蓝色火产生蓝紫色火焰，焰，并有刺激并有刺激性气味硫+氧气点燃二氧化硫性气味的气体的气体产生 C O2 CO2 产生剧烈燃烧，火星铁+氧气点燃四氧化三铁四射，放出大量不燃烧 Fe3O4 的热，产生黑色 Fe O2 固体。
点燃点燃点燃点燃
①铁+氧气
点燃
四氧化三铁
①④⑤⑥是化合反应 ①④⑤⑥既是化合反应又是氧化反应 ①③④⑤⑥是氧化反应
书37页第5⑷题.6题
记住哦！
书36页1、2、3、5题⑴-⑶
记住哦！
【新课引入】
你还记得实验
P27[2-1]; P34[2-3]; [2-4] 磷、硫、铁燃烧的现象吗？
讨论
实验编号实验
反应前物质反应后生成
的物质
P2 7
P35 1、分析,填写
反应的文字表达式
磷+氧气点燃五氧化二磷 2-1 磷；氧气五氧化二磷 P O2 P2O5
实验
硫+氧气点燃二氧化硫二氧化硫 2-3 S O2 SO2 实验铁+氧气点燃四氧化三铁 2-4 铁；氧气四氧化三铁 Fe O2 Fe3O4 2、共同特征反应需要①氧气②点燃；反应前后物质的种类数目：
化合反应硫；氧气
反应物都有两种，生成物都只有一种
二、化合反应与氧化反应
※
1、化合反应
颜色状态气味密度
氧气
熔点
g/L
-218 ℃-183 ℃
改变条件：氧气 → 液氧 → 固态氧（无色）（淡蓝色）（淡蓝色）
蓝色钢瓶
2. 化学性质 ※ 氧气能不能支持燃烧?
⑴带火星的木条在氧气中复燃（可用于检验氧气） ※
讨论
P34
木条,硫在空气氧气含量越高，燃烧越剧和氧气里燃烧不烈。物质燃烧程度，与氧同这说明了什么？气的体积分数大小成正比.
[演示实验3] 木炭在空气和氧气中燃烧 (1)将未点燃的木炭深入氧气中有什么现象? 不燃烧，不发光，也不放热量。 (2)将木炭放在燃烧匙中点燃，观察其在空气中燃烧的现象。燃烧缓慢，发红光，放热。 (3)将点燃的木炭深入氧气中，观察木炭燃烧的现象，这说明了什么? ※ 剧烈燃烧，发白光、放热；反应需要一定的条件，即点燃。
完成书P34[实验2-3]后表格
硫在空气里燃烧的硫在氧气里燃烧的现象现象
微弱的淡蓝色火焰明亮的蓝紫色火焰
放出热量，生成刺激性气味的气体
（SO2）
思考
(1)硫在空气中燃烧和在氧气中燃烧生成的产物一样吗?说明了什么? 产物是一样的，说明了物质在空气中燃烧实际上是与空气中的氧气发生反应。
(2)物质在空气中与纯氧气中燃烧哪个剧烈? 在纯氧气中燃烧剧烈
☆ 、制氧气装置
P38
试管口略向下倾斜
实验完毕先移导管后撤灯
外焰
气体发生装置
5
气体收集装置
演示书P38[实验2-7]
编号
1
现象
原因
有气泡产生有氧气生成．
2
带火星的木条复燃
说明集气瓶装有氧气．
★检验氧气的方法
• 1、带火星的木条—— 复燃 • 2、燃着的木条—— 烧得更旺 • 说明： • 氧气本身不能燃烧，但是能够支持燃烧
A+B→AB
P35
2、氧化反应
※
该定义中提到物质与氧的反应，那么在反应中氧气应做为反应物还是生成物？应写在文字表达式的哪一边？
反应物，应写在文字表达式的左边
※
写出蜡烛在空气中燃烧的文字表达式石蜡+氧气水+二氧化碳此反应是否为化合反应？为什么？
点燃
不是，生成物不止一种化合反应是否一定是氧化反应？不是，两种反应分类时强调的角度不同!
缓慢氧化反应：呼吸、食物腐烂、酒和醋的酿造、农家肥的腐熟
练习:判断下列反应是否为化合反应、是问题:在什么情况下，一个反应既是化合否氧化反应? 反应又是氧化反应？
当既有氧气参与反应 ②锌+盐酸氯化锌+氢气又合符化合反应条件时， ③石蜡+氧气二氧化碳+水 ④镁+氧气氧化镁该反应既是化合反应又是 ⑤铝+氧气氧化铝氧化反应。五氧化二磷 ⑥磷+氧气

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人教版九年级化学上册课件：第二单元课题2 氧气 (共25张PPT)

硫
淡黄色固体
淡蓝色火焰，蓝紫色火焰，放热，生成放热，生成
点燃
有刺激性气味的气体
有刺激性气味的气体。
二氧化硫
注意：在集气瓶里装了少量水，是为了吸收有毒的二氧化硫气体，以防污染空气。
课本P46实验：木炭燃烧
实验步骤： ①用镊子夹取较薄的木炭片在酒精灯上加热。
②待木炭在空气中加热变红后再将木炭由瓶口向下缓慢伸入集气瓶中。
应
B．氧气具有可燃性
C．鱼、虾等能在水中生存，是由于氧
气易溶于水
D．物质在氧气中燃烧的反应一定是化
合反应
3、物质的性质决定物质的用途。下列
因A果．关因系为不磷成燃立烧的能是产生白烟，所以D可用
于制作烟幕弹 B．因为金属钨的熔点高，所以被用来制造灯泡中的灯丝 C．因为氮气化学性质不活泼，所以可用于食品包装袋内防腐 D．因为氧气能支持燃烧，所以可用作燃料
第二单元我们周围的空气
观察、思考
观察集气瓶中的氧气并描述其颜色、状态想一想，氧气有气味吗？
氧气能溶于水吗？
提问：有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气？
2、氧气的化学性质
实验2-2 把带火星的木条伸入盛满氧气的集气瓶中。
带有火星的木条在氧气中能够复燃，说明氧气能支持燃烧。
检验氧气：将带火星的木条伸入集气瓶内，如木条复燃，则证明瓶内是氧气
③木炭燃烧后，向集气瓶中倒入少量澄清石灰水，盖上玻璃片，振荡，观察现象。
实验报告
反应物的反应物的在空气中在氧气中文字表名称色、态燃烧现象燃烧现象达式
木炭
黑色固体
发出红光，放热，生成使澄清石灰水变白色浑浊的气体
发出白光，碳+氧气

人教版九年级化学上册2.2 氧气说课课件 (共18张PPT)

情感态度价值观：
2、初步渗透”性质决定用途“”用途体现性质 “的辩证观点，逐渐体会化学指导生活的意义
3、养成实事求是‘尊重科学’尊重十五发展规律的科学态度
教材分析
教学重点与难点
教学重点
氧气的化学性质
教学难点
对物质在氧气中燃烧实验现象的全面观察和记录、分析和思考、归纳和总结，准确的描述与培养学生实验动手的能力
对学生科学的学习方法进行了指导，也有利于学生对氧气物理性质的记忆
导入新课自主学习实验探究质疑释疑布置作业
1、请学生自主学习第33页氧气的物理性质。
2、出示一瓶氧气，让学生观察，并指导学生如何闻气体的气味
3、指导学生描述某一物质的物理性质，一般都是从色、嗅、味、状态、密度、溶解性等几方面进行的。
教材分析
教学目标
知识与技能：
1、认识氧气的主要物理性质 2、学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象
1、通过实验探讨氧气的化学性质体验科学探究的过程
过程与方法： 2、初步学会描述实验过程和现象的方法 3、体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法
1、通过认识不同物质在氧气中的燃烧现象，感受” 化学美“，进而激发学习化学的兴趣
2、氧气的性质和它的用途有什么联系？
3、根据铁燃烧的实验，讨论下列问题：（1）铁丝下端的火柴有什么作用？（2）将铁丝弯成螺旋状的目的是什么？（3）在集气瓶底部放一些水或者铺一层细沙的目的是什么？（4）上述三个实验说明氧气有怎样的化学性质？
教学过程
持续学习
导入新课自主学习实验探究质疑释疑布置作业
教学过程
经过实验探究，不仅掌握了氧气的化学性质，更主要的是培养了学生科学实验的方法和严谨的科学态度，为以后更好地利用实验探究自然科学知识打下了基础

人教版九年级化学上册第2单元课题2氧气16张ppt

四氧化三铁
反应的文字表达式
点燃
磷+氧气五氧化二磷
点燃
硫+氧气二氧化硫
点燃
铁+氧气四氧化三铁
【思考】上述几个变化中，有什么共同的特征？
上述反应的共同特征
（1）反应物均为两种物质（2）都需要点燃（3）反应物中都有氧气（4）生成物都只有一种物质。
化合反应：由两种或两种以上物质
生成另一种物质的反应，叫做化合
实验报告
反应物的反应物的在空气中在氧气中文字表名称色、态燃烧现象燃烧现象达式
硫磺
微弱的淡蓝淡黄色固体色火焰，放
热，生成有刺激性气味的气体
剧烈燃烧，
发出明亮的
蓝紫色火焰，硫+氧气
放热，生成点燃
有刺激性气味的气体。
二氧化硫
木炭燃烧实验现象探究：
在空气中：木炭红热，生成能
第二单元我们周围的空气
课题2 氧气
氧气的物理性质：(在通常状况下)
颜气色味
状态
标准状况的密
度
与空气密度比较 (1.293 g/L）
熔点
沸点
是否易溶于水
无色
无味
气 1.429 体 g/L
略大
－218 ℃
－183 不易 ℃ 溶于水
氧气液态氧 101kPa, -183℃ 固态氧 101kPa, -218℃ （无色）（淡蓝色）（淡蓝色）
在空气里：硫燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，放
出热量，生成有刺激性气味的气体
在氧气里：硫燃烧得更旺，发出明亮的蓝紫色
火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体。
硫在氧气里燃烧，为什么集气瓶底

人教版九年级上册化学第2单元课题2《氧气》精品ppt课件

A＋B…
AB
2.氧化反应：物质与氧发生的反应。
3.缓慢氧化：进行得很慢，不容易被察觉的氧化反应叫缓慢氧化。
注意：生活中，缓慢氧化的例子很多，如动植物的呼吸、食物的腐烂、酒和醋的酿造、农家肥料的腐熟、钢铁制品的生锈等。
新课讲解
归纳氧化反应和化合反应的区别
化合反应不一定是氧化反应，氧化反应
也不一定是化合反应，两者没有必然的联
新课讲解
二、氧气的化学性质
实验1：把带有火星的木条伸到盛
有氧气的集气瓶中，观察木条是否复燃
点击画面
播放
【实验现象】带火星的木条复燃
动画
【实验结论】氧气能使带火星的木
条复燃
【说明】这一实验可以用来检验氧气的存在：将带有火星的木条伸入集气瓶内，如果木条复燃，则证明瓶内装的是氧气。
新课讲解
实验2：在燃烧匙里放少量硫，加热，直到发生燃烧，观察硫在空气里燃烧时发生的现象。然后把盛有燃着的硫的燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶里，再观察硫在氧气里燃烧时发生的现象。比较硫在空气里和在氧气里燃烧有什么不同。
新课讲解
三、化合反应与氧化反应
反应前的物质反应后生成的物质
红磷、氧气硫、氧气铁、氧气
五氧化二磷二氧化硫四氧化三铁
反应的文字表达式磷+氧气点燃五氧化二磷硫+氧气点燃二氧化硫铁+氧气点燃四氧化三铁
上述几个变化中，有什么共同的特征？
新课讲解
ห้องสมุดไป่ตู้
1.化合反应：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。
D
A.硫粉 B.木炭 C.铁丝 D.红磷
4.关于氧气性质的叙述中正确的是（ C ） A.红磷在纯氧中燃烧没有在空气中燃烧剧烈

《氧气》人教版初中化学九年级初三上册PPT课件(第2.2.2课时)

感到困难。事发地点距离长江的直线距离仅500米，很有可能导致长江污染，须及
时处置，否则后果不堪设想。
人教版高中化学必修一精品课件
办公资源精品系列课程
通过今天的学习，我们要解决以下几个问题：
1、为什么在液氨泄漏时附近会寒气逼人？ 2、消防队员为什么用水吸收弥漫在空气中的大量氨气？ 3、被围困在污染区的居民怎样做才能保证不吸入氨气？
人教版初中化学九年级上册
第2章我们周围的空气
2.2 氧气（第二课时）
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
讲解人：XXX 时间：20XX.6.1
知识回顾
回忆并写出下列反应的文字表达式，并讨论下列反应的异同点。
实验内容红磷在氧气中燃烧碳在氧气中燃烧硫在氧气中燃烧铁丝在氧气中燃烧
人教版高中化学必修一精品课件
氨的性质
02
PART TWO
办精公品资系源列精课品程系列课程
铜陵发生液氨泄露事故
据新安晚报消息: 2007年4月8日早晨，一辆装有22吨液氨的槽罐车，在铜陵市某地发生
泄漏，槽罐喷出的白色气柱有四五米高，发出的“哧哧”声一里开外就能听
到，空气中弥漫着一股浓烈的刺激性气味，周围寒气逼人。附近居民呼吸都
三、化合反应和氧化反应
练一练
1.下述物质在氧气中燃烧表达式和基本反应类型不完全正确的是( A )
A.硫+氧气点燃二氧化硫
氧化反应
B.红磷+氧气点燃五氧化二磷
化合反应
C.铁+氧气点燃四氧化三铁
化合反应
D.木炭+氧气点燃二氧化碳
化合反应
三、化合反应和氧化反应
2.已知下列反应在一定条件下都能发生，其中属于化合反应的是（ BD ）；属于

人教版九年级化学上册课件：第二单元课题2 氧气(共23张PPT素材)

探究活动2：氧气的化学性质
实验1 设计实验证明这瓶气体为氧气。实验设计：将带火星的木条伸到集气瓶中。
现象：带火星的木条复燃。结论：该气体为氧气。
分析：氧气能支持燃烧，有助燃性。
O2
探究活动2：氧气的化学性质
1.氧气的检验：实验操作：将带火星的木条伸到集气瓶中。现象：带火星的木条复燃。结论：该气体为氧气。
O2
烟花、爆竹的主要成分为黑火药和易燃金属。
在一定条件下，黑火药的主要成分碳、硫能进行
迅速而有规律的燃烧，生成大量气体物质（如二
氧化碳、二氧化硫等），金属则燃烧生成烟尘。
碳
硫金属
燃烧 +
二氧化碳
二氧化硫烟尘
燃烧氧
燃烧气
O2
教学目标
1.认识氧气的物理性质（重点） 2.通过探究实验获取氧气的化学性质，学会描
拓展1：如何确定一集气瓶内所装的气体为二氧化碳。小结：向集气瓶中滴入澄清石灰水，振荡，若石灰水变浑浊，则该气体为二氧化碳。
O2
探究活动2：氧气的化学性质
实验2 探究木炭在空气中和在氧气中燃烧的现象。实验步骤： 1.取一块木炭，在空气中点燃，观察； 2.将点燃的木炭伸入氧气中，观察； 3.反应后滴入澄清石灰水，振荡，观察。实验内容现象
点燃
二氧化硫
拓展2：瓶底为水的作用：吸收燃烧的生成物什么放一些水？二氧化硫，减少污染。
O2
探究活动2：氧气的化学性质
硫在空气中和氧气中燃烧现象一样吗？
思考：木炭在空气中和氧气中燃烧的现象一样吗？不一样，木炭和硫在氧气中燃烧比在空气中剧烈。这说明了什么？
物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生

人教版九年级化学：第二单元《课题2 氧气》课件(共14张PPT)

2．氧气的化学性质
氧气的检验：把一根_带__火__星__的__木__条__伸入集气瓶中，如果_木__条__复__燃__，证明是氧气。注意：氧气具有助燃性，能支持燃烧，但本身不能燃烧，不具有可燃性。可燃物在氧气中的燃烧
物质
反应现象
在空气中燃烧发出_微___弱__的__淡__蓝___色__火焰，在氧气中燃烧发出硫 _明__亮___的__蓝__紫__色___火焰，生成__有__刺___激__性__气__味____的气体
8．要在一充满空气的瓶子里，将其中的氧气除去，又不增加其他的气体成分，下列物质在瓶中燃烧可达到目的的是( D ) A．木炭 B．蜡烛 C．铁丝 D．红磷
9．下列方法能鉴别氧气和空气的是( D ) A．闻气味 B．将集气瓶倒扣在水中 C．观察颜色 D．将带火星的木条伸入集气瓶中
10．下列有关氧气的说法正确的是( A ) A．能供给呼吸 B．化学性质比较稳定 C．具有可燃性 D．是空气中含量最多的物质
在氧气中燃烧比在空气中__更__旺___，发出__白__光___，生成的气体木炭能使澄清的石灰水_变___浑__浊___
铁
在空气中加热，只能红热，在氧气中剧烈燃烧，__火__星___四__射___，生成__黑__色__固___体____
3.化合反应与氧化反应
化合反应：由 _两__种__或__两__种__以__上__ 物质生成 __另__一__种__ 物质的反应。 (A ＋ B→AB) 氧化反应：(1)_物__质__与__氧__气___发生的反应。氧气在氧化反应中提供氧，它具有__氧__化__性___。 (2)分类：剧烈的氧化反应，比如燃烧；缓慢氧化，比如动植物的呼吸等。
11．下列关于“物质——在氧气中燃烧的现象——所属反应类型”的描述正确的是( A ) A．铁丝——火星四射——化合反应 B．硫——微弱淡蓝色火焰——化合反应 C．磷——大量白雾——氧化反应 D．石蜡——发出白光，瓶壁有水雾——化合反应

人教版九年级化学上册2.2《氧气》课件(共32张PPT)

火焰明亮，发出白光，放出热量，
石蜡+氧气点燃
生成水雾和使石灰水变浑浊
水+二氧化碳
的பைடு நூலகம்体
验证蜡烛燃烧产生水必须使用干燥的氧气
【讨论题】比较物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧的相同点和不同点？
相同点： 1、生成物相同。 2、表达式相同。
不同点：反应的剧烈程度不同。
2、氧气的化学性质
氧气可使带火星的木条复燃说明氧气能支持燃烧.
注意：氧气是不可
以燃烧的喔既氧气
是没有可燃性.
抢答2：将带火星的木条放在集气瓶口，木条不复燃，则集气瓶中装的一定不是氧气，对吗？
设计实验：现桌上有三瓶无色气体，分别是氧气、空气、二氧化碳，如何鉴别，描述可能的现象？
提示：利用了哪一条不同的性质？操作、现象、结论？
(6)碱式碳酸铜加热氧化铜 + 水 +二氧化碳
（7）甲烷+氧气点燃二氧化碳+水
抢答题3：石蜡与氧气的反应是化合反应吗？
石蜡+氧气点燃二氧化碳+水两种产物
不是化合反应
物质与氧气发生的化学反应属于
氧化反应
（非基本反应类型）
自主测试 :下列哪些反应属于氧化反应
(1)氯气 + 氧气点燃氯化氢 √ (2)氢气 + 氧气点燃水 √
中
【讨论】硫和木炭在空气中燃烧与在氧气中燃烧现象一样吗？这说明了什么？
理由：物质在空气中燃烧主要是与空气中
的氧气反应，氧气占空气总体积的21%。反应的剧烈程度取决于氧气的含量，氧气含量越高，燃烧越剧烈。
反应物反应物在空气中名称的色、燃烧现象

人教版九年级上册化学第二单元课题2 氧气说课课件(18张ppt)

教学目标
知识与技能目标：
①知道氧气的化学性质比较活泼； ②理解化合反应、氧化反应； ③认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象
过程与方法目标：
①学习对实验的观察和描述，从实验中获取化学信息； ②学习从具体到抽象，从个别到一般的
归纳Байду номын сангаас法
情感、态度和价值观目标：
①培养实事求是、尊重科学以及事物发展规律的科学态度 ②逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律观点；
第二单元课题2
氧气
——说课环节——
教材分析学情分析教法学法教学过程
板书设计
教材分析
教材的地位和内容
地位
《氧气》是人教版九年级上册第二单元课题2的内容。学生已经学习了有关空气的知识并开始系统的认识物质及其变化规律
内容
本课题包括氧气的性质和化合反应、氧化反应两种基本化学反应类型两部分。教材以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化合反应和氧化反应的基本概念
教学重点:
氧气的化学性质，化合反应、氧化反应的概念
教学难点：
①培养学生观察、思考、分析的能力； ②培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力
教学用具：多媒体课件、
氧气（五瓶）、木条、硫粉、木炭、铁丝、细沙、燃烧匙、火柴、镊子
学情分析
学生情况
具备的认知基础：学生在生物课已经知道氧气的存在和氧气能供给呼吸。经过空气的学习，学生对氧气的存在有了进一步认识，从心理上和知识背景上都具备了学习本课题的条件。但是学生对氧气的物理性质和化学性质以及它在生产和生活中的用途缺乏系统了解

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