2.2中国的气候 第3课时 教案(湘教版八年级上)

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湘教版八年级地理上册2.2《中国的气候》教学设计

湘教版八年级地理上册2.2《中国的气候》教学设计

《中国的气候》◆教学目标知识与技能:1.了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点,培养学生判读、分析等值线分布图的技能。

初步学会分析气温和降水特点的形成原因。

2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区3.了解我国的气候特征,培养学生分析气候特征的技能。

过程与方法:通过阅读等温线、等降水量线分布图,了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点。

情感态度与价值观:了解我国的气候特征,使学生明确气候也是一种资源,我国也是灾害性天气频发的国家,因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的世界观。

◆教学重难点教学重点:1.我国气候的主要特征。

2.我国气候为农业生产提供的有利条件。

教学难点:分析、归纳、概括我国气候的主要特征。

◆课前准备我国温度带和干湿区挂图或投影片,几个城市的气温曲线图、降水柱状图。

◆教学过程步骤教学活动学生活动情境导入讨我国的温度带。

请同学们观察下面一组图片(图片展示:冬季东北地区的景色览和海南的景色),相同的时间,不同的景色,说明两地的气候差异很大,两地的气温差异巨大。

这节课我们就来学习第二节《中国的气候》,首先我们学习我国的气温的分布特点合作【板书】第二节中国的气候一、气候复杂多样【读图】看第32页图2-22和33页图2-23,思考、探究【指导】首先看我国1月平均气温图,要求观察:1、找出0℃等温线。

说出它大体通过的山脉与河流名称。

2、找出一月平均气温最低和最高的区域。

算一算温差为多少?3.观察图中等温线的分布,有何特点?4、根据等温线分布特点,说说我国冬季气温的空间分布有何特点?学生读图讨论回答。

【总结】(1)冬季等温线排列密集,说明冬季南北温差大。

黑龙江最北部1月平均气温在-32°C一下,海南省1月平均气温在16°C以上,我国南北气温相差悬殊。

(2)1月平均气温0°C等温线大致通过秦岭-淮河一线,向西到青藏高原的东南边缘【板书】1、冬季气温分布规律:南北气温相差悬殊。

八年级地理上册 第二章 第二节 中国的气候教案(3)(新版)湘教版

八年级地理上册 第二章 第二节 中国的气候教案(3)(新版)湘教版

第二节中国的气候(三)季风的形成与分布•季风的定义:由于大陆和海洋在一年之中增热和冷却程度不同,在大陆和海洋之间大范围的、风向随季节有规律改变的风,称为季风。

•季风区:指的是能受到夏季风影响的区域。

幻灯片2.季风的形成幻灯片3:东南季风主要影响我国的____地区,西南季风主要影响我国____地区、____地区、以及____________地区等,甚至____________地区。

印度洋太平洋低气压低气压影响我国的夏季风读图回答东南季风东南季风西南季风西南季风东部西南华南长江中黄河下游中下游幻灯片4季风区和非季风区分界示意图东南季风东南季风西南季风西南季风非季风区季风区季风区和非季风区大致以________岭、___山、____山、________山、______山为界山为界。

大兴安阴贺兰巴颜喀拉冈底斯降水丰富降水稀少,全年干旱幻灯片5:注意观察锋面雨的形成过程北方南方季风气候显著暖空气暖空气暖空气暖空气冷空气暖空气冷空气暖空气冷空气暖空气冷空气暖空气冷空气暖空气冷空气暖空气冷空气暖空气冷空气暖空气冷空气暖空气冷空气暖空气冷空气暖空气冷空气暖空气冷空气暖空气冷空气暖空气冷空气暖空气冷空气暖空气冷空气暖空气冷空气暖空气冷空气暖空气冷空气暖空气冷空气 幻灯片6:东部地区雨带推移图 结论我国东部地区主要雨带图南部沿海地区长江中下游地区华北、东北5月6月7、8月9月10月开始迟结束早雨季短北方雨季南方雨季开始早结束迟雨季长夏季风的进退东部地区雨带推移 师生共同归纳: 我国大陆东部雨带的推移受夏季风的影响,退反常,易出现旱涝灾害。

白板显示习题: 1.我国季风区和非季风区的地理界线是(大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山 昆仑山-祁连山-横断山 大兴安岭-阴山-贺兰山-青藏高原东缘 青藏高原东缘-秦岭-淮河 2、“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”,从地理角度“春风”指的是( ) A 、冬季风 B 、夏季风 C 、海陆风。

甘肃省瓜州县第二中学:2.2中国的气候(第3课时)教案(湘教版八年级上册)

甘肃省瓜州县第二中学:2.2中国的气候(第3课时)教案(湘教版八年级上册)

课题第二章第二节中国的气候
学习
目标
重点难点重点:我国季风气候的特点。

难点:培养学生分析季风气候特征的技能。

教法
选择
读图分析、合作探究课型新授
课前准备季风气候课件
是否采用
多媒体

教学时数4课时
教学
时数
第 3 课时
备课
总数
第11 课时课堂教学过程设计
教学内容教师活动学生活动
一、复习引入:中国1、7月平均气温的规律有什么
特点?干湿区按什么标准划分?降水量受哪些因素的影响?
归纳:我国大部分地区降水的季节分配很不均匀,主要集中在7-8月份,降水的季节变化大;再加上降水的年际变化也较大,由此得出我国冬季干燥,夏季多雨,大陆性强的气候特点。

归纳起来,一是说明具有大陆性的特点。

,二是我国季风气候显著。

二、揭示目标
三、教学过程
活动一、阅读35页到36页内容回答问题:
1.什么是季风?顾名思义,与什么有关?(季节)
活动二、〔课件演示〕冬、夏季风的动态演示,回答问题
2.从刚才的演示中可以看出夏季风并没有影响到整个中国,原因是什么?
归纳:夏季风经过长途跋涉后,又被重重高山阻挡,只好望山兴叹,就此止步了。

所以夏季风的活动范提出问题指名回
答问题
课件展示
通过演示雨带的
移动和雨季的形
成来解释上述问

回答问题
阅读明确目标
根据问题阅读
课文思考回答
看课件演示讨
论回答
主备人:学科主任审核签字:
页1第
页2第。

湘教版地理八年级上册2.2《中国的气候》教学设计

湘教版地理八年级上册2.2《中国的气候》教学设计

湘教版地理八年级上册2.2《中国的气候》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册2.2《中国的气候》一节,主要让学生了解中国气候的特点及主要气候类型。

教材通过丰富的图片和实例,引导学生认识中国的气候多样性,理解气候对生产、生活的影响。

本节课内容是学生学习地理知识的重要部分,也是培养学生对地理环境认识的关键。

二. 学情分析八年级的学生已有一定的地理知识基础,对气候概念和气候类型有初步的了解。

但对中国气候的特点和复杂性认识不足,需要通过实例和图片加深理解。

学生在生活中对气候有直观的感受,但缺乏系统的理论认识。

因此,在教学过程中,要注重联系生活实际,激发学生的学习兴趣,引导学生主动探究。

三. 教学目标1.知识与技能:了解中国气候的特点及主要气候类型,认识气候对生产、生活的影响。

2.过程与方法:通过观察实例图片,分析中国气候的特点,培养学生的观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观:培养学生对地理环境的认识,增强学生关爱环境、保护资源的意识。

四. 教学重难点1.重点:中国气候的特点及主要气候类型。

2.难点:理解气候对生产、生活的影响。

五. 教学方法1.情境教学法:通过展示图片和实例,创设情境,引发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法:提出问题,引导学生思考,激发学生的探究欲望。

3.合作学习法:分组讨论,共同解决问题,培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关图片和实例资料,制作课件。

2.准备与中国气候相关的问题,设计课堂活动。

3.准备板书设计,突出重点内容。

七. 教学过程1.导入(5分钟)展示中国地图,引导学生观察中国地理位置特点。

提问:“你知道中国的气候有哪些特点吗?”让学生回顾已有知识,为新课学习做好铺垫。

2.呈现(10分钟)展示中国气候类型分布图,引导学生观察并说出各种气候类型的分布特点。

通过图片和实例,展示中国气候的多样性,如青藏高原的高原气候、东北地区的温带季风气候、海南岛的热带季风气候等。

教学设计:中国的气候-湘教版地理八年级上册

 教学设计:中国的气候-湘教版地理八年级上册

中国的气候(第三课时)教材分析季风气候显著,是我国气候的主要特征之二。

这部分教材既是重点,又是难点。

为拓展学生的知识面,更好地体现地理学科的综合性,教材安排了“季风气候对中国的影响”的“阅读”材料。

此外,教材进一步说明了我国气候大陆性特征显著的主要表现及其成因,并安排了“中国是世界上同纬度冬季最冷的国家”的“阅读”材料,这个“阅读”材料对我国气候显著的大陆性特征作出了具体诠释。

该“阅读”材料给教师教学留下了很大的发挥空间,根据学生对象的不同,可供挖掘的教学素材很多,如对于初中学生,可要求回答齐齐哈尔和巴黎两个城市的气候类型、气候特征,并对两者的气候进行比较等;为训练学生的求异思维和辩证思维,教材又设计了一个“比较中国长江以南地区与非洲、西亚同纬度地区的气候,议一议中国季风气候的主要优缺点”的“活动”。

教学目标1、结合地图及资料,归纳我国季风气候显著及大陆性气候分布广的特征。

2、结合所学,分析我国降水时空分布规律的成因,引导学生用系统、动态、辩证的眼光看待问题。

教学重点结合地图及资料,归纳我国季风气候显著及大陆性气候分布广的特征。

教学难点结合所学,分析我国降水时空分布规律的成因,引导学生用系统、动态、辩证的眼光看待问题。

教学方法:讲述法、地图教学法、小组合作法教学过程导入:歌曲导入:我家住在黄土高坡,大风从坡上刮过,不管是西北风还是东南风,都是我的歌。

为什么我国会刮西北风和东南风呢?本节课继续学习中国的气候。

新知讲授:1、季风气候显著(1)结合所学及生活,完成表格内容。

冬季风夏季风风源地风向特点明确:冬季风的源地在西伯利亚和蒙古高原,盛行来自大陆内部偏北方向的风,风向性质干冷;夏季风的源地在海洋,盛行来自海洋的偏南方向的风,风向性质暖湿。

这种冬夏相反的盛行风向变化,带来了明显的气候季节变化,这一变化就形成了我国的季风气候。

(2)思考:相对于其他国家,为何我国季风气候显著?明确:因为我国地处最大大陆东部,濒临最大大洋,海陆差异特别显著。

八年级地理上册 第二章 第二节 中国的气候教案 湘教版

八年级地理上册 第二章 第二节 中国的气候教案 湘教版
◆海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度?
◆我国南北1月气温相差多少摄氏度?
◆找出0°C等温线,并在图上用彩笔描绘出来;观察0°C等温线大致经过的地区。
◆比较我国1月、7月平均气温图,看一看等温线疏密程度如何?这说明了什么?
学生读图讨论回答。
〔指图总结〕
(1)冬季等温线排列密集,说明冬季南北温差大。黑龙江最北部1月平均气温在-32°C一下,海南省1月平均气温在16°C以上,我国南北气温相差悬殊。
〔启发提问〕我国冬季气温南北相差很大,那么夏季气温是不是相差也很大呢?我国夏季气温分布有什么特点呢?
〔引导读图〕用同样方法,分析我国7月平均气温图。读图要求(可要求学生依据1月平均气温图的方法,分组讨论,列出读图提纲):
黑龙江最北部的7月平均气温大约是多少摄氏度?
海南省的7月平均气温大约是多少摄氏度?
(三)情感态度与价值观
通过了解我国气候,使之明白气候与生活、生产活动的密切关系,培养学生爱护环境、保护生态的意识。
教学
重点
1.我国气候的主要特征。
2.我国气候为农业生产提供的有利条件。
教学
难点
分析、归纳、概括我国气候的主要特征。
教学
准备
1月、7月等温线分布图,降水量分布图、温度带分布图、干湿地区挂图、气候类型分布图或投影片,几个城市的气温曲线图、降水柱状图。制作CAI课件
通过前面的学习,我们了解到我国冬季气温南北相差悬殊,夏季全国普遍高温,同学们想一想这些特点对我们平时生产和生活有哪些有利和不利影响?
〔讨论回答〕(1)夏季全国普遍高温;为我们提供了丰富的热量资源,有利于农作物生长。
(2)冬季北方严寒,使北方取暖的燃料造成很大损失,另外,容易使北方农作物造成冻害等。

湘教版地理八年级上册第二章第二节中国的气候第三课时课件(27ppt)


多媒体教学课件湘教版八年级上册
冲毁家田,损坏庄稼
洪涝是我国东部平原地区的多发灾害之一。
多媒体教学课件湘教版八年级上册
洪涝多出现在夏、秋季节。
干旱 多媒体教学课件湘教版八年级上册
多媒体教学课件湘教版八年级上册
农田龟裂
玉米枯死
颗粒无收
多媒体教学课件湘教版八年级上册
干旱是对我国农业生产影响最大、最常见且分布范围最广的一种气候灾害。
沙尘暴中的北大校园
多媒体教学课件湘教版八年级上册
多媒体教学课件湘教版八年级上册
护卫京津的绿色长城——三北防护林
3.多旱涝灾害 :P41 多媒体教学课件湘教版八年级上册
洪涝是我国发生最频繁、损失最严重的自然灾害。
多媒体教学课件湘教版八年级上册
江西省湖口县居民 在城中以舟代步
江西省九江市 江州镇居民对 着汪洋一片的 家园痛哭
多媒体教学课件湘教版八年级上册
◆夏初,江淮地区常常阴雨连绵。这时正值梅子成熟的季节,所 多媒体教学课件湘教版八年级上册 梅雨 ”。由于下雨时间长,空气湿度大, 以人们习惯称之为“ 致使百物生霉,因而又有“ 霉雨 ”之名。
六月长江中下游地区


1.时间 2.地点 3.现象 4.危害
我国东部地区主要雨带图
冬季寒冷、 夏季温和、 降水少 温差大
温带海洋性气候
冬无严寒、 降水均匀, 夏无酷暑、 终年湿润 温差小
多媒体教学课件湘教版八年级上册

城市
纬度
1月均温 7月均温 气温年较差
齐齐哈尔
47°23′N
-19.6℃ 22.6℃
42.2℃
巴黎
48°58′N
3.1 ℃
19 ℃

2021年八年级地理上册 第三章第二节中国的气候(第三课时)教学案 湘教版

2019-2020年八年级地理上册第三章第二节中国的气候(第三课时)教学案湘教版教与学目标:了解我国的气候特征,培养学生分析气候特征的技能。

使学生明确气候也是一种资源,而且是我国非常丰富的自然资源,但同时我国也是灾害性天气频发的国家,所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展。

教与学重点:我国大陆性季风气候显著的原因与影响。

教与学难点:我国大陆性季风气候显著的原因与我国大陆东部雨带的推移。

教与学方法:以图析文,合作交流。

教与学过程:一、情景导入:复习提问亚洲的气候特征,在学生回答的基础上,点出季风气候显著,也是我国气候的主要特征,这节课我们就来学习这一特征。

二、自主学习,合作探究〈一〉学习任务一:1、自主学习:阅读教材35页——37页和图2——22“中国季风区与非季风区图”,解决以下问题:(1)、什么叫季风区?(2)、季风区与非季有人说“一旦内蒙古东部的草原没了,北京和天津也就没了”,谈谈你对这一问题的看法。

三、总结梳理,归纳方法:大陆性季风气候显著是我国气候的主要特征,也是我国气候的一大优势。

通过了解我国的气候特征以及一些特殊的天气现象,从而发现自然规律,并能够科学的利用自然规律,来更好地为人们的生产和生活服务。

四、巩固练习,达标测评:综合能力训练56页13题,57页3、4题。

附板书设计:第二节中国的气候一、季风气候显著1、季风区与非季风区的分界线2、我国季风气候显著的原因及影响二、我国的特殊天气:寒潮、梅雨、台风、沙尘暴三、多旱涝灾害教与学反思:学后反思:1、我学习后的总体评价(很好、加好、一般、较差):。

2、我学到的主要知识和技能:。

3、我学到的主要方法:。

4、我还存在的疑难问题是:。

教后反思:38931 9813 頓Zx37060 90C4 郄22326 5736 圶` 34743 87B7 螷21071 524F 剏30278 7646 癆3E25367 6317 挗W34659 8763 蝣。

地理湘教版八年级上册精品资料《中国的气候》教案——第3课时

地理湘教版八年级上册精品资料《中国的气候》教案第三课时教学目标一、知识技能1、知道季风气候显著是我国主要的气候特征。

2、知道季风区与非季风区的界线和划分依据,了解季风气候的特点,以及给我们带来的有利和不利影响。

二、过程方法通过了解季风气候的特点,培养学生分析气候特征的技能。

三、情感态度价值观使学生明确气候也是一种资源,而且是我国非常丰富的自然资源,但同时我国也是灾害性天气频发的国家,所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的。

教学重点季风气候对我国的影响。

教学难点季风气候对我国的影响。

教学方法自主学习、合作探究、以图析文、对比分析、归纳总结课前准备中国气候类型分布图中国干湿地区分布图季风区与非季风区的分布图课时安排4课时教学过程一、导课前面我们了解了我国的气候特征之一是什么?那么我国究竟有哪些气候类型呢?让学生读图P38图2-28,指导学生看图:1.我国东半部大范围地区属于什么气候类型?从南向北依次为哪些气候类型?2.从图中,可以看出我国气候类型共分为多少种?结合前面的内容,说明了我国气候具有“复杂多样”的特点。

分析理解复杂多样的气候特点的优越性?、地域文化各具特色。

有利于:多种多样的生物的生长——动植物资源多;多种经营,农、林、牧、渔综合发展;社会生活丰富多彩我们这一节课来了解我国气候的第二个特征。

二、新授[板书]:季风气候显著①提问:学校所在地夏季常吹什么方向的风?冬季又常吹什么风?在我国,冬季有来自于北方的冬季风影响着我们的生产生活;夏季有来自于南方的温热的夏季风影响我们。

这种冬季风和夏季风交替活动的现象就是季风气候最显著的现象。

我们从冬、夏季风的形成、移动、消失等过程来证明这个气候的特征之二-------季风气候显著;②学生看图P40材料,思考:为什么我国的季风气候显著?显著的季风气候对我国的经济发展有何影响?③老师结合投影分析其成因:冬季,在蒙古和西伯利亚形成冷高压中心,强冷气流南下,形成寒冷干燥的冬季风;夏季,在海洋上形成了高气压,来自于太平洋和印度洋上的湿润空气北上来到内陆,形成了温和湿润的夏季风。

《中国的气候》教学设计2023-2024学年湘教版地理八年级上册

《中国的气候》教学设计教学目标知识与能力:借助气候类型分布图、气温变化曲线与降水量柱状图,说出我国复杂多样的气候类型及其主要气候特征。

技能与方法:1.通过资料,归纳我东部季风区雨带的推移规律。

2.通过材料分析,了解季风气候显著对我国社会经济发展的有利影响和不利影响。

情感态度与价值观:通过学习中国的气候类型,认识到我国是一个地域面积广大,气候类型复杂多样,动植物种类十分丰富的国家,同时也是一个深受旱涝灾害影响的国家。

教学重点1.我国复杂多样的气候类型及其主要气候特征。

2.我东部季风区雨带的推移规律3.季风气候显著对我国社会经济发展的有利影响和不利影响。

教学难点1.描述我国气候的气候特征2.归纳我东部季风区雨带的推移规律学情分析通过以前地理课的学习,学生已经具备了基本的地理学习方法,初步养成了一定的地理思维能力和学习习惯,并且有了一定的地理知识储备,但是本节内容对于初二年级学生来说具有一定的学习困难,特别是气候特征的准确描述,雨带的推移规律、气候对生产生活的影响等方面的分析,需要学生具备扎实的基础知识和严密的逻辑思维。

在教学过程中采用创设问题情境、自主探究、实践应用、总结质疑等活动有效调动学生的学习兴趣。

教学内1.课标要求:运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素2.教学内容:容分析(1)中国的气候类型及其主要特征①季风区与非季风区②我国主要气候类型的气候特征的描述③我国气候的主要特征(2)季风气候显著带来的影响①东部季风区雨带的推移规律②夏季风盛行对我国社会经济的有利影响和不利影响教学过程教师活动学生活动【导入】600多年前,明朝航海家郑和历经28年,7次远航,出访30多个亚非国家和地区,目前已知最远到达东非、红海和美洲,堪称史无前例的航海之旅。

现代研究显示,郑和最大的宝船长148米,宽60米,是当时世界上最大的船。

那么在没有“发动机”的时代,这么大的船是如何远航的呢?同学们应该想到了,在科技落后的时代,大船远航主要借助了风的力量。

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第二节中国的气候(第3课时)
教学目标
1、复习识记800、400、200毫米等降水量线的分布。

2、知道干湿地区的划分依据和分布。

3、通过阅读我国干湿地区分布图,理解各干湿地区对农业的影响,培养学生对家乡的了解。

重点难点
重点:我国干湿地区的分布及其依据。

难点:我国各干湿地区的分界及植被。

教法多媒体教学法、比较法、讨论法
教学过程
一、复习:
1、我国年降水量分布的总趋势是什么?
2、影响因素有哪些?
二、导入:
上节课我们知道了我国降水从空间分布有什么特点,那么从时间分布上有什么特点呢?
三讲授新课:
读图4、15回答以下问题:
1、学校所在地每年降水量最多是哪几个月?
2、广州、武汉、北京、哈尔滨四地降水较多的各是哪几个月?
3、比较四地降水量的年变化有什么共同点,又有什么明显的差异。

从东南沿海向西北内陆逐渐减少
夏季风和海陆位置、地形
我国降水量的时间分布
总结:一般来说,南方雨季开始早,结束晚,雨季长;北方雨季开始晚,结束早,雨季短。

(一)我国降水集中于夏秋季节。

(二)我国降水的年际变化
(导入)我国各地降水的时间变化,除季节分配不均外,各年降水多少也不一样,有的年份多,有的年份少,这叫做降水的年际变化。

1、同一地方降水的年际变化不同
2、不同地方的年际变化大小也不等,南方较小,北方较大。

3、原因
我国各地降水年际变化大,主要是有些年份夏季风进退的规律反常所造成。

夏季风强,向北挺进快的年份,北方降水就偏多,南方降水则偏少;夏季风弱,向北挺进慢的年份,北方降水就偏少,南方降水则偏多。

冬季降水少,夏季降水多
读图4、21回答:
1、北京1951—2000年的50年间,降水量最多的是哪一年,降水量约多少毫米?降水量最少的是哪一年,降水量约多少毫米?
2、对照年降水量分布图,找出北京的年平均降水量约多少毫米?
思考:旱灾和涝灾是怎样形成的?
归纳小结:
布置作业:
板书设计:
降水和干湿地区
二、我国干湿地区的划分
1、依据
2、分界和植被。

教学后记:。

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