五年级上册语文导学案-20《精彩极了和糟糕透了》人教(部编版)
③师生接读，试背。
2.了解诗人王维和张继。
(1)根据课前搜集的资料来汇报诗人生平。
(2)交流发现：王维是一位心胸豁达的诗人，常写乐山乐水的诗；张继仕途不顺，郁郁寡欢，常写诗抒怀。
课前出示秋天主题的诗句，意在引导学生从诗句中捕捉诗眼，体会诗人抒发的不同情怀。但不必让学生具体说出每句诗抒发的情感，只需整体把握喜和忧即可。
(2)汇报要点二：诗人卧于客船中，夜半时分，听到寒山寺中的钟声声声入耳，一种孤寂的愁绪令人彻夜难眠。
①个性朗读“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”。
②围绕钟声，进行想象：“钟声”让诗人在这个难眠之夜想到了家乡，想到了自己的抱负、想到了未来的前途……
1.对比两首诗，要重在引导学生发现两首诗的相同点和不同点。
二、初读古诗，学习生字(用时：10分钟)
1.出示《山居秋暝》和《枫桥夜泊》。
(1)引导学生自由朗读。
(2)初步感知：两首诗中诗人心境是否相同？
2.检测朗读，夯实字词。
3.指导写字。
4.指导学生有感情地朗读，整体感悟。
1.对照大屏幕，自由读课文。
(1)读准字音和停顿。
(2)交流发现：《山居秋暝》以喜为主，《枫桥夜泊》以愁为主。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、学法迁移，导入新课(用时：10分钟)
1.导入：学习古诗词，我们要善于抓住诗眼，品味诗情。这也是我们上节课在学习古诗的时候用到的方法，这节课我们继续使用这样的方法学习一首词——《长相思》。
4.诵读古诗词，体会古诗词中对景物的静态描写和动态描写。
教学重难点
1.通过抓住重点词语及意象，边读边想象，体会古诗词语言的优美、生动。
2.感悟画面，体会诗人、词人抒发的思想感情。
课前准备
1.制作多媒体课件、准备古诗词朗读动漫。(教师)
2.预习字词，朗读课文，搜集作者资料和描写四季景色的诗句。(学生)
1.课件出示《山居秋暝》和《枫桥夜泊》两首诗，对比阅读。
(1)指导学生先自由读，再找到两首诗分别描写了哪些景物。
(2)巡视指导。
2.出示《山居秋暝》，倾听发言，适时点拨，启发想象画面，指导朗读。
(1)引导学生抓住景物想象画面，朗读第一、二句，体会静态美。
(2)引导学生围绕第三、四句，体会林间灵动之美。
(3)指导学生回顾并有感情地朗读全诗，再思考：诗人抒发了什么情感？
3.出示《枫桥夜泊》，倾听发言，适时点拨。
(1)引导学生抓住景物和诗眼汇报读书收获，并适时鼓励评价。相机板书：月落、乌啼、霜满天、渔火。
(2)指导学生从诗中找到作者什么时间，什么地点，听到什么，学生从中感受到什么。相机板书：寒山寺、钟声。
2.出示有关钟声的句子，引读。
(1)所以300多年前的诗人王士祯写道——
(2)600多年前的高启写道——
(3)800多年前的陆游写道——
3.引思：为何这么多诗人相隔数百年，也喜欢写钟声？
1.结合板书，围绕钟声诵读诗句。
2.接读。
(1)十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。——《夜雨题寒山寺》清·王士祯
(2)几度经过忆张继，月落乌啼又钟声。——《泊枫桥》明·高启
五年级上册语文导学案-21《古诗词三首》人教（部编版）
21古诗词三首
导学案设计
课题
古诗词三首
课型
新ห้องสมุดไป่ตู้课
教学目标
1.认识“榆、畔”等3个生字，读准多音字“更”，会写“孙、泊”等6个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。
3.通过有感情朗读，感悟诗词描绘的画面，体会作者当时的心情，感悟诗人、词人所表达的不同情感。
(3)七年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。——《宿枫桥》宋·陆游
3.探究：是张继第一个写到了寒山寺钟声，他为后人启思，使人情感共鸣。
此环节可以理解为以文带文，由诗中意象“钟声”带出在张继之后再写钟声的诗句和诗人。教师在教学时应梳理好语言，引读诗句，层层升华情感，催发学生对诗人张继的敬佩之情，对诗中钟声的共鸣。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、以“秋”为题，且诵且悟(用时：5分钟)
1.课件出示描写秋天的诗句，指名朗读，引导学生质疑：这些诗句都是描写哪个季节的？你发现了什么？
◆银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
◆自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
◆八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
◆月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
2.引学：一切景语皆情语，古往今来，多少诗人吟诗抒情，寄情于景。我们现在来认识两位诗人。
1.(1)大声吟诵，交流发现：
同是写秋天，但诗人抒发的情感有喜有忧，前两句抒发乐秋之感，后两句抒发诗人悲秋之怀。
(2)多种方式朗读，读出诗人喜和忧的不同情怀。
①重读重点字，体会情感。(轻、扑，胜春朝，怒、卷，愁)
1.自由读两首诗，展开交流。
(1)动笔画出两首诗中所描绘的景物，抓住关键词理解古诗所描绘的景色。
(2)自主学习，写一写批注。
2.汇报《山居秋暝》读书收获，并说说自己的理解。
(1)找到诗中描绘的景物：空山、新雨、明月、清泉。这几种景物构成一幅优美的林间秋景图。有感情地朗读第一、二句，读出恬静之美。
(2)抓住“喧、浣、莲、舟”理解诗句中描绘的动态美。借助图画，描绘画面，读出灵动之美。
2.抽读古诗，汇报要注意的字音、字形强调：
“泊”是多音字，在本课中读bó。
3.观察教师范写，认真练写。
4.朗读感悟。
1.教师根据学生自由朗读情况，引导抓住诗眼初步体会诗情，不必要求太高。
2.检测字词可运用小组交流汇报的形式，教师适当点拨。
3.初读古诗，指导学生读好停顿，也可利用范读来正音。
三、自主研读，感悟诗意(用时：15分钟)
2.在读书中，启发学生用想象画面的方法来写批注。
3.汇报月落、乌啼、霜满天时要结合画面想象理解诗句的意思，不要生硬地叙述古诗的意思。
4.汇报《枫桥夜泊》后两句时，教师要让学生提炼出学法，即抓住时间、地点、事件来学习古诗，联想、体会诗人的情感。
四、抓住意象，升华主题(用时：10分钟)
1.总结：回眸已千年，枫桥边，物是人非(擦去板书的月落、乌啼、霜满天、渔火、寒山寺)，不变的是钟声。
(3)把体会带进古诗中，读出自己的理解，体会诗人的情感。
3.围绕《枫桥夜泊》进行读书汇报，说说自己的理解。
(1)汇报要点一：写月写的是“月落”，写乌鸦写的是“乌啼”，写霜写的是“霜满天”，每一种景物都透露着凄凉愁苦之感。
①个别读。读第一、二句，读出凄凉之感。
②抓住诗眼“愁”，试着理解诗人愁什么，再读好这两句话。
五年级上册语文教案精彩极了和糟糕透了教案人教部编版
五年级上册语文教案-《精彩极了》和《糟糕透了》教案人教部编版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《精彩极了》和《糟糕透了》。
（2）理解课文内容，体会作者的情感变化。
（3）学会珍惜父母的关爱和鼓励。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。
（2）学会通过细节描写来表现人物情感。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得父母的爱是无私的，要学会感恩。
（2）培养自信、勇敢的品质，敢于面对失败和挑战。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会通过细节描写来表现人物情感。
2. 教学难点：（1）体会作者情感变化，理解父母的关爱。
（2）运用课文中的表达方法进行写作练习。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关知识点。
（2）简介本节课将要学习的课文《精彩极了》和《糟糕透了》。
2. 学习课文：（1）让学生自主朗读课文，感受课文情感。
（2）分组讨论，分析课文中的细节描写，体会作者情感变化。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和词语。
（2）引导学生理解父母的关爱和鼓励，学会感恩。
4. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的表达方法，写一写自己的父母。
（2）选取优秀作品进行展示和点评。
5. 小结课堂：（1）总结本节课的学习内容，回顾重点知识点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业：1. 熟读课文《精彩极了》和《糟糕透了》。
2. 结合课文内容，写一篇关于父母的作文。
3. 预习下节课的学习内容。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 学生课堂参与度和合作意识。
4. 学生课后作业的完成情况。
六、教学策略与方法：1. 采用情景教学法，让学生在具体的情境中感受课文所传达的情感。
2. 利用图片、音频等多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3. 运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和人际沟通能力。
部编人教版语文五年级上册20《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
部编人教版语文五年级上册20《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计一. 教材分析《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版语文五年级上册的一篇课文，通过讲述作者小时候写作文的经历，展示了父亲和母亲在评价作者作文时的不同态度，从而让学生体会到了成长过程中鼓励和批评的重要性。
课文语言朴实，情感真挚，贴近学生的生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但学生在评价文章方面可能还存在一定的困难，因此需要教师在教学中进行引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，学会评价一篇文章的好坏，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：体会父母的爱，认识到鼓励和批评对于成长的重要性。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和事件。
2.教学难点：学会评价一篇文章的好坏，体会父母的爱，认识到鼓励和批评对于成长的重要性。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
六. 教学准备1.课文录音带或视频2.课文PPT3.相关教学挂图或卡片4.小组讨论准备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文录音带或视频，让学生初步感受课文内容，引发学生的学习兴趣。
同时，引导学生关注课文中的主要人物和事件。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
在此过程中，教师引导学生关注父亲和母亲在评价作者作文时的不同态度，以及这种态度对作者成长的影响。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生讨论并回答以下问题：a.父亲和母亲在评价作者作文时的态度分别是怎样的？b.这种态度对作者的成长有什么影响？c.你觉得父母的这种态度是否合理？为什么？通过小组讨论，让学生进一步理解课文内容，提高阅读理解能力。
2023年部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了导学案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了导学案第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利地朗读课文，认识并理解“腼腆、誊写、歧途、谨慎”等词语。
2、联系上下文体会重点句子的含义，体会作者的情感。
3、有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给“我”的不同感受教学流程：一揭示课题，发现课题特点。
1、这篇文章的题目很有意思，一看题目就知道吧，看看题目，你觉得有意思在哪儿呢？（指出精彩极了和糟糕透了是一组反义词，这两个都是极端的断言，以及引用语言做课题加引号。
）2、通过题目，我们想到了什么？（生自由回答）现在，让我们走进课文去看一看吧。
二概括内容，初步感知。
1、反复读课文，解决生字词。
2、说说课文的主要内容。
三、探究思辨，感悟内涵。
1、抓住母亲的语言，走进母亲心理，感受母亲之温柔之爱。
找出母亲赞扬“我”的句子，练习朗读。
（1）出示句子：“母亲一念完，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：‘真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！’她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。
”老师就是作者，谁来当母亲来夸夸，看谁最像“我”的母亲？指名读——齐读。
还会怎么来夸赞自己的儿子。
此时此刻，如果你是巴迪，心情如何？（积累相关描写高兴心情的词语和句子）在学生练读的过程中加以适当引导点拨，从而走进人物内心。
（2）“亲爱的，发生了一件奇妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
指名读，齐读。
如果你是母亲，你真觉得巴迪的诗写得精彩极了吗？那为什么要这样说？如果你就是巴迪，你有这样一位母亲，此时你的心情怎样？用什么词语或者句子来形容？2、请同学们找出父亲批评“我”的句子，来读读。
（1）写父亲对“我”的评价，批评“我”在哪儿？父亲的言下之意是什么？读出父亲的语气。
交流父亲心理。
那你觉得还要不要感谢父亲呢？再读课文，从文中找出理由。
（2）生再汇报。
文中有四处理由，师都让学生自由找，谈感受。
（3）师：当巴迪拿着国际大奖去给父母亲看时，他们又会怎么说呢？根据上下文思考一下，谁最像我的父母亲。
2023年部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了导学案第【1】篇〗教学要求１、指导朗读，体会人物的思想感情。
２、体会父母对作者的爱和作者对父母的感激之情。
３、引导学生正确对待父母对自己的评价。
４、培养学生朗读、口语表达能力。
重、难点体会人物思想感情，引导正确对待家长的评价。
教法指导朗读，引导体会。
学法朗读体味、角色表演、交流感受。
教学设计一、导入课文１、同学们，这里是一个七、八岁的孩子写的第一首诗歌，奇怪的是妈妈看了说精彩极了，而爸爸的评价却是糟糕透了。
是爸爸妈妈的审美观点不同，还是他们的欣赏水平有高低？到底是怎么一回事？父母的不同评价对这个孩子的成长有什么影响？２、引导学习。
二、自由朗读，熟悉内容同桌交流：本文主要写的是什么？三、朗读指导，体会感情妈妈如何评价小巴迪的诗，该怎样读？爸爸如何评价小巴迪的诗？（引导分角色朗读和表演）四、发挥想象，拓展思维小巴迪此时爬在床上会想些什么？（交流、回答）你认为巴迪的爸爸妈妈的评价正确？为什么？（交流、回答）朗读末三小节（小声自由读）在作者看来，爸爸妈妈的评价谁是谁非，从作者的哪些语句可以看出？用线条画出你感兴趣或认为对自己的学习、创作有帮助的语言。
引导谈话，体会人物感情，完成板书。
五、思维拓展平时在家中，爸爸妈妈对你的学习、作业方面的评价态度是怎样的？当时的感受怎样？现在呢？六、总结谈话同学们，受到批评和表扬是我们常遇到的，我们要正确对待这两种爱的评价：遇到表扬时想到这是对自己的鼓励，应继续努力；遇到批评时想到这是对自己的严格要求，应更加发奋。
这样，乘着爱的小船，我们一定能达到成功的彼岸。
板书设计１９、“精彩极了”和“糟糕透了”慈母严父鼓励提醒爱〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了导学案第【2】篇〗一、教学目标1、有感情地朗读课文，理解父亲和母亲对巴迪所作的诗的不同评价。
2、通过小组讨论和自主探究，体会课文中所运用的表达方式。
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了导学案（推荐3篇）【部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了导学案第1篇】【教学目标】1、掌握本课生字词，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
把自己感受最深的部分背下来。
3、了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。
【教育方面】正确理解父母对自己的评价。
【发展方面】初步养成客观辨证地看问题的思维习惯。
【教学重难点】体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。
【教学手段】小黑板、录音、卡片。
【教学方法】题目切入法、主线突破法、读悟结合法。
【教学课时】两课时。
【教学过程】一、复习引入通过上一节语文课的学习，我们知道了什么?对我写的第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，而爸爸的评价是“糟糕透了”，我当时并不理解父母的心。
(板书：母亲的评价、父亲的评价)几年后，我再看那首诗时，意识到了什么?父亲怎样评价我写的短篇小说?(意识到父亲的评价是对的，那的确是一首糟糕的诗。
但此时作者还没有完全理解父母截然不同的评价。
)成年以后，我终于明白父母的不同评价究竟是怎么回事，那父母的不同评价究竟是怎么回事呢?请大家用自己喜欢的方式自由朗读课文最后两个自然段。
试着提出几个自己感兴趣的或不懂的问题。
二、自由朗读，找问题三、在学生提出问题的基础上，教师归纳出几个问题1、“我越来越感到儿时是多么幸运。
”这是为什么?2、父母亲各自不同的评价对“我”起了什么作用?3、怎样理解“我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒”?4、“我”为什么说“‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱”?四、以学习小组为单位，边读边讨论上述问题五、交流解答1、因为作者既拥有母亲慈祥的爱，鼓励他满怀信心地前进;又拥有父亲严厉的爱，批评他，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。
2、母亲的评价是灵感和创作的源泉，父亲的评价则起着警告的作用，时常提醒我“小心，注意，总结，提高。
20《“精彩极了”和“糟糕透了”》(教案)部编版语文五年级上册
教案：《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学目标：1. 知识与技能：通过学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》，让学生理解文章的主题思想，体会作者的情感变化，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生正确对待他人的评价，学会在鼓励和批评中成长，培养健康的心理素质。
教学内容：1. 学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文，理解文章内容，体会作者情感。
2. 学习生字词，提高学生的词汇量。
3. 分析文章结构，学习作者的表达技巧。
教学重点与难点：1. 重点：理解文章的主题思想，体会作者的情感变化。
2. 难点：学习作者的表达技巧，运用到自己的写作中。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 提问：你们在生活中有没有遇到过让自己感到“精彩极了”或“糟糕透了”的事情？和大家分享一下。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生独立阅读课文，理解文章内容，体会作者情感。
2. 学生通过自主学习，掌握生字词，并记录下来。
三、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，分析文章结构，学习作者的表达技巧。
四、课堂讲解（15分钟）1. 针对学生自主学习和合作探讨的情况，进行讲解和指导。
2. 讲解文章中的重点句子和难点词汇，帮助学生更好地理解文章。
五、板书设计（5分钟）1. 根据课堂讲解的内容，设计板书，突出文章的主题思想和作者的情感变化。
六、作业设计（5分钟）1. 让学生根据课文内容，写一篇读后感，表达自己对文章的理解和感悟。
2. 选做一些类似的练习题，巩固所学知识。
七、课后反思（5分钟）教学评价：1. 课后收集学生的作业，对学生的学习效果进行评价。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的课后反思，了解学生的学习情况。
2023年部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了导学案(精推3篇)
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了导学案（精推３篇）〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了导学案第【1】篇〗《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计——义务教育课程标准实验教科书小语五年级上册设计理念阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感生活中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
本设计希望通过朗读引导，鼓励学生在自读感悟和自主探究中，领悟父母两种不同评价中包含的爱。
以读为本，读中思考，读中感悟，是学生语文能力得到整体提高。
教材简析《“精彩极了”和“糟糕透了”》是义务教育课程标准实验教科书小语五年级上册第六单元中的一篇精读课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。
课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。
教学目标知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的段落。
（2）初步领悟文章的表达方法，能联系上下文和生活实际体会含义深刻的句子。
（3）让学生通过课文内容的学习与感悟，了解作者是如何逐步理解父母的不同评价、理解父母的不同的爱的。
懂得生活中的每一个人，都需要来自不同方式的爱。
（4）能把自己的理解通过朗读表达出来，通过语言描述出来。
过程与方法：（1）尊重学生的主体地位，以读、议为主，引导学生质疑探究，理解父母两种不同的评价中所包含的爱。
（2）指导学生通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的都是爱，感受爱的不同表达方式。
（3）能把自己的理解通过朗读表达出来，通过语言描述出来。
情感态度与价值观：体会父母对孩子不同的爱，学会正确面对他人的评价。
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了导学案(精品3篇)
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了导学案（精品3篇）【部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了导学案第1篇】教学目标1.默读课文，通过人物动作、语言和心理描写的语句，感受爱的不同表达方式，体会作者是怎样逐渐理解父母两种不同的评价中饱含的爱。
2.能联系生活实际，发表自己对巴德父母表达爱的方式的看法。
教学重点体会作者是怎样逐渐理解父母两种不同的评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
教学难点联系生活实际,发表对父母截然不同的评价的感受。
教学时间：1课时教学过程一、回顾写法，迁移运用师:同学们上节课我们学习了《慈母情深》，作者是用了什么方法写出母亲伟大的爱的？生：用了环境描写、心理描写、外貌描写……师：是的，作者抓住了细节描写，这节课我们继续运用这种方法进行学习，去体会父母不同方式的爱。
二、检查预习，理清脉络（一）出示学习单，学生读第一组词语，说说发现了什么？眼睛亮亮的兴奋地嚷着精彩极了得意扬扬迫不及待紧张极了自己判断并不退让糟糕透了生:三排词语分别是描写母亲、“我”和父亲的神态、心情。
(二）出示学习单，学生读第二组词语，说说发现了什么？慈祥的母亲爱的力量灵感创造源泉严厉的父亲警告的力量平衡时常提醒长大的“我”谨慎的把握爱的鼓舞爱的警示生：三排词语分别是描写“我”对父母亲不同评价的感受，而且都写到了爱。
师：这是“我”对爱的思考。
（三）同样是描写母亲、父亲和“我”的表现，两组词语有什么不同？（提示：它们分别出自是什么时间，描述的内容是什么？）生：第一个是描写巴迪小时候，父母评价巴迪小诗的事。
第二个是长大以后，巴迪对爱的理解。
二、自主阅读，感受不同方式的爱，体会情感（一）自主阅读同学们默读课文，勾画描写父亲母亲的句子，在文中写出阅读感受，用简练的语言填写学习单。
母亲的爱和父亲的爱有什么不同从哪些描写中体会到的小时候巴迪对这份爱的感受母亲父亲(二)体会母亲慈祥的爱1.感受母爱生：我体会到了母亲的慈爱。
师：你是从哪些描写体会到的？生：我从“眼睛亮亮的、兴奋地嚷着、再次拥抱了我”体会到了母亲的慈爱。
【新课标】部编版五年级语文上册《20 “精彩极了”和“糟糕透了”》导学案
统编版五年级语文上册导学案20.“精彩极了”和“糟糕透了”（1课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：认识7个生字，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。
思维能力：通过描写人物动作、语言和心理活动的语句，体会巴迪是怎样逐渐理解了父亲和母亲两种不同评价中饱含的爱的。
审美创造：联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。
教学重难点：重点：认识7个生字，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。
难点：通过描写人物动作、语言和心理活动的语句，体会巴迪是怎样逐渐理解了父亲和母亲两种不同评价中饱含的爱的。
【知识梳理】一、字词句：我会读下面的字，并标注拼音。
篇（）版（）歧（）谨（）誊（）二、词语理解通过联系上下文或查阅工具书，理解下面词语：得意扬扬：__________________________________________________ 歧途：_____________________________________________________ 腼腆：______________________________________________________ 一如既往:____________________________________________________三、内容了解：1.课文讲了一件什么事？____________________________________________________________ ____________________________________________________________2.父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？____________________________________________________________ ____________________________________________________________3.练习生活实际，你如何看待巴迪父母表达爱的方式？____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 四、质疑问难：我有以下疑惑要与老师同学交流____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 【自主练习】一、在加点的字的正确读音下画“√”谨．慎（jǐnɡ jǐn）誊．写（ténɡ tén）歧．途（qí zhī）慈祥．（xián xiánɡ）出版．（bǎnɡ bǎn ）鼓励．（lì nì）二、读文题，知评价1．题目中有一对反义词：________—________；有一对近义词：________—________。
五年级上册语文导学案20“精彩极了”和“糟糕透了” 部编版
谨（jǐn）慎
2.有感情地朗读课文，读出文中描写的场景及其蕴含的感情。
学习提示：得意→焦急→失望→难过
附：板书设计
20.“精彩极了”和“糟糕透了”
爱
鼓励 警告
。
【课后反思】
1.了解父母对同一首诗不同评价的原因。
2.能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。
3.联系上下文，抓关键词句，解答问题。
【课前预设】
注意力集中，联系上下文，抓关键词句，解答问题。
学习流程
【课上生成】
【自主学习】
一、学习课文
1.注意力集中，联系上下文，抓关键词句，完成表格。
看法
理由
带给“我”的感受
母亲
父亲
2.注意力集中，联系上下文，抓关键词句，思考：巴迪长大后，又是如何看待这件事的。
3.联系生活实际，写写你是如何看待巴迪父母表达爱的方式的。
二、学习生字
1.生字前测
出示要求会认的字，学生指认并发现不认识的。
2.借助工具书，或联系上下文，学习生字。
【合作探究】
1.父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。
部编版小学语文教学资料，请参考使用！
九年制学校导学案
科目
语文
年级
五
课题
20.“精彩极了”和“糟糕透了”
主备人
课时
1
辅备人
【学习目标】
1.认识“誉、励、篇、版、祥、歧、谨”等7个生字。
2.默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。
3.能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。
【学习重难点、关键】
2.巴迪长大后，又是如何看待这件事的。