2014小学数学5册北京版五单元《解决问题》教案
第五单元《解决问题》(教案)
第五单元《解决问题》（教案）小学数学，第五单元《解决问题》（教案）一、教学目标：1.了解问题的不同类型，通过问题的表述和解决，培养学生的数学思维和运用数学知识解决实际问题的能力。
2.学会分析问题的结构，确定解题思路，解决问题。
3.能在合适的情境下熟练运用数字和运算符号，解决简单但又具有实际意义的实际问题，培养学生的实际应用能力。
4.提高学生的问题解决技能，激发学生学习数学的兴趣和热情。
二、教学重难点：1.培养学生的判断力和思维能力，让学生在实际情境中想问题，看问题，分析问题，解决问题。
2.培养学生在数学方面的灵活思维和创造力，通过分析问题，确定解题思路，提高学习兴趣和学习积极性。
第一节：全文阅读一、教学过程：1.老师先介绍本课的教学内容和学习目标。
2.让学生自由阅读并了解问题的类型和结构。
3.让学生自批阅、改正，检查理论内容的掌握情况。
4.让学生回答老师提问，检测学生的理论掌握情况。
5.总结本节课的学习内容，评价学生表现。
二、教学时长：30分钟左右三、教学重点：1.让学生充分了解问题的类型和结构，让学生能够通过自己的努力，解决实际问题。
2.通过让学生自由阅读，增加学生的学习积极性，提高学习质量。
四、教学难点：1.让学生能够准确地把握本课的问题类型和结构，也让学生能够通过阅读提高学习兴趣和学习积极性。
2.让学生理解问题引导和解决问题的思路。
第二节：教学方法一、教学过程：1.让学生通过看图片和听提示，确定问题的结构和类型。
2.通过引导，让学生明确解决问题的思路。
3.通过举例和实践，让学生掌握解决问题的方法和技巧。
4.评价学生在这节课教学过程中的表现。
二、教学时长：50分钟左右三、教学重点：1.让学生掌握通过观察和解决实际问题，进行分析和判断的能力。
2.通过举例和实践，让学生学会解决实际问题的方法和技巧。
四、教学难点：1.让学生把握问题的结构和类型。
2.让学生掌握解决问题的方法和技巧。
第三节：课堂检测一、教学过程：1.通过课堂检测，测试和评价学生掌握的知识和技能。
北京版-数学-五年级上册-【原创】《解决问题》教学设计 (2)
《解决问题》教学设计教学内容：北京版数学五年级上册《解决问题》29-30页例1、例2。
教学目标：知识与技能：1、在解决简单的小数乘、除法实际问题的过程中，会分析简单实际问题的相关信息。
2、会分析问题的数量关系，寻找解决问题的有效方法。
3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。
过程与方法：通过独立思考、讨论交流，使学生学会解决简单的小数乘、除法问题的方法。
情感态度与价值观：培养学生分析问题的能力，使学生进一步体会数学与实际生活的联系，激发学生的学习兴趣。
教学重点：会分析简单的小数乘、除法实际问题的数量关系，寻找解决问题的有效方法。
教学难点：积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。
教学过程：一、情境导入1、同学们保护环境，人人有责，看实验小学五年级的学生正在参加绿色环保活动，从中你获取了那些信息？可以提出什么问题？2、师：这节课我们来探究利用小数乘除法来解决的实际问题。
（板书：解决问题）二、探究新知（一）教学例11、通过这幅图你知道了哪些信息？学生汇报题中的数学信息，再次明确要求的问题。
2、怎样解决这个问题，你有什么好的方法？（先独立思考，然后小组内交流解题思路）3、引导学生思考：我们先五（1）班护理草坪多少平方米，再求五（2）班护理多少平方米，最后求五（2）班平均每人护理草坪多少平方米。
学生根据引导列出算式，45×1.8=81（平方米）141-81=60（平方米）60÷40=1.5（平方米）4、再次梳理解题方法。
设计意图：在审题和理解题意的基础上，教师引导学生有序的思考解体的关键，让学生体会解决问题的策略。
（二）教学例21.出示例22.说一说你从图中获取的数学信息有哪些？3.请你提出一个数学问题并尝试解答。
4.学生汇报问题并说请解决问题的思路、方法。
（教师选择具有代表性的问题全班交流）设计意图：开放性的问题有助于发散学生思维，此环节培养了学生发现问题-提出问题-解决问题的能力。
五上数学第五单元《问题解决》教案
合作共学，解决问题
二、出示例4
只选择卧室与书房的相关信息解决问题，而客厅、厨房和卫生间的相关信息与问题无关。
有效信息：卧室是个长方形，长5.2米，宽4.8米。
书房是个正方形，边长是4.8米
探索计算方法
教学例4
1、学生交流：先算出卧室和书房地面的总面积，在算出共需要多少元？
在完成解决问题
2、完成练习十八第3题（402+208）×2.8你有什么样的收获？学会了什么？
板书设计
教学反思
单元
第四单元
主备人
教学课题
问题解决（二）
教 学 时 间
第1课时
年 月 日
总 节
教学
目标
1．能根据创设的现实生活情境，灵活地选用有效信息解决现实问题，发展应用意识，同时体会数学与生活的密切联系。
2．在现实情境中，进一步巩固小数混合运算。
3．经历自行解决个人或家庭实际问题的过程，激发学生学习数学的兴趣。
2、分步计算：5.2×4.8=24.96（平方米）
4.8×4.8=23.04（平方米）
24.96+23.04=48（平方米）
48×180=8640（元）
3、综合：（5.2+4.8）×4.8×180（先说说运算顺序，在计算）
4、完成解答并检查
拓展延学，生发问题
三、巩固练习
1、完成课堂活动
引导学生看懂购物小票
重点
灵活地用小数混合运算的相关知识解决现实问题，激发学生学习数学的兴趣。
难点
灵活地用小数混合运算的相关知识解决现实问题，激发学生学习数学的兴趣。
教具
课件
PPT
北京版数学五上解决问题教学设计
解决问题教学目标：1.训练学生运用多种策略解决实际问题的能力，体验解决问题策略的多样性。
2.通过观察、比较、分析使同窗们掌握解决问题的策略。
3.提高学生灵活解决问题的能力，运用不同的方式策略解决问题。
教学重点：提高学生灵活解决问题的能力，运用不同的方式策略解决问题。
教学进程：一、大体练习①一辆汽车从甲地开往乙地，平均每小时行30千米，5小时抵达。
能够求什么？如何求？②甲乙两地相距150千米，一辆汽车从甲地开往乙地，需要5小时。
能够求什么？如何求？③甲乙两地相距150千米，一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行30千米。
能够求什么？如何求？二、开放思维训练出示例9（板书）晓聪和小明从中关村乘出租车回家，两人的家在同一方向，晓聪家离中关村6千米，小明家离中关村14千米，下车时共付车费22元，两人能够如何分摊车费？计价方式基价：10元4千米后每千米计价元。
1．读懂题意，明白用意。
请同窗们读题，你读明白了什么？2．在读懂题意的基础上进行分析。
给出学生独立试探的时刻，在小组内交流说出自己的意见，其他组员补充，说得更充分一些。
3.集体交流、总结方式。
（1）两人平均分（2）按各自的千米数分摊。
（3）前6米所花的钱两人平均分，剩下的全数由小明分摊。
（4）前10元两人平均分，后12元按各自的千米数分摊。
当学生有不同解决问题的方式时，要鼓励学生运用不同的策略解决问题，方式不同得出的结果就不同，不要比较出最优的方式。
重在打开学生解决问题策略的多样化。
4．小结：碰到现实的生活实际问题时，咱们能够按如实际的需要采取不同的解决问题的方式。
三、练习王老师带舞蹈小组的8位同窗去看戏，他们能够如何买票，需要花多少元钱？成人票：每张15元儿童票：每张元集体票：5人一张，每张元1．独立试探。
2．说出买票的方式。
①购买一张成人票8张儿童票②购买一张成人票，一张集体票和3张儿童票③购买一张集体票④购买2张集体票3．选取方式计算结果。
第5单元《解决问题》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《解决问题》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要分步骤解决问题的情况？”比如，如果你想买一本书，但你需要先算出你有多少钱，然后再决定是否足够买书。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索解决问题的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了解决两步计算问题、乘除法应用题的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对解决问题策略的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-解题策略的选择与应用：学生可能不知道在什么情况下应该使用哪种解题策略。
-教学中应通过多种类型的问题，展示不同解题策略的使用场景，帮助学生学会根据问题特点选择合适的解题方法。
-创新思维的培养：学生在解决问题时往往只看到标准答案，缺乏创新思维。
-教学中应鼓励学生探索多种解题方法，表扬那些提出不同解法的学生，激发学生的创新意识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解解决两步计算问题、乘除法应用题的基本概念。两步计算问题是需要通过两个步骤来解决的数学问题，它锻炼我们的逻辑思维和问题解决能力。乘除法应用题则是将乘法和除法运算应用于实际情境中，帮助我们解决生活中的数学问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用两步计算和乘除法解决实际问题，以及它如何帮助我们做出决策。
五年级上册数学教案-解决问题 北京版
五年级上册数学教案-解决问题一、教学目标1.能够运用已学知识解决问题；2.能够自主思考、合理推理，解决问题。
二、教学内容1.复习本教材已学的知识点；2.引导学生掌握解决问题的方法。
三、教学重难点1.解决问题的方法；2.学生自主思考、合理推理解决问题的能力培养。
四、教学过程1.引入引导学生回想上一节课学的内容，以此为基础引出解决问题的方法。
2.导入老师针对问题提供一些固定知识点，要求学生从这些点入手思考问题。
如：小明很喜欢阅读，他一本书4天读完，7本书需要多少天？老师可以提供这些信息：每本书都是4天读完；小明要读7本书。
让学生思考如何解决这个问题。
3.探究老师和学生一起讨论这个问题的解法，引导学生将问题归纳为一个数学公式：时间=书的数量×每本书的时间老师通过板书或手绘演示，帮助学生理解公式。
4.练习老师让学生自己尝试解决同类问题，巩固刚才学习的内容。
如：小明可以用2个小时完成2/3份作业，那么一份作业需要多少小时？5.拓展老师进一步引导学生在解决问题中灵活运用所学知识和方法，探究问题背后的数学规律。
如：数学老师安排下一次考试有20个选择题、10个填空题、10个计算题，考试一共50分，每个选择题1分，每个填空题2分，每个计算题5分，假如小明把每个计算题当作一个选择题做，其他的做对了那么他能得多少分？这个问题需要学生将所学数学知识运用到解决问题中，进行数学计算，从而得出答案。
6.总结老师对今天的学习进行总结。
让学生回答以下问题：1.今天我们学习了什么？2.我们通过哪些方法解决了这些问题？3.如果遇到类似的问题我们应该怎么办？五、教学评价1.学生能够运用已学知识解决问题。
2.学生能够自主思考、合理推理，解决问题。
六、教学延伸1.请同学们自己寻找或者编造一些与生活相关的问题，然后运用今天所学的方法尝试解决。
2.家庭作业：请学生们在家中尝试解决生活中出现的纷繁复杂的实际问题。
北京版-数学-五年级上册-【原创】《解决问题》教学设计
《解决问题》教学设计教学内容：北京版小学数学教材五年级上册第13页例3及练习四部分习题。
教学目标：1.经历在实际问题中收集和获取信息的过程，会正确利用小数倍解决实际问题，正确计算小数乘法。
2.锻炼使用小数乘法解决实际问题的能力，体验解决问题方法的多样性，形成修正错误、严谨求实的科学态度。
3.形成独立思考、反思质疑的学习习惯，体验知识迁移的学习方法。
教学重点：利用小数倍解决实际问题。
教学难点：体验解决问题方法的多样性。
教学准备：课件教学过程：一、复习铺垫，激活经验1.口算下面各题，看谁算得又对又快。
1.3×0.5＝ 3.9×0.4＝ 5.4×6＝9.6×3＝ 4.5×0.2＝15.1×2＝2.解答：五年级（1）班去年植树48棵，今年植树的棵数是去年的1.5倍。
今年植树多少棵？（指名学生回答：为什么用乘法计算？）【设计意图】帮助学生回忆旧知，梳理已有的知识经验，激活学生头脑中与本课相关的已有知识，为探究新知奠定基础。
二、情境导入，自主探索（一）创设情境，揭示课题1.呈现教材主题情境图（PPT课件），让学生独立收集信息。
2.交流整理：从这幅图中你知道了哪些数学信息？你能提出哪些问题？（1）一班整理的能卖多少元？（2）二班整理了多少千克？（3）二班整理的能卖多少元？……（二）自主探究，解决问题1.问题：两个班收集的废纸一共能卖多少元？（1）学生独立尝试，在练习本上列式并解答。
（2）教师巡视，收集个案，并指名演板。
2.独立思考，小组交流。
学生说一说自己的解题思路。
3.汇报梳理，比较不同的解题方法。
【设计意图】在在汇报交流中理解为什么要用乘法计算，进一步熟悉小数乘法的计算方法，充分提升学生自主学习的能力。
（三）及时练习五年级（1）班去年植树48棵，今年植树的棵树是去年的1.5倍。
今年比去年多植树多少棵？（1）学生独立完成习题（2）汇报交流计算方法（3）比较此题与复习题有什么异同？【设计意图】通过与复习题的对比练习，提高学生的思维能力和计算能力，让学生认真审题的学习态度。
小学五年级数学上册《解决问题》教案
小学五年级数学上册《解决问题》教案小学五年级数学上册《解决问题》教案教学内容：教材第61页的例5、例6,及相应的“做一做”。
教学目的：1、掌握用比例知识解答含有比例关系问题的步骤和方法。
2、纯熟地判断两种相关联的量是否成正、反比例，加深对正、反比例意义的理解。
教学重点：能正确地运用比例知识解决问题。
教学难点：正确判断比例数量之间的关系，并能根据正、反比例的意义列出方程。
教学过程：一、复习导入1、判断以下每题中的两个量是不是成比例，成什么比例关系？〔1〕购置课本的单价一定，总价与数量。
〔2〕差一定，减数与被减数。
〔3〕总路程一定，速度与时间。
〔4〕零件总数一定，消费的天数与每天消费的.件数。
2、假如用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示定量，正比例和反比例关系可以用哪个式子来表示？〔板书：正比例： =k〔一定〕反比例：xy=k〔一定〕〕3、导入新课：今天我们就一起来研究用比例解决问题。
二、自学互动，适时点拨【活动一】正比例的应用学习方式：小组合作、汇报交流学习任务1、出例如5主题图，阅读与理解。
〔1〕阅读题目。
〔2〕理解题意：条件是什么？所求的问题是什么？2、分析^p 与解答。
〔1〕提问：观察题目中的条件和所求的问题，大家认为这道题我们可以怎么进展考虑呢？〔2〕小组交流①要解决水费的问题，就要知道水价和用水量。
②水价虽然不知道，但它是一定的。
③可以先算出每吨水的价钱，再算出10吨水的价钱；也可以用比例的方法解决。
〔3〕用算术方法解答：28÷8×10〔4〕交流用比例知识解决问题的方法。
①问题中有哪两种量？它们对应的数据分别是什么？②它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？③根据这样的比例关系，你能列出等式吗？〔5〕学生独立解答，组织交流。
解：设李奶奶家上个月的水费是x元。
28/8=x/108x=28×108x=280x=280÷8x=353、回忆与反思。
〔1〕28:8和x：10分别表示什么？〔水费单价〕〔2〕假如列出的比例是8:28和10：x可以吗？为什么？〔可以，因为8:28和10：x都表示1元可以用水多少吨，是一定的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
复备
板书设计
等分问题
（1）70-30=40（根）5×2=10（张）
40÷2=20（根）42-10=32（张）
（2）70+30=100（根）
100÷2=50（根）
50-30=20（根）
答：小红要给小刚20根小棒。
业作
P57试一试1、2
典型错例及分析
动手摆一摆，说说移动方法。
如果大一点的数你能解决吗？
二、新授
1、学习例题（看图）
小红给小刚多少根小棒，两人就同样多了？
分组讨论给小棒的方法，用小棒摆一摆。
复备
背面：教学过程组织来自流方法（1）摆小棒（2）（70-30）÷2=20（根）
（3）（70+30）÷2=50（根）
（4）等分有不同的方法，你认为哪种好就用哪一种。
试一试
怎样调整两边的人数就同样多了？，想一想
和同桌说一说。
三、巩固练习
1、小华有53个玻璃球，小芳有25个玻璃球，要使两个人的玻璃球同样多，小华要给小芳多少个玻璃球？（独立完成）
2集体讨论
如果把小明的画片给小刚5张，两个人的画片张数就同样多。原来小明的画片比小刚多几张？已知小明有42张，小刚有多少张画片？
正面：
教学内容
解决问题10差额等分
教学目标
（三维目标综合表述）
学习差额等分的方法，解决实际问题。
培养学生灵活处理问题的能力。
重点
掌握差额等分的方法
难点
会正确分析解决实际问题
教学准备
教师：小棒圆片
学生：小棒圆片
课型
新授课
授课日期
撰写人
同行评价
教学过程
一、复习准备
第一排
第二排
观察图片从第一排移几个到第二排两排的个数就相等了？